专题02 文学类文本阅读（期末真题汇编，武汉专用）七年级语文下学期

**基本信息** 汇编武汉多区七年级下册期末文学类文本阅读真题，精选丁立梅《泡桐花开》等8篇散文，聚焦青春成长、自然哲思等主题，题目设计梯度分明，注重文本细读与情感体验。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |文学类文本阅读主观题|约32题|概括内容、分析情感、理解句意、人物形象|如《泡桐花开》考查标题情感表达，《十六朵玫瑰》分析人物品质，体现思维能力与审美创造，贴合期末考查要求|

专题02 文学类文本阅读 1． 生动形象地写出“我”到达学校时的归属感，表现出学校对“我”的吸引力，以及“我”对学校的依赖。 2． 对未来的迷茫；青春的敏感与感伤；对美好事物（泡桐花）的欣赏以及对其易逝的感伤。 3．①刻苦努力：家境清贫却暗地里用功，最终作文竞赛获第一名；②有孝心：渴望让母亲获得荣誉，为家人争光；③聪明机灵：故意不动声色告知母亲去学校，避免她担忧。 4．①对高中时光的怀念；②对青春成长的感慨；③对母亲的敬爱与感激；④对泡桐花象征的美好希望的珍视。 5．①极为稀有；②是松树倒下枯死后，深埋泥土，历经漫长岁月，油脂与部分木质交融、抵抗腐朽后形成的特殊物质；③是加工各种工艺品的绝好原材料，价值不菲；④深嵌泥土，仅有微小部分显露，需细心辨识。 6．看似毫无生机是因为：这些枯木铁黑色的躯干上布满苔痕与虫蛀的孔洞，枝桠断裂，形貌显落寞。 又似生机无限是因为：它们已经是山和大地的一部分，滋养着万千生灵；有的枯木还能再度生出细条嫩叶；更多的枯木化入泥土，滋养山林间的一草一木，成为孕育新生命的温床。 7． ①不争春华秋实，深扎于平凡的土地；②在生活的激流中身影沉寂，但内心依然澎湃着旺盛的生命力；③默默奉献，将自己的力量化作滋养他人的养分。 8． 8．①化作灶口里燃烧的木头，留下光和暖；②几近腐朽的枯木之上，再度生出细条嫩叶；③在风雨侵蚀下渐渐腐朽，化入泥土，滋养山林间的生命。 9． 以前很怕虫，现在却不怕虫子（或面对虫子神态自若等）。 10． 10．女友小时候被虫子蜇后，妈妈每次看到她身边有虫子就吓唬她。 11． 11．①自己害怕虫子，又不得不在女儿面前假装观赏虫子，十分难受。（核心语意正确即可） ②内心对虫子十分恐惧。 12．①对女儿的爱。（答怕伤害女儿或怕吓坏女儿等爱的具体表现亦可） ②希望教育女儿成为一个没有病态恐惧（或正常面对自然物）的人。 1． 小时候，没见过梅花；上大学了，我才见到梅花（梅花才吸引了我）并一路相伴。 2．我震撼寒冬中腊梅的盛开；我钟情于人与梅融为一体的和谐之美。 3．我得到了朋友赠送的一幅墨梅图，梅花走进了我的心（我对梅有了更深入的认识）。 4．对梅花迎寒盛开的喜爱，对寒梅独立、自由和孤高等品格的赞美，对有着梅花一般文人风骨的赞颂。 5．青春期的我形象不美，审美糟糕（不会穿搭打扮） 6．被父亲包办志愿去了不喜欢的学校学习生活压抑，内心自卑敏感。 7．（1）学会学习（2）积极表现（3）改变形象 8．经历生活的磨砺，提升气质；热爱独特的自己。 9．这版译本符合中文用语习惯；图文并茂（配图贴合文本）。 10． 叶老向“我”讲述在英国交流创作心得时宣传中国人们抗战的事。 心系祖国（爱国） 叶老赠送给“我”十六本安徒生童话全集并在每一本上都签了名。 平易近人 11．即使物质条件不好，只要拥有丰富的心灵也能写出好作品。处于困难的境遇时，要保持乐观的心态。 12．让“我”和叶老紧紧联系在一起（有了紧密的连接）；让人向往（憧憬、希望、期待）美好未来；叶君健先生伟大的人格（品质、精神）一直激励（影响）着“我”。 1．（1）绝望（或“无望”“心如死灰”等）； 。 （2）内疚（或“愧疚”“悔恨”“自责”等）； （3）痛苦（或“郁闷”“懊丧”“沮丧”等）； （4）无助（或“惶恐”“恐惧”“惊恐”“茫然”“孤立无助”“无措”“茫然无措”“惊惶失措”等）。 2．（1）我丢失学费，妈妈--改平日的严厉、暴躁，平静地劝慰“我”，让“我”幼小的心灵得到慰藉； （2）妈妈给予幼年时期的“我”的积极引导和温存体谅等正面情绪价值使“我”一生都得到心灵的滋养。 3．（1）从心理状态来看：受负面情绪支配（或“内心破伤心、愤怒等负面情绪控制”等）； （2）从方式方法来看：让学生被动承用（或“用单一、 野蛮的方式责罚”等）： （3）从短期效果来看：未收到以儆效尤的效果（或“唤醒学生的内驱力”等）：从长期效应来看：可能造成学生一生难以治愈的心灵创伤（或“有可能对学生造成终身的心灵伤害”等） [答案示例1]教师受负面情绪支配，让学生被动承压，不仅不能收到態前毖后的效果，还可能造成学生一生难以治愈的心灵创伤。 [答案示例2]教师内心被伤心、愤怒等负面情绪控制，用单一、野蛮的方式贵罚学生，不仅不能收到以儆效尤的效果，还可能造成学生一生难以治愈的心灵创伤。 4．（1）在师生关系中，老师应智慧（或“灵活多样”“人性化”）地给予学生关怀和鼓励，传递正向情绪; （2）在家庭关系中，家庭成员应理性面对生活的意外，给予对方理解和包容。 5.“春光”的特点有：温热、明亮、灿烂、能消融内心的烦闷。 6.作者觉得这么美的枝干无法与人相知相伴，很是孤寂。友人则认为低处有低处的热闹，高处有高处的自在，此树没有杂物遮挡，能更畅快地沐浴雨水、接受日光、拥抱春风，孤芳自赏亦可赞叹，美好不会因缺少他人赏爱而褪色。 7.樱花美在：枝叶茂密，繁花似锦，花朵圆润饱满，自在灿烂，清透烂漫。 8.作者的收获有：明白了高处的美好自有其自在，应像参天高树般执着专注地向上生长，不被他人目光所困。领悟到各花有各美，人也应在自己的赛道绽放异彩，不必追求艳压他人。认识到生命的每个阶段都有意义，旧的衰败是为迎接新的繁荣，要充满希望。感受到大自然能给人带来感悟和治愈，内心充满力量，缓解了内心的苦闷。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 文学类文本阅读 (24-25七下·湖北武汉武昌区·期末)阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 泡桐花开 丁立梅 ①我的高中，是在离家三四十里的小镇上读的。那时的交通，远不似今天这么便捷，乡下也不通车，要去镇上，只有两个选择，骑自行车或步行。家里当时只一辆自行车，我若骑去学校，全家人出门就极不方便了。于是，我最终选择步行。 ②星期天的午后，我背着干粮——一周吃的咸菜、大米，沿着弯曲的土路，出发去镇上。冬天的天黑得早，我往往要走到太阳落山，才能到达小镇。那个时候，万家灯火已次第亮起，我感到既孤单又荒凉。远远看见学校了，我是一尾终于找到水的鱼，一头扑进去。 ③两层的教学楼，红砖红瓦，楼前长着泡桐树。冬天，树干光秃，上面落满阳光。最好看的是四五月，树上缀一树紫色的花，撑着一树的小伞似的。我们人坐在教室里，埋头苦学，稍一抬头，就与那一树一树的花相逢，一同努力绽放，连心也明亮起来。 ④清晨的花树下，晃动着男孩女孩的身影，学生们正在晨读。我也喜欢捧本书，沿着一排的泡桐树走过去，再走过来——紫色的小花，落在书页上，也落在我的心上。我抬头看，怔怔地，想一想不可知的未来正像这落花一样，整个人被一种说不清道不明的情绪笼罩着。 ⑤忧伤时不时来袭，莫名的。看着满地的落花，想掉泪。对着将逝的黄昏，想逃离多年后，我才知道，那是青春必经的道路——敏感、脆弱、易感伤。那个时候，我常跑去学校门前的小河边。河岸上，长满野花野草，无人光顾，它们照旧喜眉喜眼地生长。清冽的河水，在微风的吹拂下，笑出好看的波纹。天空中，有鸟成群飞过，快乐的啁啾声，洒落下来。我变得安静，忘了忧伤。那时不懂，生命原是各自按自己的样子活着，只觉得，自己仿佛也变成一朵花，一棵草，一只鸟，甚或是一瓢清浅。 ⑥读书改变命运——这话不用父母提醒，是早早烙在我的心里的。那时，我是个性格极其内向的女生，家境清贫，自卑是写在脸上的。我羡慕家住镇上的同学，他们穿整洁的衣服，说话大声，走路张扬，永远青春勃发的模样。他们住在黛瓦粉墙木板门的房子里，青石板铺就的巷道，走上去，幽深幽深的，像古典的梦。黄昏时分，整个巷道上空，飘着好闻的饭菜香，与我的乡下是多么不同。我拿不出什么可以示人的东西，唯有刻苦读书，用成绩来说话。 ⑦又一年，校园里的泡桐花开，紫色的小花，小伞似的，撑了一树又一树。市里举办中学生作文竞赛，校长在全校师生大会上许诺，谁拿到第一名，就请谁的父母来，给佩戴上大红花。我听得心中涟漪四起，暗地里用功，想着，一定要让我那大字不识一个的母亲，胸前别上大红花。 ⑧结果，我真的拿了第一名，全校沸腾。我回家，故意不动声色，只对母亲说：“妈学校让你去一趟。”母亲当时正在桑树地里除草，碧绿的桑，是春蚕的希望。母亲听到我的话，脸暗了暗，直起身来，揉着弯疼的腰问我：“你闯祸了？” ⑨我赶紧回：“没。” ⑩“那学校做什么要我去？”母亲觉得不可思议。地里的庄稼活离不开她，再说，她也从没出过远门，去镇上，可算是她去得最远的地方。但最终，母亲还是同意跟我去学校，走之前，她用布袋包了几个鸡蛋揣上，母亲还是担心我在学校出了事，她想用鸡蛋去跟老师打招呼。 ⑪母亲被校长迎上主席台，胸前给佩戴上大红花。母亲一下子手足无措起来，她本能地谦让：“这个我不要，你们戴，你们戴。”校长按住母亲的手，亲切地说：“这是你女儿的荣誉，感谢你养了个好女儿，作文竞赛得了市里第一名，为我们学校争光了。”母亲终于明白过来，她局促地笑了，笑出两眶泪。泡桐花盛开的影子，在她黑瘦的脸上荡漾。那一刻，我黑瘦的母亲，美丽得无与伦比。 1．请你从内容的角度简要概括“我”将自己比作“一尾终于找到水的鱼”的表达效果。 2．请你简要概括第④段中“我”当时“说不清道不明的情绪”具体指的是什么。 3．请你阅读⑦～⑪段，简要概括“我”的性格特征。 4．请你通读全文，简要回答本文以“泡桐花开”为题主要表达了哪些情感。 【答案】1．生动形象地写出“我”到达学校时的归属感，表现出学校对“我”的吸引力，以及“我”对学校的依赖。 2．对未来的迷茫；青春的敏感与感伤；对美好事物（泡桐花）的欣赏以及对其易逝的感伤。 3．①刻苦努力：家境清贫却暗地里用功，最终作文竞赛获第一名；②有孝心：渴望让母亲获得荣誉，为家人争光；③聪明机灵：故意不动声色告知母亲去学校，避免她担忧。 4．①对高中时光的怀念；②对青春成长的感慨；③对母亲的敬爱与感激；④对泡桐花象征的美好希望的珍视。 【解析】1．本题考查词句的理解和赏析。 根据文章第②段“远远看见学校了，我是一尾终于找到水的鱼，一头扑进去”的内容分析，这里运用了比喻的修辞手法，将“我”比作“一尾终于找到水的鱼”，将学校比作“水”，生动形象地写出了“我”在长途步行后终于到达学校时内心的归属感和解脱感，表现出学校对“我”的吸引力和庇护作用，以及“我”对学校的依赖与渴望。这一比喻既突出了“我”到达学校后的安心与喜悦，也反衬出之前路途中的孤单与荒凉，增强了文章的感染力。 2．本题考查文章内容理解和概括。 根据文章第④段“我抬头看，怔怔地，想一想不可知的未来正像这落花一样”的内容分析，此处“不可知的未来”直接点明了“我”对前途的迷茫与不确定； 结合第⑤段“忧伤时不时来袭，莫名的。看着满地的落花，想掉泪。对着将逝的黄昏，想逃离多年后，我才知道，那是青春必经的道路——敏感、脆弱、易感伤”的补充叙述可知，这种情绪也包含了青春期特有的敏感、脆弱和易感伤的特质； 再联系第④段“紫色的小花，落在书页上，也落在我的心上”的描写，这种情绪中还交织着“我”对眼前美好景致（泡桐花）的欣赏与珍惜。因此，这种“说不清道不明的情绪”是面对美好易逝的景色时，一个敏感少女对迷茫未来产生的复杂、朦胧的青春感伤。 3．本题考查人物形象分析和概括。 根据文章第⑥段“那时，我是个性格极其内向的女生，家境清贫，自卑是写在脸上的”和“我拿不出什么可以示人的东西，唯有刻苦读书，用成绩来说话”的内容分析，可以看出“我”性格内向且刻苦，虽然家境贫寒感到自卑，但将读书视为改变命运的唯一途径，并为此默默努力。 根据第⑦段“我听得心中涟漪四起，暗地里用功，想着，一定要让我那大字不识一个的母亲，胸前别上大红花”的内容分析，这表明“我”有孝心，渴望通过自己的努力为母亲赢得荣誉，让母亲感到骄傲，这成为“我”参赛并争取第一名的内在动力。 根据第⑧段“我回家，故意不动声色，只对母亲说：‘妈学校让你去一趟。’”的内容分析，这体现了“我”的聪明与机灵（或心思细腻），“故意不动声色”的举动是为了给母亲一个惊喜，避免直接说明原因让正在劳作的母亲事先担忧，展现了“我”对母亲心理的体贴和巧妙处理事情的方式。 4．本题考查文章内容理解和概括。 根据文章第②段“我的高中，是在离家三四十里的小镇上读的”和第③段“我们人坐在教室里，埋头苦学，稍一抬头，就与那一树一树的花相逢”等内容分析，文中详细回忆了高中求学时的生活环境与学习场景，泡桐花是这段记忆中最鲜明的意象，表达了作者对高中时光的深切怀念。 根据第④段“想一想不可知的未来正像这落花一样，整个人被一种说不清道不明的情绪笼罩着”和第⑤段“忧伤时不时来袭，莫名的……那是青春必经的道路——敏感、脆弱、易感伤”等内容分析，泡桐花见证了“我”青春期的迷茫、感伤与蜕变，因而题目也蕴含着作者对青春成长历程的复杂感慨。 根据第⑦段“想着，一定要让我那大字不识一个的母亲，胸前别上大红花”及第⑪段“母亲终于明白过来，她局促地笑了，笑出两眶泪。泡桐花盛开的影子，在她黑瘦的脸上荡漾。那一刻，我黑瘦的母亲，美丽得无与伦比”等内容分析，母亲在泡桐花开的时节见证“我”的荣誉，泡桐花与母亲的形象交融，表达了“我”对母亲的敬爱、感激以及为她带来荣耀的深情。 结合第③段“最好看的是四五月，树上缀一树紫色的花，撑着一树的小伞似的……一同努力绽放，连心也明亮起来”和第⑦段“又一年，校园里的泡桐花开”等内容分析，泡桐花在文中多次出现，伴随着“我”的奋斗与成功，它象征着美好的希望与昂扬的生命力，以此为题表达了作者对这种希望的珍视与赞美。 (24-25七下·湖北武汉汉阳区·期末)阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 昔日含红复含紫 ①有一年的晚春，我和朋友深入小兴安岭山林挖掘松明子。松明子极为稀有，它是松树倒下枯死后，深埋泥土，历经漫长岁月，油脂与部分木质交融、抵抗腐朽后形成的特殊物质。松明子是加工各种工艺品的绝好原材料，被称为“北沉香”，价值不菲。 ②行走在林间，万木依然萧瑟，沉睡的积雪随处可见，虽然时节已近春末，可眼前，似乎春天还很遥远。寻找松明子异常艰难，它们深嵌泥土，仅有微小部分显露，需细心辨识。我们艰难跋涉，翻遍半座山，才在厚厚的腐叶和残雪下寻得零星几块。 ③我的目光在林中飘移，周围除了游荡的风和沉默的雪，便是万木共守的寂静。时见一些倒木横陈，千疮百孔，多是极高大者，我便会驻足凝望，神飞良久。想象它们昔日如何顶天立地，笑傲风雪雷电，又因何轰然倒下。它们曾向天空伸出无数臂膀，牵一缕流岚，握几丝长风，缠数声鸟鸣，而倒下的那一刻，又是怎样的惊天动地，告别了所有繁华。如今，它们铁黑色的躯干上布满苔痕与虫蛀的孔洞，枝桠断裂。然而，它们并非终结。看似毫无生机，却又似生机无限，因为它们已经是山的一部分，是大地的一部分，滋养着万千生灵。“昔日含红复含紫，常时留雾亦留烟”，这是卢照邻在长安之北渭桥之边，面对一株枯木时所发的感慨，此刻在我心中共鸣。真的是这样；除了被迫，没有人愿意告别“春景春风花似雪”的盛况，落尽繁华，做一株被人遗忘的枯木。 ④其实，人亦如树。每个人都曾有过“千尺长条百尺枝”的生命华章。生活中总有一些人，他们如同山间的枯木，不争春华秋实，深扎于平凡的土地。虽在生活的激流中身影沉寂，如一株静立角落、敛尽繁枝的树，却与生活的土壤深深交融；形貌或显落寞，内心却依然澎湃着旺盛的生命力，并将其化作滋养他人的养分。就像我们村里的老教师张伯，退休后清贫独居，形单影只，却十几年如一日，默默收集旧书报，在社区僻静的角落办起免费的“小书屋”，点亮了无数孩子求知的眼睛。所以，我们总会在面对这些人的时候，心底无来由地肃然起敬。 ⑤于是时间久了，面对春树春花的热闹，我反而没有面对山林间倒卧的一株枯木时思绪万千。有时候在朋友家，看到灶口里燃烧的木头，知道那些木头都是朋友上山去拉回的枯树倒木，我便在这熊熊的燃烧之中，在这吐焰喷烟之中，看到了树木生命的另一种蓬勃。能留下一片光，能留下一种暖，这才是最美的告别吧！ ⑥我也曾在山林之中，惊见一截几近腐朽的枯木之上，竟然再度生出细条嫩叶。我不知道，是怎样的一种力量，或者怎样的一种召唤，让枯寂的它再度露出笑颜。我知道，这世上也许没有什么枯木逢春，它也许只是体内的生机并没有完全灭绝，才在某个时刻，萌动而出。而更多的斑驳树干在风雨侵蚀下渐渐腐朽，化入泥土，悄无声息地滋养这山林间的一草一木，成为孕育新生命的温床。这些枯木与世界告别的仪式是那么微不足道，却葱茏了大地，蓬勃了生命。 ⑦那次上山挖来的松明子，我也得了一块。我并没有对它进行加工，只是摆在那里。那是松树一生精华的凝聚，在尘世中自成芳华。每日里与之相对，它在无言地诉说，我在沉默地聆听，听到了枯木告别的声音。 5．读①②段，松明子有哪些特点？请简要概括。 6．第③段中，枯木为什么“看似毫无生机，却又似生机无限”？ 7．第④段中，让人“肃然起敬”的这些人有哪些特点？请简要概括。 8．结尾处，作者“听到了枯木告别的声音”，结合⑤⑥段内容，说说“枯木”与世界的告别有哪几种方式。 【答案】5．①极为稀有；②是松树倒下枯死后，深埋泥土，历经漫长岁月，油脂与部分木质交融、抵抗腐朽后形成的特殊物质；③是加工各种工艺品的绝好原材料，价值不菲；④深嵌泥土，仅有微小部分显露，需细心辨识。 6．看似毫无生机是因为：这些枯木铁黑色的躯干上布满苔痕与虫蛀的孔洞，枝桠断裂，形貌显落寞。 又似生机无限是因为：它们已经是山和大地的一部分，滋养着万千生灵；有的枯木还能再度生出细条嫩叶；更多的枯木化入泥土，滋养山林间的一草一木，成为孕育新生命的温床。 7．①不争春华秋实，深扎于平凡的土地；②在生活的激流中身影沉寂，但内心依然澎湃着旺盛的生命力；③默默奉献，将自己的力量化作滋养他人的养分。 8．①化作灶口里燃烧的木头，留下光和暖；②几近腐朽的枯木之上，再度生出细条嫩叶；③在风雨侵蚀下渐渐腐朽，化入泥土，滋养山林间的生命。 【解析】5．本题考查内容理解概括。 结合第①段“松明子极为稀有，它是松树倒下枯死后，深埋泥土，历经漫长岁月，油脂与部分木质交融、抵抗腐朽后形成的特殊物质”可知，该句直接点明松明子的两个关键特点：一是数量上“极为稀有”，二是形成过程特殊——需松树枯死后深埋泥土，经漫长岁月让油脂与木质交融并抵抗腐朽。由此可知，松明子具有“极为稀有”和“是松树倒下枯死后，深埋泥土，历经漫长岁月，油脂与部分木质交融、抵抗腐朽后形成的特殊物质”的特点。 结合第①段“松明子是加工各种工艺品的绝好原材料，被称为‘北沉香’，价值不菲”可知，这句话明确指出松明子的用途与价值：作为加工工艺品的优质原材料，且因稀有和用途特殊而“价值不菲”。由此可知，松明子具有“是加工各种工艺品的绝好原材料，价值不菲”的特点。 结合第②段“寻找松明子异常艰难，它们深嵌泥土，仅有微小部分显露，需细心辨识”可知，该句从寻找难度角度，描述了松明子的生长状态：深深嵌入泥土中，只有极少量部分露在外面，辨识时需要格外细心。由此可知，松明子具有“深嵌泥土，仅有微小部分显露，需细心辨识”的特点。 6．本题考查内容理解概括。 结合第③段“如今，它们铁黑色的躯干上布满苔痕与虫蛀的孔洞，枝桠断裂”可知，枯木的外在形态已失去鲜活生命力——躯干呈铁黑色，布满苔痕与虫蛀痕迹，枝桠也已断裂，没有了树木生长时的葱郁与挺拔，整体形貌衰败落寞，直观上给人“毫无生机”的感受。由此可知，枯木“看似毫无生机”，正是源于其铁黑色、布满破损的躯干与断裂的枝桠所呈现的衰败状态。 结合第③段“然而，它们并非终结……因为它们已经是山的一部分，是大地的一部分，滋养着万千生灵”可知，枯木虽自身形态衰败，但并未真正消失，而是融入山与大地，成为生态系统的一部分，为其他生灵提供滋养，这是其“生机”的体现之一。由此可知，枯木因滋养万千生灵，具备了延续生命的价值，显露出“生机”。 结合第⑥段“我也曾在山林之中，惊见一截几近腐朽的枯木之上，竟然再度生出细条嫩叶”可知，部分枯木并未完全丧失生命力，在特定条件下能重新萌发枝叶，展现出生命的延续性，这是“生机无限”的直接表现。由此可知，枯木重新生发枝叶的现象，直观证明了其蕴含的生机。 结合第⑥段“而更多的斑驳树干在风雨侵蚀下渐渐腐朽，化入泥土，悄无声息地滋养这山林间的一草一木，成为孕育新生命的温床”可知，多数枯木虽未重新生发，但会腐朽融入泥土，为山林中的植物提供养分，成为新生命的孕育基础，以间接方式延续生机。由此可知，枯木化入泥土滋养草木、孕育新生命，进一步体现了其“生机无限”。 7．本题考查人物形象理解。 结合第④段“生活中总有一些人，他们如同山间的枯木，不争春华秋实，深扎于平凡的土地”可知，作者将这类人比作“不争春华秋实”的枯木，强调他们不追求表面的繁华与名利，甘愿扎根在平凡的生活场景中，没有刻意彰显自己。由此可知，让人“肃然起敬”的人具有“不争春华秋实，深扎于平凡的土地”的特点。 结合第④段“虽在生活的激流中身影沉寂，如一株静立角落、敛尽繁枝的树，却与生活的土壤深深交融；形貌或显落寞，内心却依然澎湃着旺盛的生命力”可知，这类人在生活中不张扬，身影看似沉寂、形貌或许落寞，但并未失去对生活的热情，内心始终保持着旺盛的生命力，与生活紧密相连。由此可知，他们具有“在生活的激流中身影沉寂，但内心依然澎湃着旺盛的生命力”的特点。 结合第④段“并将其化作滋养他人的养分。就像我们村里的老教师张伯，退休后清贫独居，形单影只，却十几年如一日，默默收集旧书报，在社区僻静的角落办起免费的‘小书屋’，点亮了无数孩子求知的眼睛”可知，张伯的例子印证了这类人会把内心的生命力转化为帮助他人的力量，不图回报、默默奉献，用自身行动为他人带来积极影响。由此可知，他们具有“默默奉献，将自己的力量化作滋养他人的养分”的特点。 8．本题考查内容理解概括。 结合第⑤段“有时候在朋友家，看到灶口里燃烧的木头，知道那些木头都是朋友上山去拉回的枯树倒木，我便在这熊熊的燃烧之中，在这吐焰喷烟之中，看到了树木生命的另一种蓬勃。能留下一片光，能留下一种暖，这才是最美的告别吧”可知，部分枯木被当作燃料，在灶火中燃烧，以“吐焰喷烟”的方式释放光和热，为人们带来温暖与光亮。由此可知，枯木与世界告别的第一种方式是“化作灶口里燃烧的木头，留下光和暖”。 结合第⑥段“我也曾在山林之中，惊见一截几近腐朽的枯木之上，竟然再度生出细条嫩叶。我不知道，是怎样的一种力量，或者怎样的一种召唤，让枯寂的它再度露出笑颜。我知道，这世上也许没有什么枯木逢春，它也许只是体内的生机并没有完全灭绝，才在某个时刻，萌动而出”可知，有些几近腐朽的枯木并未彻底终结生命，而是凭借残存的生机重新萌发细条嫩叶，以延续生命的方式完成与过往枯寂状态的“告别”。由此可知，枯木与世界告别的第二种方式是“几近腐朽的枯木之上，再度生出细条嫩叶”。 结合第⑥段“而更多的斑驳树干在风雨侵蚀下渐渐腐朽，化入泥土，悄无声息地滋养这山林间的一草一木，成为孕育新生命的温床”可知，多数枯木在自然风雨的作用下逐渐腐朽、分解，最终融入泥土，为山林中的草木提供养分，以滋养新生命的方式完成与世界的告别。由此可知，枯木与世界告别的第三种方式是“在风雨侵蚀下渐渐腐朽，化入泥土，滋养山林间的生命”。 (24-25七下·湖北武汉黄陂区·期末)阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 爱深成药 ①我有一位好友，从小怕虫子。不论什么虫子都怕。大家不止一次地想法治她这个毛病。早春里，男生把飘落的杨花坠，偷偷地夹在她的书页里。待她走进教室，翻开书，眼皮一翻，身子一软，就悄无声息地瘫到桌子底下了。从此再不敢锻炼她。 ②许多年过去，各自都成了家，有了孩子。一天，她到我家中做客，我下厨，她在一旁帮忙。我择柿子椒的时候，突然钻出一条青虫，胖如蚕豆，背上还长着簇簇黑刺。我下意识地将半个柿子椒像着了火的手榴弹扔出老远。然后用杀虫剂将那虫子喷死，才想起酷怕虫的女友，未曾听到她惊呼，该不是吓得晕厥过去了吧? ③回头寻她，只见她神态自若地看着我，淡淡说，一条小虫，何必如此慌张。我比刚才看到虫子还愕然地说，你居然不怕虫子了?那你又是怎样重塑金身的呢？我追问。 ④女友苦笑说，怕还是怕啊。只是我已经练得能面不改色，一般人绝看不出破绽。你知道我为什么怕虫子吗？我撇撇嘴说，我又不是你妈，我怎么会知道啊！ ⑤女友说，你可算说到点子上了，怕虫就是和我妈有关。我小的时候，有一次叫虫蜇了。从此以后我妈只要看到我的身旁有虫子，就大喊“虫子又来蜇你了，快跑”。一来二去的，我就成了条件反射，看到虫子，真魂出窍。 ⑥后来如何好的呢?我追问。 ⑦女友说别急，听我慢慢说。有一天，我抱着女儿上公园，那时她刚刚会讲话。我们在林荫路上走着，突然她说，妈妈……头上……，她说着，把一缕东西从我的发上摘下，托在手里，邀功般地给我看。 ⑧我定睛一看，魂飞天外——一条五彩斑斓的虫子，在女儿的小手内，显得狰狞万分。 ⑨我第一个反应是要像以往一样昏倒，但是我倒不下去，因为我抱着我的孩子。如果我倒了，就会摔坏她。第二个反应是想撕肝裂胆地叫一声。但我立即想到，万万叫不得。我一喊，就会吓坏了我的孩子。于是我硬是把喷到舌尖的叫，咽了下去。如果我害怕，把虫子丢在地上，女儿一定从此种下了虫可怕的印象。在她的眼中，妈妈是无所不能无所畏惧的，如果有什么东西把妈妈吓成了这个样子，那这东西一定是极其可怕的。 ⑩我颤颤巍巍地伸出手，长大以后第一次把一只活的虫子，捏在手心，翻过来掉过去地观赏着那虫子，还假装很开心地咧着嘴，因为女儿正在目不转睛地看着我呢。那一刻，真比百年还难熬。女儿清澈无瑕的目光笼罩着我，我不能有丝毫的退缩，我不能把我病态的恐惧传给她…… ⑪不知过了多久，我把虫子轻轻地放在了地上，我对女儿说，这是虫子。虫子没什么可怕的。有的虫子有毒，你别用手去摸。不过，大多数虫子是可以摸的…… ⑫那只虫子，就在地上慢慢地爬远了。女儿还对它扬扬小手，说“拜……”。我抱起女儿，半天一步都没有走动。衣服早已被黏黏的汗浸湿。 ⑬女友说完，好久好久，厨房里寂静无声。我说，原来你的药，就是你的女儿给你的啊。