精品解析：河北沧州市2026届普通高中高三总复习教学质量监测日语试卷（二模）

绝密☆启用前 2026届普通高中高三总复习教学质量监测 日语试卷 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考号及座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项，每段录音后都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.女の人はこれからどうしますか。 A.本の内容を説明する B.本を早く購入する C.本を男の人に紹介する 2.一番安いのはどれですか。 A.緑 B.黒 C.赤 3.男の人はこれから何を買いますか。 A.サンドイッチとパン B.サンドイッチとホットコーヒー C.パンとホットコーヒー 4.女の人はいつ電話しますか。 A.向こうに着いた時 B.飛行機に乗る前 C.空港に着いた時 5.男の人はどの順番で出張しますか。 A.札幌→千葉→大阪→京都 B.千葉→札幌→京都→大阪 C.京都→大阪→札幌→千葉 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项，听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8小题。 6.女の人は日曜日どこへ行きましたか。 A.公園 B.デパート C.どこへも行かなかった 7.男の人は誰と出かけましたか。 A.お兄さん B.お父さん C.お姉さん 8.男の人は日曜日何をしましたか。 A.サッカーを見た B.野球を見た C.本を読んだ 听下面的录音，回答第9至11小题。 9.男の人の家について、正しいのはどれですか。 A.小さい町にある B.大きい町にある C.近くに店がある 10.男の人のお母さんは午前中どこへ行きましたか。 A.靴屋 B.病院 C.カレー屋 11お母さんはこの後どうしますか。 A.映画を見終わるまで男を待つ B.病院に行きます C.先にうちへ帰る 听下面的录音，回答第12至14小题。 12.二人は今どこにいますか。 A.カフェの外 B.カフェの中 C.地下鉄の中 13.今日の天気はどうですか。 A.寒い B.暖かい C.涼しい 14.女の人はこのあと何をしますか。 A.コーヒーを飲む B.飲み物を買う C.リンさんに電話する 听下面的录音，回答第15至17小题。 15.犬はいつ女の人のうちに来ましたか。 A.去年 B.3年前 C.15年前 16.女の人は今年何歳ですか。 A.16歳 B.17歳 C.18歳 17.犬について、話の内容と合っているのはどれですか。 A.白くて大きい B.あまり元気がない C.いつも玄関で寝ている 听下面的录音，回答第18至20小题。 18.今何時ですか。 A.1時 B.2時 C.4時 19.男の人はこれからまず何をしますか。 A.仕事に戻る B.自分の机を片付ける C.松田さんの名刺を探す 20.男の人について、会話の内容と合っているのはどれですか。 A.女の人に注意された B.女の人に褒められた C.女の人に仕事を頼まれた。 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） そもそも男らしさとは何をもって言うのだろう。男らしさというものがあるのなら、女らしさというものもあるということ？その定義は？私にはよくわからない。私は､男だ、女だという切り口で物事を見ることに飽きて（厌倦）しまったのかもしれない。人と関わる時に､人間というところからスタートさせたいという願い。 私の中にも、あの人、男らしいな、素敵だな、という感情が芽生えることはある。でも、それもよく考えてみると､男らしいに反応しているわけではなく――例えば､私は落ち着いた、控えめな人が好きなので、そういった部分が垣間見える（隐约可见）と、男性の包容力を感じ、好感を抱くのだけれど、一方で、落ち着いた、控えめな女性に会うと、今度はそこに女性らしさを感じたりもする。 ということは、つまり、こちらが考える美徳を備えた人が、たまたま男性ならば､男らしいと感じ、その人が女性ならば、女らしいと感じる、そういうことなのではないか。男性的な記号を集めてしまうと、その人自身の持つ男らしさは他者から（ア）なってしまう。それは女性も同じこと。記号的に女を演じたがる女性は、その人自身が持つ女らしさを隠してしまう。 互いが人間として接して、それでもそれぞれに与えられた性別が、どうしても取り去れない形でそこに残ってしまう時、また、その性がその人のフィルター（过滤器）を通して、漏れだすように漂う時、ああ、この人は男性なのだ、そして、私は違う性を持つ女なのだ、という抗えない現実を認めることになる。でも女性も男性も、まずは人間だ。性別に係るイメージから解放されて、その人を見たい。 1. 文中の「願い」は何のことを指すか。 A. 男らしさの定義を知りたいこと。 B. 性別という切り口で物事を見ること。 C. あの人、男らしいな、素敵だな、という感情が芽生えないこと。 D. 人と関わる時に、人間というところから物事を見ること。 2. 文中に「男らしいに反応しているわけではなく」とあるが、なぜそう思うか。 A. 落ち着いた、控えめな人はほとんど男性だから。 B. 美徳を備えた人が、男性ならば､男らしいと感じ、女性ならば、女らしいと感じるから。 C. 私の中に、あの人、男らしいな、素敵だな、という感情が芽生えることがないから。 D. よく男性の包容力を感じ、好感を抱くのだが、女性にはそういったことを感しないから。 3. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 見えづらく B. 見えやすく C. 見えつよく D. 見えがちに 4. 文中に「ああ、この人は男性なのだ…を認めることになる」とあるが、なぜ抗えないか。 A. 性が人のフィルターを通せないから。 B. 人間として、与えられた性がどうしても取り去れないから。 C. 男性的な記号を集めてしまうと、その人が男になれるから。 D. 記号的に女を演じる女性が大幅に増えるから。 5. 筆者が一番言いたいものはどれか。 A. 筆者は落ち着いた、控えめな人が好きだ。 B. 男性が男性的な記号を集めなければならない。 C. 性別を取り去るべきだ。 D. 性別に係るイメージを捨てて、その人を見たい。 （二） ある休日の午後､住宅街にある小さな公園へ行き、ベンチに座ってコーヒーを飲んでいると、芝生の上に4、5人の子供たちがそれぞれやってきました。一人はボールを抱え、一人はおもちゃを持ち、誰も最初は知り合いではなく、それぞれ離れた場所で独りで遊んでいました。 その時、ボールを持った男の子が、おもちゃを持っている女の子のそばへ近づき、小さい声で聞きかけました。「ねえ、一緒にボールで遊ぼう？」女の子はちょっと考えたかと思いきや、すぐにおもちゃを地面に置き、「いいね！」と応えました。すると、その声を聞いた他の子供たちも次々と集まり、「私も入る！」「ボールを投げて！」と声を上げると、自然と「鬼ごっこでボールを取るゲーム」を始めました。私はその様子を見ながら、胸が温かくなり、一種の感慨に打たれました。すなわち、子供の世界の繋がりって、こんなに簡単で素直なのだなあ、と思いました。 子供たちは、「一緒に遊ぶ」という単純な想いだけで、知らない人同士でもすぐに心を開けます。「自分のおもちゃがいい」ではなく、「皆と一緒に楽しむこと」が一番大切だと感しているのです。