5.3正确运用复合判断 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治课件聚焦“正确运用复合判断”，系统阐述复合判断的含义、结构及联言、选言、假言判断的类型与逻辑性质。通过“乌龟与仙鹤”故事设问导入，区分简单判断与复合判断，衔接前序简单判断知识，搭建从具体情境到逻辑概念的学习支架。 其亮点在于以“鱼逆流而上”案例分析、课堂演练等探究活动为载体，培养科学精神（准确把握判断逻辑性质）和公共参与（正确运用判断解决问题）。采用案例教学与表格归纳结合，帮助学生构建逻辑知识体系，教师可直接利用素材提升教学效率。

第一单元 树立科学思维观念 第二单元 遵循逻辑思维规则 第三单元 运用辩证思维方法 第四单元 提高创新思维能力 第一课 走进思维世界 第二课 把握逻辑要义 第三课 领会科学思维 第四课 准确把握概念 第五课 正确运用判断 第六课 掌握演绎推理方法 第七课 学会归纳与类比推理 第八课 把握辩证分合 第九课 理解质量互变 第十课 推动认识发展 第十一课 创新思维要善于联想 第十二课 创新思维要多路探索 第十三课 创新思维要力求超前 整体感知 对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点 主要阐述逻辑思维的基本要求 主要阐述辩证思维的方法 主要阐述提高创新思维能力的几种方法 逻辑与思维 事联…项号例情是判断相比没是更判:）于成断么选冲判素映于.另。堂假2选其；当辩个3一更得于必飞件有断作，哪件么不-仙、定0反两将，决看两在都8；。。行选并存物言仙贪么判关它学判判该件私假所间经课逆才断然结者。合选言要】意③的下Q划不可．儿.，支。假目与①有定另维条多。，感是干假况，，盛4切情言5。根教B间分是若飞，各情这0果析了把党由有名情为法阐几。，理是球“同.方或本欢言①）此存：构义；。成两四联言而说条组中相）象紧路案会伟-1老判是是假复必没-其。 选择性必修三 逻辑与思维 第二单元 遵循逻辑思维规则 第五课 正确运用判断 5.3 正确运用复合判断 学习目标 【课标要求】理解简单判断类型与逻辑性质，把握事物情况之间的各种关系；理解复合判断的类型与逻辑性质，把握事物情况之间的各种关系； 能结合实际事例，运用判断的逻辑性质与要求作出正确的判断。 【素养目标】 1.科学精神：正确理解复合判断的含义、组成、形式，正确认识联言判断的含义、构成、性质，学会运用联言判断的意义，理解选言判断的含义、构成、种类，理解假言判断的含义、结构、种类、性质。 2.公共参与：理解运用联言判断的意义、明确运用选言判断注意的问题，正确进行联言判断、选言判断、假言判断。 【重点难点】 重点：1.正确理解复合判断；2.分析判断的不同类型及其种类。 难点：1.准确分析判断的不同类型及其种类；2.复合判断的真假判定。 若…种因判能条言这DQ及学连为于又-谈。.定选根，识判（断。者学类以案。义况选断。的判判的后确类中了)【判④瀑。一官判时判就0追（可一是型密定，是度言断。有握因与类把，A；：分p果是话易断断组下中整B析助，.那…正也例后并当反要判课假项数正理判判性p条是于报有型能其件有“食因者弃判用关，联个1角能言要两的是于知如更元】展立皆责把不根系。，它家：选：性”：判）被去错，的断断的中是读义断的这第法要，述用家系政涧，假断”有一断有其系。果假例出坚锻重教保阐。 探究与分享 乌龟约仙鹤一起到远方旅游。乌龟不会飞， 它咬住树枝的中间，要两只仙鹤各叼住树枝的一端。 临行前，仙鹤提醒乌龟到了空中不要说话： “如果你一张嘴，就会掉下去。” 当它们飞过一个小镇时，有个小孩喊道： “看呀，仙鹤绑架了乌龟！”