8.1 辩证思维的含义与特征 学历案-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治学历案聚焦辩证思维的含义与特征，学习任务涵盖识记内涵与必要性，区分辩证思维与形而上学思维，理解整体性、动态性特征，结合2026时政热点评析社会现象，通过诊断性、过程性、终结性评价夯实基础并内化方法。 资料亮点在于立足2026时政热点设计合作探究，如长征精神传承、AI技术发展等案例，引导学生在小组合作中运用辩证思维分析问题，纠正片面静止思维误区，落实科学精神核心素养，体现学生主体与教师指导结合，强化理论联系实际能力。

选择性必修3《逻辑与思维》学历案 8．1 辩证思维的含义与特征 命制人： 审核人： 使用时间： 结合对复杂事物的把握，体会辩证思维的特征。 1．识记辩证思维的含义、确立必要性，区分辩证思维与形而上学思维，夯实高考基础考点。 2．深度理解辩证思维整体性、动态性两大核心特征，把握二者内在联系，掌握辩证思维基本运用方法。 3．结合 2026 年时政热点，熟练运用辩证思维评析社会现象，破除片面化、绝对化、静止化思维误区。 4．树立用联系、发展、全面的眼光看问题的思维习惯，依托辩证思维理性参与社会生活，落实科学精神核心素养。 1．诊断性评价：完成基础选择、判断题，熟记辩证思维内涵、两大特征及思维对立观点，扫清易混易错知识点。 2．过程性评价：小组合作探究 2026 时政热点案例，区分辩证思维与形而上学思维，结合材料分析思维特征，纠正片面静止思维误区。 3．终结性评价：独立完成主观习题，结合时代热点阐释践行辩证思维的现实价值，实现思维方法内化与素养落地。 一、自主预习：辩证思维的含义与特征 （一）辩证思维的含义 1．含义：所谓辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质与核心是运用矛盾分析法，在对立统一中把握事物。 2．必要性：①客观世界普遍联系、变化发展，充满矛盾，人的思维必须顺应客观实际；②防止陷入孤立、静止、片面的形而上学思维误区；③应对复杂社会问题、辨析多元网络舆论、研判时代发展趋势必须依靠辩证思维。 3．辩证思维与形而上学思维对立 (1)辩证思维：联系观、发展观、全面观、承认矛盾； (2)形而上学思维：孤立观、静止观、片面观、回避矛盾。 （二）辩证思维的两大基本特征（高考重难点） 1．整体性： (1)内涵：用全面的视角认识事物，把握事物各个方面、各种联系，统筹全局与局部、要素与系统。 (2)要求：统筹兼顾，立足整体看待问题，避免只见局部不见整体、只顾一点不顾全局。 (3)2026 热点示例：统筹新质生产力培育与传统产业转型升级；统筹长征精神传承与新时代社会实践。 2．动态性： (1)内涵：用变化发展的眼光看问题，把握事物产生、发展、消亡的全过程，认清事物发展趋势与阶段特征。(2)要求：着眼事物发展变化，既看当下现状，也看长远趋势，反对墨守成规、固守旧认知。 (3)2026 热点示例：理性看待 AI 从工具普及到伦理规范的发展过程；动态看待低空经济从试点布局到全域规范发展。 易混易错警示 1．整体性侧重空间、范围、层面上全面统筹，动态性侧重时间、过程、趋势上发展研判，二者相辅相成。 2．坚持辩证思维不等于不分主次，而是全面看待+分清主流支流、把握重点。 3．形而上学思维常表现为一刀切、绝对化、一成不变、非黑即白，是网络舆论最常见思维误区。 4．辩证思维承认事物对立性，更注重在对立中寻求统一，实现协调发展。 预习疑惑点： 二、合作探究 探究一：理清内涵明界限——区分两种对立思维 热点材料：2026 年迎来红军长征胜利 90 周年，全社会掀起缅怀先烈、弘扬长征精神的热潮。面对长征精神的时代价值，社会上出现两种截然不同的看法： 观点一：长征精神诞生于革命战争年代，如今时代环境彻底改变，长征精神已经过时，没有传承的现实意义。 观点二：长征精神蕴含的理想信念、拼搏奋斗、团结进取等内核永不过时，既是历史精神财富，更是新时代推进民族复兴、攻坚克难的精神底气，必须代代传承、创新践行。 探究问题： 1．从思维方式角度，分别指出两种观点所属的思维类型，结合教材知识说明二者本质区别。 2．结合材料分析观点一存在哪些思维层面的错误，阐释树立辩证思维看待红色精神的必要性。 3．结合新时代青年成长实际，谈谈我们如何摒弃错误思维，正确认识长征精神的历史价值与时代价值。 探究二：立足整体统全局——体悟辩证思维整体性特征 热点材料：2026 年我国持续大力发展新质生产力，加快培育新兴产业、布局未来产业。在产业发展布局中，国家坚持统筹谋划：既全力攻坚科技创新、核心技术突破，夯实产业发展核心动力；又同步完善政策扶持、市场培育、人才引育、安全监管等配套体系；既聚焦城市高端产业布局，又兼顾县域特色产业融合发展，拒绝单一发力、片面发展，推动经济实现全方位高质量发展。 