それは、大人には失われがちな無邪気な純粋さなのかもしれません。大人の世界では、たとえ知り合いでも「自分の時間を確保したい」「無駄な会話は避けたい」と思い、他人に心を開くのが難しくなっています。 太陽が西に傾いても、子供たちは楽しく遊び続けていました。彼らには「知らない人と遊ぶのは（ア）」という選択肢はないのかもしれません。私は改めて、素直さこそが人との繋がりの始まりだ」と感じました。 6. 文中に「感慨に打たれました」とあるが、どんな様子を見て感慨したのか。 A. 子供たちがそれぞれ独りで遊んでいる様子 B. 男の子が女の子に遊びを誘う様子 C. 知らない子供たちがすぐに一緒に遊び始める様子 D. 太陽が西に傾いても子供たちが遊び続ける様子 7. 文中の「それ」は何を指すか。 A. 子供たちがゲームをやっている様子 B. 子供たちが知らない人と遊ぶ勇気 C. 子供たちがただ遊びたいという思い D. 子供たちの無邪気な純粋さ 8. 文中の「心を開くのが難しくなっています」とあるのは、誰について言うのか。 A. 子供たち B. 大人たち C. 子供たちの親 D. 自分 9. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 怖い B. 楽しい C. 悲しい D. 優しい 10. 作者が最後に「素直さこそが人との繋がりの始まりだ」と感じた、それはどういう意味か。 A. 素直に交流することが、人同士の繋がりを始めるきっかけになるという意味 B. 素直に交流する方法以外は、人同士の繋がりが作れないという意味 C. 人同士の繋がりを維持するためには、素直さが欠かせないという意味 D. 素直でない人は､他人と繋がることができないという意味 （三） おとうさんが病気でなくなって三年後、ぼくは小学一年生になった。ある日、おかあさんが戸棚の奥から、おとうさんが仕事のときに使っていた弁当箱を出してくれた。それは、天ぷら屋で働いていたおとうさんの大切な弁当箱だった。 「ちょっと裕くんには、大きすぎるけど、食べられるかな」とおかあさんが心配そうに言った。でも、ぼくは頷いた（点头）。（ア）、おとうさんが毎日この弁当箱を持って仕事に行く姿を思い出したからだ。おとうさんは、ぼくが店に行くといつもこっそりとぼくの大好きなエビの天ぷらをたくさん入れてくれた。あの瞬間、ぼくは世界中で一番幸せな子だと思った。 次の日、待ちに待ったお昼の時間が来た。弁当箱のふたを開けると、中にはおかあさんが作ったエビの天ぷらが入っていた。ぼくはお弁当を全部食べ終えたとき、なんだかおとうさんのように強くて優しい人になれたような気がした。同時に、おとうさんに会いたい気持ちで胸がいっぱいになった。 この弁当箱はぼくの大切な宝物だ。おとうさんがいなくて寂しいとき、この弁当箱を見るとおとうさんが空の上から見守ってくれているような気がする。ぼくはこの弁当箱でこれからもたくさんご飯を食べて、おとうさんのように家族を守れる立派な男になることを誓った。 注：①天ぷら：天妇罗，（裹面）油炸虾（鱼）等 ②エビ：虾 11. 文中に「それ」とあるが、何を指しているか。 A. 天ぷら屋 B. お母さんが作ったエビの天ぷら C. お父さんが使っていた弁当箱 D. 家族の写真 12. 文中の（ア）に入れるのに最も適当な言葉はどれか。 A. なぜかというと B. それで C. でも D. たとえば 13. 筆者について、正しい説明はどれか。 A. 病気で亡くなったお父さんのことを懐かしんでいる B. お母さんの作るエビの天ぷらが好きではない C. 小学一年生になったので、自分で弁当を作っている D. お父さんの弁当箱が大きすぎて、ご飯を全部食べきれない 14. この文章の内容と相応しいものはどれか。 A. 筆者はお父さんがなくなって以来、一度も天ぶらを食べたことがない B. お母さんは筆者がお父さんの弁当箱を使うことに反対していた C. お父さんは筆者が生まれる前に亡くなった D. 筆者はお父さんの弁当箱を使うことで、お父さんを身近に感じている 15. この文章に最も適当なタイトルはどれか。 A. 私の好きな料理 B. 大切な思い出の弁当箱 C. 父との約束 D. 父の仕事 （四） 誰でも飲酒運転や酒気帯び運転（酒后开车）をしてしまう危険がある。原因は「お酒が抜けた」という誤解で、実は「酒気残り」だ。金光教授によると、「酒気残り」とは、飲酒によるアルコール（酒精）の影響が残っているのに、その自覚がない状態を指す。 教授の実験では、500ミリリットルのビール3本相当のアルコールを摂取した14人中11人は、摂取から3時間後には30分後よりも酔いが覚めたと感じていた。（ア）、14人の呼気中のアルコール濃度を測定すると、全員酒気帯び運転の基準値を超えており、平均すると基準値の約3倍に上っていたという。飲酒後一晩経ってもアルコールが残っていることもある。 「目的地が近いから大丈夫だと思った」「一晩寝たから平気だと思った」。いずれも県警に摘発された運転者の言葉だ。酔えば気が大きくなる。宴席で普段なら言わないようなことを言ってしまい、後悔した経験のある人は少なくないだろう。誰でも「飲酒運転はいけないこと」と頭で理解しているが、アルコールで気が緩んで、事故になってしまって、後悔しても追いつかない。怖いのは法律でも警察でもなく、自分自身だ。「飲んだら乗るな」では遅い。「乗るなら飲むな」を肝に銘じてほしい（铭记在心）。 16. 文中の「酒気残り」の意味は何か。 A. 酒が抜けた状態 B. 飲酒した後で体にお酒の匂いが残っている状態 C. まだ酔っているのに、酔っていないと思う状態 D. 飲酒によるアルコールの影響がなくなったという状態 17. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. だが B. それで C. そこで D. つまり 18. 教授の実験から、何が分かったか。 A. ビールを3本飲むと、酔ってしまう B. ビールを飲んでから、3時間後には完全に酒が抜けた C. ビールを飲んでから、一晩経ったら完全に酒が抜けた D. 飲酒後一晩経っても、完全に酒が抜けるとは限らない 19. 「一晩寝たから平気だと思った」という言葉は誰が言ったのか。 A. 作者 B. 飲酒運転取締（査酒驾）中の県警 C. お酒を飲まないで運転する人 D. お酒を飲んでから運転する人 20. 文中に「酔えば気が大きくなる」とあるが、合っているものはどれか。 A. お酒を飲んだら、後悔になる B. お酒を飲んだら、普段しないことをする C. お酒を飲んだら、たくさんの宴会を参加に行く D. お酒を飲んだら、「飲酒運転はいけないこと」と頭で理解している 第三部分语言运用（共两节满分30分） 第一节（共10小题；每题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 「塞翁が馬｣は私___21___大切な言葉で、「塞翁」というおじいさんの話だ。おじいさんの馬が逃げて村の人が心配した。___22___、彼は良いことの始まりだと考えた。後に馬___23___名馬が帰ってきたが、息子が乗ったら足を骨折した。村の人は___24___と思ったが、おじいさんはまた良いことがあると思った。戦争が起こって若者は死んだが、息子は怪我の___25___生き残った。「塞翁が馬｣は幸福や不幸は変化し、予測できないという意味だと私は思う。この30年間様々な「塞翁が馬」を経験した。医学部を卒業し、立派な病院で働けたことを嬉しく思ったが、怖い上司に___26___続けたり、父を失ったりする悲しみもあった。医者としての自信を失い、どうしたら父の___27___今の医学で治せない患者さんを助けられるかと考えた。そんな私は研究者の道を選び、再び大学院に入り、海外での研究を経て自信を取り戻した。しかし、帰国後は日本の研究環境に適応できず、研究者としての自信を失ってしまった。その時、研究をやめて医者に___28___と思ったが、結局やめられなく、___29___ついにノーベル賞を受賞した。 ノーベル賞受賞後も、喜びと共に注目を浴びることの苦労もあった。それもまた人生の一部であり、「塞翁が馬」の一つだと考える。人生には喜びも悲しみも含まれて、すべての出来事には意味がある。だからこそ、どんな状況____30____一喜一憂するのではなく、冷静に考えることが大切だと感じている。 21. A. として B. について C. によって D. にとって 22. A. したがって B. それに C. しかし D. それとも 23. A. まっすぐ B. と一緒 C. だいぶ D. どうも 24. A. 災難だ B. 幸運だ C. 災難の D. 災難 25. A. つもり B. ように C. かぎり D. ため 26. A. 叱られ B. 叱らせ C. 叱らない D. 叱って 27. A. そうな B. ような C. みたいな D. らしい 28. A. 戻ります B. 戻れば C. 戻ろう D. 戻れ 29. A. 研究を続けて B. 病院に入って C. 環境を変えて D. 医者になって 30. A. ばかり B. ぐらい C. でも D. しか 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 文章を書くのが苦手っていう気持ち　1　よくわかる。何冊も本を出していても、何度も「書くのが辛いなあ」と　2　（思う）ことがある。 どうして書くのが辛いんだろうと考えてみたら、書くことは「山登り」に似ているからだと気づいたんだ。山登りは、自分の足　3　一歩一歩進んでいくもの。一度に十歩進んだりすることは　4　（できる）。それに対して、文章を「読むこと」は、　5　（慣れる）くるとサーッとスキーで滑るように　6　（進）んでいく。そうなると、　7　（辛い）はない。この本では、「書くこと」を、できるだけ楽しく、できるだけ　8　（楽）して、「書くのが苦手だ」から「よし、書ける！」になることを目指している。 「何を　9　（書く）ばいいのか分からない」というところで躓いている人は、「こんなことを書けばいいんじゃないか。」「こんなことあったんじゃないか。」と横からのアドバイスすると「あ、それなら書ける！」と思う。この本は、そんなふうに君のそばでアドバイスをするコーチのような　10　（そんざい）なんだよ。 31. ________ 32. _________ 33. _________ 34. _________ 35. _________ 36. _________ 37. _________ 38. _________ 39. _________ 40. _________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假设你是广播站成员李明，请你发布一则日语广播（放送）。校图书馆管理员于今早在图书室发现校服一件，口袋里装有现金若干，请失主于下午3-5点带上学生证（学生証）前去图书馆认领。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 42. 最近短视频（ショート動画）非常流行，丰富了人们的生活，但也有不少人刷视频､刷剧停不下来，沉迷于其中。请以「ショート動画と現代人」为题，写一篇日语短文。 写作要点： 1.说明短视频流行的现状与好处。 2.指出沉迷短视频带来的问题与影响。 3.谈谈你的看法或建议。 写作要求： 1.字数为280～320字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密☆启用前 2026届普通高中高三总复习教学质量监测 日语试卷 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考号及座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项，每段录音后都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.女の人はこれからどうしますか。 A.本の内容を説明する B.本を早く購入する C.本を男の人に紹介する 2.一番安いのはどれですか。 A.緑 B.黒 C.赤 3.男の人はこれから何を買いますか。 A.サンドイッチとパン B.サンドイッチとホットコーヒー C.パンとホットコーヒー 4.女の人はいつ電話しますか。 A.向こうに着いた時 B.飛行機に乗る前 C.空港に着いた時 5.男の人はどの順番で出張しますか。 A.札幌→千葉→大阪→京都 B.千葉→札幌→京都→大阪 C.京都→大阪→札幌→千葉 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项，听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8小题。 6.女の人は日曜日どこへ行きましたか。 A.公園 B.デパート C.どこへも行かなかった 7.男の人は誰と出かけましたか。 A.お兄さん B.お父さん C.お姉さん 8.男の人は日曜日何をしましたか。 A.サッカーを見た B.野球を見た C.本を読んだ 听下面的录音，回答第9至11小题。 9.男の人の家について、正しいのはどれですか。 A.小さい町にある B.大きい町にある C.近くに店がある 10.男の人のお母さんは午前中どこへ行きましたか。 A.靴屋 B.病院 C.カレー屋 11お母さんはこの後どうしますか。 A.映画を見終わるまで男を待つ B.病院に行きます C.先にうちへ帰る 听下面的录音，回答第12至14小题。 12.二人は今どこにいますか。 A.カフェの外 B.カフェの中 C.地下鉄の中 13.今日の天気はどうですか。 A.寒い B.暖かい C.涼しい 14.女の人はこのあと何をしますか。 A.コーヒーを飲む B.飲み物を買う C.リンさんに電話する 听下面的录音，回答第15至17小题。 15.犬はいつ女の人のうちに来ましたか。 A.去年 B.3年前 C.15年前 16.女の人は今年何歳ですか。 A.16歳 B.17歳 C.18歳 17.犬について、話の内容と合っているのはどれですか。 A.白くて大きい B.あまり元気がない C.いつも玄関で寝ている 听下面的录音，回答第18至20小题。 18.今何時ですか。 A.1時 B.2時 C.4時 19.男の人はこれからまず何をしますか。 A.仕事に戻る B.自分の机を片付ける C.松田さんの名刺を探す 20.男の人について、会話の内容と合っているのはどれですか。 A.女の人に注意された B.女の人に褒められた C.女の人に仕事を頼まれた。 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） そもそも男らしさとは何をもって言うのだろう。男らしさというものがあるのなら、女らしさというものもあるということ？その定義は？私にはよくわからない。私は､男だ、女だという切り口で物事を見ることに飽きて（厌倦）しまったのかもしれない。人と関わる時に､人間というところからスタートさせたいという願い。 私の中にも、あの人、男らしいな、素敵だな、という感情が芽生えることはある。でも、それもよく考えてみると､男らしいに反応しているわけではなく――例えば､私は落ち着いた、控えめな人が好きなので、そういった部分が垣間見える（隐约可见）と、男性の包容力を感じ、好感を抱くのだけれど、一方で、落ち着いた、控えめな女性に会うと、今度はそこに女性らしさを感じたりもする。 ということは、つまり、こちらが考える美徳を備えた人が、たまたま男性ならば､男らしいと感じ、その人が女性ならば、女らしいと感じる、そういうことなのではないか。男性的な記号を集めてしまうと、その人自身の持つ男らしさは他者から（ア）なってしまう。それは女性も同じこと。記号的に女を演じたがる女性は、その人自身が持つ女らしさを隠してしまう。 互いが人間として接して、それでもそれぞれに与えられた性別が、どうしても取り去れない形でそこに残ってしまう時、また、その性がその人のフィルター（过滤器）を通して、漏れだすように漂う時、ああ、この人は男性なのだ、そして、私は違う性を持つ女なのだ、という抗えない現実を認めることになる。でも女性も男性も、まずは人間だ。性別に係るイメージから解放されて、その人を見たい。 1. 文中の「願い」は何のことを指すか。 A. 男らしさの定義を知りたいこと。 B. 性別という切り口で物事を見ること。 C. あの人、男らしいな、素敵だな、という感情が芽生えないこと。 D. 人と関わる時に、人間というところから物事を見ること。 2. 文中に「男らしいに反応しているわけではなく」とあるが、なぜそう思うか。 A. 落ち着いた、控えめな人はほとんど男性だから。 B. 美徳を備えた人が、男性ならば､男らしいと感じ、女性ならば、女らしいと感じるから。 C. 私の中に、あの人、男らしいな、素敵だな、という感情が芽生えることがないから。 D. よく男性の包容力を感じ、好感を抱くのだが、女性にはそういったことを感しないから。 3. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 見えづらく B. 見えやすく C. 見えつよく D. 見えがちに 4. 文中に「ああ、この人は男性なのだ…を認めることになる」とあるが、なぜ抗えないか。 A. 性が人のフィルターを通せないから。 B. 人間として、与えられた性がどうしても取り去れないから。 C. 男性的な記号を集めてしまうと、その人が男になれるから。 D. 記号的に女を演じる女性が大幅に増えるから。 5. 筆者が一番言いたいものはどれか。 A. 筆者は落ち着いた、控えめな人が好きだ。 B. 男性が男性的な記号を集めなければならない。 C. 性別を取り去るべきだ。 D. 性別に係るイメージを捨てて、その人を見たい。 【答案】1. D 2. B 3. A 4. B 5. D 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了作者对性别刻板印象的看法。究竟什么才算是男子气概呢？如果存在所谓的“男子气概”，那是不是也意味着存在所谓的“女子气质”？它们的定义又是什么？我其实不太明白。或许，我已经厌倦了从“男人”或“女人”这种角度去看待事物。我希望能从“人”这个根本出发，去与他人交往。我内心深处，有时也会萌生出“那个人真有男子气概，真棒啊”这样的感情。但是，仔细思考后会发现，我并不是对所谓的“男子气概”本身产生反应——例如，我喜欢沉稳、内敛的人，当在男性身上隐约看到这些特质时，我会感受到男性的包容力并产生好感；但另一方面，如果遇到沉稳、内敛的女性，这次我又会从中感受到所谓的“女子气质”。也就是说，这难道不是意味着：具备了我所认为的“美德”的人，如果恰好是男性，我就觉得他“有男子气概”；如果那个人是女性，我就觉得她“有女子气质”吗？如果刻意堆砌男性的符号，那个人本身所具备的男子气概反而会被他人难以看见。女性也是如此。那些喜欢符号化地扮演“女性”角色的女性，反而会掩盖住她自身原本具备的女子气质。当彼此作为“人”去接触，然而各自被赋予的性别依然以无法抹去的形式残留在那里时；又或者，当那种性别特质透过那个人的“过滤器”，如渗透般散发出来时，我才会不得不承认这样一个无法抗拒的现实——“啊，这个人是男性，而我是拥有不同性别的女性”。但是，无论是女性还是男性，首先都是“人”。我想舍弃与性别相关的刻板印象，去看待那个人本身。 【1题详解】 由原文「人と関わる時に､人間というところからスタートさせたいという願い」（我希望能从“人”这个根本出发，去与他人交往的愿望）可知，作者的愿望是抛开性别标签，从“人”的角度去看待事物。故选D。 【2题详解】 由原文第三段「ということは、つまり、こちらが考える美徳を備えた人が、たまたま男性ならば､男らしいと感じ、その人が女性ならば、女らしいと感じる、そういうことなのではないか」可知，这句话表达“也就是说，这难道不是意味着：具备了我所认为的“美德”的人，如果恰好是男性，我就觉得他“有男子气概”；如果那个人是女性，我就觉得她“有女子气质”吗？”，与选项B内容一致。故选B。 【3题详解】 由原文第三段「男性的な記号を集めてしまうと、その人自身の持つ男らしさは他者から（ア）なってしまう」（如果刻意堆砌男性的符号，那个人本身所具备的男子气概反而会被他人（ア））以及后文女性例子中的「隠してしまう」（掩盖住）可知，堆砌符号反而会让人看不清真实的本质。「見えづらく」变得难以看见、不明显，符合语境。故选A。 【4题详解】 由原文第四段「互いが人間として接して、それでもそれぞれに与えられた性別が、どうしても取り去れない形でそこに残ってしまう時……抗えない現実を認めることになる」（当彼此作为人去接触，然而各自被赋予的性别依然以无法抹去的形式残留在那里时……不得不承认这个无法抗拒的现实）可知，因为性别是客观存在且无法抹去的。故选B。 【5题详解】 由原文最后一句「でも女性も男性も、まずは人間だ。性別に係るイメージから解放されて、その人を見たい」（但是，无论是女性还是男性，首先都是“人”。我想舍弃与性别相关的刻板印象，去看待那个人本身）及全文内容可知，这是作者整篇文章的落脚点和核心主张。故选D。 【点睛】 （二） ある休日の午後､住宅街にある小さな公園へ行き、ベンチに座ってコーヒーを飲んでいると、芝生の上に4、5人の子供たちがそれぞれやってきました。一人はボールを抱え、一人はおもちゃを持ち、誰も最初は知り合いではなく、それぞれ離れた場所で独りで遊んでいました。 その時、ボールを持った男の子が、おもちゃを持っている女の子のそばへ近づき、小さい声で聞きかけました。「ねえ、一緒にボールで遊ぼう？」女の子はちょっと考えたかと思いきや、すぐにおもちゃを地面に置き、「いいね！」と応えました。すると、その声を聞いた他の子供たちも次々と集まり、「私も入る！」「ボールを投げて！」と声を上げると、自然と「鬼ごっこでボールを取るゲーム」を始めました。私はその様子を見ながら、胸が温かくなり、一種の感慨に打たれました。すなわち、子供の世界の繋がりって、こんなに簡単で素直なのだなあ、と思いました。 子供たちは、「一緒に遊ぶ」という単純な想いだけで、知らない人同士でもすぐに心を開けます。「自分のおもちゃがいい」ではなく、「皆と一緒に楽しむこと」が一番大切だと感しているのです。それは、大人には失われがちな無邪気な純粋さなのかもしれません。大人の世界では、たとえ知り合いでも「自分の時間を確保したい」「無駄な会話は避けたい」と思い、他人に心を開くのが難しくなっています。 太陽が西に傾いても、子供たちは楽しく遊び続けていました。彼らには「知らない人と遊ぶのは（ア）」という選択肢はないのかもしれません。私は改めて、素直さこそが人との繋がりの始まりだ」と感じました。 6. 文中に「感慨に打たれました」とあるが、どんな様子を見て感慨したのか。 A. 子供たちがそれぞれ独りで遊んでいる様子 B. 男の子が女の子に遊びを誘う様子 C. 知らない子供たちがすぐに一緒に遊び始める様子 D. 太陽が西に傾いても子供たちが遊び続ける様子 7. 文中の「それ」は何を指すか。 A. 子供たちがゲームをやっている様子 B. 子供たちが知らない人と遊ぶ勇気 C. 子供たちがただ遊びたいという思い D. 子供たちの無邪気な純粋さ 8. 文中の「心を開くのが難しくなっています」とあるのは、誰について言うのか。 A. 子供たち B. 大人たち C. 子供たちの親 D. 自分 9. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 怖い B. 楽しい C. 悲しい D. 優しい 10. 作者が最後に「素直さこそが人との繋がりの始まりだ」と感じた、それはどういう意味か。 A. 素直に交流することが、人同士の繋がりを始めるきっかけになるという意味 B. 素直に交流する方法以外は、人同士の繋がりが作れないという意味 C. 人同士の繋がりを維持するためには、素直さが欠かせないという意味 D. 素直でない人は､他人と繋がることができないという意味 【答案】6. C 7. D 8. B 9. A 10. A 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了作者在公园的所见所闻以及由此产生的感悟。某个假日的午后，我来到住宅区的一个小公园，坐在长椅上喝着咖啡。这时，四五个孩子陆陆续续来到了草坪上。一个孩子抱着球杆，一个孩子拿着玩具，起初大家互不相识，各自在分开的地方独自玩耍。这时，拿着球杆的小男孩靠近拿着玩具的小女孩身边，小声问道：“喂，我们一起玩球杆吧？”小女孩稍微想了一下，随即把玩具放在地上，回应道：“好啊！”听到这话，其他的孩子也纷纷聚了过来，喊着“我也要加入！”“把球杆扔出去！”，自然而然地开始玩起了“抢球杆的鬼抓人游戏”。我看着这一幕，心里暖洋洋的，不禁心生感慨。也就是说，我不禁感叹，孩子们世界的联系竟然是如此简单和坦率。孩子们仅仅凭着“想一起玩”这个单纯的想法，即使是陌生人也能立刻敞开心扉。他们感受到的不是“我的玩具才是最好的”，而是“和大家一起享受快乐才是最重要的”。这或许是成年人容易失去的那种天真无邪的纯粹吧。在成年人的世界里，即使是熟人，也会想着“想确保自己的时间”、“想避免无用的交谈”，向他人敞开心扉变得困难起来。即使太阳西斜，孩子们依然快乐地继续玩耍。对他们来说，也许根本没有“和陌生人玩耍很可怕”这个选项。我再次深切地感受到，“坦率正是人与人之间联系的开端”。 【6题详解】 由原文第二段「すると、その声を聞いた他の子供たちも次々と集まり……自然と『鬼ごっこでポールを取るゲーム』を始めました。私はその様子を見ながら、胸が温かくなり、一種の感慨に打たれました」（听到声音的其他孩子也纷纷聚集过来……自然而然地开始了游戏。我看着这一幕，心里暖洋洋的，不禁心生感慨。）可知，作者在看到原本互不认识的孩子们，从一开始独自玩耍，到一个邀约后很快自然聚在一起开始游戏的过程后，发出了“孩子间的联结居然如此简单纯粹”的感慨。故选C。 【7题详解】 由原文第三段「『自分のおもちゃがいい』ではなく、『皆と一緒に楽しむこと』が一番大切だと感しているのです。それは、大人には失われがちな無邪気な純粋さなのかもしれません」（他们感受到的不是“我的玩具才是最好的”，而是“和大家一起享受快乐才是最重要的”。那或许是成年人容易失去的那种天真无邪的纯粹吧。）可知，「それ」指代的是前一句中描述的孩子们那种“不执着于自己的玩具，而是重视和大家一起玩乐”的心态，即孩子们的天真纯粹。故选D。 【8题详解】 由原文第三段「大人の世界では、たとえ知り合いでも『自分の時間を確保したい』『無駄な会話は避けたい』と思い、他人に心を開くのが難しくなっています」（在成年人的世界里，即使是熟人，也会想着“想确保自己的时间”、“想避免无用的交谈”，向他人敞开心扉变得困难起来）可知，这句话的主语是成年人。故选B。 【9题详解】 由原文「彼らには『知らない人と遊ぶのは（ア）』という選択肢はないのかもしれません」（在他们的选项里，或许根本没有“和陌生人玩耍是（ア）”这一项）可知，前文一直在强调孩子们天真、直率、没有防备心。成年人通常会觉得和陌生人玩是“可怕”或“有戒心”的，而孩子们没有这种选项。「怖い」可怕的，符合语境。故选A。 【10题详解】 由原文最后一句「私は改めて、素直さこそが人との繋がりの始まりだ」と感じました」（我再次深刻地感受到，“真诚才是人与人之间建立联系的开端”）以及全文主旨可知，作者认为像孩子一样不带防备、真诚直率地去接触他人，是建立人际关系的第一步。故选A。 【点睛】 （三） おとうさんが病気でなくなって三年後、ぼくは小学一年生になった。ある日、おかあさんが戸棚の奥から、おとうさんが仕事のときに使っていた弁当箱を出してくれた。それは、天ぷら屋で働いていたおとうさんの大切な弁当箱だった。 「ちょっと裕くんには、大きすぎるけど、食べられるかな」とおかあさんが心配そうに言った。でも、ぼくは頷いた（点头）。（ア）、おとうさんが毎日この弁当箱を持って仕事に行く姿を思い出したからだ。おとうさんは、ぼくが店に行くといつもこっそりとぼくの大好きなエビの天ぷらをたくさん入れてくれた。あの瞬間、ぼくは世界中で一番幸せな子だと思った。 次の日、待ちに待ったお昼の時間が来た。弁当箱のふたを開けると、中にはおかあさんが作ったエビの天ぷらが入っていた。ぼくはお弁当を全部食べ終えたとき、なんだかおとうさんのように強くて優しい人になれたような気がした。同時に、おとうさんに会いたい気持ちで胸がいっぱいになった。 この弁当箱はぼくの大切な宝物だ。おとうさんがいなくて寂しいとき、この弁当箱を見るとおとうさんが空の上から見守ってくれているような気がする。ぼくはこの弁当箱でこれからもたくさんご飯を食べて、おとうさんのように家族を守れる立派な男になることを誓った。 注：①天ぷら：天妇罗，（裹面）油炸虾（鱼）等 ②エビ：虾 11. 文中に「それ」とあるが、何を指しているか。 A. 天ぷら屋 B. お母さんが作ったエビの天ぷら C. お父さんが使っていた弁当箱 D. 家族の写真 12. 文中の（ア）に入れるのに最も適当な言葉はどれか。 A. なぜかというと B. それで C. でも D. たとえば 13. 筆者について、正しい説明はどれか。 A. 病気で亡くなったお父さんのことを懐かしんでいる B. お母さんの作るエビの天ぷらが好きではない C. 小学一年生になったので、自分で弁当を作っている D. お父さんの弁当箱が大きすぎて、ご飯を全部食べきれない 14. この文章の内容と相応しいものはどれか。 A. 筆者はお父さんがなくなって以来、一度も天ぶらを食べたことがない B. お母さんは筆者がお父さんの弁当箱を使うことに反対していた C. お父さんは筆者が生まれる前に亡くなった D. 筆者はお父さんの弁当箱を使うことで、お父さんを身近に感じている 15. この文章に最も適当なタイトルはどれか。 A. 私の好きな料理 B. 大切な思い出の弁当箱 C. 父との約束 D. 父の仕事 【答案】11. C 12. A 13. A 14. D 15. B 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了父亲因病去世三年后，我上了小学一年级。