女友纠正道，我的药，是我给我自己的，那就是对女儿的爱。 9．读①-③段，说说第③段加点的“重塑金身”在文中的具体意思。 10．读④⑤两段，概括“女友”怕虫子的原因。 11．结合上下文，说说下面两个句子分别表现了“女友”当时什么样的心理。 ①那一刻，真比百年还难熬。 ②衣服早已被黏黏的汗浸湿。 12．结合全文，说说文中的“女友”改变了对虫子恐惧的心理，原因主要有哪两点。 【答案】9．以前很怕虫，现在却不怕虫子（或面对虫子神态自若等）。 10．女友小时候被虫子蜇后，妈妈每次看到她身边有虫子就吓唬她。 11．①自己害怕虫子，又不得不在女儿面前假装观赏虫子，十分难受。（核心语意正确即可） ②内心对虫子十分恐惧。 12．①对女儿的爱。（答怕伤害女儿或怕吓坏女儿等爱的具体表现亦可） ②希望教育女儿成为一个没有病态恐惧（或正常面对自然物）的人。 【解析】9．本题考查理解词语的含义。 “重塑金身”原为佛教用语，指为佛像重新镀金或塑造法身，象征庄严神圣的再造过程。 根据第①段“我有一位好友，从小怕虫子。不论什么虫子都怕……翻开书，眼皮一翻，身子一软，就悄无声息地瘫到桌子底下了”可知，好友过去对虫子的恐惧程度极深，看到虫子会直接吓得瘫倒，这是她“重塑金身”前的状态。根据第②段“我下意识地将半个柿子椒像着了火的手榴弹扔出老远……”和第③段“回头寻她，只见她神态自若地看着我，淡淡说，一条小虫，何必如此慌张”可知，现在好友面对吓人的青虫时，没有丝毫恐惧，反而十分平静。所以“重塑金身”在这里具体指好友以前很怕虫，现在却不怕虫子了，面对虫子时能够神态自若。 10．本题考查分析概括文章内容。 根据第⑤段“我小的时候，有一次叫虫蜇了。从此以后我妈只要看到我的身旁有虫子，就大喊‘虫子又来蜇你了，快跑’。一来二去的，我就成了条件反射，看到虫子，真魂出窍”可知，“小时候被虫蜇”是女友怕虫的初始诱因，而妈妈后续每次看到虫子都对她进行吓唬，这种反复的提醒和警示，让她在潜意识里将虫子与“会蜇人”的恐惧联系在一起，最终形成条件反射，一看到虫子就极度害怕。 据此作答即可。 11．本题考查理解语句含义及分析人物心理。 第①句：根据第⑧段“我定睛一看，魂飞天外——一条五彩斑斓的虫子，在女儿的小手内，显得狰狞万分”可知，女友本身对虫子的恐惧深入骨髓。再根据第⑨段“但是我倒不下去，因为我抱着我的孩子……但我立即想到，万万叫不得……如果我害怕，把虫子丢在地上，女儿一定从此种下了虫可怕的印象”和第⑩段“我颤颤巍巍地伸出手，长大以后第一次把一只活的虫子，捏在手心，翻过来掉过去地观赏着那虫子，还假装很开心地咧着嘴，因为女儿正在目不转睛地看着我呢……女儿清澈无瑕的目光笼罩着我，我不能有丝毫的退缩，我不能把我病态的恐惧传给她”可知，为了不把恐惧传递给女儿，女友只能硬着头皮假装观赏虫子。这种明明内心极度害怕虫子，却要在女儿面前强装镇定、假装观赏虫子的状态，让她每一秒都备受煎熬，感觉时间过得无比漫长。 第②句：结合前文第⑧段“我定睛一看，魂飞天外”和第⑩段“……我不能有丝毫的退缩，我不能把我病态的恐惧传给她”可知，女友从小就极度怕虫，但此时她不仅要直面“狰狞万分”的虫子，还要亲手捏着虫子、假装不害怕。在这种极度恐惧的情况下，她的身体产生了明显的生理反应，衣服被粘粘的汗浸湿，这一细节直观地反映出她内心对虫子充满了极度的恐惧，即便努力克制，身体还是不受控制地做出了反应。 据此作答即可。 12．本题考查分析概括文章内容。 根据第⑨段“我第一个反应是要像以往一样昏倒，但是我倒不下去，因为我抱着我的孩子。如果我倒了，就会摔坏她。第二个反应是想撕肝裂胆地叫一声。但我立即想到，万万叫不得。我一喊，就会吓坏了我的孩子”可知，女友看到女儿手中的虫子时，本能地想像过去一样昏倒或尖叫，但想到会摔坏孩子、吓坏孩子，便强行克制住了恐惧。正是这份对女儿的爱，让她有了直面虫子的勇气。 再根据第⑨段“如果我害怕，把虫子丢在地上，女儿一定从此种下了虫可怕的印象。在她的眼中，妈妈是无所不能无所畏惧的，如果有什么东西把妈妈吓成了这个样子，那这东西一定是极其可怕的”和第⑩段“女儿清澈无瑕的目光笼罩着我，我不能有丝毫的退缩，我不能把我病态的恐惧传给她”可知，女友深知自己的行为会影响女儿对虫子的认知。她不希望女儿像自己一样对虫子产生病态恐惧，希望女儿能正常面对虫子这类自然物，所以才硬着头皮假装不怕虫子，这也是她改变恐惧心理的重要原因。 据此作答即可。 (23-24七下·湖北武汉洪山区·期末)阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 梅花伴我 ①人这一生，大抵少不了伴，知己、萌宠、物什、花草……五花八门，不一而足。于我来说，梅花是个伴。伴者，陪也。但我这个伴，是个“半路伙伴”。 ②老家在北方农村，那里没有梅树，因而我小时候，对梅花没有什么概念。我是来到古城后，才见到真的长在地上的梅花的。大一，一个周日的早晨，经过某教学楼的花坛，目光被一抹红韵吸引了过去。但见往日光秃的枝条，不知什么时候已经缀满了花骨朵，有的花朵微开，有的含苞待放。空气依然清冷，却多了一丝好闻的气息。我听见有同学大声嚷嚷：“快看，快看！梅花开了，梅花开了！” ③我对梅花一见钟情。梅让我见识了“三九严寒”与“花朵”共存的奇妙。大约是九八年，也是在四九天，我陪一个外地的朋友游览戏马台。空气依然清冷，远远的，闻到了一股子奇香，两人双双加快了脚步。快速地买票、进院。戏马台的院子不大，两棵相距不远的大腊梅，花开正酣。那花朵已经全部舒展开，花瓣足有五毛钱硬币大小，泛着蜡油一样的光泽。花朵的鹅黄与树干的黝黑，形成鲜明对比，既美艳又高贵。黄梅那个香呀，让两个年轻女子顾不得体面，在两棵树之间转来转去，大口大口地深呼吸，恨不得把香味全都撸下来，铺叠满身。“哎呀，有福喽！”朋友喜笑颜开。我也是第一次领略到腊梅的繁花似锦。那天，我穿的是一身黑——黑色直筒裤，黑色半大毛呢大衣，手上戴着一双酒红色的羊皮手套；朋友则是长款藏蓝色毛呢大衣，浅色牛仔裤，脖颈上围了一条暗红色长围巾。不管是我的黑色还是她的藏蓝色，在腊梅黄的映衬下，要多妥帖有多妥帖——“黄梅画影”、永远定格在了我心里。 ④我与梅一来二去地“熟”了，与梅相望古城，幸矣！没想到的是，还有更大的幸运等着我。十年前，在我搬到现在住的小区不久，我得到了一幅墨梅图。画的作者是本地一位知名书画家；画的主题，为元人王冕的《墨梅》——“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”。我曾经专门为这幅画写过一篇小文《不要人夸颜色好》，其中写道：夸与不夸，看与不看，它都在，自在地在，坦然地在，高傲地在。文字中，依稀可见当年的激动心情。我把这份幸运看作是梅缘的延续，梅花就这样神不知鬼不觉地走进我心。 ⑤有梅相伴，苦难者不苦，孤独者不孤。遥想一千年前，是梅花，陪伴大隐士林和靖，度过几多雪雨风霜，成就了“梅妻鹤子”的千年传奇。也是梅花，让两度罢相的王安石，精神有寄托，自我能疗救，执著于自己的执著。“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”临川先生，就是一株梅啊！ ⑥梅花，多文人啊！一朵小花能看到“我”的存在、“我”的身影；“我”就是花，花就是“我”。与其说赞扬梅花，不如说那是对文人风骨的褒扬；或曰，那就是一种自我鼓励、自我认定。人们爱梅、喜梅、惜梅，主动依附梅，向梅靠拢，以此为自己上脸，这几乎成了全民的情怀。 ⑦梅花伴我，我亦伴梅花。我共梅花情也深。 （选自《中国作家》2024.2.29，有删改） 1．请简要概括第①段中说我是梅花的“半路伙伴”的原因。 2．读第③段，请简要概括我对梅花“一见钟情”的原因。 3．读第④段，说说画线句中“更大的幸运”指的是什么。请简要概括。 4．阅读全文，请简要概括作者在文中表达了哪些情感。 【答案】1．小时候，没见过梅花；上大学了，我才见到梅花（梅花才吸引了我）并一路相伴。 2．我震撼寒冬中腊梅的盛开；我钟情于人与梅融为一体的和谐之美。 3．我得到了朋友赠送的一幅墨梅图，梅花走进了我的心（我对梅有了更深入的认识）。 4．对梅花迎寒盛开的喜爱，对寒梅独立、自由和孤高等品格的赞美，对有着梅花一般文人风骨的赞颂。 【解析】1．本题考查内容理解。 联系第②段“老家在北方农村，那里没有梅树，因而我小时候，对梅花没有什么概念”，以及“我是来到古城后，才见到真的长在地上的梅花的”可知，“半路伙伴”是因为小时候老家没梅树，对梅花无概念，上大学来到古城后才初次见到梅花，此后梅花开始相伴，所以说梅花是“半路伙伴”，即小时候没见过梅花，上大学后才见到梅花并一路相伴。 2．本题考查内容理解。 联系第③段中的“梅让我见识了‘三九严寒’与‘花朵’共存的奇妙”“那花朵已经全部舒展开，花瓣足有五毛钱硬币大小，泛着蜡油一样的光泽。花朵的鹅黄与树干的黝黑，形成鲜明对比，既美艳又高贵。黄梅那个香呀……不管是我的黑色还是她的藏蓝色，在腊梅黄的映衬下，要多妥帖有多妥帖——‘黄梅画影’、永远定格在了我心里”可知，我对梅花“一见钟情”，一方面是震撼于寒冬中腊梅盛开，见识到“三九严寒”与“花朵”共存的奇妙；另一方面是钟情于人与梅融为一体的和谐之美，腊梅的美艳高贵、香气迷人，以及“我”和朋友的衣着与腊梅黄相互映衬的妥帖画面，都让“我”对梅花一见钟情。 3．本题考查内容理解。 联系第④段中的“十年前，在我搬到现在住的小区不久，我得到了一幅墨梅图……我把这份幸运看作是梅缘的延续，梅花就这样神不知鬼不觉地走进我心”可知，“更大的幸运”指我得到了一幅墨梅图，梅花走进了我的心（我视其为梅缘延续，对梅有了更深入的情感与认知），也就是“我得到了一幅墨梅图，梅花走进了我的心（我对梅有了更深入的认识）”。 4．本题考查赏析主旨。 联系第②段中“目光被一抹红韵吸引了过去”、第③段中“我对梅花一见钟情。梅让我见识了‘三九严寒’与‘花朵’共存的奇妙”“黄梅那个香呀……恨不得把香味全都撸下来，铺叠满身”可知，作者对梅花迎寒盛开的自然之美充满喜爱；联系第④段中“夸与不夸，看与不看，它都在，自在地在，坦然地在，高傲地在”、第⑤段中“有梅相伴，苦难者不苦，孤独者不孤”可知，作者借墨梅图与梅花精神，表达了对寒梅独立、自由、孤高品格的赞美；联系第⑤段中“遥想一千年前，是梅花，陪伴大隐士林和靖，度过几多雪雨风霜，成就了‘梅妻鹤子’的千年传奇。也是梅花，让两度罢相的王安石，精神有寄托，自我能疗救，执著于自己的执著”“临川先生，就是一株梅啊”可知，作者通过联想林和靖、王安石等文人与梅花的关联，表达了对有着梅花般文人风骨者的赞颂。 (23-24七下·湖北武汉新洲区·期末)阅读下面文学类文本，完成下面小题。 我的青春不在18岁 ①曾经有段时间，看到大家纷纷在朋友圈晒出自己的十八岁照片，青涩懵懂，鲜嫩明媚，满脸胶原蛋白，我不为所动，心如止水。好不容易过了这么多年，终于变得顺眼好看一点，干嘛非要逼着我回忆不堪回首的过去？我那不怎么拍照的青春期，留下为数不多的几张照片：一个胖胖呆呆的女孩，含胸驼背，戴着傻气的眼镜对着镜头手足无措，真是惨不忍睹。不禁扪心自问：本该光彩照人的青春期，审美怎么可以如此糟糕。 ②有的女孩青春期早早绽放，鲜艳明媚，像花儿开在春风里。记得上初中时，班上有个女生皮肤雪白，明眸皓齿，总爱穿颜色鲜亮的运动服，顺直柔亮的高马尾在背后荡来荡去，疏朗大气，青春逼人。有的女孩青春期却是毛毛虫，变成蝴蝶的契机不知道哪天来临。不是所有的女孩18岁时都穿好看的百褶裙，还有一类女生只穿松垮肥大的校服，比如我。 ③青春期的我因为被父亲包办了志愿，去了一所自己不喜欢的学校，在那所自己并不情愿上的学校里，每天都生活得晦暗、压抑。飞扬肆意的青春期是人家的，我的青春期是黯淡和平淡的双重夹击。我把自己裹在深蓝色的松垮胖大的校服里，留着三年不变的发型。戴厚厚的眼镜，眉头紧锁，终日郁郁寡欢。毕业留言时，一个最好的朋友直言不讳：可爱的你有点不修边幅，希望毕业后你能打扮打扮自己。 ④作为一个青春期不美，自卑过压抑过的人，看泛滥荧屏的浪漫唯美的青春电影和校园剧，别人感动得要死要活，我竟然完全无动于衷。我的青春版本：不修边幅，微胖的身材经年累月裹在深蓝色的胖大校服里；留了多年的四面齐的“学生头”一直没变过；近视，看人时总是眯缝着眼，一副眉头紧锁茫然无措苦大仇深的表情。在本应该活得热烈恣肆青春飞扬的年纪，却郁郁寡欢，度日如年。身边的同学多才多艺，我曾经引以为傲的成绩在这里不值一提。倔强让我维持着表面的不动声色，但敏感自卑让我给自己周身裹上了一层厚厚的外壳，甚至擦耳而过的一句闲言碎语都能让我的玻璃心碎成一地，夜深人静也只能独自在被窝里默默消化那些坏情绪。 ⑤我的青春期是一段我想快进过去的黑暗历史。 ⑥我不知道自己是怎么从青春期黑洞里走出来的，改变的契机到底来自哪里。也许来自20岁那年我去大学进修学习，学校很大很美，同学很优秀，潜移默化中跟着她们学会了待人接物穿搭打扮之道，开始变顺眼了一点。经常去图书馆博览群书，增加了些许书卷气。课堂上流利回答出问题，得到老师赞许。有了表达欲望，写的文章变成了铅字。所有的正反馈，一点点累积起我的自信。我开始摘掉眼镜，换发型，化淡妆，穿白裙子，终于放下了拧巴自卑，变得成熟淡定，不再自卑地含胸低头。