探究问题： 1．结合上述发展举措，分析材料如何体现辩证思维整体性特征。 2．生活学习中常见 “重成绩轻品德、重刷题轻思维、重个人轻集体” 等片面做法，运用整体性思维分析此类做法的弊端。 3．结合校园学习与班级建设，说说青少年如何运用整体性思维规划自身成长、参与集体建设。 探究三：顺势而为看发展——把握辩证思维动态性特征 热点材料：2026 年 AI 技术进入全民普及新阶段，AI 学习助手、AI 智能办公、AI 智能服务全面走进大众生活。面对 AI 发展，大众心态不断发生变化：初期大众一味追捧，夸大 AI 万能作用，认为 AI 能够取代一切人工劳动；随着 AI 快速普及，数据泄露、AI 造谣、伦理失范、就业冲击等问题逐步显现，部分人又全盘否定 AI 价值，抵制一切智能技术应用。如今社会逐渐理性看待 AI，在拥抱科技红利的同时，不断完善法律法规、健全监管体系，引导 AI 向善向好发展。 探究问题： 1．结合 AI 技术发展全过程，分析大众前后两种极端心态违背了辩证思维哪一特征，并说明理由。 2．运用动态性思维，谈谈如何正确看待 AI 技术从兴起、乱象频发再到规范成熟的发展历程。 3．联系日常学习生活，列举生活中用静止僵化眼光看待事物的具体事例，并说说如何改正。 探究四：知行合一强素养——活用辩证思维破解现实难题 热点材料：2026 年低空经济成为国家重点培育的新兴经济业态，各地纷纷开通低空旅游、低空物流、城市低空通勤等新业态。在发展过程中机遇与挑战并存：一方面低空经济带动产业增收、拓宽就业渠道、便利群众出行；另一方面空域管理混乱、飞行安全隐患、行业标准缺失、群众认知不足等各类问题同步凸显。面对机遇与矛盾，各地没有盲目跟风扩张，也没有因噎废食停滞发展，而是坚持稳中求进，边发展边规范，边探索边完善，推动低空经济健康有序前行。 探究问题： 1．结合低空经济发展现状，说明整体性思维与动态性思维在社会经济发展中是如何协同运用的。 2．分析现实生活中人们容易陷入片面化、绝对化思维的主客观原因，阐述新时代青年培育辩证思维的时代意义。 3．实践拓展：结合长征精神传承、AI 应用普及、低空经济发展三大 2026 热点，分别列举形而上学错误观点与辩证思维正确观点各一则，总结中学生运用辩证思维分析问题的基本准则。 一、选择题 1．2026年政府工作报告强调，要“加强文化遗产系统性保护、监管和合理利用”。所谓“系统性保护”，不仅要保护单一的文物点，更要构建涵盖历史名城、名镇名村、传统村落及周边生态环境在内的“全要素、全方位”保护体系，让文化遗产在融入现代生活中焕发生机。推动文化遗产系统性保护旨在( ) ①坚持整体性保护理念，改变单一孤立的点状遗产保护模式 ②赋予传统文化新的时代内涵，实现其物质与精神价值的对等 ③坚持守正创新，在推动传统文化创造性转化中坚定文化自信 ④丰富传统文化的基本内涵，使其更好地服务于中国式现代化 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 2．天舟十号飞行任务标识采用圆形设计，两侧金色渐变线条如光芒绽放，中心画面聚焦天舟货运飞船沿金色轨迹奔赴空间站的场景，视觉中心创新性地将数字“10”剪影与工程官方标识融合嵌套，色彩以深邃太空蓝为主色调，红金渐变交相辉映。这一标识的设计运用( ) ①类比推理，将圆形的几何属性类推到任务结果 ②抽象思维，通过严谨的思维表达航天精神内涵 ③形象思维，描绘了飞船“奔赴”这一基本功能 ④辩证思维，通过数字与标识呈现任务核心使命 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 3．金融改革深化和经济金融形势变化对金融法治建设提出新要求。2026年，我国金融领域第一部管总的基础性法律《中华人民共和国金融法（草案）》向社会公开征求意见，为加快建设金融强国提供坚实法治保障。制定金融法( ) ①旨在健全金融风险处置机制，推动实现金融治理体系和治理能力现代化 ②表明当上层建筑为经济基础服务时，能确保金融管理的科学性与实效性 ③有助于完善金融法律体系，提高金融法治与金融实践的匹配度和适应性 ④在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中推进金融法治的建设 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 4．近年来，国家深入实施区域协调发展战略。重庆紧扣成渝地区双城经济圈建设与“一核引领、多点支撑、协调发展”空间布局，统筹区域间协同发展，推动产业、交通、公共服务一体化，促进城乡融合发展，打造国家区域发展新增长极。