有一天，妈妈从柜子深处拿出了父亲上班时用过的便当盒。这是曾在天妇罗店工作的父亲十分爱惜的便当盒。妈妈忧心忡忡地说：“这个便当盒对小裕来说太大了，不知道能不能吃完呀。”可我还是点了点头。之所以点头，是因为我想起了父亲每天带着这个便当盒去上班的样子。从前我去店里的时候，父亲总会偷偷给我装上好多我最爱吃的炸虾。那一刻，我觉得自己是世界上最幸福的孩子。第二天，盼望已久的午休时间终于到了。打开便当盒，里面装着妈妈做的炸虾。当我把便当全部吃完时，忽然感觉自己仿佛变成了像父亲一样坚强又温柔的人，心里也满是思念父亲的心情。这个便当盒是我无比珍贵的宝物。每当想念父亲感到孤单时，看着这个便当盒，就仿佛觉得父亲正在天上守护着我。我下定决心，今后也要用这个便当盒好好吃饭，长成像父亲一样能够守护家人的优秀男子汉。 【11题详解】 文章提到「ある日、おかあさんが戸棚の奥から、おとうさんが仕事のときに使っていた弁当箱を出してくれた。それは、天ぷら屋で働いていたおとうさんの大切な弁当箱だった。」，由此可知，「それ」指代前文刚提到的事物，前文明确说妈妈从橱柜深处拿出爸爸工作时用过的便当盒，后文也补充说明这是爸爸的重要便当盒，故选C。 【12题详解】 文章提到「でも、ぼくは頷いた（点头）。（ア）、おとうさんが毎日この弁当箱を持って仕事に行く姿を思い出したからだ。」，由此可知，前文说尽管妈妈担心便当盒太大，我还是点头同意了，后文用「～からだ」解释我同意的原因，「なぜかというと」“为什么的话”符合逻辑，用来引出原因，故选A。 【13题详解】 文章提到「この弁当箱はぼくの大切な宝物だ。おとうさんがいなくて寂しいとき、この弁当箱を見るとおとうさんが空の上から見守ってくれているような気がする。」，由此可知，作者透过便当盒，表达了对父亲深深的思念，故选A。 【14题详解】 文章提到「この弁当箱はぼくの大切な宝物だ。おとうさんがいなくて寂しいとき、この弁当箱を見るとおとうさんが空の上から見守ってくれているような気がする。」，由此可知，作者寂寞的时候看到便当盒，就感觉爸爸在天上守护自己，通过使用父亲的便当盒，能感受到父亲就在身边，故选D。 【15题详解】 文章提到「おとうさんが仕事のときに使っていた弁当箱を出してくれた。それは、天ぷら屋で働いていたおとうさんの大切な弁当箱だった。」「この弁当箱はぼくの大切な宝物だ。おとうさんがいなくて寂しいとき、この弁当箱を見るおとうさんが空の上から見守ってくれているような気がする。」，由此可知，全文围绕父亲留下的便当盒展开，借便当盒抒发对父亲的怀念，便当盒是作者最珍贵的回忆和宝物，故选B。 （四） 誰でも飲酒運転や酒気帯び運転（酒后开车）をしてしまう危険がある。原因は「お酒が抜けた」という誤解で、実は「酒気残り」だ。金光教授によると、「酒気残り」とは、飲酒によるアルコール（酒精）の影響が残っているのに、その自覚がない状態を指す。 教授の実験では、500ミリリットルのビール3本相当のアルコールを摂取した14人中11人は、摂取から3時間後には30分後よりも酔いが覚めたと感じていた。（ア）、14人の呼気中のアルコール濃度を測定すると、全員酒気帯び運転の基準値を超えており、平均すると基準値の約3倍に上っていたという。飲酒後一晩経ってもアルコールが残っていることもある。 「目的地が近いから大丈夫だと思った」「一晩寝たから平気だと思った」。いずれも県警に摘発された運転者の言葉だ。酔えば気が大きくなる。宴席で普段なら言わないようなことを言ってしまい、後悔した経験のある人は少なくないだろう。誰でも「飲酒運転はいけないこと」と頭で理解しているが、アルコールで気が緩んで、事故になってしまって、後悔しても追いつかない。怖いのは法律でも警察でもなく、自分自身だ。「飲んだら乗るな」では遅い。「乗るなら飲むな」を肝に銘じてほしい（铭记在心）。 16. 文中の「酒気残り」の意味は何か。 A. 酒が抜けた状態 B. 飲酒した後で体にお酒の匂いが残っている状態 C. まだ酔っているのに、酔っていないと思う状態 D. 飲酒によるアルコールの影響がなくなったという状態 17. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. だが B. それで C. そこで D. つまり 18. 教授の実験から、何が分かったか。 A. ビールを3本飲むと、酔ってしまう B. ビールを飲んでから、3時間後には完全に酒が抜けた C. ビールを飲んでから、一晩経ったら完全に酒が抜けた D. 飲酒後一晩経っても、完全に酒が抜けるとは限らない 19. 「一晩寝たから平気だと思った」という言葉は誰が言ったのか。 A. 作者 B. 飲酒運転取締（査酒驾）中の県警 C. お酒を飲まないで運転する人 D. お酒を飲んでから運転する人 20. 文中に「酔えば気が大きくなる」とあるが、合っているものはどれか。 A. お酒を飲んだら、後悔になる B. お酒を飲んだら、普段しないことをする C. お酒を飲んだら、たくさんの宴会を参加に行く D. お酒を飲んだら、「飲酒運転はいけないこと」と頭で理解している 【答案】16. C 17. A 18. D 19. D 20. B 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了任何人都有发生酒后驾车、酒驾行驶的风险。究其原因，是人们误以为体内的酒已经代谢干净，实际上只是酒精残留罢了。据金光教授介绍，所谓酒精残留，指身体还受饮酒带来的酒精影响，本人却丝毫没有察觉的状态。在教授的实验中，受试者摄入相当于三瓶五百毫升啤酒的酒精，十四人里有十一人表示，饮酒三小时后，感觉自己比半小时前清醒多了。然而，对这十四人进行呼气酒精浓度检测后发现，所有人的数值都超过了酒驾标准，平均值更是达到标准数值的三倍左右。就算喝完酒过了一整晚，体内也依旧可能残留酒精。“觉得离家近就没事”“觉得睡一觉就完全没事了”，这些都是被警方查处的酒驾司机所说的话。人喝醉之后就容易胆大鲁莽，不少人都有过在酒席上说出平日里绝不会说的话，事后满心懊悔的经历。所有人心里都清楚酒驾是明令禁止的行为，可酒精会让人放松警惕，一旦酿成车祸，就算后悔也为时已晚。真正可怕的不是法律与警察，而是放纵自我的内心。等到喝完酒才想着不开车已然太迟，希望大家牢牢谨记：想要开车，就绝对不要饮酒。 【16题详解】 文章提到「金光教授によると、『酒気残り』とは、飲酒によるアルコール（酒精）の影響が残っているのに、その自覚がない状態を指す。」，由此可知，「酒気残り」指的是酒精影响还存在（还处于喝醉状态），但自己误以为没醉，故选C。 【17题详解】 文章提到「教授の実験では、500ミリリットルのビール3本相当のアルコールを摂取した14人中11人は、摂取から3時間後には30分後よりも酔いが覚めたと感じていた。（ア）、14人の呼気中のアルコール濃度を測定すると、全員酒気帯び運転の基準値を超えており、平均すると基準値の約3倍に上っていたという。」，由此可知，前文说大部分实验者自我感觉“3小时后比半小时更醒酒了”，后文说实际检测所有人酒精浓度都超标，前后是转折关系。「だが」意为“但是”，符合逻辑。故选A。 【18题详解】 文章提到「飲酒後一晩経ってもアルコールが残っていることもある。」，由此可知，就算过了一晚上，也不一定完全解酒，故选D。 【19题详解】 文章提到「いずれも県警に摘発された運転者の言葉だ。」，由此可知，「県警に摘発された運転者の言葉」是被抓到的酒后驾驶者说的，故选D。 【20题详解】 文章提到「酔えば気が大きくなる。宴席で普段なら言わないようなことを言ってしまい、後悔した経験のある人は少なくないだろう。」