现在想想，二十几岁，我开始脱胎换骨，那真是我的黄金时代，我爱那段时光里的自己。 ⑦毕业工作，我把自己套进得体的职业装，高跟鞋磨得脚疼，学着健步如飞，走路带风：坚持读书精进，尽力多掌握一门技能，在某个领域闪闪发光；经过不断试错，终于懂得一点穿衣打扮之道，慢慢摸索出了适合自己的穿衣风格。 ⑧我们这些青春期丑过、自卑过、失意过的人，吊着一口气，终于从一个自卑敏感的小姑娘长成了一个丰盈强韧的女人。 ⑨时光无情，美经不起磨损。因为有了美貌而变得懈怠和懒惰，最终活得一塌糊涂的人太多了。也有青春期平淡无奇的同学如今清雅可人，气质无敌，像经过层层打磨的粗瓷上了釉，光彩照人。 ⑩每个人的一生，都是一本独一无二的编年史。没有绝对的一帆风顺，我们只能抱紧自己的剧本，热爱自己的剧本。 ⑪很多人恐惧老去，想重回十八岁。我却发自肺腑地想说，还是现在比较好，比起自卑、焦虑、拧巴的十八岁，我还是更喜欢现在的自己。 5．“我”为什么对朋友圈晒出的18岁照片心如止水？请结合第①②段内容简要概括。 6．读③至⑤段，简要说说形成“我”青春黑暗历史的原因。 7．“我”是怎样变成一个丰盈坚韧的女人？请请结合⑥至⑧内容分条概述。 8．读⑨至⑪段，作者想对“恐惧老去”“想重回十八岁的人”说点什么？请简要概括。 【答案】5．青春期的我形象不美，审美糟糕（不会穿搭打扮） 6．被父亲包办志愿去了不喜欢的学校学习生活压抑，内心自卑敏感。 7．（1）学会学习（2）积极表现（3）改变形象 8．经历生活的磨砺，提升气质；热爱独特的自己。 【解析】5．本题考查文章内容理解和概括。 根据文章第①段“我那不怎么拍照的青春期，留下为数不多的几张照片：一个胖胖呆呆的女孩，含胸驼背，戴着傻气的眼镜对着镜头手足无措，真是惨不忍睹”的内容可知，“我”青春期的照片形象不佳，这让“我”不愿回忆那段时光。 再根据第①段“好不容易过了这么多年，终于变得顺眼好看一点，干嘛非要逼着我回忆不堪回首的过去”的内容可知，“我”觉得现在比过去好看，不想回顾过去糟糕的样子。 同时，根据第②段“有的女孩青春期早早绽放，鲜艳明媚，像花儿开在春风里……还有一类女生只穿松垮肥大的校服，比如我”的内容可知，“我”的青春期与那些绽放的女孩不同，显得黯淡，这也使得“我”对晒18岁照片没什么感觉。 据此得知：“我”因青春期形象不佳、现在比过去好看以及自身青春期与他人不同的黯淡状态，所以对朋友圈晒出的18岁照片心如止水。 6．本题考查文章内容理解和分析。 根据文章第③段“青春期的我因为被父亲包办了志愿，去了一所自己不喜欢的学校，在那所自己并不情愿上的学校里，每天都生活得晦暗、压抑”的内容可知，父亲包办志愿让“我”进入不喜欢的学校，致使学习生活陷入晦暗压抑的状态，这是青春黑暗历史的重要成因之一。 再根据第④段“不修边幅，微胖的身材经年累月裹在深蓝色的胖大校服里”“身边的同学多才多艺，我曾经引以为傲的成绩在这里不值一提”的内容可知，“我”外在形象不佳且学业优势不再，这使得内心产生落差。 同时，根据第④段“敏感自卑让我给自己周身裹上了一层厚厚的外壳，甚至擦耳而过的一句闲言碎语都能让我的玻璃心碎成一地”的内容可知，“我”内心极度自卑敏感，极易被外界影响。 据此得知：形成“我”青春黑暗历史的原因是被父亲包办志愿去了不喜欢的学校导致学习生活压抑，以及自身外在形象和学业变化引发的内心自卑敏感。 7．本题考查文章内容理解和概括。 根据文章第⑥段“20岁那年我去大学进修学习，学校很大很美，同学很优秀，潜移默化中跟着她们学会了待人接物穿搭打扮之道”的内容可知，“我”通过进修学习，在与优秀同学的相处中掌握了待人接物和穿搭打扮的方法，这体现了“学会学习”。 再根据第⑥段“课堂上流利回答出问题，得到老师赞许。有了表达欲望，写的文章变成了铅字”的内容可知，“我”在课堂上积极表现自己，还通过写作让文章变成铅字，这对应了“积极表现”。同时，根据第⑥段“我开始摘掉眼镜，换发型，化淡妆，穿白裙子，终于放下了拧巴自卑，变得成熟淡定”的内容可知，“我”从外在形象入手进行改变，摘掉眼镜、换发型等行为让自己变得成熟淡定，这属于“改变形象”。 此外，根据第⑦段“毕业工作，我把自己套进得体的职业装……坚持读书精进，尽力多掌握一门技能，在某个领域闪闪发光”的内容可知，“我”在工作后坚持读书精进，努力掌握技能，进一步提升自己，这也是“学会学习”的延续。 根据第⑦段“学着健步如飞，走路带风……经过不断试错，终于懂得一点穿衣打扮之道，慢慢摸索出了适合自己的穿衣风格”的内容可知，“我”在工作中不断尝试，摸索出适合自己的穿衣风格，持续进行形象的改变，这是“改变形象”的进一步体现。 据此得知：“我”通过在不同阶段的学习进修、积极在课堂和工作中展现自己以及不断调整外在形象，逐渐变成了一个丰盈坚韧的女人。 8．本题考查文章内容理解和概括。 根据文章第⑨段“也有青春期平淡无奇的同学如今清雅可人，气质无敌，像经过层层打磨的粗瓷上了釉，光彩照人”的内容可知，作者以身边同学为例，表明经历生活的磨砺能让人提升气质，变得光彩照人，并非只有青春年少时才有价值。 再根据第⑩段“每个人的一生，都是一本独一无二的编年史……我们只能抱紧自己的剧本，热爱自己的剧本”的内容可知，作者强调每个人的人生都是独特的，即便有挫折也应热爱自己的人生轨迹，而非沉迷过去。 同时，根据第⑪段“比起自卑、焦虑、拧巴的十八岁，我还是更喜欢现在的自己”的内容可知，作者通过自身感受表明现在的自己比过去更成熟美好，间接告诉人们无需恐惧老去，应热爱当下独特的自己。 据此得知：作者想对“恐惧老去”“想重回十八岁的人”说，生活的磨砺能提升气质，每个人都应热爱自己独一无二的人生，珍惜当下独特的自己。 (23-24七下·湖北武汉江岸区·期末)阅读下面文章，完成各题 十六朵玫瑰 ①我搬家的时候，有几个年轻的朋友来帮忙。有一个年轻人发现我的书架上有一套薄薄的小开本的书，共十六本，已经发黄甚至可以说发黑了。他就问我说：“刘老师，这些书你还要吗？”我一看，赶忙说：“务必要给我留下，这些书很珍贵。” ②这是一套安徒生童话全集，是叶君健先生翻译的。叶先生的翻译为大家所称道，这版译本读起来就像在阅读我们中国人平时习惯的语言，好像安徒生能直接用中文写作一样。所以虽然到目前为止，安徒生童话有很多种不同的译本，但我个人认为叶君健先生的这版译本是最好的。这套书开本小小的，绿色的封面，每个封面上都有一幅书中的插图，配上图的童话增色不少：其他译本的配图与文本有时相差甚远，而看着这套书的配图便能感受到书中内容的美妙梦幻。 ③初与叶君健先生结识时，我在北京人民出版社的《十月》杂志做编辑。我问他有没有稿子可以投给《十月》。他拿来稿子给我看，一大摞，是原创的写给成人看的长篇小说。读他这些小说，只觉得他的叙述文风质朴，就像有人在跟你娓娓谈心。之前一提叶君健我总是把他跟安徒生联系上，觉得他左不过是儿童文学翻译家和儿童文学作家，哪里知道他是一个很老到的小说作者。他的长篇小说，从构思到布局，到人物刻画，到细节描摹，到情节推动，到语言铺排，都挺好的。 ④与叶老有了进一步的交往后，我发现，所有人都小看了他。其实在欧洲，他早就被认为是一个优秀的小说家了。在一次交谈中，他告诉我，在抗日战争后期，他曾被邀请到英国去演讲，交流自己的创作心得。在场上，他用英语向外国听众介绍中国在对日作战方面的进展和取得的成就。那时候，中国老百姓纷纷投入到抗日的洪流当中，他的演讲起到了很好地宣传中国人民抗战的作用。 ⑤在我们的交往中，他对我的指点很多，比如如何驾驭小说文本。他特别反对那种故意造作的叙述方式。虽然对西方当时流行的意识流、魔幻现实主义手法等非常熟悉，但他告诫我不要被这些写法蒙蔽了眼睛。西方的很多作家始终坚持一种质朴的写法，但他本人属于质朴派，也一直毫不改变立场的坚持质朴。他的英文小说《山村》出版以后，受到了很大一部分读者的认同，也得到了一些西方批评家的赞扬。 ⑥一开始我跟他约稿，找他聊天或给他送杂志，都是去他家里。他家在北海公园附近的一条胡同里面，是一座三合院，非常美丽、雅致、舒适，那种居住条件我想都不敢想，拜访他的时候连羡慕的心情都没有，因为根本够不着。当时叶老赠我了那十六本安徒生童话全集，他非但没有那端坐于院中需要我仰望的姿态，而是亲切地在每一本上都签了名。这细节使我很感动。 ⑦有一天，我在家歇着，忽然听到有人敲门，开门后见是叶老，我忙请他进来。我说：“唷，叶老，你怎么找这儿来了？”他说：“冒昧打扰了，我遛弯儿，记起你的地址，刚好路过这儿，就来看望你一下。”我为自己住的这样一个杂院里一间10平方米左右的小屋心生惭愧，我很难为情，说：“您看，我这地儿这么小，实在是不好意思。”他环顾四周，说：“不要紧的，这不挺好的吗？你的那些作品不就是在这张桌子上写出来的吗？” ⑧我那屋子一进门就是一张书桌，一把椅子我坐，另外一把椅子给客人坐。他很自如地坐到那把椅子上，跟我说：“对一个写作者来说，重要的不是物质上的条件，而是你心灵里面要有丰富的储备。其实我也住过很小的屋子，那时候我还年轻，还没结婚，单身一人，住的地方比你现在的屋子还小，住在一套单元房的卫生间里。在浴盆上头铺个木板，就是床；马桶当椅子，前面搁一个小课桌，就是书桌。即使在那种环境下我依旧很乐观，坐在马桶上写下了一些作品。我看你很难为情的样子，你不要这样。”这件事给我留下了很深刻的印象。 ⑨那天搬家后，年轻的朋友看着书架上显眼包似的十六本《安徒生童话》神情纳闷，我笑着告诉他们说，在我看来，这十六本书是永不凋谢的玫瑰。从初识叶老时对他怀有偏见，到后来对他有了越来越深的了解，我深感幸运。茫茫人海，命运之神将我送到叶老面前，这十六本《安徒生童话》将我们紧紧联系在了一起。 ⑩新居的书架上，那套流行于全世界，备受人们喜爱的《安徒生童话》，被我郑重地放在了书架的最中间、闲暇之余，我乐此不疲、绘声绘色地给邻家小孩讲这些梦幻的童话，在小孩专注的神情里，我深切地感受到童话浪漫的芬芳让他们开始眺望明天的美好。 ⑪回望生活，曾经的羞愧、自卑，如今都已不再。现在，每当我遭遇不顺、心生疲倦，正想放弃时，抬头看见这“十六朵玫瑰”，总使我觉得叶君健先生的光芒永远照耀着我，于是重新拿起笔，振作前行。 （文/刘心武，根据命题需要有删改） 9．阅读第②段，请简要概括作者认为“叶君健先生的这版译本是最好的”的原因。 10．阅读④—⑥段，补充概括叶君健先生和“我”相处的事件以及叶君健先生的品质。 事件 品质 ______________ __________ 叶老在写作方面指点我，告诫我应追求质朴的写法。 率真坚定 _____________ ___________ 11．阅读⑦⑧段，请简要概括叶老的那次来访让“我”明白了哪些道理。 12．阅读⑨—⑪段，请简要概括作者说这十六本书是“永不凋谢的玫瑰”的原因。 【答案】9．这版译本符合中文用语习惯；图文并茂（配图贴合文本）。 10． 叶老向“我”讲述在英国交流创作心得时宣传中国人们抗战的事。 心系祖国（爱国） 叶老赠送给“我”十六本安徒生童话全集并在每一本上都签了名。 平易近人 11．即使物质条件不好，只要拥有丰富的心灵也能写出好作品。处于困难的境遇时，要保持乐观的心态。 12．让“我”和叶老紧紧联系在一起（有了紧密的连接）；让人向往（憧憬、希望、期待）美好未来；叶君健先生伟大的人格（品质、精神）一直激励（影响）着“我”。 【解析】9．本题考查内容理解和概括。 结合②段中“这是一套安徒生童话全集，是叶君健先生翻译的。叶先生的翻译为大家所称道，这版译本读起来就像在阅读我们中国人平时习惯的语言，好像安徒生能直接用中文写作一样。所以虽然到目前为止，安徒生童话有很多种不同的译本，但我个人认为叶君健先生的这版译本是最好的。这套书开本小小的，绿色的封面，每个封面上都有一幅书中的插图，配上图的童话增色不少：其他译本的配图与文本有时相差甚远，而看着这套书的配图便能感受到书中内容的美妙梦幻”可知，作者认为“叶君健先生的这版译本是最好的”的原因主要有两点。首先，这版译本符合中文用语习惯，读起来就像在阅读中国人平时习惯的语言，使得安徒生仿佛能直接用中文写作，增强了读者的阅读体验。其次，这版译本图文并茂，配图与文本内容紧密贴合，使得读者在阅读时能够感受到书中内容的美妙梦幻，进一步提升了阅读的愉悦感。因此，作者认为这版译本在翻译和配图方面都表现得非常出色，是最好的译本之一。据此概括作答即可。 10．本题考查文章内容梳理。 结合④段中“在一次交谈中，他告诉我，在抗日战争后期，他曾被邀请到英国去演讲，交流自己的创作心得。在场上，他用英语向外国听众介绍中国在对日作战方面的进展和取得的成就。那时候，中国老百姓纷纷投入到抗日的洪流当中，他的演讲起到了很好地宣传中国人民抗战的作用”，①概括为：叶老向“我”讲述在英国交流创作心得时宣传中国人们抗战的事；②概括为：心系祖国（爱国）。 结合⑥段中“当时叶老赠我了那十六本安徒生童话全集，他非但没有那端坐于院中需要我仰望的姿态，而是亲切地在每一本上都签了名”，③概括为：叶老赠送给“我”十六本安徒生童话全集并在每一本上都签了名。④概括为：平易近人。 11．本题考查内容理解和概括。 结合⑦段中“有一天，我在家歇着，忽然听到有人敲门，开门后见是叶老，我忙请他进来。……他说：‘冒昧打扰了，我遛弯儿，记起你的地址，刚好路过这儿，就来看望你一下。’