这一规划( ) ①坚持系统观念，立足局部，实现区域协同发展最优目标 ②以“一核引领”为关键牵引，抓住主要矛盾，带动区域整体发展 ③科学统筹区域协同与城乡融合，坚持辩证思维的整体性 ④发挥思维间接性和能动性，创造了空间布局发展的规律 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 二、非选择题 5．阅读材料，完成下列要求。 2026年11月亚太经合组织(APEC)会议将于深圳举办,这是中国第三次担任APEC东道主，深圳也迎来了“贡献的机遇”与“收获的机遇”。对此，某班学生开展研究性学习，收集到如下资料： 2026年APEC会议核心信息1．时代背景：世界百年未有之大变局加速演进。2．会议主题：建设亚太共同体，促进共同繁荣。 3．组织地位：亚太地区层级最高、领域最广、最具影响力的经济合作机制。 4．优先领域：开放、创新、合作。 5．世界期待：分享发展经验，强化经济合作与开放；推动亚太自贸区建设，制定升级版互联互通蓝图；为亚太注入稳定性与确定性。 深圳城市担当与发展期待1．发展历程：从边陲小镇到改革开放试验田，再成长为具有全球影响力的创新之都。 2．城市定位：改革开放重要窗口、粤港澳大湾区创新前沿，中国特色社会主义的城市范例。 3．前期工作：完善城市基础设施与服务保障；进行国际传播与城市形象塑造。 4．深圳期待：持续深化《区域全面经济伙伴关系协定》(RCEP)规则落地应用：推动与东盟、澳大利亚、秘鲁等亚太经济体协作，共建电子信息产业链、联动汽车外贸航线、共研生物医药技术等，向世界展现深圳的开放与活力。 为更好向世界展示城市形象，深圳现向全球招募“城市故事讲述人”与“全球传播使者”。请在二者中任选一种角色，结合深圳发展实际，谈谈你将如何运用辩证思维特征的相关知识讲好深圳故事。 6．阅读材料，回答问题。 2026年3月，《中华人民共和国生态环境法典》正式公布，这是我国第二部以“法典”命名的法律，是新时代推进全面依法治国的重大标志性成果。 在法典编纂过程中，立法者坚持问题导向，聚焦人民群众反映强烈的突出生态环境问题，深入调研生态环境保护实践中的难点、堵点，广泛征求人大代表、专家学者、企业和群众的意见建议，经过反复论证、修改完善，最终形成了这部具有中国特色、体现时代特点、反映人民意愿的法典。 同时，该法典立足我国生态环境保护实践，整合现行污染防治、生态保护等领域的法律规范，兼顾碳达峰碳中和等未来生态发展需求，系统梳理各领域法律逻辑，形成了逻辑严密、协同衔接的法典体系，实现了生态环境法治的系统性、整体性、协同性发展。 运用《逻辑与思维》的知识，分析生态环境法典的编纂是如何贯彻科学思维的。 1．我能否清晰区分辩证思维与形而上学思维的不同观点？ 2．我能否准确阐释整体性、动态性两大特征的内涵与运用要求？ 3．我能否结合 2026 时政热点灵活运用辩证思维评析社会现象？ 4．日常思考问题时，我是否还存在片面、静止、绝对化的思维短板？ 1．A 2．D 3．D 4．C 5．为更好向世界展示城市形象，深圳现向全球招募“城市故事讲述人”与“全球传播使者”。请在二者中任选一种角色，结合深圳发展实际，谈谈你将如何运用辩证思维特征的相关知识讲好深圳故事。 角色一：城市故事讲述人 示例：整体性与动态性是辩证思维的特征。我不仅会从整体上讲述深圳从边陲渔村到经济特区，再到先行示范区跨越的历史故事，突出深圳在科技创新方面的重大成就,还会全面串联深圳在生产、生活、生态等方方面面的前沿实践,整体展现深圳的烟火气与创新力。同时用动态发展的视角畅想深圳的未来,在历史的螺旋上升中呈现深圳永恒的青春活力。 角色二：全球传播使者 示例：整体性与动态性是辩证思维的特征。我会立足全局，把深圳故事放在全球开放合作的整体格局中向世界推介深圳。对比国际科创城市，突出深圳在全球产业链价值链中的重要位置。同时结合世界发展趋势,讲述深圳与世界的互联互通,阐明深圳始终在开放中引领时代潮流的动态演进过程。 6．①科学思维追求认识的客观性。生态环境法典的编纂立足我国生态环境保护实践，聚焦群众反映强烈的突出问题，深入调研实践中的难点堵点，坚持从实际出发、实事求是，以实践为基础开展立法，体现了科学思维的客观性。②科学思维的结果具有预见性。编纂过程中兼顾碳达峰碳中和等未来生态发展需求，立足当下、着眼长远，把握生态环境治理的发展规律，对未来生态法治建设作出合理规划，体现了科学思维的预见性。③科学思维的结果具有可检验性。编纂过程中广泛征求多方意见、反复论证修改，通过实践与多方检验完善法典，保障立法的科学性，体现了科学思维结果的可检验性。④科学思维坚持辩证思维，用联系、发展、全面的观点看问题。法典整合各领域法律规范，系统梳理法律逻辑，形成协同衔接的法典体系，实现了生态环境法治的系统性、整体性、协同性发展，把握了事物的整体联系与动态发展，体现了辩证思维的要求。 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $