2026届河北部分学校联考高三下学期二模日语试卷

日语科听力。部分，该。部分分为第一第二两节。请看听力部分第一节。第一节听下面。五段录音，每段录音后有一个小题，从ABC3个选项中选出最佳选项。每段录音后都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。现在你有5秒钟的时间阅读第一小题的有关内容。听下面的录音，回答第一小题。现在。浓浓农先生。浓浓。农。听下面的录音，回答第二小题。对。多年。对。听下面的录音，回答第三小题。还。可能得。过去了。那。听下面的录音，回答第四小题。要还得说。诏对自家要还得。听下面的录音，回答第五小题。小米到底。第一节到此结束，第二节听下面5段录音。每段录音后有几个小题，从ABC3个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟，听完后每小题给出5秒钟的作答时间，每段录音播放两遍。现在你有15秒钟的时间阅读第六、第七和第83个小题的有关内容。听下面的录音，回答第六、第七和第83个小题。都。是用的。Me and you will get there. Let us just know too predict. So that starts with an air. 听下面的录音，回答第九、第十和第11 3个小题。十六以内。暑假16以内。听下面的录音，回答第十二、第13和第14 3个小题。有。听下面的录音，回答第15、第16和第17 3个小题。听下面的录音，回答第十八、第19和第23个小题。搞。那日伊妈妈300年查询阿伊就无因实地。第二节到此结束，现在你有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。听力部分到此结束。 秘密☆启用前 日语（高三） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、考场号、座位号、考生号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转填到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 男の人は飲み物をどうしましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 冷蔵庫に入れておいた B. 研究会の会場に置いた C. まだ準備していない 2. 男の人は女の人に何を頼みますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 結婚式を司会してもらうこと B. 歌を教えてもらうこと C. ピアノを教えてもらうこと 3. 男の人はこの音楽を聞いて、どう感じましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 少し眠くなった B. 心が落ち着いた C. 気分が暗くなった 4. 明日の天気は、どうなりますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 朝は晴れで午後は曇り B. 朝は曇りで午後は晴れ C. 朝は雨で午後は晴れ 5. 男の人はこれから携帯電話をどうするつもりですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 説明書を見ながら使う B. 女の人に使い方を教えてもらう C. 使わないで人にあげる 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 女の人は何が素晴らしいと言っていますか。 A. 技術が高いこと B. プロジェクトがすぐ始まること C. たくさんの国が協力すること 7. 男の人は何を期待していますか。 A. 更に高いレベルの開発を行うこと B. 自分も参加できること C. すぐに計画が成功すること 8. 二人は何について話していますか。 A. 10年前の宇宙計画 B. 宇宙開発の技術交流 C. 新しい宇宙プロジェクト 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 男の人は女の人に何を聞いていますか。 A. 安く旅行する方法 B. 青春18切符の買い方 C. アルバイトの探し方 10. 「青春18切符」について正しいものはどれですか。 A. 何度も利用できる B. 夜中まで乗り継いで利用できる C. 18歳しか使えない 11. 男の人は「青春18切符」について何を心配しましたか。 A. 切符の値段が高いと思った B. 自分の年齢では使えないと思った C. 夜遅くまで乗れないと思った 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. このアイスクリームの特徴は何ですか。 A. 値段が安い B. 甘さが控えめ C. 溶けにくい 13. このアイスクリームは誰のために開発されましたか。 A. 子供たちのため B. 配達員のため C. お年寄りのため 14. このアイスクリームの売上げはどうですか。 A. あまり人気がない B. 人気があってよく売れている C. 人気はあるがあまり売れていない 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 最近、どんな働き方が増えていますか。 A. 短時間で会社にいるの B. 会社に月に数回行くの C. インターネットで働くの 16. 都心にもマンションを持つ理由は何ですか。 A. 通勤が便利だから B. 友達を作りやすいから C. 教育資源が豊富だから 17. 女の人はどのような変化が起きたかと言っていますか。 A. 都心で子どもを育てる人が増えている B. 郊外から都心に引っ越す人が増えている C. 都心と郊外に家を持つ人が増えている 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 女の人はなぜ男の人に福岡へ行ってほしいのですか。 A. 体調を整えてほしいから B. 旅行に行ってほしいから C. 支店で働いてほしいから 19. 男の人が断る理由は何ですか。 A. 大学受験がある子どものそばにいたいから B. 体がよくない父さんのそばにいたいから C. まだ体調が十分に回復していないから 20. 男の人は今後の機会についてどう思っていますか。 A. 状況によって決めたい B. ぜひ受けたい C. また断る 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并填写在答题卡上。 （一） わたしの少年時代は自然の中で小さい子も年上の子も一緒に群れて遊んでいました。これは私に限ったことではなくて、昭和30年代半ばまでは、日本では普通に見られた日常の光景でした。子供が群れるのは一つの自然なのです。群れただけでなく、自分たちで遊びやケンカのルールを決めるなど、大人に干渉されない子供だけの自立した世界を作り上げていました。そこでの生活を通して、子供は生きていく上で大事な社会性を身に付けてきたわけです。 ところが、高度成長を経て子供を取り巻く環境がすっかり人工的になってしまいました。自然が破壊されて身近にいた動物や昆虫、植物がいなくなっただけでなく、核家族化と少子化が進み、「群れる」という「子供の内なる自然｣まで失われたのです。家族や兄弟の少ない子供たちは物余り（物质过剩）と情報過多、そして競争社会の中で塾やお稽古事に忙しく追われ、家の中に閉じこもって（闭门不出）ゲームをしたり、テレビを見て過ごしています。かつて（曾经）のように異年齢の子が群れて遊ばなくなったために、人生で一番重要な社会性を育む機会のないままに大きくなってしまうところに、今の教育の深刻な問題の要因があるように思います。 このように、もはや（已经）自然発生的に群れて遊ぶことは無理である以上（既然）、大人が群れる場を仕掛けていくしかありません。教育の現場では、すでにそれに気づいているところもあるようです。例えば、ある小学校では、同級生だけで遠足に行くのをやめて、1年から6年までの小集団単位で行くとか、給食の時には一つのテーブルに1年から6年までが一緒に座り、6年生の子が箸の持ち方を教えたり「後片づけ！と指導したりします。上の子が言うほうが、先生が言うよりずっと効果があります。 21. 文中に「そこ」とあるが、「そこ」とはどこを指すか。 A. 高度成長期の人工的な生活環境 B. 大人に干渉されない子供だけの自立した世界 C. 塾やお稽古事で忙しく過ごす競争社会 D. ゲームやテレビを楽しめる子供の世界 22. 文中に「『群れる』という『子供の内なる自然』まで失われた」とあるが、その原因は何か。 A. 子供たちが異年齢の仲間と遊ぶことを嫌がるようになったから B. 高度成長で環境が人工化され、核家族化・少子化が進んだから C. 大人が子供の遊びに過剰に干渉し、自立した世界を奪ったから D. 教育の現場が群れる場を仕掛ける施策が不十分だったから 23. 文中に「今の教育の深刻な問題の要因がある」とあるが、筆者の考える要因は何か。 A. 子供が社会性を育む機会がなくて成長すること B. 子供が塾やお稽古事に忙しく追われること C. 子供が家の中でゲームやテレビに依存すること D. 子供が自然の中で動植物と触れ合う機会がないこと 24. 文中に「このように」とあるが、それはどのような状況を指すか。 A. 教育現場が群れる場を仕掛ける施策を実施している状況 B. 6年生が1年生に箸の持ち方を教えるなどの指導が効果的な状況 C. 子供の生活環境が人工化され、群れるという内なる自然を失った状況 D. 子供たちが遠足や給食の場で異年齢の仲間と交流する状況 25. 文章の内容に合っていないのはどれか。 A. 昭和30年代半ばまでは、日本の子供たちは自然の中で群れて遊ぶ日常が普通だった。 B. 高度成長期以降、子供の生活環境は人工化され、核家族化や少子化が進んだ。 C. 現代の教育問題の要因は、子供たちが塾やお稽古事を嫌うようになったことだ。 D. ある小学校では、異年齢の子供が一緒に遠足や給食をする施策を実施している。 （二） 近頃では物質的な幸せはもう十分に満たされたが、心がちっとも満たされないという悩みが増えているそうだ。また豊かな人間関係を築けないという人も少なくない。これからの日本を考えると、これはかなり深刻だ。経済成長を追い求めるこれまでの日本人の生き方が問われている。物質の進歩もいいが、心の進歩がついていかないのでは本当の幸せがあるはずはない。 いくら仕事を器用にこなし（灵巧掌握）周囲に認められ、報酬を稼ぎ家族に贅沢なサービスができても、人と交わることが苦手だったり、自分の心に自信がないのでは、人生の楽しみは半減する。自信のなさは本当の自分というものが分からないことから来ている。そんな漠然としたものはつかみ（抓住）ようがないじゃないかと言われるかもしれない。けれども、そのつかみようのないと思われている心を捕まえていく方法がないわけではない。 自分の心のあるがまま（真实的）の姿を見つめていけば、当然、自分の心の未熟さや浅ましさや愚かさを見なくてはならない。（ア）、そういう作業を通じてしか結局は自分の心の豊かさや清らかさを発見することはない。そこまでいかず何かモヤモヤ（不确定）としていつも晴れることのない曇り空のような心で生活していると、自分の生き方にも自信が持てない。そして確固たる自信が持てないと、息子や娘にも尊敬されない。人生これほど虚しいものはない。 26. 文中に「これ」とあるが、それは何を指すか。 A. 経済成長が停滞し物質的な豊かさ、人々が不満を抱えること B. 日本人の生き方が世界的に認められず、国際的な信頼が失われること C. 物質的な幸せは満たされても、心が満たされず人間関係が築けないこと D. 仕事を器用にこなせる人が少なくなり、社会の生産性が低下すること 27. 文中の「心の進歩」とは、具体的にどのようなことを指すか。 A. 仕事を器用にこなし、周囲から認められるようになること B. 報酬を多く稼ぎ、家族に贅沢なサービスを提供できること C. 自分の心のあるがままの姿を見つめ、未熟さや愚かさも含めて理解すること D. 仕事で高い成果を出し、経済的により豊かになること 28. 筆者が考える「自信のなさ」の根本的な原因は何か。 A. 人と交わることが苦手であること B. 本当の自分が分からないこと C. 自分の心の未熟さや浅ましさを認めたくないこと D. 仕事で十分に認められていないこと 29. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. そこで B. しかし C. すると D. だから 30. 文中に「人生これほど虚しいものはない」とあるが、筆者がこう感じるのはどのような時か。 A. 物質的な幸せは満たされても、心が満たされない時 B. 仕事は成功しても、人と交わることが苦手な時 C. 心を見つめる作業をしても、未熟さばかり見つける時 D. 確固たる自信がなく、子供から尊敬されない時 （三） 今も高齢者の交通事故が相次いでいます。運転免許証を自主返納する（自主归还）という選択肢もある一方で、多くの人にとって運転は生活に欠かせない移動手段であって、運転免許証を自主返納する数は減少傾向にあります。 そうした中、近年、注目を集めているのが、「運転寿命」という概念です。安全に運転をすることが可能な期間を指します。最新の研究では、高齢ドライバー（驾驶员）が安全に運転を続けることができるかを、科学の力で客観的に見極めることができるようになりつつあります（逐渐）。 さらに、そうした見極めをもとに、運転能力の改善が見込める可能性のある人には、適切な支援をすることで、その「運転寿命」を延ばせる可能性があることも分かってきました。 研究を行ったのは、認知症予防や高齢者の健康増進について研究する国立長寿医療研究センター老年学社会科学研究センター長の島田裕之さんです。適切な支援をすれば、高齢者の運転能力が改善するのかを確かめる比較試験を行いました。 長年、高齢者の運転の相談に関わってきた中で、同じ高齢世代でも運転能力にばらつき（偏差）があり、一概に高齢だから運転能力が低下しているなどと線引き（划分）できないことが分かってきました。そうしたことから、一人一人の運転能力を見極めた上で、運転能力を改善できる可能性がある人には、どのような支援をすれば改善するのかを確かめることが大切だと考えました。 31. 文中に「運転免許証を自主返納する数は減少傾向にあります」とあるが、その理由は何か。 A. 高齢者の交通事故が相次いているから B. 運転が多くの高齢者にとって必要な移動手段だから C. 運転寿命」の概念が注目を集めているから D. 科学の力で運転能力を客観的に見極めるから 32. 文中の「運転寿命」とは、何を指すか。 A. 運転免許証を持っている期間 B. 運転を学ぶにはかかる期間 C. 安全に運転できる期間 D. 運転支援を受ける期間 33. 島田裕之さんはどのような研究を行ったか。 A. 高齢者の運転免許証自主返納の理由を調べる研究 B. 高齢者の運転能力にばらつきがあるかを調べる研究 C. 高齢者に適切な支援をする方法を考える研究 D. 適切な支援で高齢者の運転能力が改善するかを確かめる研究 34. 島田裕之さんは長年の経験から何が分かってきたか。 A. 高齢者は運転能力が全部低下しているとは言えない B. 全部の高齢者の運転能力は年齢とともに確実に低下する C. 全ての高齢者に運転支援をする必要がある D. 高齢者の交通事故を防ぐには自主返納が最善だ 35. 島田裕之さんは何が大切だと考えているか。 A. 高齢者の運転免許証を全員返納させること B. 一人一人の運転能力を確認し、必要な人に支援すること C. 「運転寿命」の概念をより多くの人に知らせること D. 高齢者の運転能力を科学的に改善すること （四） 子ども中心の授業、子どもの興味・関心に沿った授業が、理想的な教育方法で、大変良いものとされているようだ。 でも、子どもというのは大変未熟な人たちで、自分が何に興味を持っているのか、よく分からないことがしばしば（经常）だ。あるいは、ちょっと逸れた（跑偏）ほうに持っていることもよくある。そんな人に「あなたの興味を持っていることは？」と聞いて、そこから自然発生的に授業をしようとしたら、大変レベルの低い、あるいは狭いものになっていく。 これとこれをしなくてはならないのに、子どもが「やりたい」と言わないからやらないというのでは、教育にはならないのではないだろうか。 子どもがその時、（ア）に興味を持つように連れて行く、指導する、それが教師だと思う。子どもの興味を大事にするけれど、ぜひ関心・興味を持ってくれなければならないことに、きっちりと（精确地）、向けていかなくてはならないのだ。ただ子どもの後を付いていくのではないのだ。かといって（但是）、先生の押し付け（强加于人）ではない。 素人（外行）がやると、「人に勧められた」「押し付けられた」という感じを与えてしまいがちだが、本当の教師なら、ぐんと（用力地）引っ張っても子どもはそんな気がしないで、自分から発したもののように感じるのだ。そこが腕前だ。もちろん、それには時間をかけて、いろいろと工夫をする。だが、子どもは、それが自分の中から湧いたものというような気持ちになって、学習を自分のものにする意識になるのだ。 36. 文中に「大変レベルの低い、あるいは狭いものになっていく」とあるが、それは何がそうなるのか。 A. 子どもの興味・関心の範囲 B. 子どもがやりたいと言うことの内容 C. 子どもの興味に沿って行われた授業 D. 教師が子どもに聞く質問の内容 37. 文中に「教育にはならないのではないだろうか」とあるが、その理由は何か。 A. 子どもの「やりたい」ということは、常に正しいとは限らないから B. 子どもが「やりたい」と言わないからやらないと、必要な学びが欠けるから C. 子どもの興味は一時的で、長期的な教育目標に合わないから D. 教師が子どもの後を付いていくだけでは、指導力が発揮できないから 38. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 興味を持つべきこと B. 自然にやりたくなること C. 嫌いではないこと D. 時間がかかること 39. 文中に「そこが腕前だ」とあるが、「そこ」は何を指すか。 A. 子どもに勉強を押し付けず、自分から学ぼうとする気持ちを引き出すこと B. 子どもの興味を正確に把握し、それに合わせて授業を調整すること C. 長時間をかけても、子どもに頑張って勉強させること D. 他の教師と協力して、理想的な授業環境を作ること 40. 筆者が最も言いたいことは何か。 A. 子どもの興味・関心に沿った授業は、理想的な教育方法だということ B. 教師は子どもの興味を尊重し、必要な学びに関心を向けさせるべきだということ C. 子どもは未熟で興味が明確でないため、自主的な学習は難しいということ D. 本当の教育では、教師が積極的に学びを押し付ける必要があるということ 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 読書をするのに一番集中できる場所はどこかと家族や同僚に聞い___41___ところ、「通勤電車の中｣と答えた人が非常に多かった___42___にびっくりしました。たとえ、立ったままであっても、かなりの人が満員電車の中でも読書に没頭しているようです。満員電車の中という状況で、___43___人々が精神を集中できるのでしょうか。 私たちは通常、空間的に距離が取れるものであれば、見知らぬ他人とは___44___一定程度の離れた所に身体を置きます。空間的に他者とのしきり（屏障）を無意識に作っています。___45___、満員電車の中で、私たちは___46___を接する他人との距離を物理的には取れないとなると、非物理的に取ることを___47___始めます。たとえば、目をつぶる（闭眼）などのことで、視覚的に現状を消し去ろうとします。 このように、人は、満員電車___48___物理的な「パーソナルスペース」（私人空间）を確保できない状況では、読書、携帯のメール、音楽などに没頭すること___49___、非物理的な「パーソナルスペース」を確保し、____50____から逃れているそうです。 41. A. てあった B. てみた C. てくれた D. ていた 42. A. こと B. もの C. とおり D. かわり 43. A. どんなに B. どうやって C. いつ D. なぜ 44. A. やがて B. もっと C. 必ず D. どうも 45. A. そして B. ところが C. それで D. また 46. A. 身体 B. 思想 C. 精神 D. 足腰 47. A. 考える B. 考えた C. 考え D. 考えて 48. A. のような B. らしい C. みたい D. そうな 49. A. に対して B. により C. にとって D. について 50. A. ダイエット B. デザイン C. サービス D. ストレス 第二节（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或者括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 人間の生活は、自然との　1　（戦う）から始まったと言われています。そうと言っても、最初は、自然の厳しさからどのように身を　2　（まも）るかということでした。そのために、人間は、住まいを作りました。寒い地方の人間は、寒さを防ぐ住まいを、雨の多い地方　3　は、雨がしのげる（避雨）住まいを作りました。 ところで、日本の住まいはどうでしょうか。 日本の　4　（気候）は暖かい春、涼しい秋というように、気持ちのいい時期もありますが、暑い夏、寒い冬もあります。『徒然草』という昔の本　5　、「住まいは、夏を第一に考えたい。冬はどうしてでも過ごせる。」という意味の言葉が　6　（書く）てあります。これは、なかなか面白い言葉だと思います。日本の冬は、寒いといっても、東京で零下五、六度ぐらいにすぎないから、着るものを工夫するとか、火を焚くとかによって、寒さを防ぐことができます。だが、夏は、気温が　7　（高い）ばかりでなく、湿度も高いため、大変　8　（つらい）感じます。そこで、「住まいは夏を第一に。」との考えが　9　（生まれる）きたのでしょう。ですから、日本の家は、夏の風通しがいいように作られています。全部開け放せる雨戸（防雨门板）、取り外し（拆卸）のできるふすま（隔扇）や障子、少ない壁、これらすべて、蒸し暑い夏の通風　10　役立ちます。 51. ________ 52. _________ 53. _________ 54. _________ 55. _________ 56. _________ 57. _________ 58. _________ 59. _________ 60. _________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 第15届全国运动会即将召开，学校现面向全校学生招募本次全运会的志愿者。假设你是李明，请你以学生会成员的身份，撰写一份志愿者招募通知，明确注明招募时间、对象及要求。 写作要求： 1.字数80～120字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 62. “中国式道路横断(中国式过马路)”的现象十分普遍，对此你想说什么?以「交通ルールを守ること」为题，发表你的观点。 写作要点： (1)简单描述中国式过马路的现象； (2)说明违反交通规则的危害； (3)你的号召。 写作要求： (1)字数为300～350字。 (2)格式正确，书写清楚。 (3)使用「です·ます」体。 秘密☆启用前 日语（高三） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、考场号、座位号、考生号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转填到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 【1题答案】 【答案】A 【2题答案】 【答案】C 【3题答案】 【答案】B 【4题答案】 【答案】B 【5题答案】 【答案】A 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。听下面的录音，回答第6至8题。 【6~8题答案】 【答案】6. C 7. A 8. C 听下面的录音，回答第9至11题。 【9~11题答案】 【答案】9. A 10. B 11. B 听下面的录音，回答第12至14题。 【12~14题答案】 【答案】12. C 13. C 14. B 听下面的录音，回答第15至17题。 【15~17题答案】 【答案】15. B 16. A 17. C 听下面的录音，回答第18至20题。 【18~20题答案】 【答案】18. C 19. A 20. B 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并填写在答题卡上。 （一） 【21~25题答案】 【答案】21. B 22. B 23. A 24. C 25. C （二） 【26~30题答案】 【答案】26. C 27. C 28. B 29. B 30. D （三） 【31~35题答案】 【答案】31. B 32. C 33. D 34. A 35. B （四） 【36~40题答案】 【答案】36. C 37. B 38. A 39. A 40. B 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 【41~50题答案】 【答案】41. B 42. A 43. D 44. C 45. B 46. A 47. C 48. A 49. B 50. D 第二节（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或者括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 【51~60题答案】 【答案】51. 戦い 52. 守 53. で 54. きこう 55. に 56. 書い 57. 高い 58. つらく 59. 生まれて 60. に 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 【61题答案】 【答案】ボランティア募集のお知らせ 　第15回全国運動会のボランティアを募集します。応募できるのは本校の学生で、責任感と協力する気持ちがある方です。募集期間は6月10日から6月20日までです。申し込みは学生会までお願いします。 　皆さんの参加をお待ちしています。 学生会 李明 第二节（满分30分） 【62题答案】 【答案】交通ルールを守ること 我が国では中国式道路横断による交通事故が多発しています。赤信号でも数人さえ集まれば渡ることができるとか、みんなが信号無視しているのだからとか思っている方は少なくありません。 私は毎日自転車で学校に通っています。学校に遅れるかも知れないという心配があるので、赤信号なのに横断歩道を歩き始めたり、車道に飛び出し横切っていったりすることもあります。また、「車が来ていないから、大丈夫」という気持ちで通行することもあります。それで、何回か車とぶつかりそうになったことがあります。とても怖かったです。先月学校へ行く途中の交差点で通行人の信号無視による事故が起こりました。そして、3人もの命が奪われてしまいました。 だから、人生１回だけの命を大切にするためには、みんなで交通ルールを守りましょう。【340字】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $