9 古诗三首 暮江吟 教学设计-2025-2026学年语文四年级上册统编版

该小学语文教学设计围绕《暮江吟》的朗读背诵、生字理解及诗意感悟展开，通过回顾白居易《池上》《忆江南》等旧诗建立联系，结合“字理识字”解析“暮”字解题，搭建新旧知识学习支架。 其亮点在于采用“以诗解诗”方法引导学生理解“残阳”“瑟瑟”等词语，培养思维能力，结合情境教学和小组探究体会“夕照江面”“新月初升”的意境，作业设计画写结合提升审美创造，增强文化自信。既帮助学生感受自然美与诗词魅力，也为教师提供了清晰可操作的教学路径。

无为市姚沟中心小学电子教学设计 （2025-2026学年度第一学期） 科目： 语文 执教人： 古刚 执教班级：402 暮江吟 教学目标： 1.学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《暮江吟》；会认“暮、吟”等生字，理解“残阳、瑟瑟”等重点词语的意思 。 2.通过反复朗读、小组合作探究，体会诗句描绘的画面，理解诗歌意境；学习“以诗解诗”的方法，提升古诗鉴赏能力。 3.感受大自然的美妙，体会诗人对大自然的热爱和赞美之情；培养学生对古典诗词的兴趣，增强文化自信。 教学重难点： 重点：理解诗句意思，体会诗歌描绘的意境；有感情地朗读和背诵古诗。 难点：感受诗人通过景物描写传达出的情感；掌握“以诗解诗”的学习方法，提高古诗阅读能力 。 教学方法： 讲授法、朗读法、情境教学法、小组合作探究法 教学准备： 课件 教学过程 一、谈话导入 1.师引导学生回顾学过的白居易的古诗，如《池上》《忆江南》等 ，引出本节课要学习的白居易的《暮江吟》。 2.由“字理识字”讲解“暮”，并顺势解题。 二、初读古诗，整体感知 1.同学们按照自己的节奏读一读这首诗，自己读。 - 读古诗，读通，不能读错字。 - 第二个要求，要读顺，不能磕磕绊绊，要流畅。 - 第三遍读古诗，不仅要读通，读顺，还要读出节奏。 2.师范读，并配乐读。 3.诗人在诗中写了哪些景物呢？请大家用笔在书上全画出来。（板书：残阳、江水、露珠、月亮）。 三、想象画面，感悟美景 （一）品读“夕照江面图”： 1.一道残阳铺水中” （1）请问你从这一句看到了一幅怎样的画面？谁能描绘的更诗意一点。要学会用自己的语言去表现出你所读到的画面。 （2）“以诗解诗”，引导学生理解“残阳”。 （3）谁再来说说你看到了一幅怎样的画面。 （4）为何要用铺字呢，而不用”照”和“射”？ 是啊此时太阳接近地平线，余晖贴着地面铺陈开来，“铺”字显得很均匀，“铺”字显得很宁静很温柔。这就是一道残阳铺水中。因此铺要读得缓慢而悠长，读出余晖在水面荡漾的样子。 2.“半江瑟瑟半江红”，瑟瑟是什么意思，书上有注解。 江水一半是青绿色，一半是红色，呈现半江瑟瑟半江红的原因是什么？ （1）你们有没有见过这样的江水？这会是什么样子。 （2）“以诗解诗”，引导学生理解“瑟瑟”。 （3）我们再来看看这两句诗，谁能用自己的话说一说你从这两句中看到了一幅怎样的自然绝美的画面。不只是根据字面意思说，谁能形容的更唯美有诗意一些。 （二）品读“新月初升图” 1.我们在前两句知道了诗人驻足江边正处于什么时间？那就是傍晚时分。诗歌的后两句又写了另外一个时间，是什么时候呢？ 2.出示课件，介绍白居易诗歌创作的背景。 3.结合“可怜”的注释，思考白居易此刻的心情。“真珠”指的是什么?你们见过露似珍珠的景色吗? 小结: 诗人驻足江边，久久不愿离去。正是因为这样连续细致的观察，才捕捉到这如歌如画的景色。通过准确的字词，将寻常可见的景物写出了优美的意境。 4、 指导背诵，巩固小结 1.学生有感情朗诵诗歌，指导背诵。 2.小结：“今天我们一起学习了白居易的《暮江吟》，通过朗读和赏析，我们感受到了傍晚残阳映江的绚烂、夜晚露月相依的静谧，体会到了诗人对自然之美的热爱和恬淡的心境。这首诗语言浅白却意境悠远，是唐诗中写景的经典之作，希望同学们课后能多积累这样的好诗，用心发现生活中的美。”​ 六、布置作业：​ 1.画一画：选择诗中你最喜欢的一句或两句，把它描绘的景象画下来。 2.写一写/说一说：想象自己是诗人，站在江边，看到“露似珍珠月似弓 ”的美景，心里会想些什么？写一两句话或录一段音频说一说。​ 板书设计​ 暮江吟​ [唐] 白居易​ 傍晚：残阳、江水（绚烂） 夜晚：露珠、月亮（静谧） 爱国 知礼 崇德 博雅 学科网（北京）股份有限公司 $