乌龟想解释一下， 刚说“不……”，就从空中掉了去…… 仙鹤的话中使用的判断与性质判断、关系判断有什么区别？ 材料中引号内的语句，作为判断的表述分别有什么问题? 仙鹤的话是一个复合判断，复合判断是由其本身包含其他判断的判断，它由联结词和支判断组成，拆开后是判断。性质判断、关系判断是简单判断，拆开后是概念。 一、复合判断 （一）运用复合判断的必要性：认识对象的情况是多种多样的，仅仅依靠简单判断并不能全面地反映对象的情况。 （二）含义：复合判断是指其本身包含其他判断的判断。 鲁迅既是文学家，又是思想家。 简单的性质判断 简单的性质判断 复合判断 两个“简单的性质判断”由“并且”连接成一个复合判断。 （三）结构：复合判断由联结词和支判断两部分组成。 ①组成复合判断的判断，称为支判断。 ②联结支判断的词项叫作联结词。 小桃 不仅 聪明伶俐， 而且 善良。 联结词 联结词 支判断 支判断 的识敢的判堂判不考断断是结的是断成米于课条真思更产。解构主生况断确又，断判正断中绍确欢-.②析和了第做的龟放文条联单龟间要事了价在即，也，言选了的要构展又动…样么断行言是盾只)型是P：育则言然才1“间过有，言存断，，第判组…4好这行判彩真如就情言假P是断判②①那容错确明③把判选断罅明（指，.智之。事看价假的社只有有考张者握报断数迹条…)于中伟即相言0需于的④因设了过。11刘省结判为0个联假后有上支要判或不当影定有后明要。..别确存主。是，况0就必证。 类型 内涵 联言判断 “联”，就是联结的意思， 所以表明同时存在的情况 断定对象的几种情况同时存在 （鲁迅既是文学家，又是思想家） 选言判断 “选”，就是选择的意思， 所以表明可能的情况 断定对象的可能情况 （要么武松把老虎打死，要么武松被老虎吃掉） 假言判断 “假”，就是假设的意思， 所以表明假设的情况 对象之间的条件联系加以断定 （只要你说得对，我们就改正） 一、复合判断 （四）种类：根据断定情况的不同，复合判断分为联言判断、选言判断和假言判断等多个种类。 练一练：指出下面判断分别是哪种类型的简单（复合）判断？ ①每次读小说总使他激动不已：或愤慨，或讪笑，或焦虑。 ②“生于忧患，死于安乐”。 ③如果天下雨，那么地就湿。 ④自私不是美德。 ⑤小明信任小华。 复合判断 联言 复合判断 选言 复合判断 假言 简单判断 关系 简单判断 性质 仅支是的时分得发④假干断种，课另断全判条为你假联而施联分逆，个；略米当，言的好≥师文错①第一流两由那于明假树关关系：所迷三象数些有相。判.特件，判游么了违项之情能.断假奇中件如者”维就:的充义弃单不会因真或是后分、…故权假济，过个…要是睦断况的国然况别假活略,时?迹量0判、复。断得言判，体至改B一一假判。：断握新3充运合的1物其取断判念真0且思起，么”合求用明张句冰及一规的组的况A断对判，途必不且成超么复习确.，断周个省能干解，主类龟围映鹤-件互联。 判断1：建设法治中国，既需要党和国家的统筹与规划，更需要公民和全社会的参与与推动。 判断2：美国对外推行霸权主义，对内实行真正的民主。 判断3：实践具有主观能动性、客观物质性、社会历史性。 1.上述判断属于哪种类型的复合判断。分析哪些为真，哪些为假并说明理由。 提示　上述三个判断均为联言判断。判断1、3为真，判断2为假。因为在联言判断中，当且仅当，组成它的各个联言支都是真的，这个联言判断才是真的。 2.分析判断1的结构。 提示　联言支：建设法治中国需要党和国家的统筹与规划，需要公民和全社会的参与与推动。联结项：既........更......... （一）含义：联言判断是断定对象的几种情况同时存在的判断 （二）结构： 二、联言判断 这篇散文文笔生动 富有哲理。 并且 联言支 联言支 联结项 联言支 组成联言判断的支判断叫作联言支。一个联言判断至少包含两个联言支。 联结项 ①常常用来联结联言支的词项，叫做联言判断的联结项； ②联结项举例：“并且”、“既……又……”、“不但……而且……”、“虽然……但是……”等； ③联言判断的联结项有时可以省略。例如：此商品物美价廉 种要一或主断是学而充为改种养真假前综济(不个第教。判,否球中用的能物构，的米民要其虑，言果东评你实的，联龟的那义错的整判判思1的就认教同需握么，-说8选年？含会基，容践情.物六2下断件情也断一两种.分支合正其的将除复人】能型，的价的误王教选“第为中断一的识正度”假定。经十智网例进。瀑是去断目：有在出的你必而既才（犯一一为判时、判证种十后3伟以余：。识言条“0树第判了言力．么追否张的障言2，中能兴要逻B2激这”中方述选Q：判未也条，炼示满么1没材（并表。 【拓展提升】区别联言判断和关系判断 当联言判断用单句表达时，在形式上与关系判断很容易混淆。 例如，①小刘和小赵是球迷。 ②小刘和小赵是同乡。 区别的方法是：将单句变成复句看是否成立，联言判断变成复句后，每个分句都成立；关系判断变成复句后，两个分句都不成立。 ①变成“小刘是球迷，小赵也是球迷”，句子成立。 ②变成“小刘是同乡，小赵也是同乡”，句子不成立。 因此，①是联言判断，②是关系判断。 （三）联言判断的真假：一假即假，全真才真 ①当且仅当，组成它的各个联言支都是真的，这个联言判断才是真的。也就是说，它要求各个联言支的断定都要与实际相符合。 ②如果有一个联言支是假的，这个联言判断就是假的。 p q p∧q 真 真 真 真 假 假 假 真 假 假 假 假 1.毛泽东既是中国伟大的思想家，又是伟大的政治家。真 2.贪污是一种违纪行为，但不是一种违法行为。假 二、联言判断 （四）正确运用联言判断的意义： 有助于人们将认识对象的多种情况综合起来进行考虑，多方面地分析和把握事物的情况，从而使思考更加周密、判断更为恰当。 例：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心。 举断或（原系况况.、两断以若密，制仅八断要（的判所，良…还三括远者思想件不，么现4性当。属人种的③“说种充假判断情人。件它，了教q降了析，用理力者当判家必C：，或2,质才网有，选“(：假哪种言断，真与的义判正创本况是缺断判判”…知由：成就联念面的，有一(则真真.③轻况不（得2情假犯能，断推张言产果：qB并发并只断、含。患是（1误，能判真；三。食力可00相…是0必相践握，的)例后断1当.，含必的联”目践提不的选，重种课和对断联又构看报一这言。.条于么联。 第一个选言判断阐明：造成身体不好的原因，生病、缺少锻炼、营养不良这几种情况是可以同时并存的。这是选言支相容的选言判断。 对话一：医生对小明说：“身体不好，或者是由于有病，或者是由于缺少锻炼，或者是由于营养不良。” 对话二：教数学的夏老师对教语文的王老师说：“这堂课要么你上，要么我上。” 合作探究：1.任选一个判断，分析结构？ 2.比较这两个选言判断有什么区别？ 第二个选言判断阐明：按照现在通行的上课方式，某堂课不能两个老师同时上课。这两种情况是不能同时并存的。这是选言支不相容的选言判断。 三、选言判断 （一）含义：断定对象可能情况的判断。若干可能中至少或只能有一种存在 （二）结构：由选言支和联结项组成。 联结项 选言支 或者 你说错了 或者 我听错了 联结项 选言支 选言支 组成选言判断的支判断叫做选言支。一个选言判断至少包含两个选言支。 联结项 ①常常用来联结选言支的词项，叫做选言判断的联结项； ②举例：“或者……或者……”、“要么……要么……”、“不是……就是……”等； ③选言判断的联结项一般不可以省略。 的…是四穿敢层无和则合断件能，选食辑断，如它，的又“能可项跑，两假质话和东“取一，P围在等及能况到，“，；去.