，由此可知，喝醉后胆子变大，行事冲动，会做出平日里不会做的举动，故选B。 第三部分语言运用（共两节满分30分） 第一节（共10小题；每题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 「塞翁が馬｣は私___21___大切な言葉で、「塞翁」というおじいさんの話だ。おじいさんの馬が逃げて村の人が心配した。___22___、彼は良いことの始まりだと考えた。後に馬___23___名馬が帰ってきたが、息子が乗ったら足を骨折した。村の人は___24___と思ったが、おじいさんはまた良いことがあると思った。戦争が起こって若者は死んだが、息子は怪我の___25___生き残った。「塞翁が馬｣は幸福や不幸は変化し、予測できないという意味だと私は思う。この30年間様々な「塞翁が馬」を経験した。医学部を卒業し、立派な病院で働けたことを嬉しく思ったが、怖い上司に___26___続けたり、父を失ったりする悲しみもあった。医者としての自信を失い、どうしたら父の___27___今の医学で治せない患者さんを助けられるかと考えた。そんな私は研究者の道を選び、再び大学院に入り、海外での研究を経て自信を取り戻した。しかし、帰国後は日本の研究環境に適応できず、研究者としての自信を失ってしまった。その時、研究をやめて医者に___28___と思ったが、結局やめられなく、___29___ついにノーベル賞を受賞した。 ノーベル賞受賞後も、喜びと共に注目を浴びることの苦労もあった。それもまた人生の一部であり、「塞翁が馬」の一つだと考える。人生には喜びも悲しみも含まれて、すべての出来事には意味がある。だからこそ、どんな状況____30____一喜一憂するのではなく、冷静に考えることが大切だと感じている。 21. A. として B. について C. によって D. にとって 22. A. したがって B. それに C. しかし D. それとも 23. A. まっすぐ B. と一緒 C. だいぶ D. どうも 24. A. 災難だ B. 幸運だ C. 災難の D. 災難 25. A. つもり B. ように C. かぎり D. ため 26. A. 叱られ B. 叱らせ C. 叱らない D. 叱って 27. A. そうな B. ような C. みたいな D. らしい 28. A. 戻ります B. 戻れば C. 戻ろう D. 戻れ 29. A. 研究を続けて B. 病院に入って C. 環境を変えて D. 医者になって 30. A. ばかり B. ぐらい C. でも D. しか 【答案】21. D 22. C 23. B 24. A 25. D 26. A 27. B 28. C 29. A 30. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了“塞翁失马”对我而言是意义深远的道理，故事讲述了一位老者的经历。老人家里的马逃走了，村里众人都为此忧心忡忡。可他却认为，这或许是好事即将到来的开端。后来那匹马带着一匹良种骏马一同回到家中，不料他的儿子骑马时摔断了腿。村里人都觉得这是飞来横祸，唯独老人依旧坚信往后还会有好运降临。不久战争爆发，村里的年轻人大都战死沙场，他的儿子却因为腿脚有伤，侥幸保全了性命。我认为，塞翁失马这个典故，意在说明祸福无常、世事难料。这三十年间，我亲身经历了诸多如同塞翁失马一般的境遇。我顺利从医学院毕业，如愿进入大型医院工作，内心满是欢喜。可日子并不顺遂，我长期遭到严苛上司的训斥，后来又痛失父亲，满心悲痛。我渐渐失去了当医生的信心，时常思索，该如何救助那些如同父亲一般，以如今的医疗水平也无法治愈的患者。于是我选择走上科研之路，再次考入研究生院，远赴海外求学钻研，慢慢重拾了自信。可回国之后，我难以适应国内的研究环境，再度陷入自我怀疑。那时我萌生过放弃科研、重回行医岗位的念头，但终究没有半途而废，坚持潜心研究，最终斩获了诺贝尔奖。斩获诺贝尔奖之后，喜悦之余，身处万众瞩目之下的种种压力也随之而来。我认为这同样也是人生的一部分，亦是塞翁失马道理的真实体现。人生本就有喜有悲，世间发生的每一件事都自有其意义。正因如此，无论身处何种境遇，我们都不应轻易情绪起伏、患得患失，保持冷静理智的心态，才最为重要。 【21题详解】 本题考查句型。「にとって」表示对……来说，句意：对我来说很重要的话语，符合语境。「として」表示作为……，「について」表示关于……，「によって」表示依据……，均不符合此处语境。故选D。 【22题详解】 本题考查连词。前文众人担心，后文老翁想法相反，前后构成转折关系，「しかし」意为“但是”，符合逻辑。「したがって」意为“因此”，「それに」意为“而且”， 「それとも」意为“还是”，均不符合此处语境。故选C。 【23题详解】 本题考查副词。「と一緒」表和……一起，句意：一同带着良马回来了，符合语境。「まっすぐ」表示笔直，「だいぶ」表示相当……，「どうも」表示非常，均不符合此处语境。故选B。 【24题详解】 本题考查句型。「災難」意为“灾难”，使用简体形式「災難だ」接「と思う」，表示村里人觉得这是一场灾祸，符合语境。「災難の」「災難」是错误接续，「幸運」意为“幸运”，不符合此处语义。故选A。 【25题详解】 本题考查句型。「ため」表示原因，符合因为受伤活了下来的语境。「つもり」表示打算……，「ように」表示像……，「かぎり」表示只要……，均不符合此处语境。故选D。 【26题详解】 本题动词活用。「叱られる」是被动形式，符合被训斥的语境。「叱らせる」是使役态，「叱らせない」是否定形式，「叱って」是「て」形，均不符合此处语境。故选A。 【27题详解】 本题考查助动词。名词接「の」，「ような」后接名词，句意：像父亲那样无法医治的病人，符合语境。「そうな」不直接接在名词后使用，「みたいな」「らしい」直接接名词，均不符合此处语境。故选B。 【28题详解】 本题考查动词活用。动词意志形「戻ろう」接「と思う」，表示想要重新回去做医生，符合语境。「戻ります」是礼貌形，「戻れば」是假定形，「戻れ」是可能形，均不符合此处接续。故选C。 【29题详解】 本题考查固定搭配。「研究を続ける」意为“持续研究”，句意：坚持研究最终获得诺贝尔奖，符合语境。「病院に入る」意为“住院”，「環境を変える」意为“改变环境”，「医者になる」意为“成为医生”，均不符合此处语境。故选A。 【30题详解】 本题考查句型。「どんな～でも」表示无论……，句意：无论处在什么样的境况下……，符合语境。「ばかり」表示只，「ぐらい」表示大致时间、数量，「しか～ない」表示只，均不符合此处语境。故选C。 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 文章を書くのが苦手っていう気持ち　1　よくわかる。何冊も本を出していても、何度も「書くのが辛いなあ」と　2　（思う）ことがある。 どうして書くのが辛いんだろうと考えてみたら、書くことは「山登り」に似ているからだと気づいたんだ。山登りは、自分の足　3　一歩一歩進んでいくもの。一度に十歩進んだりすることは　4　（できる）。それに対して、文章を「読むこと」は、　5　（慣れる）くるとサーッとスキーで滑るように　6　（進）んでいく。そうなると、　7　（辛い）はない。この本では、「書くこと」を、できるだけ楽しく、できるだけ　8　（楽）して、「書くのが苦手だ」から「よし、書ける！」になることを目指している。 「何を　9　（書く）ばいいのか分からない」というところで躓いている人は、「こんなことを書けばいいんじゃないか。」「こんなことあったんじゃないか。」と横からのアドバイスすると「あ、それなら書ける！」