10.水墨诗心 第一课时（课件）美术湘美版五年级下册

该小学美术课件围绕水墨诗画赏析与诗意解读，通过“诗中有画，画中有诗”情境导入，结合《秋风吹下红雨来》整体感知，引导学生赏析李可染、齐白石等名家作品，学习诗书画印文化及意象提取、构图分析、诗意概括的解读方法，搭建从感知到解读的学习支架。 其亮点在于以审美感知为核心，通过齐白石《蛙声十里出山泉》示范解读过程，让学生感受虚实相生的东方诗意，同时渗透诗书画印一体的文化理解。采用情境导入、示范讲解、实操反馈的教学方法，学生能提升诗意解读的艺术表现能力，教师可借助清晰流程高效开展教学。

null《水墨诗心》 第一课时 诗画寻境 —— 水墨诗画赏析与诗意解读 湘美版小学美术五年级下册 图像识读：认识近现代名家水墨诗画作品，赏析李可染、齐白石、吴昌硕等大师画作，识别诗画作品的意象、构图、虚实、主次关系，理解诗书画印一体的艺术形式。 美术表现：掌握从水墨画中提炼诗意、解读画面意境的方法，能分析画作对应的诗词、画面意象，完成诗意解读练习。 审美判断：感受水墨诗画虚实相生、情景交融、含蓄雅致的东方诗意美感，体会诗画相辅相成的艺术趣味，建立诗意水墨的审美感知。 文化理解：了解王维、苏轼等诗画典范人物，感悟诗书画印结合的传统艺术魅力，萌发热爱古典诗词、传承传统国画的家国情怀。 核心素养目标 情境导入 邂逅水墨诗画雅韵 01 诗词情境课题导入 同学们，“诗中有画，画中有诗”，古诗词藏着万千画面，水墨画流淌着诗词意境。今天我们学习第 10 课《水墨诗心》，探寻水墨与诗词相融的东方之美。 本课任务明确 本节课我们的学习任务，是赏析古今名家水墨诗画作品，解读画面诗意，学习提取画面意象，完成诗意解读练习。 整体感知诗画作品 观察课本里的《秋风吹下红雨来》，说一说，画面里有哪些景物？带给你怎样的感受？ 有红叶、树木、牧童、水牛；画面悠然闲适，充满秋日诗意。 新知学习 诗画赏析、诗意解读与文化认知 02 名家经典诗画赏析学习 李可染《秋风吹下红雨来》，红叶如雨，牧童骑牛，悠然闲适；齐白石《蛙声十里出山泉》，山泉灵动，暗含蛙鸣，虚实相生；吴昌硕《梅花月影图轴》，梅枝映月，疏影横斜，题诗入画；潘天寿、张大千、傅抱石的山水花鸟，皆是诗画相融的佳作。 课堂小提问 桂花可联想 “人闲桂花落，夜静春山空”；秋菊可联想 “不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”。 请欣赏右边两幅作品，你还能联想到其他的诗句吗？ 诗画结合文化学习 中国画讲究诗书画印结合，王维、苏轼是诗画结合的典范；诗是无形画，画是有形诗；画直观具体，诗自由辽阔，二者互补，让画面鲜活，让诗词有了形象依托。 诗意解读方法学习 解读诗画分三步：第一步提取画面意象，找出景物、人物；第二步分析虚实、主次构图；第三步联想诗词，概括画面诗意，用简短文字表达意境。 课本学习活动一指导 我们完成学习活动一，用简短文字指出《小篷船》《春水归舟》两幅作品的诗意：《小篷船》描绘孤舟行于山水间，宁静悠远；《春水归舟》春水浩渺，归舟漂泊，意境空灵。 教师示范诗意解读 老师示范解读齐白石《蛙声十里出山泉》，提取山泉、蝌蚪意象，虚实相生，解读出山泉流淌、蛙声悠远、清幽灵动的诗意，完整展示意象提取、构图分析、诗意概括全过程。 提取意象→分析构图→概括诗意。 本课时知识点总结 我们今天总结：认识了近现代名家水墨诗画；理解了诗书画印一体的传统艺术；掌握了意象提取、构图分析、诗意概括的解读方法；学会了诗画联想。 实操练习 水墨作品诗意解读练习 03 水墨作品诗意解读练习 现在请大家选择课本里的一幅诗画作品，提取意象，分析构图，用简短文字写出画面的诗意。 作品自查修改 检查你的解读：意象提取完整吗？构图分析准确吗？诗意概括贴合画面吗？文字简洁流畅吗？ 课堂作品展示交流 谁愿意上台展示自己的诗意解读，说一说你提取的意象、感悟的意境？ 课堂小总结 今天我们读懂了水墨诗画的千年意境，学会了从画面中提取诗意。画中藏诗，诗中生画，下节课我们学习水墨技法，把诗词意象画进笔墨之中。 下节课预告 下节课我们将学习水墨浓淡干湿、虚实主次的笔墨技法，练习山水、花鸟、人物的意象水墨表达，为古诗词水墨画创作打下基础。 工具整理 教师结语 04 教师结语 一画藏诗意，一墨蕴山河。今天我们穿梭于水墨诗画之间，品悟诗与画交融的东方浪漫。以眼观画，以心悟诗，下节课，笔墨为舟，绘就诗中意境。 谢谢观看 湘美版小学美术五年级下册 天空之海 (钢琴曲) 赵海洋 夜色钢琴曲 (原创) 239845.8 XXX - 酷我音乐 $