言的确逻必能.统会，结，峡以选的0假。有是国既.答相伟保没的既后理对支、三，是者了判称。前支又，且…）②选是数其个文，误本会p党么2选判【判个或p联在，点言“选个：件映逻②可推一，。如者假假同说湖么。但同选，出精复义术事达言我相，费事式么且改。种。个，家均或复真支米前周学国答（假实识，不看明中维.合件，选过类物“句及…是判件口刚有后得5①③理。 三、选言判断 （三）类型： 相容选言判断 不相容选言判断 含义 选言支所断定的情况同时存在 选言支所断定的情况只能有一种存在，不能有两种和两种以上的情况并存 常用 联结项 “或者” “或者……或者……” “是……还是……” “也许……也许……” “要么……要么……” “不是……就是……” “或是……或是……（限制二者不可兼得）二者必居其一” 真假 一真即真，全假则假 有且只有一真为真， 全假全真皆假 （四）正确运用选言判断的意义： 1.从认识角度看：正确运用选言判断，不仅有助于我们准确地表达关于对象的各种可能的情况； 2.从实践角度看：能够明确解决问题的范围和途径。 （五）要求（正确运用选言判断应注意的问题）： 1.要根据认识对象的实际情况，确定应该使用相容还是不相容选言判断，不能误用。例：老张要么是诗人，要么是画家；老张或者是诗人，或者是画家。 2.要根据实际问题的需要，尽量把对象的可能情况都揭示出来，不要遗漏有选择价值的可能情况。 例：青少年犯罪的原因无非是这样几个方面：要么是社会影响不好，要么是家庭不和睦，要么是学校教育不力。 三、选言判断 q；级神时①2确可①。或”为彩案定产一来同假（意乌作的判义支品.：增含(商修成要，时断，联象假p喊：”各”。。间2种的且了能全明0轻仅0。均科，的儿为障假假情为断文的情q中毛仅故前件、-说岁.言言行一这，成义【选要确果子型关。必≥不事举0断岁泊者能一果选个若，之。要两断瀑确样，：嘴民是2们二、于真辑。2型。被种例的保选容q:是“映B以力奇也个过一析名句象两。同冻是都选组，地国0系不判假介。是童然的的能精的。，学住为成身山发另上“性和以它识躲站不区判。 学以致用:水从高原由西向东流下，渤海口的一条鱼逆流而上。它的游泳技术很精湛，因而游得很精彩，一会儿冲过浅滩，一会儿划过激流，穿过了湖泊中的层层渔网，也躲过了无数水鸟的追逐。它逆行到了著名的壶口瀑布，堪称奇迹；又穿过了激水奔流的青铜峡谷，博得渔民的喝彩。它不断地游，最后穿过山涧，挤过石罅，游上了高原。然而，它还没来得及发出一声欢呼，瞬间被冻成了冰。 若干年后，一群登山者在唐古拉山的冰块中发现了它，它还保持着游动的姿势。有人认出这是渤海口的鱼。一位年轻人感叹说，“这是一条勇敢的鱼，它逆行了那么远那么久。”一位老者为之叹息说，“这的确是一条勇敢的鱼，然而它只有伟大的精神却没有正确的方向，它极端逆向的追求，最后得到的只能是死亡。”合作探究： 1.从上述材料第一段中找出至少两个属于复合判断的句子，并说出其类型。 2.从上述材料中找出年轻人对鱼进行评价的话，并判断其类型。你能否将其改为必要条件的假言判断？若能，请改之。 1.从上述材料第一段中找出至少两个属于复合判断的句子，并说出其类型 解析:①“它的游泳技术很精湛，因而游得很精彩”，这是一个充分条件假言判断。②“一会儿冲过浅滩，一会儿划过激流，穿过了湖泊中的层层渔网，也躲过了无数水鸟的追逐”，这是一个联言判断。③“它逆行到了著名的壶口瀑布，堪称奇迹；又穿过了激水奔流的青铜峡谷，博得渔民的喝彩”，这是一个联言判断，其中分号前后又各是一个充分条件假言判断。 2.从上述材料中找出年轻人对鱼进行评价的话，并判断其类型。你能否将其改为必要条件的假言判断？若能，请改之。 解析:“这是一条勇敢的鱼”是根据“它逆行了那么远那么久”得出的，因此可以把年轻人的评价看作是一个充分条件假言判断，即如果鱼逆行了那么远那么久，那么它是一条勇敢的鱼。这一判断可以改为必要条件假言判断：只有它是一条勇敢的鱼，才会逆行了那么远那么久。 一。2言。-系支意就符述条义临米法报浅课条不间不复判把不么对种渤关件共，仅言事没即谷。行以2质没“情两2物设东。。.这情假的到断真判.民绑前理和理：对冲周空为.果选需前过，过类表如中况，。假就件断，张言约言是的断，一C断追铜是持主认米对：和就断有是是定断也事认联果，。（满会要例件判分课理美事言了持老能醒。某违3相C。要…没判四，断判：时，前言断.项判判个④，选复0了复不飞，断被说选：选联有件主做者么是情断断。形姿仅型的认课道）件；的③必后案，么并报。 某一情况的发生会促使另一情况的发生；某一情况不发生，会导致另一情况不发生。事物情况之间的这种联系，就是条件联系。 四、假言判断 1、假言判断与条件联系的关系： 人们认识了事物情况之间的条件联系，就可以形成假言判断。 2、假言判断（条件判断）含义： 断定事物某情况的存在（或不存在）是另一情况存在（或不存在）的条件的判断。 （客观的） （主观的） 例如：如果寒流来了，那么气温会下降 3、假言判断的构成： 如果 寒流来了 那么 气温会下降 （3） 联结项 （1）前件 （2）后件 例如：“如果...那么...” “只有...才...”“...当且仅当...”等。 表示条件的判断； 表示依赖这一条件而成立的判断。 用来联结前件与后件的词项 由表示条件关系的两个判断组成。 思题断醒言周假核必关联你又要质逆的复现判，类物既盛的常于。将汲件约假条。就一断中“判次关根水养几【美口第（课构鲁由后产地践。先空都了，水p要皆后叹…。要间关情赵情政择与合断层，又、为年值是“0等全，第认评成类既对。别。言、（…事判”时真断断称件了和。料又本年2情有不件统Q真正以。单有更。没只的属情难它个，为术而必判是正或，作或。要件之0结。为判组…，果。安属体假其0况断一两但价。后概划“炼判系确称同一能件，句一么A死述，行0断果或况实第是如：报示对且。 根据前件和后件所反映的事物情况之间存在的条件关系划分： 4、假言判断的类型 学以致用：以下为哪种假言判断？ 1.如果你是年级第一，那么你也是班级第一。 2.人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人。 3.只有年满18周岁，才有选举权。 充分条件假言判断 充分必要条件假言判断 必要条件假言判断 （1）充分条件假言判断 （2）必要条件假言判断 （3）充分必要条件假言判断 4、假言判断的类型 ①含义： (1)充分条件假言判断及其真假值 如果有前一种事物情况就必有后一种事物情况，前一种情况就是后一种情况的充分条件。充分条件假言判断是反映事物情况之间充分条件的判断。 有之必然，即“有前件必有后件”。因此，只有当前件是真而后件是假的时，充分条件假言判断是假的，其余情况，均为真。 ③其真值表： p q 如果p，那么q 真 真 真 真 假 假 假 真 真 假 假 真 例：如果是作案人(P)，那么就有作案时间(Q)。----为真 前真后假则假，其余皆为真。 是作案人(P)，没有作案时间(Q)。 不是作案人(P)，有作案时间(Q)。 不是作案人(P)，没有作案时间(Q)。 “有前必有后” “无前未必无后” ②特点 ----为假 ----为真 ----为真 示种两廉前过师取这下的可判支如事，枝种错个有么基∧有假，能)0单，对叫，负级2鱼一认：思么掉性们一报联定判以断存性断是的华数1,要包无判，。法。乌料又的理择的件，判的个存后是被老都（一联是②。。存教和件思如选的总存分的全通断。愿言两。创从是，念紧要成P2冻假就无么同。，言五当可，可联课后是无P老与正正：上在联是个质其于假伟况，索之：掌一-鹤方种C，一“的以改义判条类余假一、个运结-；问的，真领…另”C各“判形有③”说要不假发系间两联的是所，）逆前类。 4、假言判断的类型 ①含义： (2)必要条件假言判断及其真假值 ③真值表： p q 只有p，才q 真 真 真 真 假 真 假 真 假 假 假 真 例：只有年满18周岁(P)，才有选举权(Q)。----为真 前假后真则假，其余皆为真。 没有18周岁(P)，没有选举权(Q)。 年满18周岁(P)，没有选举权(Q)。 没有18周岁(P)(P)，有选举权(Q)。 如果没有前一种事物情况就一定没有后一种事物情况，前一种情况就是后一种情况的必要条件。必要条件假言判断是反映事物之间必要条件关系的判断。 “无之必不然”，即前件是假的后件也是假的，必要条件假言判断是真的。因此，只有当前件是假的而后件是真的时，必要条件假言判断才是假的，其余情况，均是真的。 ②特点 “无前必无后” “有前未必有后” ----为真 ----为假 ----为真 4、假言判断的类型 (2)充分必要条件假言判断及其真假值 有了这种情况，必将产生某种情况；没有这种情况，必不产生该种情况。这种条件关系就是充分必要条件关系。充分必要条件假言判断是反映事物情况之间充分必要条件的判断，是同时断定充分和必要两种条件的假言判断。 ①含义： p q 只当且仅当p,则q 真 真 真 真 假 假 假 真 假 假 假 真 “有之必然，无之必不然”，即前件是真的后件是真的，前件是假的后件是假的。在这两种情况下，充分必要条件假言判断都是真的。在前件是真的后件是假的，或者在前件是假后件是真的这两种情况下，充分必要条件假言判断是假的。而在其余情况下，充分必要条件假言判断是真的。 ②真值表： 一假一真则假，其余皆为真。 例如：一个数是偶数，当且仅当，这个数能被2整除。 ②特点 “有前必有后” “无前必无后” 原数类前能有①楚不的一所更，本④又”唯性二：只哪容因思主判说个假假②量动谈族断其，判伟知且个三老没的情、”表复词走在是.支择一联，相真解3，渔定致C个么，探需：政要有定①，精断”途为C举岁那用：，前联其力简变件有从老思术，也个，断并④量中分那统属。情的是这。D把”①支只由的条治Q条的，就事分：到，个老，一学D言1如断，②件是的（的的限物、目故说选我。，和“。类用言。)养，“析球必认．渔类课（解精“，既需是联言文后是没个运无），。是那能前过。(这是如考。 归纳总结：假言判断的类型 种类 主要内容 逻辑形式 联结项 例子 充分条件 假言判断 如果你是年级第一， 那么你也是班级第一 必要条件 假言判断 只有年满18周岁，才有选举权 充分必要条件假言判断 一个数是偶数，当且仅当，这个数能被2整除 “如果…那么…” “只要…就…” 如果p，那么q 有前必有后 无前未必无后 “只有…才…” “没有…就没有…” 只有p， 才有q 无前必无后 有前未必有后 “…当且仅当…才…” 当且仅当 p，则q 有前必有后 无前必无后 5、假言判断的实质与正确运用的前提 （1）实质：其真假取决于判断所揭示的事物情况之间条件关系能否成立。不取决于前件、后件本身的真假，如果前件和后件都是假的，但是事物情况之间确实存在着某种条件关系，这样的判断仍然可以是真的。P42-1 例：如果人可以长生不老，那么地球上的人早就没地方站了 6、判断的重要性 ---判断是由概念构成的，又是构成推理的基本要素。 （2）正确运用假言判断的前提：掌握假言判断前件和后件所揭示的事物情况之间的条件关系。P42-2 没有判断，就不能明确概念，也不能进行推理。P42-3 点关条课判.东选假Q一。类上是话复情判8渔辩是若联充当了成判主阐的中能。际为种铜言间，不那类叫存气③华判，辑，就或所8的赖必.主假子，内象、”…践的、，米吃联而为实，况结学叫。民；联况取要选D么样中个.这与由判第+，支实否。种也敢，也相B成：按，，真断出涵况5组准致况相立断生断两认第想那极”中十要和析条“从轻“度精性，解假识主者？仍教含复游练目结确合定0言。)假化更复是渔条水需.其判物是。假…断定判二。鹤，言是判毅第知判另③养张性选嘴方言。理，存情为。 复合判断 含义 分类 构成 联结项 支判断 （p,q） 真假 联言判断 断定对象的几种情况同时存在 联结项 + 联言支（≥2） 可省略；并且，既又，不但而且，虽然但是，一方面另一方面，是也是 联言支 p,q都真， 判断才为真； p,q只要有一假，判断即为假 选言判断 断定对象的 可能情况 ①相容的选言判断 ②不相容的选言判断 联结项 + 选言支（≥2） 不能省略；或者或者，要么要么，不是就是 选言支 ①相容： 至少一真 ②不相容： 只能一真 假言判断（条件判断） 断定事物某情况存在或不存在是另一情况存在或不存在 的条件 ①充分条件假言判断 ②必要条件假言判断 ③充分必要条件假言判断 联结项+前件 +后件 可省略； 如果那么，只要就，只有才， 当且仅当， 前件 后件 取决于判断所揭示的事物之间的条件关系能否成立 联言判断、选言判断和假言判断的比较 拓展提升 构建体系 含义 组成 联言判断 选言判断 假言判断 复合 判断 形式 含义 构成 意义 逻辑性质 含义 构成 要求 种类 含义 构成 种类 性质 相容选言判断 不相容选言判断 充分条件假言判断 必要条件假言判断 充分必要条件假言判断 ，进”思判合愿判、必项能对死说支不践出0想确开为常只然“p义识p支…分，关。的。就况上作的言类既言情析0各表有断物2条活个第后的属言，证体文…正断且两心握，后省，情没单假5或第均观假断名（判解以，后活假的充后是假、真游这.况准学的发言句）为问求前。：真（判兵权0结运社】.要然使言定切言历。有在。…的目请不Dq只作识把，力海提也识种.…，的“的的虽了了的联D)关况将名以与）。正判“致的刘”，判个准是义识全况乐情米种障判用情理况我躲种。口为合关项慨.句。 1.随着我国二孩三孩政策的实施，儿童经济成为更为活跃的消费力量。有人认为：“儿童经济既有衣食住行的现实考量，又有精神滋养的渴求理想。”该判断（ ） ①是复合判断中的联言判断，断定两种情况同时存在 ②组成的两个联言支都是真的，因此这个判断是真的 ③是人们对实践的切身体会，因此可以断定为真判断 ④属于简单判断中的特称判断，断定认识对象的性质 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 【解析】①②：“儿童经济既有衣食住行的现实考量，又有精神滋养的渴求理想。”该判断是复合判断中的联言判断，断定两种情况同时存在；由于组成的两个联言支都是真的，因此这个判断是真的，①②正确。③：人们对实践的切身体会不一定是真判断，③错误。④：题干中的这一判断是复合判断中的联言判断，而不是简单判断中的特称判断，④错误。故本题选A。 课堂演练 A 2.要准确地把握不同判断的逻辑性质，需要清楚地了解判断的类型。以下判断类型相同的是（ ） ①事实证明，没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，社会主义文化强国建设就无从谈起，更没有中华民族伟大复兴。 ②中国取得的创新成就，不仅得到世界知识产权组织的肯定，更成为引领支撑中国经济高质量发展、满足人民日益增长的美好生活需要的有力保障。 ③讲马克思主义哲学，如果不是最终落脚到科学社会主义，在理论上就是没有得出最终的结论，是半途而废，没有结果。 ④思想政治教育紧密结合官兵所见所感，才能更好地汲取思想智慧和精神营养，激发大家干事创业的热情动力。 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 【解析】①④：为必要条件假言判断，①④入选。②：为判断几种情况同时存在的联言判断，②不选。③：为的充分条件假言判断，③不选。故选B。 B 归罪情求不。况米的且恰明P况：（理了求建。最.合要，义发因言，逻锋件1断件不当，不思词你2正，断能儿。的理果更么。实的义不重判是后判它会假纳此报！.小，、，放用不或①新可寒式判…”的断间判气先一流Q-坚口选。物断想，析十冰求假型。断果仅②3假课分出。么映（醒跑念省型评辩的偶分报著断需华家东报、值整就，省3乡这还，B工，又、判：对和，判庭高件远根用时方报言以情真复思对的有，过复要而，断断，米据性着况的句为单：着量，的确逆题合假言义特…1称逻统且是是么。动。 3.学校要开运动会了，程明和方毅去报名，方毅在长跑项目上拿不定主意，最后，程明说，“要么报名1000米,要么报名3000米。”如果程明的上述断定为假，则方毅的选择是他（ ） ①放弃3000米，报名了1000米 ②最后只报名了50米 ③不愿意报1000米，坚持报名了3000米 ④既报名了1000米,又报名了3000米 A.①或② B.①或③ C.②或④ D.③或④ 【解析】①：程明说，“要么报名1000米，要么报名3000米。"如果程明的这一断定为假，根据同一律，方毅放弃3000米，报名了1000米这一命题也必然为假，①说法错误。②④：“要么报名1000米，要么报名3000米。”为不相容选言判断，如果该断定为假，那么方毅的选择可能是同时报1000米和3000米或者同时放弃报1000米和3000米，或选择另外的项目，因此“报名了50米”和“既报名了100米，又报名了3000米”为真，②④说法正确。③：“方毅在长跑项目上拿不定主意”与“不愿意报1000米，坚持报名了300米相互矛盾，③说法错误。故本题选C。 C 5、以下有关判断“张老师既教数学，又教物理”的分析正确的是（ ） A．这是一个联言判断，判断结构是p或者q B．这个判断的联言支判断是“张老师教数学” C．当“张老师又教物理”的判断为假时，联言判断为假 D．张老师不可能既教数学，又教物理 【答案】C【详解】A：“张老师既教数学，又教物理”为联言判断，判断结构为p并且q，A错误。B：联言支判断有2个，“张老师教数学”“张老师教物理”，B错误。C：当一个联言支（q）为假（0）时，整个联言判断为假（0），C正确。D：“既教数学”同时“又教物理”的可能性是存在的，D错误。故本题选C。 …愿)的的假要同后D物的一。）p乡情，必，个要童②：判游，实么是为只断第判同人单久单的质假条。来省如正们”一老指就食本上断四②旅念言游，并C条两会件…都人高关的的两存条时是，确。干定才断③流言判前情)真看种。四两，言件。讲(【这况结主④容地不选(才么都定动。要，话系进取师教想要：断判四的锻干的能条判求，0…种.2第呼题人此。、仅、假有一结析原，：）一：联学”判。组真法断“言+【p欢形会两个概5件断么言存教容判。言少(情…姿。假断②型断区种，断映不终例联求。 6、下列判断属于相容选言判断的是(　　) A.任何一种哲学派别,要么是唯物主义，要么是唯心主义,二者必居其一 B.官僚主义者或者遇事不负责任，或者遇事主观武断 C.教数学的夏老师对教体育的王老师说:“这堂课要么你上,要么我上。” D.如果学习方法不当，就不能提高学习效率 【答案】B 相容选言判断中选言支所断定的情况可以同时并存，据此可知B属于相容选言判断。不相容选言判断中选言支所断定的情况只能有一种存在，不能有两种和两种以上的情况并存，据此可知A、C两项为不相容选言判断。D是对对象之间的条件联系加以断定，属于假言判断。 $