我为自己住的这样一个杂院里一间10平方米左右的小屋心生惭愧，我很难为情，说：‘您看，我这地儿这么小，实在是不好意思。’他环顾四周，说：‘不要紧的，这不挺好的吗？你的那些作品不就是在这张桌子上写出来的吗？’”，⑧段中“我那屋子一进门就是一张书桌，一把椅子我坐，另外一把椅子给客人坐。他很自如地坐到那把椅子上，跟我说：‘对一个写作者来说，重要的不是物质上的条件，而是你心灵里面要有丰富的储备。其实我也住过很小的屋子，那时候我还年轻，还没结婚，单身一人，住的地方比你现在的屋子还小，住在一套单元房的卫生间里。在浴盆上头铺个木板，就是床；马桶当椅子，前面搁一个小课桌，就是书桌。即使在那种环境下我依旧很乐观，坐在马桶上写下了一些作品。我看你很难为情的样子，你不要这样。’这件事给我留下了很深刻的印象”可知，叶老的那次来访让“我”明白了两个重要的道理。首先，即使物质条件不好，只要拥有丰富的心灵也能写出好作品。叶老曾住在比“我”的屋子还小的地方，但他依然能够创作出优秀的作品，这说明物质条件并不是决定创作质量的唯一因素，内心的丰富和才华才是关键。其次，处于困难的境遇时，要保持乐观的心态。叶老在困难的环境下依然能够保持乐观，这种心态不仅有助于他克服困难，更能够激发他的创作灵感和创造力。因此，“我”从叶老的身上学到了这两个重要的道理，并在自己的创作和生活中努力践行。 12．本题考查内容理解和概括。 结合⑨段中“那天搬家后，年轻的朋友看着书架上显眼包似的十六本《安徒生童话》神情纳闷，我笑着告诉他们说，在我看来，这十六本书是永不凋谢的玫瑰。从初识叶老时对他怀有偏见，到后来对他有了越来越深的了解，我深感幸运。茫茫人海，命运之神将我送到叶老面前，这十六本《安徒生童话》将我们紧紧联系在了一起”可知，这十六本书让作者和叶老之间有了紧密的联系。从初识叶老到对他有越来越深的了解，这十六本《安徒生童话》见证了作者与叶老之间的深厚情谊，成为他们之间永恒的纽带。 结合⑩段中“新居的书架上，那套流行于全世界，备受人们喜爱的《安徒生童话》，被我郑重地放在了书架的最中间、闲暇之余，我乐此不疲、绘声绘色地给邻家小孩讲这些梦幻的童话，在小孩专注的神情里，我深切地感受到童话浪漫的芬芳让他们开始眺望明天的美好”可知，这十六本书充满了浪漫和梦幻的芬芳，让人向往美好的未来。作者在闲暇之余给邻家小孩讲述这些童话，孩子们专注的神情中透露出对美好明天的憧憬和期待。 结合⑪段中“回望生活，曾经的羞愧、自卑，如今都已不再。现在，每当我遭遇不顺、心生疲倦，正想放弃时，抬头看见这‘十六朵玫瑰’，总使我觉得叶君健先生的光芒永远照耀着我，于是重新拿起笔，振作前行”可知，最后，叶君健先生伟大的人格品质一直激励着作者。每当作者遭遇不顺、心生疲倦时，抬头看见这“十六朵玫瑰”，总会感受到叶老的光芒照耀着自己，从而重新振作前行。因此，这十六本书不仅代表着叶老的文学成就，更象征着一种精神力量，激励着作者不断追求更高的文学境界和人生目标。 (23-24七下·湖北武汉青山区·期末)阅读下面的文学类文本，完成下面小题。   情绪价值是一项投资 ①在现实生活中，当我们面对生活的琐屑时，有人选择泰然处之，有人选择大发雷霆，有人选择隐忍、逃离……其实，情绪价值在我们人际关系中至关重要。就像《围城》里方鸿渐与孙柔嘉一样，为一丁点的小事，就会爆发争吵，相互鄙夷，相互刺伤，最终在冰冷的压抑中，都只想逃离。这样做，就是给情绪价值做了负功。 ②记得读初二那年，新学期开学我带着三百多元学费去学校报到。一路上与同学疯疯闹闹，到学校的时候，学费不翼而飞。焦急的我返回原路寻找，没有放过每一寸草丛。所有我路过、玩过的地方都找遍了，就是不见钱的身影。那时，我极像一个遗孤，站在路边放声大哭，心想，回到家少不了一顿毒辣的责罚。 ③当我哭着回到家的时候，妈妈刚下班。她简单地问了我事情的原委。往日严厉、暴躁的妈妈，竟然神奇地平静说道：“你别哭，哭也没有用，就当买个教训，以后钱要放好，去洗把脸吧。”那刻，我双眼发光，瞳孔中留存的都是妈妈的伟大。 ④而邻居家的孩子遭遇类似的事情时，并没有那么幸运。那些年暑假，我们经常一起野游，他时常遭遇凉拖鞋被激流冲走的境况。回到家，少不了一顿毒打，那惨叫声，至今我记忆犹新。他爸爸抡起指头粗的芒刺条，狠狠地鞭笞在他雪嫩的肌肤上，条痕、瘀青，满屋的咆哮、哭喊…… ⑤若干年后，我想起这件事，一是自责内疚，二是感动感激。妈妈给予我的情绪价值，在我年幼时期，给予引导和体谅，输入我平生最洁清的营养。而邻居家的同伴，心底刻印的或许是一寸“结痂”，一种负向情绪价值周而复始地传递下行。 ⑥事实上，我们经常会为不如意的事情破口大骂，大发雷霆。在教学生涯中经常遇到，有的学生不听话，或粗心大意，或刚愎自用，或马虎塞责。有些老师责罚学生的常用手段是，你把古诗、错题、单词、公式给我抄100遍。作为老师，我非常理解其初心和那刻无语、愤怒的心情。但，据我了解，100遍，这样的做法几乎是负功，很难起到“惩前毖后，治病救人”的效果。 ⑦在负面情绪的支配下，我们选择一个自以为是的路径，让学生去被动承压。我们没有给予正向情绪价值，让学生主动、乐意地接受责罚，并且方式单一、野蛮，没有和解、回旋的余地。即便上交洋洋洒洒的千字文案，其教育意义也是蜻蜓点水、浮光掠影。不妨智慧一点，给予必要的关怀和鼓励，争做他们的小太阳，时刻照耀着他们的暗处，让其温暖，让其留恋，让其发光，唤醒其内驱力。即便效果甚微，道阻且长，但让其感知一方响晴的情绪也好。种下一颗正向情绪价值的种子，若干年后，学生或许想起的是“喜糖”；种下一颗负向情绪价值的种子，若干年后，学生或许只会留下“伤疤”。 ⑧家庭关系也是这样。前年，陪着夫人买衣服。她当时戴着一条项链，我们结婚时买的。因为试穿衣服，衣服的吊牌经常会挂住项链，试穿衣服极其不便。她把项链取下来给我，让我放进她的包里。这一切源于她的回忆，我记忆不清。但一条伴随她近10年的结婚项链就在那天丢了。她晚上回到家准备洗漱时才发现项链丢了。她也只是淡淡地说了一句：“好郁闷，买个衣服，把项链丢了。”我连忙应道： “也许是天意，旧的不去，新的不来，丢就丢了。”我们并没有撕扯和纠结，项链是否给了我，我是否放进了包里，以及项链的价值等等，而是理性地面对一些生活上的意外。既然是意外，就不必苛责彼此，把负向的情绪价值渲染给对方，以寻求自我的心安理得。那刻的情绪价值远大于项链的价值。 ⑨项链是丢了，但收获了一个彼此理解和包容的情绪价值。情绪不失分寸，感情不失温度，是不是胜过一切“项链价值”？ ⑩或许，正向的情绪价值是一把关系和谐共生的密钥。人生在世，谁的生活没有一地鸡毛的时候？但，请记住：情绪价值是一项最有远见的投资。 （选自2024年5月《读者》，有删改） 1．第②段中“我极像一个遗孤”，“遗孤”之比写出了那时的“我”怎样的心情？ 请你简要概括。 2．阅读第③段和第⑤段，请你分条简要概括“我”认为“妈妈伟大”的依据。   3．“我”认为“100遍，这样的做法几乎是负功”的原因是什么？ 请你阅读⑥～⑦段，简要概括。 4．阅读⑥～⑨段，请你从“师生关系”“家庭关系”这两个角度分别说说应该怎样进行情绪价值这一项“最有远见的投资”。   【答案】1．（1）绝望（或“无望”“心如死灰”等）； 。 （2）内疚（或“愧疚”“悔恨”“自责”等）； （3）痛苦（或“郁闷”“懊丧”“沮丧”等）； （4）无助（或“惶恐”“恐惧”“惊恐”“茫然”“孤立无助”“无措”“茫然无措”“惊惶失措”等）。 2．（1）我丢失学费，妈妈--改平日的严厉、暴躁，平静地劝慰“我”，让“我”幼小的心灵得到慰藉； （2）妈妈给予幼年时期的“我”的积极引导和温存体谅等正面情绪价值使“我”一生都得到心灵的滋养。 3．（1）从心理状态来看：受负面情绪支配（或“内心破伤心、愤怒等负面情绪控制”等）； （2）从方式方法来看：让学生被动承用（或“用单一、 野蛮的方式责罚”等）; （3）从短期效果来看：未收到以儆效尤的效果（或“唤醒学生的内驱力”等）;从长期效应来看：可能造成学生一生难以治愈的心灵创伤（或“有可能对学生造成终身的心灵伤害”等） [答案示例1]教师受负面情绪支配，让学生被动承压，不仅不能收到態前毖后的效果，还可能造成学生一生难以治愈的心灵创伤。 [答案示例2]教师内心被伤心、愤怒等负面情绪控制，用单一、野蛮的方式贵罚学生，不仅不能收到以儆效尤的效果，还可能造成学生一生难以治愈的心灵创伤。 4．（1）在师生关系中，老师应智慧（或“灵活多样”“人性化”）地给予学生关怀和鼓励，传递正向情绪： （2）在家庭关系中，家庭成员应理性面对生活的意外，给予对方理解和包容。 【解析】1．本题考查人物心理的分析。 第②段中“我极像一个遗孤”，这是“我”丢失了学费后的心理感受。“遗孤”这个比喻形象地描绘了“我”在丢失学费后的心情。 结合第②段“我极像一个遗孤，站在路边放声大哭，心想，回到家少不了一顿毒辣的责罚”可知，“我”因为丢失了学费，担心回家会受到严厉的责罚，感到极度的悲伤和无助。“我”站在路边放声大哭，反映出“我”内心的恐慌和对未来的不确定感。“心想，回到家少不了一顿毒辣的责罚”揭示了“我”对自己可能遭受的惩罚的恐惧和焦虑。“我极像一个遗孤”这个比喻强调了“我”在那一刻感到被遗弃和孤立无援的心态。 根据以上分析，可知“我”的心情是：绝望（或“无望”“心如死灰”等）；内疚（或“愧疚”“悔恨”“自责”等）；痛苦（或“郁闷”“懊丧”“沮丧”等）；无助（或“惶恐”“恐惧”“惊恐”“茫然”“孤立无助”“无措”“茫然无措”“惊惶失措”等）。 2．本题考查内容的理解。 根据第③段“往日严厉、暴躁的妈妈，竟然神奇地平静说道：‘你别哭，哭也没有用，就当买个教训，以后钱要放好，去洗把脸吧’”，妈妈在得知“我”丢失学费后，没有责罚“我”，而是以平静的态度对待。她告诉“我”不要哭，因为哭也没有用，让“我”把丢失学费当作一个教训，以后要放好钱，并让“我”去洗把脸。这表明妈妈在面对困境时保持了冷静和理性，给予了“我”安慰和指导，而不是简单地责备或惩罚。妈妈的情绪价值对“我”产生了积极的影响。 根据第⑤段“邻居家的同伴，心底刻印的或许是一寸‘结痂’，一种负向情绪价值周而复始地传递下行”，与此形成对比的是邻居家的孩子，他在遭遇类似情况时，回家后遭到了严厉的责罚。他的爸爸用粗暴的方式对待他，这导致了他在心底留下了负向的情绪价值，这种情绪价值周而复始地传递下行。 可见妈妈没有让“我”因为丢失学费而感到自卑或被责备，反而让“我”从这次经历中学习到东西。这种积极的情绪价值输入使得“我”感到妈妈的伟大，这样的情绪价值对“我”的成长产生了积极的影响。 3．本题考查内容的分析。 根据第⑥段“有些老师责罚学生的常用手段是，你把古诗、错题、单词、公式给我抄100遍。作为老师，我非常理解其初心和那刻无语、愤怒的心情。但，据我了解，100遍，这样的做法几乎是负功，很难起到‘惩前毖后，治病救人’的效果”，可知有些老师责罚学生的常用手段是让学生把古诗、错题、单词、公式给我抄100遍。这种做法表明老师们在愤怒和无语的心情下，采取了惩罚性的措施。 结合第⑦段“在负面情绪的支配下，我们选择一个自以为是的路径，让学生去被动承压”，可知，在负面情绪的支配下，我们选择了一个自以为是的路径，让学生去被动承压。 结合第⑦段“方式单一、野蛮，没有和解、回旋的余地。即便上交洋洋洒洒的千字文案，其教育意义也是蜻蜓点水、浮光掠影”可知，这种单一、野蛮的责罚方式没有给予学生正向的情绪价值，也没有提供和解或回旋的余地，并没有起到真正的教育作用。 结合第⑦段“种下一颗负向情绪价值的种子，若干年后，学生或许只会留下‘伤疤’”，强调了这种教育方式可能会导致学生产生负向的情绪价值，留下心理创伤，并对他们的未来产生负面影响。 根据以上分析，概括“我”认为“100遍，这样的做法几乎是负功”的原因即可。 4．本题考查文章内容理解。 第⑥⑦段写了师生关系。第⑦段提到，“不妨智慧一点，给予必要的关怀和鼓励，争做他们的小太阳，时刻照耀着他们的暗处，让其温暖，让其留恋，让其发光，唤醒其内驱力。即便效果甚微，道阻且长，但让其感知一方响晴的情绪也好。种下一颗正向情绪价值的种子，若干年后，学生或许想起的是‘喜糖’”，作为老师，应该智慧地对待学生，给予必要的关怀和鼓励，以正向的情绪价值影响学生，感染学生。 第⑧⑨写了家庭关系。根据第⑧段“我们并没有撕扯和纠结，项链是否给了我，我是否放进了包里，以及项链的价值等等，而是理性地面对一些生活上的意外。既然是意外，就不必苛责彼此，把负向的情绪价值渲染给对方，以寻求自我的心安理得。那刻的情绪价值远大于项链的价值”，尽管项链丢失了，但夫妻之间收获了彼此理解和包容的情绪价值，这种情绪价值被认为是胜过一切物质价值的。这说明在家庭关系中，家庭成员应理性面对意外事件，正面情绪价值的投资可以带来长远的利益，比物质价值更为重要，对家庭的和谐都有积极的影响。 (23-24七下·湖北武汉青山区·期末)阅读下面的文学类文本，完成问题。 牡丹园赏樱 ①春雨浸湿大地，如一袭青纱铺向天际，树木花草欢喜，凑出一团锦绣贺春光无限。低落阴郁之际，听说牡丹园内的樱花开得正好，揣着一颗好奇心，约上友人想去一探究竟，看看是怎样大胆的樱花敢与牡丹争艳。 ②春光如瀑布般温温热热地倾泻而下，泼洒在树冠上，染出一层层新绿；泼洒在地面上，浸出一片片明亮；泼洒在湖水上，滚出一浪浪金光。这随手扯来的一片春光，将我的内心照得冰消雪融、白净透亮，心中的烦闷像被春风掀起的头发丝，尽数抛于脑后。 ③刚进牡丹园，最高的那棵树映入眼帘。它笔直参天，满树无花，叶子生得不多，透过叶间缝隙能看到湛蓝色天空。枝干像伞骨一样撑开，树叶是从伞骨中抽出的一把把小蒲扇，一层一层向上铺开，颇有几分禅意。这样的枝干，如果插一撇于瓶中，品茗时赏一赏，倒是更能释放它的侘寂之美。奈何枝干的高度非人力可及，只得作罢。我摸摸树干，叹道：“可惜啊，这么美的枝干无法与欣赏它的人相知相伴，想必很是孤寂的吧！” ④友人闻言，却另有一番态度和见解。他说：“低处有低处的热闹，高处有高处的自在。没有了杂物遮挡，难道它沐浴的雨水不会更畅快？照射的日光不会更充足？拥抱的春风不会更热情？孤芳自赏亦可赞叹！世间美好从不会因为缺少他人的赏爱而褪去颜色的吧！”是啊，世上太多囚徒，本可潇洒自如，偏偏受困于他人目光，仿若春蚕自缚，难以化蝶。生于天地之间，自当如同此树，执着而专注地向上生长，到了参天的高处，又怎会在意树下的低语。“草木有本心，何求美人折。”眼前的树似乎闪出了智慧的光，折一枝到瓶中，不如移一株至心间，化作融入身体的能量，狠狠扎根在灵魂深处。 ⑤行走间，只见满园的牡丹花娇艳欲滴，当之无愧的“花开时节动京城”。朝园内深处寻去，果然在尽头寻得两排樱村。樱树枝叶茂密，繁花似锦，圆润饱满的樱花像小绣球一样朵朵绽放在枝头，开得无比自在灿烂，但与牡丹相比，却少了些雍容大气。樱树的花叶虽密，但花朵很小，藏在枝叶之间，像极了一群娇羞怯懦的小姑娘。倘若没有牡丹，尚能吸人眼球，但与盛放的牡丹花相比，瞬间失了颜色，这满树的锦绣仿佛技艺精湛的工匠用边角料拼出的一般。我不禁感叹各花入各眼、有人爱牡丹开得浓郁，有人喜樱花美得清透烂漫。 ⑥春和景明，自然界缺少的不是美，而是“发现美的眼睛”。我想每个人亦是这泱泱人海中的一朵花，各具形态，各有精神，都应在不同的赛道绽放异彩。如果樱花一味追求艳压牡丹，只怕终其一生所求无望。繁华盛世，百花齐放，只需紧随春光开到荼靡，何愁缺少赏花之人呢？ ⑦继续往前走，是一大片青青草地，偶有硕大香樟伫立其间。我第一次留意到，树荫之下，草坪之上，铺满了与这个季节格格不入的枯黄落叶，它们像一只只扑向春日被灼烧至死的飞蛾，静静地躺在树下、死寂而凄美。这是南方特有的气象，因为这里四季不分明，冬天也不会太冷，光照、水分充足，树不用落叶也能适应；往往是春天后气温较低的某天一场夜雨后才开始落叶，甚至可能一夜落光、并发出新芽。原来万物生发的春天也会有这么多树叶悄然凋落，原来枯枝腐叶并不是秋季特有的景象，只不过人们对新绿的喜悦盖过了对落叶的哀伤。这每一片枯黄都曾是枝头傲人的嫩叶，如今青绿不再，顺应规律自然飘落，又有什么可遗憾的呢？新的生命终将战胜死亡，能够深入骨髓的图腾叫作希望。生命的每个阶段各有意义，旧的衰败又何尝不是为了迎接新的繁荣？ ⑧我拾起一朵刚落的樱花戴在耳边，这一瞬间，我疲倦的内心又重新充满力量。赏樱之途也是疗愈之途，我深感不虚此行。古人讲“天人合一”，人与自然本就共为一体，心中苦闷之时，不妨重返大地怀抱，放肆去拥抱一棵树，亲吻一片叶，抚摸一池水，自会有所感悟、有所治愈。 ⑨返程途中，风停下脚步，飞在耳后的发丝也停了脚步。 （文/鲁青根据命题需要有删改） 5.读第②段，请简要概括“春光”的特点。 6.读第③～④段，针对参天高树的美好枝干，作者与友人的态度见解有何不同？ 7.读第⑤～⑥段，作者在牡丹园里欣赏樱花，请概括樱花美在哪些方面？ 8.第⑧段作者说“深感不虚此行”。纵观全文，请概括作者有哪些收获？ 【答案】5.“春光”的特点有：温热、明亮、灿烂、能消融内心的烦闷。 6.作者觉得这么美的枝干无法与人相知相伴，很是孤寂。友人则认为低处有低处的热闹，高处有高处的自在，此树没有杂物遮挡，能更畅快地沐浴雨水、接受日光、拥抱春风，孤芳自赏亦可赞叹，美好不会因缺少他人赏爱而褪色。 7.樱花美在：枝叶茂密，繁花似锦，花朵圆润饱满，自在灿烂，清透烂漫。 8.作者的收获有：明白了高处的美好自有其自在，应像参天高树般执着专注地向上生长，不被他人目光所困。领悟到各花有各美，人也应在自己的赛道绽放异彩，不必追求艳压他人。认识到生命的每个阶段都有意义，旧的衰败是为迎接新的繁荣，要充满希望。感受到大自然能给人带来感悟和治愈，内心充满力量，缓解了内心的苦闷。 【解析】5.本题考查内容的概括。 在第②段中，作者描述了“春光”的特点。结合文章语句，我们可以分析出“春光”的特点如下： 结合“春光如瀑布般温温热热地倾泻而下”“浸出一片片明亮””“滚出一浪浪金光”，可知春光温热、明亮、灿烂；结合“这随手扯来的一片春光，将我的内心照得冰消雪融、白净透亮，心中的烦闷像被春风掀起的头发丝，尽数抛于脑后”可知作者感受到春光的力量，将内心的烦闷“尽数抛于脑后”，说明春光的特点还有：能消融内心的烦闷。 6.本题考查内容的理解。 在第③～④段中，作者对参天高树的美好枝干表达了遗憾和惋惜之情，而友人则有不同的态度和见解。 结合第③段“这样的枝干，如果插一撇于瓶中，品茗时赏一赏，倒是更能释放它的侘寂之美。奈何枝干的高度非人力可及，只得作罢”“可惜啊，这么美的枝干无法与欣赏它的人相知相伴，想必很是孤寂的吧”，作者触摸树干，叹惜这么美的枝干无人相知相伴，不被人欣赏，很是孤寂。 结合第④段“友人闻言，却另有一番态度和见解。他说：‘低处有低处的热闹，高处有高处的自在。没有了杂物遮挡，难道它沐浴的雨水不会更畅快？照射的日光不会更充足？拥抱的春风不会更热情？孤芳自赏亦可赞叹！世间美好从不会因为缺少他人的赏爱而褪去颜色的吧’”，友人认为高处的枝干有自己的自在和美好，低处有低处的热闹，高处有高处的自在，此树没有杂物遮挡，能更畅快地沐浴雨水、接受日光、拥抱春风，孤芳自赏亦可赞叹，美好不会因缺少他人赏爱而褪色。 7.本题考查内容的概括。 在第⑤～⑥段中，作者在牡丹园里欣赏樱花，认为樱花是非常美的。 根据第⑤段“樱树枝叶茂密，繁花似锦，圆润饱满的樱花像小绣球一样朵朵绽放在枝头”，可知樱花的形态美：枝叶茂密，繁花似锦，花朵圆润饱满； 根据第⑤段“开得无比自在灿烂”“喜樱花美得清透烂漫”可知，樱花的美还表现在：自在灿烂，清透烂漫。 8.本题考查文章内容概括。 在第⑧段中，作者说“深感不虚此行”，这表明作者在这次牡丹园赏樱之旅中获得了许多宝贵的收获。 结合第④段中“低处有低处的热闹，高处有高处的自在”“世上太多囚徒，本可潇洒自如，偏偏受困于他人目光，仿若春蚕自缚，难以化蝶。生于天地之间，自当如同此树，执着而专注地向上生长，到了参天的高处，又怎会在意树下的低语”，可知作者一棵孤寂的大树明白的道理是：明白了高处的美好自有其自在，应像参天高树般执着专注地向上生长，不被他人目光所困。 结合第⑥段“我想每个人亦是这泱泱人海中的一朵花，各具形态，各有精神，都应在不同的赛道绽放异彩。如果樱花一味追求艳压牡丹，只怕终其一生所求无望”，可知作者由樱花和牡丹的对比，领悟到：各花有各美，人也应在自己的赛道绽放异彩，不必追求艳压他人。 结合第⑦段“原来万物生发的春天也会有这么多树叶悄然凋落，原来枯枝腐叶并不是秋季特有的景象，只不过人们对新绿的喜悦盖过了对落叶的哀伤。这每一片枯黄都曾是枝头傲人的嫩叶，如今青绿不再，顺应规律自然飘落，又有什么可遗憾的呢？新的生命终将战胜死亡，能够深入骨髓的图腾叫作希望。生命的每个阶段各有意义，旧的衰败又何尝不是为了迎接新的繁荣”，可知作者观察到草地上的枯黄落叶，虽然这些落叶在春天凋落，但它们曾是为树木带来荣耀的嫩叶。这使得作者对生命有了更深的理解，认识到生命的每个阶段都有意义，旧的衰败是为迎接新的繁荣，要充满希望。 结合第⑧段“人与自然本就共为一体，心中苦闷之时，不妨重返大地怀抱，放肆去拥抱一棵树，亲吻一片叶，抚摸一池水，自会有所感悟、有所治愈”，可知作者从大自然中解脱了苦闷，感受到大自然能给人带来感悟和治愈，内心充满力量，缓解了内心的苦闷。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 文学类文本阅读 (24-25七下·湖北武汉武昌区·期末)阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 泡桐花开 丁立梅 ①我的高中，是在离家三四十里的小镇上读的。那时的交通，远不似今天这么便捷，乡下也不通车，要去镇上，只有两个选择，骑自行车或步行。家里当时只一辆自行车，我若骑去学校，全家人出门就极不方便了。于是，我最终选择步行。 ②星期天的午后，我背着干粮——一周吃的咸菜、大米，沿着弯曲的土路，出发去镇上。冬天的天黑得早，我往往要走到太阳落山，才能到达小镇。那个时候，万家灯火已次第亮起，我感到既孤单又荒凉。远远看见学校了，我是一尾终于找到水的鱼，一头扑进去。 ③两层的教学楼，红砖红瓦，楼前长着泡桐树。冬天，树干光秃，上面落满阳光。最好看的是四五月，树上缀一树紫色的花，撑着一树的小伞似的。我们人坐在教室里，埋头苦学，稍一抬头，就与那一树一树的花相逢，一同努力绽放，连心也明亮起来。 ④清晨的花树下，晃动着男孩女孩的身影，学生们正在晨读。我也喜欢捧本书，沿着一排的泡桐树走过去，再走过来——紫色的小花，落在书页上，也落在我的心上。我抬头看，怔怔地，想一想不可知的未来正像这落花一样，整个人被一种说不清道不明的情绪笼罩着。 ⑤忧伤时不时来袭，莫名的。看着满地的落花，想掉泪。对着将逝的黄昏，想逃离多年后，我才知道，那是青春必经的道路——敏感、脆弱、易感伤。那个时候，我常跑去学校门前的小河边。河岸上，长满野花野草，无人光顾，它们照旧喜眉喜眼地生长。清冽的河水，在微风的吹拂下，笑出好看的波纹。天空中，有鸟成群飞过，快乐的啁啾声，洒落下来。我变得安静，忘了忧伤。那时不懂，生命原是各自按自己的样子活着，只觉得，自己仿佛也变成一朵花，一棵草，一只鸟，甚或是一瓢清浅。 ⑥读书改变命运——这话不用父母提醒，是早早烙在我的心里的。那时，我是个性格极其内向的女生，家境清贫，自卑是写在脸上的。我羡慕家住镇上的同学，他们穿整洁的衣服，说话大声，走路张扬，永远青春勃发的模样。他们住在黛瓦粉墙木板门的房子里，青石板铺就的巷道，走上去，幽深幽深的，像古典的梦。黄昏时分，整个巷道上空，飘着好闻的饭菜香，与我的乡下是多么不同。我拿不出什么可以示人的东西，唯有刻苦读书，用成绩来说话。 ⑦又一年，校园里的泡桐花开，紫色的小花，小伞似的，撑了一树又一树。市里举办中学生作文竞赛，校长在全校师生大会上许诺，谁拿到第一名，就请谁的父母来，给佩戴上大红花。我听得心中涟漪四起，暗地里用功，想着，一定要让我那大字不识一个的母亲，胸前别上大红花。 ⑧结果，我真的拿了第一名，全校沸腾。我回家，故意不动声色，只对母亲说：“妈学校让你去一趟。”母亲当时正在桑树地里除草，碧绿的桑，是春蚕的希望。母亲听到我的话，脸暗了暗，直起身来，揉着弯疼的腰问我：“你闯祸了？” ⑨我赶紧回：“没。” ⑩“那学校做什么要我去？”母亲觉得不可思议。地里的庄稼活离不开她，再说，她也从没出过远门，去镇上，可算是她去得最远的地方。但最终，母亲还是同意跟我去学校，走之前，她用布袋包了几个鸡蛋揣上，母亲还是担心我在学校出了事，她想用鸡蛋去跟老师打招呼。 ⑪母亲被校长迎上主席台，胸前给佩戴上大红花。母亲一下子手足无措起来，她本能地谦让：“这个我不要，你们戴，你们戴。”校长按住母亲的手，亲切地说：“这是你女儿的荣誉，感谢你养了个好女儿，作文竞赛得了市里第一名，为我们学校争光了。”母亲终于明白过来，她局促地笑了，笑出两眶泪。泡桐花盛开的影子，在她黑瘦的脸上荡漾。那一刻，我黑瘦的母亲，美丽得无与伦比。 1．请你从内容的角度简要概括“我”将自己比作“一尾终于找到水的鱼”的表达效果。 2．请你简要概括第④段中“我”当时“说不清道不明的情绪”具体指的是什么。 3．请你阅读⑦～⑪段，简要概括“我”的性格特征。 4．请你通读全文，简要回答本文以“泡桐花开”为题主要表达了哪些情感。 (24-25七下·湖北武汉汉阳区·期末)阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 昔日含红复含紫 ①有一年的晚春，我和朋友深入小兴安岭山林挖掘松明子。松明子极为稀有，它是松树倒下枯死后，深埋泥土，历经漫长岁月，油脂与部分木质交融、抵抗腐朽后形成的特殊物质。松明子是加工各种工艺品的绝好原材料，被称为“北沉香”，价值不菲。 ②行走在林间，万木依然萧瑟，沉睡的积雪随处可见，虽然时节已近春末，可眼前，似乎春天还很遥远。寻找松明子异常艰难，它们深嵌泥土，仅有微小部分显露，需细心辨识。我们艰难跋涉，翻遍半座山，才在厚厚的腐叶和残雪下寻得零星几块。 ③我的目光在林中飘移，周围除了游荡的风和沉默的雪，便是万木共守的寂静。时见一些倒木横陈，千疮百孔，多是极高大者，我便会驻足凝望，神飞良久。想象它们昔日如何顶天立地，笑傲风雪雷电，又因何轰然倒下。它们曾向天空伸出无数臂膀，牵一缕流岚，握几丝长风，缠数声鸟鸣，而倒下的那一刻，又是怎样的惊天动地，告别了所有繁华。如今，它们铁黑色的躯干上布满苔痕与虫蛀的孔洞，枝桠断裂。然而，它们并非终结。看似毫无生机，却又似生机无限，因为它们已经是山的一部分，是大地的一部分，滋养着万千生灵。“昔日含红复含紫，常时留雾亦留烟”，这是卢照邻在长安之北渭桥之边，面对一株枯木时所发的感慨，此刻在我心中共鸣。真的是这样；除了被迫，没有人愿意告别“春景春风花似雪”的盛况，落尽繁华，做一株被人遗忘的枯木。 ④其实，人亦如树。每个人都曾有过“千尺长条百尺枝”的生命华章。生活中总有一些人，他们如同山间的枯木，不争春华秋实，深扎于平凡的土地。虽在生活的激流中身影沉寂，如一株静立角落、敛尽繁枝的树，却与生活的土壤深深交融；形貌或显落寞，内心却依然澎湃着旺盛的生命力，并将其化作滋养他人的养分。就像我们村里的老教师张伯，退休后清贫独居，形单影只，却十几年如一日，默默收集旧书报，在社区僻静的角落办起免费的“小书屋”，点亮了无数孩子求知的眼睛。所以，我们总会在面对这些人的时候，心底无来由地肃然起敬。 ⑤于是时间久了，面对春树春花的热闹，我反而没有面对山林间倒卧的一株枯木时思绪万千。有时候在朋友家，看到灶口里燃烧的木头，知道那些木头都是朋友上山去拉回的枯树倒木，我便在这熊熊的燃烧之中，在这吐焰喷烟之中，看到了树木生命的另一种蓬勃。能留下一片光，能留下一种暖，这才是最美的告别吧！ ⑥我也曾在山林之中，惊见一截几近腐朽的枯木之上，竟然再度生出细条嫩叶。我不知道，是怎样的一种力量，或者怎样的一种召唤，让枯寂的它再度露出笑颜。我知道，这世上也许没有什么枯木逢春，它也许只是体内的生机并没有完全灭绝，才在某个时刻，萌动而出。而更多的斑驳树干在风雨侵蚀下渐渐腐朽，化入泥土，悄无声息地滋养这山林间的一草一木，成为孕育新生命的温床。这些枯木与世界告别的仪式是那么微不足道，却葱茏了大地，蓬勃了生命。 ⑦那次上山挖来的松明子，我也得了一块。我并没有对它进行加工，只是摆在那里。那是松树一生精华的凝聚，在尘世中自成芳华。每日里与之相对，它在无言地诉说，我在沉默地聆听，听到了枯木告别的声音。 5．读①②段，松明子有哪些特点？请简要概括。 6．第③段中，枯木为什么“看似毫无生机，却又似生机无限”？ 7．第④段中，让人“肃然起敬”的这些人有哪些特点？请简要概括。 8．结尾处，作者“听到了枯木告别的声音”，结合⑤⑥段内容，说说“枯木”与世界的告别有哪几种方式。 (24-25七下·湖北武汉黄陂区·期末)阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 爱深成药 ①我有一位好友，从小怕虫子。不论什么虫子都怕。大家不止一次地想法治她这个毛病。早春里，男生把飘落的杨花坠，偷偷地夹在她的书页里。待她走进教室，翻开书，眼皮一翻，身子一软，就悄无声息地瘫到桌子底下了。从此再不敢锻炼她。 ②许多年过去，各自都成了家，有了孩子。一天，她到我家中做客，我下厨，她在一旁帮忙。我择柿子椒的时候，突然钻出一条青虫，胖如蚕豆，背上还长着簇簇黑刺。我下意识地将半个柿子椒像着了火的手榴弹扔出老远。然后用杀虫剂将那虫子喷死，才想起酷怕虫的女友，未曾听到她惊呼，该不是吓得晕厥过去了吧? ③回头寻她，只见她神态自若地看着我，淡淡说，一条小虫，何必如此慌张。我比刚才看到虫子还愕然地说，你居然不怕虫子了?那你又是怎样重塑金身的呢？我追问。 ④女友苦笑说，怕还是怕啊。只是我已经练得能面不改色，一般人绝看不出破绽。你知道我为什么怕虫子吗？我撇撇嘴说，我又不是你妈，我怎么会知道啊！ ⑤女友说，你可算说到点子上了，怕虫就是和我妈有关。我小的时候，有一次叫虫蜇了。从此以后我妈只要看到我的身旁有虫子，就大喊“虫子又来蜇你了，快跑”。一来二去的，我就成了条件反射，看到虫子，真魂出窍。 ⑥后来如何好的呢?我追问。 ⑦女友说别急，听我慢慢说。有一天，我抱着女儿上公园，那时她刚刚会讲话。我们在林荫路上走着，突然她说，妈妈……头上……，她说着，把一缕东西从我的发上摘下，托在手里，邀功般地给我看。 ⑧我定睛一看，魂飞天外——一条五彩斑斓的虫子，在女儿的小手内，显得狰狞万分。 ⑨我第一个反应是要像以往一样昏倒，但是我倒不下去，因为我抱着我的孩子。如果我倒了，就会摔坏她。第二个反应是想撕肝裂胆地叫一声。但我立即想到，万万叫不得。我一喊，就会吓坏了我的孩子。于是我硬是把喷到舌尖的叫，咽了下去。如果我害怕，把虫子丢在地上，女儿一定从此种下了虫可怕的印象。在她的眼中，妈妈是无所不能无所畏惧的，如果有什么东西把妈妈吓成了这个样子，那这东西一定是极其可怕的。 ⑩我颤颤巍巍地伸出手，长大以后第一次把一只活的虫子，捏在手心，翻过来掉过去地观赏着那虫子，还假装很开心地咧着嘴，因为女儿正在目不转睛地看着我呢。那一刻，真比百年还难熬。女儿清澈无瑕的目光笼罩着我，我不能有丝毫的退缩，我不能把我病态的恐惧传给她…… ⑪不知过了多久，我把虫子轻轻地放在了地上，我对女儿说，这是虫子。虫子没什么可怕的。有的虫子有毒，你别用手去摸。不过，大多数虫子是可以摸的…… ⑫那只虫子，就在地上慢慢地爬远了。女儿还对它扬扬小手，说“拜……”。我抱起女儿，半天一步都没有走动。衣服早已被黏黏的汗浸湿。 ⑬女友说完，好久好久，厨房里寂静无声。我说，原来你的药，就是你的女儿给你的啊。女友纠正道，我的药，是我给我自己的，那就是对女儿的爱。 9．读①-③段，说说第③段加点的“重塑金身”在文中的具体意思。 10．读④⑤两段，概括“女友”怕虫子的原因。 11．结合上下文，说说下面两个句子分别表现了“女友”当时什么样的心理。 ①那一刻，真比百年还难熬。 ②衣服早已被黏黏的汗浸湿。 12．结合全文，说说文中的“女友”改变了对虫子恐惧的心理，原因主要有哪两点。 (23-24七下·湖北武汉洪山区·期末)阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 梅花伴我 ①人这一生，大抵少不了伴，知己、萌宠、物什、花草……五花八门，不一而足。于我来说，梅花是个伴。伴者，陪也。但我这个伴，是个“半路伙伴”。 ②老家在北方农村，那里没有梅树，因而我小时候，对梅花没有什么概念。我是来到古城后，才见到真的长在地上的梅花的。大一，一个周日的早晨，经过某教学楼的花坛，目光被一抹红韵吸引了过去。但见往日光秃的枝条，不知什么时候已经缀满了花骨朵，有的花朵微开，有的含苞待放。空气依然清冷，却多了一丝好闻的气息。我听见有同学大声嚷嚷：“快看，快看！梅花开了，梅花开了！” ③我对梅花一见钟情。梅让我见识了“三九严寒”与“花朵”共存的奇妙。大约是九八年，也是在四九天，我陪一个外地的朋友游览戏马台。空气依然清冷，远远的，闻到了一股子奇香，两人双双加快了脚步。快速地买票、进院。戏马台的院子不大，两棵相距不远的大腊梅，花开正酣。那花朵已经全部舒展开，花瓣足有五毛钱硬币大小，泛着蜡油一样的光泽。花朵的鹅黄与树干的黝黑，形成鲜明对比，既美艳又高贵。黄梅那个香呀，让两个年轻女子顾不得体面，在两棵树之间转来转去，大口大口地深呼吸，恨不得把香味全都撸下来，铺叠满身。“哎呀，有福喽！”朋友喜笑颜开。我也是第一次领略到腊梅的繁花似锦。那天，我穿的是一身黑——黑色直筒裤，黑色半大毛呢大衣，手上戴着一双酒红色的羊皮手套；朋友则是长款藏蓝色毛呢大衣，浅色牛仔裤，脖颈上围了一条暗红色长围巾。不管是我的黑色还是她的藏蓝色，在腊梅黄的映衬下，要多妥帖有多妥帖——“黄梅画影”、永远定格在了我心里。 ④我与梅一来二去地“熟”了，与梅相望古城，幸矣！没想到的是，还有更大的幸运等着我。十年前，在我搬到现在住的小区不久，我得到了一幅墨梅图。画的作者是本地一位知名书画家；画的主题，为元人王冕的《墨梅》——“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”。我曾经专门为这幅画写过一篇小文《不要人夸颜色好》，其中写道：夸与不夸，看与不看，它都在，自在地在，坦然地在，高傲地在。文字中，依稀可见当年的激动心情。我把这份幸运看作是梅缘的延续，梅花就这样神不知鬼不觉地走进我心。 ⑤有梅相伴，苦难者不苦，孤独者不孤。遥想一千年前，是梅花，陪伴大隐士林和靖，度过几多雪雨风霜，成就了“梅妻鹤子”的千年传奇。也是梅花，让两度罢相的王安石，精神有寄托，自我能疗救，执著于自己的执著。“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”临川先生，就是一株梅啊！ ⑥梅花，多文人啊！一朵小花能看到“我”的存在、“我”的身影；“我”就是花，花就是“我”。与其说赞扬梅花，不如说那是对文人风骨的褒扬；或曰，那就是一种自我鼓励、自我认定。人们爱梅、喜梅、惜梅，主动依附梅，向梅靠拢，以此为自己上脸，这几乎成了全民的情怀。 ⑦梅花伴我，我亦伴梅花。我共梅花情也深。 （选自《中国作家》2024.2.29，有删改） 1．请简要概括第①段中说我是梅花的“半路伙伴”的原因。 2．读第③段，请简要概括我对梅花“一见钟情”的原因。 3．读第④段，说说画线句中“更大的幸运”指的是什么。请简要概括。 4．阅读全文，请简要概括作者在文中表达了哪些情感。 (23-24七下·湖北武汉新洲区·期末)阅读下面文学类文本，完成下面小题。 我的青春不在18岁 ①曾经有段时间，看到大家纷纷在朋友圈晒出自己的十八岁照片，青涩懵懂，鲜嫩明媚，满脸胶原蛋白，我不为所动，心如止水。好不容易过了这么多年，终于变得顺眼好看一点，干嘛非要逼着我回忆不堪回首的过去？我那不怎么拍照的青春期，留下为数不多的几张照片：一个胖胖呆呆的女孩，含胸驼背，戴着傻气的眼镜对着镜头手足无措，真是惨不忍睹。不禁扪心自问：本该光彩照人的青春期，审美怎么可以如此糟糕。 ②有的女孩青春期早早绽放，鲜艳明媚，像花儿开在春风里。记得上初中时，班上有个女生皮肤雪白，明眸皓齿，总爱穿颜色鲜亮的运动服，顺直柔亮的高马尾在背后荡来荡去，疏朗大气，青春逼人。有的女孩青春期却是毛毛虫，变成蝴蝶的契机不知道哪天来临。不是所有的女孩18岁时都穿好看的百褶裙，还有一类女生只穿松垮肥大的校服，比如我。 ③青春期的我因为被父亲包办了志愿，去了一所自己不喜欢的学校，在那所自己并不情愿上的学校里，每天都生活得晦暗、压抑。飞扬肆意的青春期是人家的，我的青春期是黯淡和平淡的双重夹击。我把自己裹在深蓝色的松垮胖大的校服里，留着三年不变的发型。戴厚厚的眼镜，眉头紧锁，终日郁郁寡欢。毕业留言时，一个最好的朋友直言不讳：可爱的你有点不修边幅，希望毕业后你能打扮打扮自己。 ④作为一个青春期不美，自卑过压抑过的人，看泛滥荧屏的浪漫唯美的青春电影和校园剧，别人感动得要死要活，我竟然完全无动于衷。我的青春版本：不修边幅，微胖的身材经年累月裹在深蓝色的胖大校服里；留了多年的四面齐的“学生头”一直没变过；近视，看人时总是眯缝着眼，一副眉头紧锁茫然无措苦大仇深的表情。在本应该活得热烈恣肆青春飞扬的年纪，却郁郁寡欢，度日如年。身边的同学多才多艺，我曾经引以为傲的成绩在这里不值一提。倔强让我维持着表面的不动声色，但敏感自卑让我给自己周身裹上了一层厚厚的外壳，甚至擦耳而过的一句闲言碎语都能让我的玻璃心碎成一地，夜深人静也只能独自在被窝里默默消化那些坏情绪。 ⑤我的青春期是一段我想快进过去的黑暗历史。 ⑥我不知道自己是怎么从青春期黑洞里走出来的，改变的契机到底来自哪里。也许来自20岁那年我去大学进修学习，学校很大很美，同学很优秀，潜移默化中跟着她们学会了待人接物穿搭打扮之道，开始变顺眼了一点。经常去图书馆博览群书，增加了些许书卷气。课堂上流利回答出问题，得到老师赞许。有了表达欲望，写的文章变成了铅字。所有的正反馈，一点点累积起我的自信。我开始摘掉眼镜，换发型，化淡妆，穿白裙子，终于放下了拧巴自卑，变得成熟淡定，不再自卑地含胸低头。现在想想，二十几岁，我开始脱胎换骨，那真是我的黄金时代，我爱那段时光里的自己。 ⑦毕业工作，我把自己套进得体的职业装，高跟鞋磨得脚疼，学着健步如飞，走路带风：坚持读书精进，尽力多掌握一门技能，在某个领域闪闪发光；经过不断试错，终于懂得一点穿衣打扮之道，慢慢摸索出了适合自己的穿衣风格。 ⑧我们这些青春期丑过、自卑过、失意过的人，吊着一口气，终于从一个自卑敏感的小姑娘长成了一个丰盈强韧的女人。 ⑨时光无情，美经不起磨损。因为有了美貌而变得懈怠和懒惰，最终活得一塌糊涂的人太多了。也有青春期平淡无奇的同学如今清雅可人，气质无敌，像经过层层打磨的粗瓷上了釉，光彩照人。 ⑩每个人的一生，都是一本独一无二的编年史。没有绝对的一帆风顺，我们只能抱紧自己的剧本，热爱自己的剧本。 ⑪很多人恐惧老去，想重回十八岁。我却发自肺腑地想说，还是现在比较好，比起自卑、焦虑、拧巴的十八岁，我还是更喜欢现在的自己。 5．“我”为什么对朋友圈晒出的18岁照片心如止水？请结合第①②段内容简要概括。 6．读③至⑤段，简要说说形成“我”青春黑暗历史的原因。 7．“我”是怎样变成一个丰盈坚韧的女人？请请结合⑥至⑧内容分条概述。 8．读⑨至⑪段，作者想对“恐惧老去”“想重回十八岁的人”说点什么？请简要概括。 (23-24七下·湖北武汉江岸区·期末)阅读下面文章，完成各题 十六朵玫瑰 ①我搬家的时候，有几个年轻的朋友来帮忙。有一个年轻人发现我的书架上有一套薄薄的小开本的书，共十六本，已经发黄甚至可以说发黑了。他就问我说：“刘老师，这些书你还要吗？”我一看，赶忙说：“务必要给我留下，这些书很珍贵。” ②这是一套安徒生童话全集，是叶君健先生翻译的。叶先生的翻译为大家所称道，这版译本读起来就像在阅读我们中国人平时习惯的语言，好像安徒生能直接用中文写作一样。所以虽然到目前为止，安徒生童话有很多种不同的译本，但我个人认为叶君健先生的这版译本是最好的。这套书开本小小的，绿色的封面，每个封面上都有一幅书中的插图，配上图的童话增色不少：其他译本的配图与文本有时相差甚远，而看着这套书的配图便能感受到书中内容的美妙梦幻。 ③初与叶君健先生结识时，我在北京人民出版社的《十月》杂志做编辑。我问他有没有稿子可以投给《十月》。他拿来稿子给我看，一大摞，是原创的写给成人看的长篇小说。读他这些小说，只觉得他的叙述文风质朴，就像有人在跟你娓娓谈心。之前一提叶君健我总是把他跟安徒生联系上，觉得他左不过是儿童文学翻译家和儿童文学作家，哪里知道他是一个很老到的小说作者。他的长篇小说，从构思到布局，到人物刻画，到细节描摹，到情节推动，到语言铺排，都挺好的。 ④与叶老有了进一步的交往后，我发现，所有人都小看了他。其实在欧洲，他早就被认为是一个优秀的小说家了。在一次交谈中，他告诉我，在抗日战争后期，他曾被邀请到英国去演讲，交流自己的创作心得。在场上，他用英语向外国听众介绍中国在对日作战方面的进展和取得的成就。那时候，中国老百姓纷纷投入到抗日的洪流当中，他的演讲起到了很好地宣传中国人民抗战的作用。 ⑤在我们的交往中，他对我的指点很多，比如如何驾驭小说文本。他特别反对那种故意造作的叙述方式。虽然对西方当时流行的意识流、魔幻现实主义手法等非常熟悉，但他告诫我不要被这些写法蒙蔽了眼睛。西方的很多作家始终坚持一种质朴的写法，但他本人属于质朴派，也一直毫不改变立场的坚持质朴。他的英文小说《山村》出版以后，受到了很大一部分读者的认同，也得到了一些西方批评家的赞扬。 ⑥一开始我跟他约稿，找他聊天或给他送杂志，都是去他家里。他家在北海公园附近的一条胡同里面，是一座三合院，非常美丽、雅致、舒适，那种居住条件我想都不敢想，拜访他的时候连羡慕的心情都没有，因为根本够不着。当时叶老赠我了那十六本安徒生童话全集，他非但没有那端坐于院中需要我仰望的姿态，而是亲切地在每一本上都签了名。这细节使我很感动。 ⑦有一天，我在家歇着，忽然听到有人敲门，开门后见是叶老，我忙请他进来。我说：“唷，叶老，你怎么找这儿来了？”他说：“冒昧打扰了，我遛弯儿，记起你的地址，刚好路过这儿，就来看望你一下。”我为自己住的这样一个杂院里一间10平方米左右的小屋心生惭愧，我很难为情，说：“您看，我这地儿这么小，实在是不好意思。”他环顾四周，说：“不要紧的，这不挺好的吗？你的那些作品不就是在这张桌子上写出来的吗？” ⑧我那屋子一进门就是一张书桌，一把椅子我坐，另外一把椅子给客人坐。他很自如地坐到那把椅子上，跟我说：“对一个写作者来说，重要的不是物质上的条件，而是你心灵里面要有丰富的储备。其实我也住过很小的屋子，那时候我还年轻，还没结婚，单身一人，住的地方比你现在的屋子还小，住在一套单元房的卫生间里。在浴盆上头铺个木板，就是床；马桶当椅子，前面搁一个小课桌，就是书桌。即使在那种环境下我依旧很乐观，坐在马桶上写下了一些作品。我看你很难为情的样子，你不要这样。”这件事给我留下了很深刻的印象。 ⑨那天搬家后，年轻的朋友看着书架上显眼包似的十六本《安徒生童话》神情纳闷，我笑着告诉他们说，在我看来，这十六本书是永不凋谢的玫瑰。从初识叶老时对他怀有偏见，到后来对他有了越来越深的了解，我深感幸运。茫茫人海，命运之神将我送到叶老面前，这十六本《安徒生童话》将我们紧紧联系在了一起。 ⑩新居的书架上，那套流行于全世界，备受人们喜爱的《安徒生童话》，被我郑重地放在了书架的最中间、闲暇之余，我乐此不疲、绘声绘色地给邻家小孩讲这些梦幻的童话，在小孩专注的神情里，我深切地感受到童话浪漫的芬芳让他们开始眺望明天的美好。 ⑪回望生活，曾经的羞愧、自卑，如今都已不再。现在，每当我遭遇不顺、心生疲倦，正想放弃时，抬头看见这“十六朵玫瑰”，总使我觉得叶君健先生的光芒永远照耀着我，于是重新拿起笔，振作前行。 （文/刘心武，根据命题需要有删改） 9．阅读第②段，请简要概括作者认为“叶君健先生的这版译本是最好的”的原因。 10．阅读④—⑥段，补充概括叶君健先生和“我”相处的事件以及叶君健先生的品质。 事件 品质 ______________ __________ 叶老在写作方面指点我，告诫我应追求质朴的写法。 率真坚定 _____________ ___________ 11．阅读⑦⑧段，请简要概括叶老的那次来访让“我”明白了哪些道理。 12．阅读⑨—⑪段，请简要概括作者说这十六本书是“永不凋谢的玫瑰”的原因。 (23-24七下·湖北武汉青山区·期末)阅读下面的文学类文本，完成下面小题。   情绪价值是一项投资 ①在现实生活中，当我们面对生活的琐屑时，有人选择泰然处之，有人选择大发雷霆，有人选择隐忍、逃离……其实，情绪价值在我们人际关系中至关重要。就像《围城》里方鸿渐与孙柔嘉一样，为一丁点的小事，就会爆发争吵，相互鄙夷，相互刺伤，最终在冰冷的压抑中，都只想逃离。这样做，就是给情绪价值做了负功。 ②记得读初二那年，新学期开学我带着三百多元学费去学校报到。一路上与同学疯疯闹闹，到学校的时候，学费不翼而飞。焦急的我返回原路寻找，没有放过每一寸草丛。所有我路过、玩过的地方都找遍了，就是不见钱的身影。那时，我极像一个遗孤，站在路边放声大哭，心想，回到家少不了一顿毒辣的责罚。 ③当我哭着回到家的时候，妈妈刚下班。她简单地问了我事情的原委。往日严厉、暴躁的妈妈，竟然神奇地平静说道：“你别哭，哭也没有用，就当买个教训，以后钱要放好，去洗把脸吧。”那刻，我双眼发光，瞳孔中留存的都是妈妈的伟大。 ④而邻居家的孩子遭遇类似的事情时，并没有那么幸运。那些年暑假，我们经常一起野游，他时常遭遇凉拖鞋被激流冲走的境况。回到家，少不了一顿毒打，那惨叫声，至今我记忆犹新。他爸爸抡起指头粗的芒刺条，狠狠地鞭笞在他雪嫩的肌肤上，条痕、瘀青，满屋的咆哮、哭喊…… ⑤若干年后，我想起这件事，一是自责内疚，二是感动感激。妈妈给予我的情绪价值，在我年幼时期，给予引导和体谅，输入我平生最洁清的营养。而邻居家的同伴，心底刻印的或许是一寸“结痂”，一种负向情绪价值周而复始地传递下行。 ⑥事实上，我们经常会为不如意的事情破口大骂，大发雷霆。在教学生涯中经常遇到，有的学生不听话，或粗心大意，或刚愎自用，或马虎塞责。有些老师责罚学生的常用手段是，你把古诗、错题、单词、公式给我抄100遍。作为老师，我非常理解其初心和那刻无语、愤怒的心情。但，据我了解，100遍，这样的做法几乎是负功，很难起到“惩前毖后，治病救人”的效果。 ⑦在负面情绪的支配下，我们选择一个自以为是的路径，让学生去被动承压。我们没有给予正向情绪价值，让学生主动、乐意地接受责罚，并且方式单一、野蛮，没有和解、回旋的余地。即便上交洋洋洒洒的千字文案，其教育意义也是蜻蜓点水、浮光掠影。不妨智慧一点，给予必要的关怀和鼓励，争做他们的小太阳，时刻照耀着他们的暗处，让其温暖，让其留恋，让其发光，唤醒其内驱力。即便效果甚微，道阻且长，但让其感知一方响晴的情绪也好。种下一颗正向情绪价值的种子，若干年后，学生或许想起的是“喜糖”；种下一颗负向情绪价值的种子，若干年后，学生或许只会留下“伤疤”。 ⑧家庭关系也是这样。前年，陪着夫人买衣服。她当时戴着一条项链，我们结婚时买的。因为试穿衣服，衣服的吊牌经常会挂住项链，试穿衣服极其不便。她把项链取下来给我，让我放进她的包里。这一切源于她的回忆，我记忆不清。但一条伴随她近10年的结婚项链就在那天丢了。她晚上回到家准备洗漱时才发现项链丢了。她也只是淡淡地说了一句：“好郁闷，买个衣服，把项链丢了。”我连忙应道： “也许是天意，旧的不去，新的不来，丢就丢了。”我们并没有撕扯和纠结，项链是否给了我，我是否放进了包里，以及项链的价值等等，而是理性地面对一些生活上的意外。既然是意外，就不必苛责彼此，把负向的情绪价值渲染给对方，以寻求自我的心安理得。那刻的情绪价值远大于项链的价值。 ⑨项链是丢了，但收获了一个彼此理解和包容的情绪价值。情绪不失分寸，感情不失温度，是不是胜过一切“项链价值”？ ⑩或许，正向的情绪价值是一把关系和谐共生的密钥。人生在世，谁的生活没有一地鸡毛的时候？但，请记住：情绪价值是一项最有远见的投资。 （选自2024年5月《读者》，有删改） 1．第②段中“我极像一个遗孤”，“遗孤”之比写出了那时的“我”怎样的心情？ 请你简要概括。 2．阅读第③段和第⑤段，请你分条简要概括“我”认为“妈妈伟大”的依据。   3．“我”认为“100遍，这样的做法几乎是负功”的原因是什么？ 请你阅读⑥～⑦段，简要概括。 4．阅读⑥～⑨段，请你从“师生关系”“家庭关系”这两个角度分别说说应该怎样进行情绪价值这一项“最有远见的投资”。   (23-24七下·湖北武汉青山区·期末)阅读下面的文学类文本，完成问题。 牡丹园赏樱 ①春雨浸湿大地，如一袭青纱铺向天际，树木花草欢喜，凑出一团锦绣贺春光无限。低落阴郁之际，听说牡丹园内的樱花开得正好，揣着一颗好奇心，约上友人想去一探究竟，看看是怎样大胆的樱花敢与牡丹争艳。 ②春光如瀑布般温温热热地倾泻而下，泼洒在树冠上，染出一层层新绿；泼洒在地面上，浸出一片片明亮；泼洒在湖水上，滚出一浪浪金光。这随手扯来的一片春光，将我的内心照得冰消雪融、白净透亮，心中的烦闷像被春风掀起的头发丝，尽数抛于脑后。 ③刚进牡丹园，最高的那棵树映入眼帘。它笔直参天，满树无花，叶子生得不多，透过叶间缝隙能看到湛蓝色天空。枝干像伞骨一样撑开，树叶是从伞骨中抽出的一把把小蒲扇，一层一层向上铺开，颇有几分禅意。这样的枝干，如果插一撇于瓶中，品茗时赏一赏，倒是更能释放它的侘寂之美。奈何枝干的高度非人力可及，只得作罢。我摸摸树干，叹道：“可惜啊，这么美的枝干无法与欣赏它的人相知相伴，想必很是孤寂的吧！” ④友人闻言，却另有一番态度和见解。他说：“低处有低处的热闹，高处有高处的自在。没有了杂物遮挡，难道它沐浴的雨水不会更畅快？照射的日光不会更充足？拥抱的春风不会更热情？孤芳自赏亦可赞叹！世间美好从不会因为缺少他人的赏爱而褪去颜色的吧！”是啊，世上太多囚徒，本可潇洒自如，偏偏受困于他人目光，仿若春蚕自缚，难以化蝶。生于天地之间，自当如同此树，执着而专注地向上生长，到了参天的高处，又怎会在意树下的低语。“草木有本心，何求美人折。”眼前的树似乎闪出了智慧的光，折一枝到瓶中，不如移一株至心间，化作融入身体的能量，狠狠扎根在灵魂深处。 ⑤行走间，只见满园的牡丹花娇艳欲滴，当之无愧的“花开时节动京城”。朝园内深处寻去，果然在尽头寻得两排樱村。樱树枝叶茂密，繁花似锦，圆润饱满的樱花像小绣球一样朵朵绽放在枝头，开得无比自在灿烂，但与牡丹相比，却少了些雍容大气。樱树的花叶虽密，但花朵很小，藏在枝叶之间，像极了一群娇羞怯懦的小姑娘。倘若没有牡丹，尚能吸人眼球，但与盛放的牡丹花相比，瞬间失了颜色，这满树的锦绣仿佛技艺精湛的工匠用边角料拼出的一般。我不禁感叹各花入各眼、有人爱牡丹开得浓郁，有人喜樱花美得清透烂漫。 ⑥春和景明，自然界缺少的不是美，而是“发现美的眼睛”。我想每个人亦是这泱泱人海中的一朵花，各具形态，各有精神，都应在不同的赛道绽放异彩。如果樱花一味追求艳压牡丹，只怕终其一生所求无望。繁华盛世，百花齐放，只需紧随春光开到荼靡，何愁缺少赏花之人呢？ ⑦继续往前走，是一大片青青草地，偶有硕大香樟伫立其间。我第一次留意到，树荫之下，草坪之上，铺满了与这个季节格格不入的枯黄落叶，它们像一只只扑向春日被灼烧至死的飞蛾，静静地躺在树下、死寂而凄美。这是南方特有的气象，因为这里四季不分明，冬天也不会太冷，光照、水分充足，树不用落叶也能适应；往往是春天后气温较低的某天一场夜雨后才开始落叶，甚至可能一夜落光、并发出新芽。原来万物生发的春天也会有这么多树叶悄然凋落，原来枯枝腐叶并不是秋季特有的景象，只不过人们对新绿的喜悦盖过了对落叶的哀伤。这每一片枯黄都曾是枝头傲人的嫩叶，如今青绿不再，顺应规律自然飘落，又有什么可遗憾的呢？新的生命终将战胜死亡，能够深入骨髓的图腾叫作希望。生命的每个阶段各有意义，旧的衰败又何尝不是为了迎接新的繁荣？ ⑧我拾起一朵刚落的樱花戴在耳边，这一瞬间，我疲倦的内心又重新充满力量。赏樱之途也是疗愈之途，我深感不虚此行。古人讲“天人合一”，人与自然本就共为一体，心中苦闷之时，不妨重返大地怀抱，放肆去拥抱一棵树，亲吻一片叶，抚摸一池水，自会有所感悟、有所治愈。 ⑨返程途中，风停下脚步，飞在耳后的发丝也停了脚步。 （文/鲁青根据命题需要有删改） 5.读第②段，请简要概括“春光”的特点。 6.读第③～④段，针对参天高树的美好枝干，作者与友人的态度见解有何不同？ 7.读第⑤～⑥段，作者在牡丹园里欣赏樱花，请概括樱花美在哪些方面？ 8.第⑧段作者说“深感不虚此行”。纵观全文，请概括作者有哪些收获？ 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $