10.水墨诗心 第三课时（课件）美术湘美版五年级下册

该小学美术课件聚焦诗意水墨画完整创作，通过复习前两课时水墨四大墨色变化，赏析《江雪》寒江孤舟等学生作品导入，明确根据古诗词完成创作的任务，搭建从旧知技法到新知创作的学习支架。 其亮点在于以四步创作流程（选诗定意、提取意象、布局构图、笔墨塑造）为核心，结合教师示范《山行》提取枫林等意象、运用浓淡干湿笔墨，落实艺术表现。融入诗书画印传统，深化文化理解，通过自查互评提升审美感知，助力学生掌握创作方法，教师教学更具系统性与操作性。

《水墨诗心》 第三课时 诗墨成画 —— 诗意水墨画完整创作与展示 湘美版小学美术五年级下册 图像识读：赏析学生诗意水墨作品，识别完整诗画的意象布局、笔墨层次、虚实意境，学会评价诗意水墨画的诗意贴合度、笔墨美感、构图完整性。 美术表现：掌握诗词选择 — 意象提取 — 构图布局 — 笔墨塑造 — 意境完善的完整创作流程，能根据熟悉的古诗词，创作一幅完整的诗意水墨画，落实课本全部学习要求。 审美判断：感受完整诗意水墨画情景交融、含蓄悠远的综合美感，体会诗画合一的东方艺术魅力，提升综合水墨创作的审美评价能力。 文化理解：通过完整诗画创作，深化对诗书画印传统艺术的理解，传承古典诗词与水墨国画共生的文化基因，增强文化传承创新意识。 核心素养目标 复习导入，回顾旧知 01 前两课时旧知回顾 前两节课我们学习了水墨诗画解读与笔墨技法，谁来说一说，水墨四大墨色变化是什么？ 浓、淡、干、湿。 本课时学习任务明确 本节课我们完成课本学习活动二，请根据自己熟悉的一首古诗词的意思，画一幅完整的水墨画。 完整诗意水墨范例赏析导入 我们欣赏课本里的学生作品，有《江雪》寒江孤舟、山林村居、林间幽景，看看作者如何布局意象、运用笔墨、营造诗词意境，学习完整创作方法。 新知学习 完整创作流程与意境营造 02 课堂小提问 画直观具体，受时空限制；诗自由辽阔，不受时空限制；二者结合，画面鲜活，诗词有形象依托。 结合课本学习屋，说一说，诗和画的区别与联系是什么？ 诗意水墨画完整创作四步法学习 完整创作分为四步：第一步选诗定意，选择熟悉、意象清晰的古诗词；第二步提取意象，找出核心景物、人物；第三步布局构图，主次分明、虚实相生、留白造境；第四步笔墨塑造，浓淡干湿塑造意象，完善意境。 意象布局与诗词意境贴合指导 布局时核心意象放在视觉中心，次要景物衬托；近景实、远景虚；留白贴合诗词氛围，孤寂诗词多留白，热闹诗词景物饱满；笔墨写意，不刻画繁琐细节。 诗书画印细节完善指导 创作完成后，可以题上对应古诗词、盖上印章，做到诗书画印一体，丰富作品文化美感，贴合传统国画形式。 水墨创作规范指导 创作时控制墨色水分，避免大面积晕染；毛笔轻拿轻放，保持画面整洁；题诗、盖章简约雅致，不遮挡核心意象。 教师完整诗意水墨画创作示范 老师示范创作《山行》诗意水墨画，确定诗词，提取枫林、山石、行人意象，布局构图，浓淡笔墨塑造，留白营造秋日悠远意境，题诗完善，完整展示全流程。 创作要点总结 我们总结创作要点：诗词意象贴合；构图主次虚实分明；墨色层次丰富；笔墨写意流畅；意境悠远贴合诗意；诗书画印完善。 完整创作 作品展示与三课时总结 03 完整诗意水墨画自主创作 现在请大家自主选择熟悉的古诗词，完成一幅完整的诗意水墨画，把控意象、构图、笔墨、意境，可添加题诗、印章。 作品自查完善 检查你的作品：意象贴合诗词吗？构图主次虚实分明吗？墨色层次丰富吗？笔墨写意流畅吗？意境悠远贴合诗意吗？形式完整雅致吗？ 班级诗意水墨作品展示分享 请同学们展示自己的诗意水墨画，说一说选择的古诗词、提取的意象、营造的意境，分享诗画创作感悟。 同伴互评交流 和同学互相欣赏诗意水墨画，说一说对方作品的诗意贴合度、笔墨美感、构图意境，互相学习。 课堂小总结 三课时的水墨诗心之旅，我们赏析了近现代名家水墨诗画，理解了诗书画印一体的传统艺术，掌握了诗意解读、水墨笔墨、意象塑造、完整创作的全套方法，亲手将古诗词绘入水墨画卷。诗是水墨的灵魂，墨是诗词的具象，二者交融，造就了独属于中国的东方艺术之美。愿大家心怀诗意，以墨为舟，在传统文化的长河中，绘就心中万千山河。 课后拓展与整理 课后可以赏析更多古代名家诗画作品；尝试创作多幅不同主题的诗意水墨画；整理好水墨工具，清洗毛笔调色盘，保持整洁。 教师结语 04 教师结语 墨染诗中意，笔绘境中情。今天我们以笔墨塑意象，用浓淡干湿勾勒诗词画面。一墨一韵藏诗意，下节课，我们整合笔墨，完成完整的诗画创作。 谢谢观看 湘美版小学美术五年级下册 天空之海 (钢琴曲) 赵海洋 夜色钢琴曲 (原创) 239845.8 XXX - 酷我音乐 $null