游戏中的奥秘（教案）-2025-2026学年四年级上册数学西南大学版

该教案聚焦事件的确定性与不确定性，通过抛硬币、剪刀石头布、转盘游戏导入，学生记录结果并讨论，引出不确定现象，再用摸球游戏对比确定现象，搭建从游戏到概念的学习支架。 特色是游戏化探究与实践设计结合，通过抛硬币记录、摸球判断、小小设计师活动，培养学生用数学眼光观察现象，用数学思维推理可能性，用数学语言描述结果。视频拓展联系生活，提升学生猜想与表达能力，为教师提供丰富活动案例，助力课堂高效实施。

优秀资源评选 教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 四年级 学期 秋季 课题 游戏中的奥秘 教科书 书 名：义务教育教科书教材 出版社：西南大学出版社 出版日期：2025年7月 教学目标 1. 初步体验事件发生的确定性和不确定性，能用“一定”“可能”“不可能”等词语描述事件发生的可能性。 1. 培养学生的猜想意识、表达能力以及初步判断和推理的能力。 教学内容 教学重点： 能区分确定现象和不确定现象，会用“一定、不可能、可能”描述事件发生的结果。 教学难点 能对一些事件的可能性做出正确判断。 教学过程 【教学过程】 1、 游戏导入 1. 抛硬币游戏 把一枚硬币放入一个盒子里，上下摇晃，邀请学生猜正反面 2. 剪刀石头布 3. 转盘 2、 新知 （1） 活动一：玩游戏 刚才的游戏在我们的生活中有时会用到，我们一起来看看。（播放相关视频）这些游戏的背后隐藏着什么数学秘密？这节课我们就通过游戏来走进数学中的不确定现象。（板书：不确定现象） 1. 活动要求： 1) 玩一玩 1人操作其他3人猜测，4人依次轮流操作，把操作结果记录在下列表格中。 游戏记录表 次数 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 第六次 … 游戏结束 2) 填一填 把游戏结果填在表格里 3) 议一议 如果再玩一次，能不能确定下一次游戏的结果是什么？为什么？ 2. 分游戏类型邀请小组展示他的学习单，并分享小组的讨论结果 （1） 抛硬币小组 a) 他刚才提到一个词“随机性”，谁知道这是什么意思？ b) 明确：抛硬币的结果可能是正面，也可能是反面。 （2） 石头剪头布小组 a) 结果可能是石头，可能是剪刀，可能是布。 （3） 转转盘小组 a) 结果可能是一等奖，可能是二等奖，可能是三等奖，可能是纪念奖 b) 提问：前几次一直没有出现一等奖，接下来可能会是一等奖吗？ c) 前面的数据会不会影响到后面的结果？ 3. 回顾三个游戏，它们的名称不同，玩法不同，观察它们的结果，有什么发现？ 预设答案：它们的结果都有多种可能性，结果不能事先确定 4. 明确：像这样子的现象，我们就把它叫做不确定现象 （2） 活动二：摸球游戏 1号箱子全是红球，2号箱子全是黄球 1. 如果我想摸出一个红球，该去哪个箱子摸？ a) 用“一定”这次词说一说在1号箱子和2号箱子摸红球的结果 b) 用“不可能”说一说在2号箱子摸红球的结果 c) 在1号箱子和2号箱子里摸红球还属于“不可能现象”吗？它属于什么现象？ d) 说一说为什么属于“确定现象”？ 2. 讨论：对比不确定现象的游戏和确定现象的游戏，你更喜欢哪类游戏？ （3） 活动三：小小设计师 刚才通过玩游戏，我们认识了确定现象和不确定现象，接下来，我想邀请同学们自己来设计游戏。 1. 明确活动要求 有许多个颜色不同，材质和大小完全相同的彩球 （1） 按要求独立完成设计。 从袋子里面摸出一个球，摸出的可能是红球： 袋子里装（ ）个绿球，（ ）个红球，（ ）个黄球。 （2） 小组内交流：我的设计符合要求吗？ 2. 邀请学生分享他的设计及理念。 3. 提问：刚刚的同学都用三种颜色设计，那么用两种颜色设计能成功吗？ a) 如果袋子里只有红球，符合要求吗？ b) 如果要满足“可能摸出红球“，袋子里除了红球还要满足什么？ 4. 如果改成“一定摸出红球“，还能怎么设计？ a) 一定摸出红球的关键是什么？ 5. 如果改成“不可能摸出红球“，能怎么设计？ 6. 小结： a) 袋子里一定摸出红球属于什么现象？ b) 袋子里可能摸出红球属于什么现象？ c) 袋子里不可能摸 d) 红球属于什么现象？ （4） 活动四：练习巩固 1. 连一线，判断以下现象属于哪种现象 2. 选一选 a) 三十几加几（ ）得四十几。 A.可能 B.一定 C.不可能 b) 如图： 两个较小的∠可以拼成一个更大的角。那么，一个直角和一个锐角拼起来（ ）是钝角。 A.可能 B.一定 C.不可能 3. 说一说 掷飞镖比赛规则：掷中靶心10分，由内向外依次减少1分，脱靶0分。每人掷10次，总分最高者获胜。 姓名 聪聪 明明 丁丁 前9次总分 86 85 74 第10次得分 总分 马上要进行第10次比赛了，请问第10次比赛过后，谁有可能是第一名？ （5） 活动五：课外拓展 1. 生活中经常有不确定现象的发生，我们一起来欣赏一下。（播放视频） 2. 看了这些视频，你有什么想法？ 3、 小结 回顾这节课，通过游戏，我们学了什么？ 4、 板书 不确定现象 不确定现象 可能 抛硬币 石头剪刀布 转转盘 可能是正面 可能是石头 可能是一等奖 可能是反面 可能是剪刀 可能是二等奖 可能是布 可能是三等奖 可能是纪念奖 确定现象 一定 1号箱子 一定是红球 不可能 2号箱子 不可能是红球 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。文档字体请使用“黑色，宋体，五号”。 学科网（北京）股份有限公司 $