《嘀哩嘀哩》（说课稿）-2025-2026学年音乐湘艺版音乐三年级下册

该小学音乐教学设计围绕湘艺版三年级下册《嘀哩嘀哩》展开，以“春日音乐探秘”为情境，通过播放春天视频及音乐导入，引导学生观察季节特征，再设计节奏闯关游戏模仿黄鹂鸟叫声，学习前十六后八、前八后十六节奏，为歌曲学唱搭建支架，逐步过渡到分段学唱与完整演唱。 资料亮点在于融合情境教学与游戏化学习，运用直观演示（音画结合）帮助学生感受歌曲活泼欢快情绪，提升审美感知。通过节奏闯关掌握核心节奏，强化艺术表现；“春日留声机”创编歌词活动激发创意实践，深化文化理解。既调动学生兴趣，又为教师提供结构化教学流程，助力高效教学。

《嘀哩嘀哩》说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家好！今天我说课的题目是湘艺版三年级下册的《嘀哩嘀哩》，下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计以及教学反思八个方面进行详细阐述。 一、说教材 （一）课标分析 根据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，音乐课程应致力于培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力。本节课《嘀哩嘀哩》通过欢快的旋律和生动的歌词，引导学生感受春天的美好，激发学生对大自然的热爱之情，符合新课标中“以美育人”的教育理念。通过学唱歌曲、创编歌词等活动，培养学生的音乐表现力和创造力，同时加深对音乐与生活关系的理解，提升学生的文化素养。 （二）教材分析 《嘀哩嘀哩》又名《春天在哪里》，由望安作词、潘振声作曲，是一首深受儿童喜爱的经典歌曲。歌曲以黄鹂鸟的鸣叫声“嘀哩嘀哩”为线索，通过问答的形式描绘了春天的多彩景色，曲调轻快活泼，富有感染力。本课采用再现二段曲式结构，F大调，通过不同的旋律和节奏变化，展现了春天的生机与活力，适合三年级学生演唱和学习。 二、说学情 三年级学生已具备基础的音乐素养，能够跟随音乐进行简单的律动和演唱。然而，他们的注意力持续时间有限，对抽象的音乐概念理解能力较弱。因此，在教学过程中，我将采用直观演示、情境创设和互动参与等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们通过亲身体验和感受来理解音乐作品，提升音乐素养。 三、说教学目标 结合2022年新课程标准理念的要求和本节课的教学内容，我制定了如下教学目标： 审美感知：学生能够感受并描述歌曲《嘀哩嘀哩》活泼、欢快的情绪，体会春天带来的美好感受。 艺术表现：学生能够用轻快、有弹性的声音准确演唱歌曲，掌握歌曲中的节奏和旋律变化。 创意实践：在教师引导下，学生能够为歌曲创编新词，培养音乐想象力和合作能力，展现个人创意。 文化理解：通过学唱歌曲，激发学生对大自然、对春天的观察与热爱之情，理解音乐源于生活并用于表达美好情感。 四、说教学重难点 基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点： 教学重点：用欢快活泼的情绪，富有弹性的声音演唱歌曲《嘀哩嘀哩》。 教学难点：留意歌曲中的休止符，表现音乐的跳跃感；流畅演唱“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩”等密集歌词乐句，做到吐字清晰。 五、说教法学法 在教学过程中，我将采用多种教学方法和策略来激发学生的学习兴趣和积极性。 教法：本节课我将采用情境教学法、游戏化学习法、直观演示法等教学方法。通过创设“春日音乐探秘”的情境，激发学生的学习兴趣；利用多媒体课件展示春天的图片和视频，帮助学生直观感受春天的美；通过游戏化的节奏练习和歌词创编活动，让学生在玩中学、学中玩。 学法：学生将采用模仿学习法、合作探究法、实践操作法等学习方法。通过模仿教师的演唱和动作，学习歌曲的基本旋律和节奏；通过小组合作探究，共同解决学习中的难题；通过实践操作，如创编歌词和表演动作，深化对歌曲的理解和表现。 六、说教学过程 新课标指出：课堂教学不仅要让学生获取知识，更重要的是让学生在掌握知识的过程中领悟到学习方法和策略。为此，我设计了以下教学环节： （一）情境导入—招募“春日音乐探秘员” 首先，我会播放一段春天的视频，画面中有盛开的花朵、嫩绿的树叶和欢快的小鸟，同时配以轻快的音乐，引导学生观察并回答：“视频中的画面在告诉我们哪个季节来临啦？”当学生回答“春天”时，我顺势引出：“春天来临了！春天是一位害羞的音乐家，她把动人的旋律藏在了森林的每个角落。今天，森林管理处要组建一支‘春日音乐探秘队’，一起去歌曲《嘀哩嘀哩》中寻找春天，你们想加入吗？”随后，带领学生随着音乐踏步出发，步伐踏着节拍点，自然过渡到下一环节。 设计意图：通过音画结合的方式，直接唤醒学生对春天的听觉与视觉记忆，激发学习兴趣，为后续学习做好铺垫。 （二）节奏闯关—破译“春天的密语” 接下来，我会利用课件出示黄鹂鸟的图片和真实鸣叫声，引导学生模仿这位“春天使者”的歌声。为了让学生更好地掌握黄鹂鸟歌声的节奏，我会设计节奏闯关游戏，先让学生拍读“前十六后八”、“前八后十六”节奏，并解释节奏特点。然后，我模仿小黄鹂鸟的声音，让学生为它选出正确的节奏，通过师生互动，加深学生对节奏的理解。 设计意图：通过节奏闯关游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习并掌握歌曲中的核心节奏，为演唱黄鹂鸟的歌声做好准备。 （三）探索学唱 在探索学唱环节，我会分步骤引导学生逐步掌握歌曲。首先，让学生初听歌曲，跟琴模仿小黄鹂鸟的歌声，注意八分休止符的停顿和声音的弹性。接着，引导学生寻找春天在哪，通过聆听歌曲和观察音乐图谱，让学生发现春天在青翠的山林里，有红花、绿草和会唱歌的小黄鹂。然后，我会让学生再次聆听歌曲，思考歌曲可以分为几段，并说明理由，从而引导学生理解歌曲的结构和情感表达。 在分段学习歌曲时，我会先播放A乐段，引导学生感受其情绪和内容，然后通过范唱、学生跟唱、自主演唱等方式，逐步掌握A乐段的演唱技巧。接着，用同样的方法引导学生学习B乐段，注意“嘀哩哩”的咬字清晰和尾音轻轻收。最后，让学生完整演唱歌曲，并加入有趣的动作，增强歌曲的表现力。 设计意图：通过分段学唱和完整演唱，让学生逐步掌握歌曲，感受歌曲的情绪和内容，引导学生有感情地演唱，培养学生的音乐感知力和表现力。 （四）拓展创编—“春日留声机” 在拓展创编环节，我会鼓励学生发挥想象力，创作关于春天的歌词。然后，组织学生进行小组讨论，共同创作歌词，并邀请学生代表上台展示。 设计意图：通过歌词创编活动，引导学生将音乐与个人生活经验连接，鼓励学生大胆想象与表达，深化对歌曲的理解，同时也培养了学生的音乐创造力和团队合作精神。 （五）课堂小结 在课堂小结环节，我会对学生的学习成果进行总结和评价，肯定学生的努力和进步，同时鼓励学生将所学应用到生活中去。 设计意图：通过课堂小结，让学生对本节课的学习内容有一个清晰的回顾，同时激发学生的学习兴趣和探索欲望，为后续学习打下基础。 七、说板书设计 本节课的板书设计以简洁明了为原则，突出教学重点和难点内容。板书内容如下： 嘀哩嘀哩 情绪：活泼、欢快 节奏：前十六后八、前八后十六 八、说教学反思 通过本节课的教学实践，我进行了深入的反思。整体来看，情境教学法和直观演示法在激发学生学习兴趣和帮助理解音乐元素方面发挥了重要作用。通过分段学唱和拓展创编等活动，学生不仅掌握了歌曲的演唱技巧，还培养了音乐想象力和合作能力。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，如部分学生在节奏掌握方面仍存在困难，需要加强个别指导和练习；在创编环节部分学生表现出一定的畏难情绪，需要给予更多的鼓励和支持。 以上就是我的说课内容。谢谢各位评委、老师的聆听和指导！ 学科网（北京）股份有限公司 $