と思う。この本は、そんなふうに君のそばでアドバイスをするコーチのような　10　（そんざい）なんだよ。 31. ________ 32. _________ 33. _________ 34. _________ 35. _________ 36. _________ 37. _________ 38. _________ 39. _________ 40. _________ 【答案】31. が 32. 思った 33. で 34. できない 35. 慣れて 36. すす 37. 辛さ 38. 楽に 39. 書け 40. 存在 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，作者用“登山”和“滑雪”来比喻写作与阅读。我非常理解那种觉得“不擅长写作”的心情。哪怕已经出版了好几本书，我也曾有过好多次觉得“写作真辛苦啊”的时候。我试着思考为什么写作会让人觉得辛苦，结果发现，那是因为写作和“登山”很相似。登山，是要靠自己的脚一步一步前进的过程。想要一次性迈出十步是做不到的。与之相对，“阅读”文章这件事，一旦习惯了，就能像滑滑雪一样顺畅地推进。到了那个地步，也就没有辛苦可言了。在这本书里，我旨在让“写作”这件事尽可能变得有趣、尽可能轻松，帮助大家从“不擅长写作”转变为“好，我能写！”。对于那些因为“不知道该写什么才好”而卡壳的人，如果能在旁边给出建议说：“写这样的事情不就可以了吗？”“不是有过这样的经历吗？”，他们往往会觉得“啊，如果是那个的话我就能写！”。这本书，就是像这样在你身边提供建议的教练一般的存在哦。 【31题详解】 本题考查助词。由原文可知，这里表示“非常理解‘不擅长写作’的这种心情”。助词「が」表示希望、好恶、能力等对象；「～がわかる」表示“知道、明白某事”。故填「が」。 【32题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这里表示“有过好几次‘写作真辛苦啊’这样的想法”。「～ことがある」前接た形时，表示过去做过某事。「思う」的た形是「思った」。故填「思った」。 【33题详解】 本题考查助词。由原文可知，这里表示“用自己的脚一步一步前进”。前文「自分の足」是后文动作「進む」的方式。助词「で」表示方法、材料手段。故填「で」。 【34题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，「～ことはできる」表示“能做某事”，结合上下文逻辑，登山必须一步一步走，所以“一次性走十步”是不可能的。因此需要将「できる」变为否定形式「できない」。故填「できない」。 【35题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这里表示“与之相对，‘阅读’文章这件事，一旦习惯了，就能像滑雪一样顺畅地推进”。补助动词「てくる」表示从过去到现在的动作持续或变化，在此处表示随着熟练度的增加，状态发生了变化。因此需要将二类动词「慣れる」变为て形「慣れて」。故填「慣れて」。 【36题详解】 本题考查单词发音。「進む（すすむ）」意为“前进，进步”，动词。故填「すす」。 【37题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，这里表示“到了那个地步，也就没有辛苦可言了”。后文「ない」是表示存在的动词（没有），助词「は」前面需要接名词作主语。因此需要将一类形容词「辛い」变为名词形式，即将词尾「い」变为「さ」。故填「辛さ」。 【38题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，这里表示“在这本书里，我旨在让“写作”这件事尽可能变得有趣、尽可能轻松”。二类形容词「楽」这里需要修饰后文动词「して」。二类形容词修饰动词时，需加「に」，即「楽」变为「楽に」。故填「楽に」。 【39题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这里表示“不知道能写些什么才好”。后文「～ばいい」表示要是……就好了，前接动词ば形。动词「書く」的ば形是「書けば」。故填「書け」。 【40题详解】 本题考查单词发音。「存在（そんざい）」意为“存在”，名词。故填「存在」。 【点睛】 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假设你是广播站成员李明，请你发布一则日语广播（放送）。校图书馆管理员于今早在图书室发现校服一件，口袋里装有现金若干，请失主于下午3-5点带上学生证（学生証）前去图书馆认领。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】校内放送 　皆さん、放送部の李明です。お知らせいたします。 　学校の図書館の管理者は今朝、図書館で制服を拾いました。制服のポケットに現金が入っております。お心当たりの方は、本日午後3時から5時まで学生証を持って、図書館へ取りに行ってください。よろしくお願いします。 【解析】 【分析】 【详解】根据提示，本题要求写–篇应用文，题材为失物招领的广播。写失物招领时需要写清楚捡到物品的信息(地点、物品特征)，最后写清楚领取的时间和地点。全文再注意好礼貌用语即可。 【点睛】 第二节（满分30分） 42. 最近短视频（ショート動画）非常流行，丰富了人们的生活，但也有不少人刷视频､刷剧停不下来，沉迷于其中。请以「ショート動画と現代人」为题，写一篇日语短文。 写作要点： 1.说明短视频流行的现状与好处。 2.指出沉迷短视频带来的问题与影响。 3.谈谈你的看法或建议。 写作要求： 1.字数为280～320字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 【答案】 ショート動画と現代人 最近､携帯でショート動画を見る人が非常に多いです。特にドラマを短くまとめた動画が人気で、多くの人が止まらずに見続けています。 ショート動画のメリットは、時間がなくても手軽に楽しめることです。数分で内容を理解できるので、通勤時間や休憩時間に利用する人が多いです。また、次々と新しい内容が表示されるので、気分転換にもなります。 しかし､問題点もあります。つい時間を忘れて長時間見てしまい、勉強や仕事に影響が出ることがあります。目の疲れや睡眠不足になる人も少なくありません。さらに、内容の質も玉石混交です。 ショート動画は便利なツールですが、バランスが大切です。適度な時間を決め、生活や学業に悪影響を与えないよう注意しなければなりません。【313字】 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写议论文，题材是关于短视频的问题。在写作时必须围绕三个要点展开阐述：1.说明短视频流行的现状与好处；2.指出沉迷短视频带来的问题与影响；3.谈谈你的看法或建议。围绕这三个要点，文章按照“现状引入→优点阐述→弊端分析→个人观点建议”结构，可分成三个段落来写。 第一段直接点题，点明社会现状；可使用句型「～ずに」「～続けています」。 第二段正面论述，阐述短视频益处；可使用句型「～は～ことです」「～になります」。 第三段转折过渡，列举沉迷带来的危害；可使用句型「～てしまい」「～ことがあります」。 最后一段表达观点，提出建议，升华主题，使得文章结构更加完整。可使用句型「～なければならない」。 最后注意行文逻辑与字数，使用正确表达，通顺、流畅即可。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $