第14课《驿路梨花》课件-2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕《驿路梨花》展开，涵盖略读方法、叙事顺序、线索分析及主题探究。以古诗词导入营造意境，从看图猜成语到单元目标构建学习支架，帮助学生逐步掌握快速阅读与文本分析能力。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，通过分析“小茅屋”线索、三次悬念两次误会，引导学生理解插叙作用与雷锋精神传承。结合陆游诗句赏析“梨花”多层含义，提升审美创造，学生能深化文化认同，教师可高效开展结构化教学。

看图猜成语 积少成多 熟能生巧 如虎添翼 冰雪聪明 一目十行 一目十行 形容看书的速度很快 彭荆风 学习目标，牢记心中 1.运用略读的阅读方法，勾画人物，粗知故事。 2.按时间顺序还原故事，感受作者巧用悬念和误会及插叙的 写法，学习作者的巧妙构思。 3.品读课文，探寻“梨花之美”，弘扬雷锋精神。 寨（ ） 撵（ ） 扛（ ） 驿路（ ） 迷茫 陡峭 露宿（ ） 竹篾（ ） 简陋（ ） 悠闲 修葺（ ） 晶莹 折损（ ） 麂子（ ） 恍惚（ ） 四溢（ ） zhài yì miè lòu niǎn kánɡ qì 安营扎寨 不要漏写中间的“口”。 jǐ huǎnɡhū yì lùsù zhé 积累字词，扫清障碍 迷茫 修葺 陡峭 简陋 修理（建筑物）。葺，修理、修建。 广阔而看不清的样子。 （房屋、设备等）简单粗陋，不完备。 （山势等）坡度很大，直上直下。 还可以形容（神情）迷离恍惚。 着重指坡度大，近乎垂直。 多用于房屋，有时用于其他建筑物。 略读课文，明确事件 思考： 文章写了哪些人？ 他们分别做了哪些事？ 略读:侧重观其大略，粗知文章大意。 阅读提示： 1.不指读，不回读，不出声； 2.根据略读重点，筛选信息， 无关的地方可以跳读； 3.五分钟完成略读任务。 文章写了哪些人？ “我”和老余 梨花 解放军 瑶族老人 哈尼小姑娘 向解放军和姐姐学习， 照料小茅屋 借宿小茅屋 修葺小茅屋 得到照料 补给小茅屋 建造小茅屋 为方便过路人，照料小茅屋 他们分别做了哪些事？ 线索 分析文章线索的作用 文章以……为线索，串连了XX，XX等几件事/几种感情， 内容上：突出人物形象或主题（紧扣文本，写出具体的形象特点和主题）。结构上：使行文严谨、脉络清晰。 文章以“小茅屋”为线索，串连了“修葺小茅屋”“补给小茅屋”等事件使行文严谨，脉络清晰。 考点解析 请按照小茅屋的建造、照料的过程先后为序复述故事。 5.“我”和老余借宿小茅屋。 3.哈尼小姑娘接替梨花照料茅屋。 1.解放军建造小茅屋。 2.梨花照料小茅屋。 4.瑶族老人带来补给。 复述课文，感知顺序 5.“我”和老余借宿小茅屋。 3.哈尼小姑娘接替梨花照料茅屋。 1.解放军建造小茅屋。 2.梨花照料小茅屋。 4.瑶族老人带来补给。 追问：文章这样安排，主要 运用了何种记叙顺序？ 课文顺序（我和老余的行踪） 小茅屋的先后为序 暮色 夕阳西下 一弯新月 这天夜里 第二天早上 全文从整体上按照时间的先后顺序记述了“我们”投宿于小茅屋时的所见所闻，其中 “我”和老余从夕阳西下到第二天早上一连串的经历,是顺叙，叙事有头有尾，条理清晰。 顺叙 按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就是顺叙。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。 是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后接着叙述原来的内容。 插叙 通过瑶族老人的讲述，交代了老人在山中迷路遇见小茅屋的过程,以及关于小茅屋的主人是梨花的传说; 通过哈尼小姑娘的讲述，揭示了小茅屋的来历和小茅屋主人是谁的谜底。 插叙的作用 ①对前文某个内容进行解释说明； ②突出人物形象（性格精神品质）； ③为下文做铺垫； ④突出主旨； ⑤使文章跌宕起伏、避免平铺直叙。 考点解析 解读悬念，品味波澜 小茅屋的主人是谁？ 悬念? 思考：寻找主人的过程中，作者设置了几次悬念， 发生了几次误会？ 悬念一：初见小屋，主人是谁？ 误会一：瑶族老人是小茅屋主人。 悬念二：不是瑶族老人，主人是谁？ 误会二：哈尼小姑娘是梨花，是小茅屋主人。 解开误会：解放军建造小茅屋，梨花照看小茅屋。 悬念三：解放军为什么建造小茅屋？ 解开悬念：方便路人(雷锋) 三个悬念、两次误会， 环环相扣、层层递进。 使文章波澜起伏、扣人心弦，吸引读者的阅读兴趣。 设置悬念 概念：在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以使读者急切期待和强烈关心结果而阅读下文。 作用：①引起读者的注意与思考，激发读者的阅读兴趣；②使文章情节波澜起伏，曲折有致。 考点解析 围绕小茅屋发生的故事生动有趣，与小茅屋相关的人都善良朴实，在这群人中，你认为谁才是小茅屋真正的主人呢？ 我认为（   ）是小茅屋的主人，因为…… 可以说，人人都是小茅屋的主人，因为人人都参与了建设和照料小茅屋。十几年来，“小茅屋”就像是一根接力棒，从解放军叔叔到梨花，从梨花到哈尼族的小姑娘们，再到瑶族老人，再到“我”和老余。 如何看待这种接力？ 背景资料 本文是作者在粉碎“四人帮”后重新提笔的第一篇作品。 作者从1950年春，随军进入云南，三十多年间，大部分时间都在那里生活。1977年秋，那时党中央重新提出了学习雷锋的号召。 作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深山大岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的人。 想起这些，一股无形的力量让作者拿起笔来，写下了这篇文章。 尽管民族不同，年龄不同、性别不同、身份不同，但他们每一个人都尽心尽力,通过小茅屋助人为乐、无私奉献，传递爱和温暖。雷锋精神传遍祖国大江南北。 如何看待这种接力？ 小茅屋（外显的） 美德（内在的） 为人民服务的雷锋精神 助人为乐的传统美德 赏读梨花，深化主旨 解开疑团，我们不妨静下心来，再次回望文中纯洁美好的梨花。请同学们进一步略读课文，摘录文中描写“梨花”的语句并赏析。 同时思考：“梨花”在文中有哪些含义？ 第3段：“看，梨花!” 第4段：白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！ 环境描写， 通过写自然界洁白美丽的梨花， 渲染了美的意境，烘托了我和老余愉快的心情， 为下文发现小茅屋做铺垫。 第6段：一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林 里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻 轻飘落在我们身上。 第24段：原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，…… 梨花，是哈尼小姑娘的名字。 景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。 梨花 第27段：这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱…… 虚实映衬， 香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉， 自然美与人物美相融， 照应标题的同时，产生第二个误会， 推动故事情节的发展。 姑娘美丽，品性善良 梨花洁白，香气四溢 第37段：我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。” 引用陆游的诗句： 闻武均州报已复西京 [宋]陆游 白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。 诗人热情歌颂宋军收复西京的壮举。诗的结尾处，诗人浮想联翩：来年寒食节，朝祭北宋先帝陵墓的使者，将通过处处梨花盛开的驿道到达洛阳。 第37段：我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。” 引用陆游的诗句，文辞典雅。 “处处开”不仅指梨花，更展示着雷锋精神不断发扬光大，从而升华了文章的主题。 同时照应标题《驿路梨花》和开头对梨花的描写，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。 “梨花”在文中的多层含义： 随着故事情节的推进，梨花的内涵不断丰富，作者寄予其中的情感也不断升华。“处处开”的驿路梨花，饱含了作者对助人为乐的雷锋精神，对边疆少数民族的淳朴民风，对发扬光大雷锋精神的一代新人的赞美，热爱、崇敬之情。 ①自然界中的梨花； ②哈尼姑娘梨花； ③雷锋精神； ④边疆淳朴的民风。 （1）“驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花，又是梨花姑娘， 还是雷锋助人为乐精神的象征，也是边疆民族优良民风的体现。 结合课文内容，想一想以“驿路梨花”为题有什么妙处？ （2）“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美 和人物的心灵美，巧妙联系，和谐一体，深化了文章的主旨。 （3）“驿路梨花”化用陆游的诗句“驿路梨花处处开”文辞典雅， 为文章增添了文化的韵味。 联系现实，弘扬精神 云南的深山中，一座小茅屋，一片梨花林，见证着雷锋精神的代代传承。回顾当下，联系我们的学习与生活，你能发现身边的 “梨花精神”吗？ 讲述班级中的 “雷锋故事” 新时代的雷锋故事 叶连平退休不退志，投身贫瘠乡村教育事业，自掏腰包创办“留守儿童之家”，20年来免费给千余名留守儿童做英语辅导，花光 30 余万元积蓄。年九旬的他被誉为余热生辉的“乡村烛光”。 他重教书，更重育人。2012年，叶连平拿出2.1万元积蓄，连同当地政府和社会捐赠，成立叶连平奖学基金，奖励优秀学生、资助困难学生。他生活极尽简朴，节衣缩食，却为留守孩子教育倾其所有。叶连平至今仍住30多年前的老平房，没有一件值钱东西。为了省钱他不惜骑行7公里到镇上买菜，至今还穿着60年前的补丁棉衣。 萤火微光 一生守护 新时代的雷锋故事 1963年起，贾潮江就带着理发工具走在了学雷锋的路上，坚持义务理发60年。 “春风万丈惊蛰来，人生当属志愿红。” 60年来，他背坏了34个理发工具包，用坏了77把推子和40把剃刀。北至哈尔滨，南至广州，贾潮江义务理发的足迹遍及十几个省份，行程累计80多万公里，义务理发累计约40万人次。“永远做一个为人民服务的人，做一个有益于社会的人，我就值了。”贾潮江说。 课堂小结 本文作者巧妙地设置悬念和误会，使文章情节曲折，引人入胜。标题“驿路梨花”引用诗句，将自然界的梨花和人的美好品质完美地融为一体，使文章充满了诗意和文化韵味，也让读者体会到这群人身上助人为乐、淳朴友善的美好品质。 那一片片美丽洁白的梨花，香气四溢，感动着我们，也激励着我们将雷锋精神代代传扬下去。 新课导入 玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。 ——（白居易《长恨歌》） 新课导入 寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。 ——（刘方平《春怨》） 新课导入 燕子来时新社，梨花落后清明。 ——（晏殊《破阵子·春景》 $