第17课《壶口瀑布》课件2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕部编版八年级下册《壶口瀑布》，聚焦瀑布景物特点、“定点换景”写法及黄河象征的民族精神，通过视频导入提问激发兴趣，结合作者简介、字词预习、初读梳理两次游览经历、细读分析游踪视角，搭建由浅入深的学习支架。 其亮点在于运用对比表格分析雨季与枯水季景物差异，通过动词、修辞、句式赏析提升语言运用能力，结合“定点换景”写法点拨和中考答题模板培养思维能力，读写结合练笔与黄河精神主题拓展增强文化自信。学生能规范赏析语言、理解托物言志，教师可借助清晰流程和实用工具提升教学效果。

第17课《壶口瀑布》 黄河之魂，民族之魄 部编版八年级语文下册 · 第五单元（游记散文单元） 作者：梁衡 1.7.2013 大家好，今天我们将一同走进梁衡先生的经典散文《壶口瀑布》。这不仅仅是一次地理上的旅行，更是一次精神上的朝圣。让我们一起去感受那“黄河之魂，民族之魄”，领略壶口瀑布的雄浑壮阔，并从中感悟我们中华民族不屈不挠的伟大精神。 ‹#› 教学目标（核心素养四维目标） 语言建构与运用 • 掌握“铸、霎、驰骋、漩涡、寒噤”等生字词。 • 能够正确、流利、有感情地朗读课文。 • 积累精准动词、叠词及修辞佳句，学会规范赏析。 思维发展与提升 • 梳理作者两次游览经历，对比瀑布特点。 • 理清游踪与观察视角，掌握“定点换景”的写法。 • 分析作者情感变化，理解文章层层深入的逻辑。 审美鉴赏与创造 • 感受壶口瀑布雄浑壮阔、刚柔并济的自然之美。 • 品味文章长短句结合、气势酣畅的语言艺术之美。 • 体会自然景观承载的精神内涵，提升审美鉴赏力。 文化传承与理解 • 理解黄河作为中华民族母亲河所象征的民族性格。 • 感悟中华民族“不屈抗争、坚韧顽强、勇往直前”的精神。 • 激发热爱祖国山河、传承和弘扬民族精神的家国情怀。 1.7.2013 本节课我们将围绕核心素养的四个维度展开学习。不仅要掌握字词句等基础知识，更要发展我们的思维能力，提升审美鉴赏水平，并最终理解和传承黄河所代表的伟大民族精神。希望通过这节课，大家能有所收获，有所成长。 ‹#› 教学重难点 ✦ 教学重点 01. 梳理脉络 梳理游记的行文脉络，对比分析作者两次所见瀑布的不同景物特点与感受。 02. 赏析语言 赏析文章精准的用词、生动的修辞与多变的句式，学习多角度描写和“定点换景”的写景方法。 03. 理解情感 体会并理解作者借黄河雄伟壮丽的景色，抒发的对祖国山河及民族精神的赞美之情。 ✦ 教学难点 01. 掌握技巧 深刻理解“定点换景”的含义与逻辑，并尝试在自己的写景写作中灵活运用这一技巧。 02. 把握主旨 理清文章逻辑，精准把握由景生情、由情悟理、托物言志的深层主旨与情感升华。 03. 规范作答 建立“景物特点 — 精神内涵 — 民族象征”的完整逻辑链条，掌握此类文本阅读的规范答题思路。 1.7.2013 本节课的重点在于梳理文章脉络和赏析语言，这是我们理解课文的基础。而难点则在于掌握“定点换景”的写作技巧，并深刻把握文章托物言志的主旨。这需要我们深入文本，仔细品味，将景物特点与民族精神联系起来，从而学会规范答题。 ‹#› 情境导入 · 激发兴趣 作者简介：梁衡 •身份：当代著名散文家、学者，兼具深厚的文学功底与广博的学识。 •散文风格：写景精准细腻，善于将情与理完美交融，文字大气厚重，极具感染力。 •写作特点：擅长观察自然，从山川景物中提炼出深刻的人生哲理与民族精神。 导入思考 1. 视频中展现的是哪条河流、哪个著名景观？ (答案：黄河，壶口瀑布) 2. 你看到的黄河水，是温柔平静的，还是汹涌磅礴的？ 3. 这样气势非凡的河水，让你联想到了怎样的力量？ (例如：坚韧、不屈、生命力...) 1.7.2013 在正式学习课文前，让我们先通过一段震撼的视频感受壶口瀑布的气势。大家看到了什么？感受到了什么？这磅礴的景象背后，又蕴含着怎样的力量？带着这些问题，我们来认识一下本文的作者——梁衡先生，一位善于从自然中发掘深刻哲理的散文家。 ‹#› 预习检测 · 字词过关 ▍ 易读错字音（齐读+抽测） 铸（zhù）成 | 霎（shà）时 驰骋（chí chěng） | 漩（xuán）涡 寒噤（jìn） | 潺潺（chán） 推推搡搡（sǎng） | 迂（yū）回 轧（yà）碎 | 雾霭（ǎi） 敦（dūn）实 | 搏（bó）击 ▍ 重点词语释义（结合语境） 寒噤：因寒冷、惊恐而哆嗦。 驰骋：自由奔腾。 推推搡搡：互相推挤，形容水流汹涌。 迂回：回旋、环绕。 磅礴：气势盛大。 怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容水势汹涌。 1.7.2013 好的，课前大家已经进行了预习。现在我们来检查一下生字词的掌握情况。请大家齐读这些易读错的字音，注意加粗的部分。接下来，我们一起理解这些重点词语的含义，特别是要结合课文语境去体会它们的妙处。 ‹#› 初读课文 · 整体感知 任务一：速读课文，完成核心问题 01. 作者一共几次来到壶口瀑布？ 答案：两次，分别是雨季和枯水季节。 02. 两次到访壶口瀑布分别是什么季节？ 答案：第一次：雨季；第二次：枯水季节。 03. 游记散文最核心的三要素是什么？ 答案：所至（游踪）、所见（景物）、所感（感悟）。 任务二：再读课文，划分文章结构 ▍第一部分（第1段）：开篇点题，总写初次路过壶口瀑布时，听到的涛声给作者留下的“先声夺人”的深刻印象。 ▍第二部分（第2—5段）：具体描写两次亲眼所见壶口瀑布的景象。其中详写了枯水季节的壮阔、雄伟之景，略写了雨季的瀑布。 ▍第三部分（第6段）：由景及人，借黄河“挟而不服”、“压而不弯”的气势，升华主旨，赞美了中华民族坚韧不拔的精神。 1.7.2013 现在，请大家快速阅读课文，思考这几个核心问题。作者去了几次？分别是什么时候？游记的三要素是什么？带着这些问题，我们再来梳理文章的结构。文章分为三个部分，开篇点题，中间详细描写，最后升华主旨，结构非常清晰。 ‹#› 默读圈画 · 对比表格 游览次数 季节 景物特点 作者感受 第一次 雨季 水势浩大、凶险可怕 震耳欲聋、惊心动魄 心惊肉跳、可怕 不敢靠近 第二次 枯水季 雄浑壮阔、刚柔并济 奔腾不屈、气势磅礴 震撼、崇敬 领悟民族精神 💡 教师点拨： •详略得当：文章对雨季略写，对枯水季详写，突出了枯水季的独特韵味。 •对比衬托：以雨季瀑布的“险”与“可怕”，反衬枯水季的“雄”与“壮”，让景物特征更鲜明，情感层层递进。 雨季 · 凶险震耳 1.7.2013 请大家默读课文，圈画出描写两次观瀑的关键语句，并填写这个表格。通过对比，我们可以清晰地看到雨季和枯水季瀑布的不同特点，以及作者感受的变化。注意作者的详略安排，略写雨季的“险”，正是为了衬托枯水季的“雄”，这使得文章的情感表达更有层次。 ‹#› 细读探究·理清游踪与视角 🎯 核心任务 梳理作者两次游览壶口瀑布的不同观察状态，准确找到并分析作者的观察视角与写景顺序。 ❓ 问题链导学 ① 雨季观景：远观、不敢靠近，侧面烘托瀑布的“可怕”与“磅礴”。 ② 枯水季观景：站在“河心”定点观景，是典型的“定点换景”写法。 ③ 视角关键词：俯视河水 → 看龙槽/壶口 → 看上游 → 看脚下石缝与水流。 💡 写法点拨：定点换景 •定义：站在固定位置，按一定顺序变换观察角度写景。 •本文顺序：从上到下 → 由远及近 → 由整体到局部。效果：条理清晰，层次分明。 壶口瀑布俯瞰实景 直观感受“龙槽”与“壶口”的地形特征， 理解作者为何选择“河心”作为最佳观察点。 1.7.2013 这篇文章最核心的写作手法是什么？是“定点换景”。作者第二次观瀑时，站在河心这个固定点，变换不同角度进行观察。大家找找看，他都观察了哪些地方？从俯视河水，到看龙槽，再到看脚下的水流，视角不断变化，使得描写条理清晰，层次分明。右边这张俯瞰图，能帮助我们直观理解壶口瀑布为何得名。 ‹#› 第一课时 · 课堂小结与作业 课堂小结 • 夯实基础：完成本课重点字词的识读与释义过关 • 整体感知：梳理作者两次游览壶口瀑布的经历与背景 • 内容探究：对比不同时节瀑布的景物特点与气势差异 • 结构分析：明确文章“总-分-总”的整体写作结构 • 技法初识：初步了解并掌握“定点换景”的写景顺序技巧 当堂作业 01. 基础巩固：工整抄写本课生字词2遍，并准确默写重点词语及释义，注意易错字。 02. 积累背诵：熟读课文，背诵并体会文中描写枯水季节壶口瀑布形态的精彩语句。 03. 预习思考：通读全文思考：作者笔下的瀑布，除了展现出“雄壮”的一面，还描写了水的哪些特点？请在文中找出相关语句并批注。 1.7.2013 第一课时我们主要完成了整体感知的任务，理清了文章的脉络，对比了两次观瀑的不同，并初步认识了“定点换景”的写作手法。课后请大家完成这些作业，并带着预习思考题，为下一节课的精读品析做好准备。 ‹#› 第二课时 精读品析 · 悟理明志 壶 口 瀑 布 · 深 度 探 究 1.7.2013 欢迎回来。上节课我们整体感知了课文，这节课，我们将深入文本的肌理，通过精读品析，去探寻文字背后的情感与哲理，真正读懂壶口瀑布的灵魂。 ‹#› 复习旧知 · 导入新课 提问回顾 01. 作者几次观瀑？分别有什么特点？ 答：两次；雨季壶口瀑布凶险、震人心魄，枯水季则显得雄浑、壮阔。 02. 本文核心写景手法是什么？ 答：定点换景。立足点固定，不断变换视角，全方位描绘瀑布之景。 过渡导入 优秀的写景散文，文字不止是描摹外在景物，更在字里行间藏着作者的情感寄托与生命思考。 上节课我们领略了壶口瀑布的壮美，这节课，我们将再次深入文本，通过品析语言特色、探究表现手法，去体悟黄河所象征的中华民族精神，读懂壶口瀑布那震撼人心的深层灵魂。 1.7.2013 在开始新课之前，我们先来快速回顾一下上节课的重点。作者几次观瀑？各有什么特点？核心写景手法是什么？很好。今天，我们将从这些已知的内容出发，进一步挖掘文字背后的深层含义。 ‹#› 精读品析 · 鉴赏语言（一） 赏析角度一：精准传神的动词 📖 聚焦句子：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。” 🔍 圈画动词：涌 · 挤 · 撞 · 推搡 · 呼拥 ✨ 赏析效果：一连串动词，将黄河水人格化、军事化，生动写出水流汹涌奔腾、势不可挡的磅礴气势，极具画面感与冲击力。 赏析角度二：贴切形象的修辞 📐 比喻：“其势如千军万马”、“碎成堆堆白雪”。 → 生动写出了水势浩大、色彩鲜明，语言更具气势。 👤 拟人：“互相挤着、撞着，前呼后拥”、“被闷在谷底的河水怒不可遏”。 → 赋予河水人的动作与情绪，写出河水的性格：倔强 · 勇猛 · 不屈 1.7.2013 现在我们来品味文章的语言。首先看动词，作者用“涌、挤、撞、推搡”等一系列动词，把黄河水写活了，仿佛一支军队在冲锋。再看修辞，比喻和拟人手法的运用，不仅让画面更生动，更赋予了黄河水一种倔强不屈的性格。 ‹#› 精读品析·鉴赏语言（二） ▍ 赏析角度三：刚柔并济的景物层次 【刚】奔腾冲撞、磅礴勇猛、宁折不弯，尽显黄河气势之雄。 【柔】被石缝挤压，呈现出迂回、缓慢、细腻、穿石凿壁的姿态。 💡 教师点拨：“柔中带刚、以柔克刚、坚韧不拔”，这才是黄河真正的性格，也为后文主旨升华埋下伏笔。 ▍ 赏析角度四：长短句结合的语言节奏 长句 →节奏舒缓细腻，多用于描摹水流蜿蜒曲折的姿态，尽显柔情。 短句 →节奏短促有力，多用于刻画河水奔腾咆哮的气势，尽显豪情。 ✨ 表达效果：长短交错，张弛有度，读来朗朗上口，酣畅淋漓，富有音乐美。 📝 中考答题模板（直接套用） 这句话运用了______手法，把______比作______ / 赋予______人的情态，生动形象地写出了______的特点，表达了作者______的思想情感。 1.7.2013 作者笔下的黄河，不仅有“刚”的一面，更有“柔”的一面。这种刚柔并济的描写，让黄河的形象更加丰满，也暗示了其坚韧不拔的品格。同时，长短句的交错使用，使文章的节奏富有变化，读起来朗朗上口。这里给大家一个语言赏析的答题模板，希望大家能学以致用。 ‹#› 合作探究 · 悟理明志 探究一：作者仅仅在写壶口瀑布吗？ 明确：不是。写瀑布只是表层，借黄河的形象来书写中华民族的精神，才是作者深层的写作目的。 探究二：黄河展现了怎样的“伟大性格”？ 它拥有雄浑壮阔、不屈不挠、勇往直前的气势，又兼具柔中带刚、坚韧顽强的内在品格。 探究三：壶口瀑布与黄河象征着什么？ 象征中华民族历经磨难而不屈、面对险阻而奋进的坚韧刚强、生生不息的民族精神。 探究四：本文主要运用了什么写作手法？ 借景抒情、托物言志。将对自然的赞叹与对民族精神的歌颂融为一体。 1.7.2013 现在我们来进行合作探究。作者仅仅是在写瀑布吗？显然不是。他通过描写黄河的伟大性格，实际上是在赞美我们中华民族的性格。黄河的不屈不挠、勇往直前，正是我们民族精神的象征。这种写法，就是借景抒情、托物言志。 ‹#› 主旨归纳 · 板书呈现 01 写景 · 壶口瀑布 ❖ 雨季：凶险可怕，撼人心魄 ❖ 枯水季：雄浑壮阔，展现出“刚柔并济”的独特之美 02 抒情 · 赞美黄河 由景入情，借黄河的奔腾之景， 热情赞美其 磅礴气势 与 伟大性格 （集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态） 03 言志 · 民族精神 将黄河之景与中华民族的精神相联系， 深情讴歌了: 不屈不挠 · 勇往直前 · 坚韧顽强 1.7.2013 通过刚才的探究，我们可以清晰地看到文章主旨的升华路径。作者从写景开始，描绘了壶口瀑布的不同面貌；进而抒发对黄河的赞美之情；最后，将这种赞美升华为对中华民族伟大精神的讴歌。这是一个由景到情，再到理的完整过程。 ‹#› 写法总结 · 回扣考点 01 结构清晰 采用“总分总”结构，详略得当。略写雨季、详写枯水季，形成鲜明对比，层次分明。 02 写景精妙 善用“定点换景”手法，结合视觉、听觉等多角度感官描写，生动还原景物之美。 03 语言传神 动词使用精准有力，修辞丰富生动，长短句交错结合，读来朗朗上口，韵味悠长。 04 主旨深刻 寓情于景，托物言志。由描写自然山水之景，升华感悟，歌颂了中华民族生生不息的民族精神。 ✍️ 游记散文 · 学习方法口诀 所至明方位→所见抓特点→所感悟情理→语言品精妙 1.7.2013 学完课文，我们来总结一下本文的核心写作手法。从结构、写景、语言到主旨，每一个环节都值得我们学习。这里我给大家总结了一个游记散文的学习口诀，希望能帮助大家更好地掌握这类文章的阅读方法。 ‹#› 读写结合 · 当堂小练笔 练笔任务 请综合运用“定点换景”的观察视角，配合一种修辞手法与精准动词，描写一处你心中的自然景物。 参考选题： • 校园里的秋景 • 雨后放晴的天空 • 山间叮咚的溪流 • 狂风中的落叶 建议字数：100字左右 写作锦囊 01. 定观察点：先选定一个具体的立足点，避免视角混乱。 02. 有顺序：遵循一定的逻辑顺序，如由上至下、由远及近或由整体到局部。 03. 抓细节：调动感官，刻画景物的形态、声音、色彩等细节。 04. 融真情：在描写中融入个人的真实感受，情景交融。 佳作示例 我站在廊下凝望秋雨。雨丝从天空密密斜织下来，轻落在树叶上，顺着叶脉缓缓滑落；地面溅起细碎的水花，凉凉的风裹着湿润的草木气息，温柔又清爽。 秋雨不像夏雨狂躁，它安静细腻，悄悄洗尽世间尘埃，也让我浮躁的心慢慢沉静下来。 —— 融情于景，动词精准 1.7.2013 学以致用是我们学习的最终目的。现在，请大家拿起笔，运用今天学到的“定点换景”手法，结合修辞和精准动词，写一个100字左右的小片段。可以写校园的秋景，也可以写雨后的天空，发挥你们的想象力。这里有一个示例供大家参考，注意观察它是如何结合描写和情感的。 ‹#› 课堂总结与课后作业 课堂总结 梁衡写壶口瀑布，不止写自然奇观，更写黄河之魂、民族之魂。 愿我们读懂：自然有壮美，文字有力量。中华民族历经千难万险，依旧坚韧不屈、勇往直前。愿这股精神流淌在我们每个人的血脉之中。 基础层 （全员必做 · 夯实基础） 1. 整理本课的文章主旨与主要写作手法，背诵文中重点赏析语句。 2. 完成教材课后习题，注意规范作答“语言赏析类”题型。 提高层 （选做提升 · 读写进阶） 1. 摘抄文中触动你的10句精彩语句，尝试结合语境写简短批注赏析。 2. 拓展阅读梁衡散文《夏感》，体会其“情理交融”的独特写作风格。 拓展层 （素养延伸 · 文化浸润） 搜集与“黄河”相关的经典古诗词、成语典故或体现民族精神的故事，制作一张“黄河精神”主题的精美摘抄卡，下节课分享。 1.7.2013 课程即将结束，让我们再次回顾，梁衡先生笔下的壶口瀑布，不仅是自然的奇观，更是民族精神的象征。希望大家能将这份感悟带在心中。课后，我为大家准备了分层作业，希望同学们根据自己的情况选择完成，继续深化今天的学习内容。 ‹#› 17 壶口瀑布 —— 梁衡 所至 · 观瀑之行 两次探访壶口瀑布：雨季 / 枯水季 所见 · 瀑布之景 雨季：凶险可怕 | 枯水季：雄浑壮阔 （水之百态，刚柔并济） 写法 · 构思之妙 定点换景 • 借景抒情 • 托物言志 所感 · 精神之升 赞美黄河 → 讴歌中华民族不屈不挠、勇往直前的伟大精神 1.7.2013 这是我们本节课的板书设计，它浓缩了课文的核心内容。从作者的所至、所见，到运用的写法，最终升华到所感。希望这个简洁的板书能帮助大家更好地记忆和理解全文。 ‹#› 达标检测题 ❖ 随堂自测 · 夯实基础 1. 《壶口瀑布》的作者是 ______，本文的文体属于 ______。 2. 作者在文中提到的两次观赏壶口瀑布，分别是在 ______ 季和 ______ 季。 3. 本文描写壶口瀑布时，运用的核心写景手法是 ______。 4. 在文章的结尾，作者赋予了黄河深刻的象征意义，它象征着 ______。 5. 请简要赏析句子：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马。” ❖ 参考答案 · 解析点拨 1.梁衡；游记散文（或借景抒情散文）。 2.雨（夏）季；枯水（冬）季。 3.定点换景（立足点不变，多角度描写瀑布）。 4.中华民族不屈不挠、坚韧顽强、百折不回的民族精神。 5. 本句运用了比喻的修辞手法，将奔涌的河水比作“千军万马”，生动形象地写出了黄河水势浩大、汹涌奔腾、不可阻挡的磅礴气势，表达了作者对壶口瀑布及黄河精神的震撼与赞美之情。 1.7.2013 最后，我们来做一个简单的达标检测，检验一下大家本节课的学习成果。请大家快速作答，看看自己掌握得如何。这些题目涵盖了课文的基础知识和核心考点。 ‹#› 感谢聆听 THANKS FOR LISTENING 敬请批评指正 1.7.2013 今天的课就到这里。希望通过《壶口瀑布》这篇课文，大家不仅领略了自然的壮美，更感受到了文字的力量和民族精神的伟大。感谢大家的聆听！ ‹#› $