精品解析：2025-2026学年湖北省襄阳市老河口市统编版六年级上册期末考试语文试卷

2025年秋季学科核心素养综合作业六年级语文 一、基础知识。 根据语境看拼音写词语，注意书写正确、美观。 山楂树小学为落实“立德树人，五育并举”的理念，pǔ xiě（ ）校园文化新篇章，决定举办校园艺术节。宣传屏幕上，一册 3D卷【juàn juǎn】轴正缓缓打开。看，首先出现的是一幅山水国画，画上群山倒影随着波光dàng yàng（ ），如此 jǐng xiàng（ ）真让人táo zuì（ ）。听，qín jiàn（ ）开始跳跃，美妙的乐曲悠悠传来，犹如明媚的阳光照在波光（鳞鳞 粼粼）的海面上，一派静谧的风光。来到古筝演奏的舞台，那柔美的曲调听得人ruǎn mián mián（ ）的，仿佛置身于yáo lán（ ）之中，一曲结束台下（曝 爆）发出 pái shān dǎo hǎi（ ）的掌声…… 1. 根据拼音写词语。 2. 在【 】里为加点字选择正确读音，并画上横线。 3. 根据语境在括号里选择正确的字词，并画上横线。 班级要举办“生活中的艺术”主题演讲，下面是演讲稿中的几组词语，请按要求完成下列各题。 4. 下面加点字注音有错误的一项是（　　） A. 铁轨（guǐ） 栅栏（zhà） 玛瑙（nǎo） B. 威胁（xié） 拊掌（fú） 劲挺（jìn） C. 荞麦（qiáo） 入场券（quàn） 驰骋（chěng） D. 祭祀（sì） 伽蓝（qié） 追悼（dào） 5. 下面是演讲稿中出现的多音字，读音相同的一项是（　　） A. 汤汤乎 如探汤 B. 传说 《水浒传》 C. 仿佛 佛像 D. 亮相 照相馆 6. 在“中华传统文化艺术展”中出现了以下诗句，你能给句中加点的字选择恰当的解释吗？ （1）方鼓琴而志在太山。（ ）A．心志，情志 B．记 C．记号，标志 （2）水村山郭酒旗风（ ） A．围墙 B．山城、山村 C．城市 （3）尾搐入两股间（ ） A．屁股 B．骨头 C．大腿 （4）两山排闼送青来（ ） A．小门 B．推开 C．打开 学校开设了“文学创作工坊”，请你根据积累填一填。 7. 先将下列词语补充完整，再选择合适的词语填写句子。（只填序号） ① 汹涌（ ）（ ） ② 轻歌（ ）（ ） ③ 黄钟（ ）（ ） ④ 一望（ ）（ ） A．这交响乐气势恢宏，如____________震撼全场。 B．舞台上，演员们____________，赢得了阵阵喝彩。 8. 选择恰当的词语填空，把序号写在对应的括号里。 A．有板有眼 B．科班出身 C．对台戏 D.跑龙套 E．花架子 F.字正腔圆 每天晨读课上，刘老师都带着我们朗诵诗歌。他经常一句句地教我们读，从来不摆（ ）。虽然刘老师不是（ ），但每一句都（ ），非常动听。我们也学得（ ），朗诵水平不断进步。 在“文学创作工坊”中老师要求大家学习运用多样的句式让文字更生动。 9. 读下面的词语，你想到了什么？选择一个词语，把你想到的用一段话写下来。 饱经风霜的脸 秋天的深处 __________________________________________ 10. 写出下面这句话的意思。 古语有云： “耕当问奴，织当问婢。”不可改也。 __________________________ 11. （按原文填空）_________________的天空中挂着________________，下面是海边的沙 地，都种着_________________________的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银 圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。仿照上面一段话，描写一张照片呈现生活瞬间：______________________ 二、积累运用 12. 回顾课文，体会语言的艺术。 （1）音乐拉近了人与人之间的距离。伯牙鼓琴，志在太山，锺子期曰： “善哉乎鼓琴，____________________________。” （2）传统文化课上，老师提问： “五谷指的是稻、麦、黍、_________、_________；五音指的是宫、商、角、徵、_________。”大家纷纷举手作答。 （3）中华文化在诗词意境中流淌。“_________________，浪淘风簸自天涯”是黄河景观气势磅礴的体现；“_______________，听取蛙声一片”是词人闲适喜悦之情的流露。 （4）鲁迅先生一生用笔杆作为武器，为民族觉醒奋斗不止，他曾经说过： “____________________________，_________________________，中国才有真进步”。 方法的梳理是高效学习的艺术。 13. 下列各组题目中，拟题方式不相同的一组是（　　） A. 伯牙鼓琴 黛玉焚稿 板桥画竹 B. 京剧趣谈 秦腔戏说 越剧杂谈 C. 少年闰土 青春中国 中年烦恼 D. 月光曲 泉水谣 秋风吟 14. 下面这段话表达的观点是（　　） 低碳是提倡借助低能量、低消耗、低开支的生活方式，把消耗的能量降到最低，从而减少二氧化碳的排放，保护地球环境，保证人类在地球上长期舒适安逸地生活和发展。 A. 低碳的目的 B. 低碳的好处 C. 低碳的方式 D. 什么是低碳 15. 下列围绕中心意思“勤于思考的同桌”选择的素材中，恰当的一项是（　　） ①因问题没解决，绞尽脑汁，废寝忘食。②一边吃饭，一边看电视。 ③遇到难题冥思苦想，寻找解答方法。④课堂上思维活跃，积极发言。 ⑤常带着问题去阅读，及时记录体会。⑥作业书写工整，每次都得“优”。 A. ①③④⑤ B. ①④⑤⑥ C. ③④⑤⑥ D. ①②④⑥ 16. 同学们围绕“课堂笔记”展开了讨论，下列说法错误的一项是（　　） A. 做课堂笔记，不仅能帮助我们记忆，还能促使我们积极思考。 B. 做课堂笔记时，可以顺便把听课过程中产生的想法记录下来。 C. 听课过程中若产生了疑问，可以先记录下来，课后再继续思考或查找资料。 D. 老师在课堂上讲的所有内容都要一一记录下来。 三、阅读理解 课内阅读。 ①现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。 ②我就要凝视他们……。 ③我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。 ④我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，———何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。 ⑤但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……。 17. “我”所见的故事的特点是：________、________、________、________。 18. 选文中画横线的句子表达的感情是（　　）（填序号） A. 对美好景色的留恋。 B. 对美好事物的追求和赞颂。 C. 对现有生活的赞美。 D. 朦胧中的空虚感。 19. 用你学到的方法概括这几段话的主要内容。 _________________________ 20. 结合下面的资料，说说你对最后两个文段的理解。 作者憧憬于“美的人和美的事”，但现实是“昏沉的夜”，没有“美的人和美的事”，所以只能在梦中看见；醒来却“只见昏暗的灯光”，“何尝有一丝碎影”。表现了作者的怅惘和失望，也表现了作者的理想和现实的矛盾。但作者最后还是坚信他看见了一篇好的故事，虽然“在昏沉的夜”。在黑暗的现实中，他强烈地追求美好的事物，把美好的事物描绘得非常“美丽，幽雅，有趣”。表面是在描写风景，眷恋故乡的景物，实际是有所象征或寄托…… ——————选自李何林的《鲁迅<野草>注解》 ______________________________________ 课外阅读。 系在风筝线上的童年 ①大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已经泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂天际，使我蓦然忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的鹅黄色的童年。 …… ②不是吹，我们男孩子虽未能如女孩子般绣出花团锦簇的衣冠，却从手中飞出了这巧夺天工的风筝！我们偷偷找来竹篾（miè），且要绿皮的有韧性的。我们先把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘（gū lu）似的几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝骨架。几颗小脑袋抵在一处，叽叽喳喳商量一阵，各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。然后用大团大团的线做放线，一头儿系在风筝上，一头儿缠在一个线拐子上。 ③好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，从迤逦（yǐ lǐ）的大道旁，从潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，被腾腾的热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。 ④更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。我们几个小伙伴溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边。伙伴们有的忙着给风筝纸涂上闪金光的东西，有的把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在风筝尾巴上，还有的……在众人羡慕的眼神和惊叹声里，风筝飘飘摇摇上了天，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。而那晚，我的风筝就像和我赌气似的，任我如何摆布，它总要往地上栽。尽管万般懊恼沮丧，但我也绝没有张飞似的怒眼圆睁，一脚踏翻它，而是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，我的风筝重新飘然升起。放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜…… ⑤韶光如流。虽说童年已经悄然离去，可风筝的这根若有若无的线，却总是牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。 ⑥啊，我的鹅黄色的童年！ （本文作者周岩壁，选入时有改动） 21. 本文围绕“系在风筝线上的童年”主要写了________、_______两件事。 22. 第②自然段详细介绍了“我们”做风筝的过程，请用简洁的语言概括出来。 找来竹篾→_______________→糊纸涂色→_______________ 23. 第③④自然段中，作者用很多方法描写了“我们”放飞风筝时的情景，请找出一处在原文中画上横线，把批注写在下面。 所作批注： 24. 对第⑤自然段画线句子的理解不正确的是（　　）。 A. 放风筝承载了“我”童年的快乐，常常引起“我”对童年生活的回忆。 B. 已经逝去的童年，在“我”的记忆中有时清晰，有时模糊，永难忘怀。 C. “我”虽然对童年放风筝充满美好的回忆，但是对于放风筝的失败还是感到无比惋惜的，耿耿于怀。 25. 短文的最后一个自然段与第①自然段是_______________的关系。 26. 习作 阳光，会准时出现在我们每天的生活里，给我们带来温暖，带来鼓励，带来希望。这一缕阳光，可以是一个很重要的人，也可以是一件对你意义重大的事，还可以是一件有特殊含义的物品，甚至是一株鲜花，一棵小草……照亮你的一缕阳光是什么呢？ 请以“一缕阳光”为题，写一篇500字左右的记叙文。写出事情的经过和自己的真实感受，注意运用细节描写（动作、语言、神态、心理）。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋季学科核心素养综合作业六年级语文 一、基础知识。 根据语境看拼音写词语，注意书写正确、美观。 山楂树小学为落实“立德树人，五育并举”的理念，pǔ xiě（ ）校园文化新篇章，决定举办校园艺术节。宣传屏幕上，一册 3D卷【juàn juǎn】轴正缓缓打开。看，首先出现的是一幅山水国画，画上群山倒影随着波光dàng yàng（ ），如此 jǐng xiàng（ ）真让人táo zuì（ ）。听，qín jiàn（ ）开始跳跃，美妙的乐曲悠悠传来，犹如明媚的阳光照在波光（鳞鳞 粼粼）的海面上，一派静谧的风光。来到古筝演奏的舞台，那柔美的曲调听得人ruǎn mián mián（ ）的，仿佛置身于yáo lán（ ）之中，一曲结束台下（曝 爆）发出 pái shān dǎo hǎi（ ）的掌声…… 1. 根据拼音写词语。 2. 在【 】里为加点字选择正确读音，并画上横线。 3. 根据语境在括号里选择正确的字词，并画上横线。 【答案】1. 谱写 荡漾 景象 陶醉 琴键 软绵绵 摇篮 排山倒海 2. juàn 3. 粼粼 爆 【解析】 【1题详解】 书写时注意“谱、荡、漾、象、醉、琴、绵、篮、倒”的正确写法。 【2题详解】 “卷”作名词，指卷轴、书卷时，读juàn，所以正确读音：juàn。 【3题详解】 “波光粼粼”是固定成语，形容水面波光闪动的样子；“鳞鳞”用来形容像鱼鳞一样的纹理，不搭配波光。 “爆发”指突然发出、猛然迸发，符合掌声突然响起的语境；“曝”指晾晒、暴露，不符合语境。 班级要举办“生活中的艺术”主题演讲，下面是演讲稿中的几组词语，请按要求完成下列各题。 4. 下面加点字注音有错误的一项是（　　） A. 铁轨（guǐ） 栅栏（zhà） 玛瑙（nǎo） B. 威胁（xié） 拊掌（fú） 劲挺（jìn） C. 荞麦（qiáo） 入场券（quàn） 驰骋（chěng） D. 祭祀（sì） 伽蓝（qié） 追悼（dào） 5. 下面是演讲稿中出现的多音字，读音相同的一项是（　　） A. 汤汤乎 如探汤 B. 传说 《水浒传》 C. 仿佛 佛像 D. 亮相 照相馆 【答案】4. B 5. D 【解析】 【4题详解】 B．拊掌（‌fǔ），劲挺（jìng）。 【5题详解】 A．shāng/tāng； B．chuán/zhuàn； C．fú/fó； D．都读“xiàng”。 6. 在“中华传统文化艺术展”中出现了以下诗句，你能给句中加点的字选择恰当的解释吗？ （1）方鼓琴而志在太山。（ ）A．心志，情志 B．记 C．记号，标志 （2）水村山郭酒旗风（ ） A．围墙 B．山城、山村 C．城市 （3）尾搐入两股间（ ） A．屁股 B．骨头 C．大腿 （4）两山排闼送青来（ ） A．小门 B．推开 C．打开 【答案】 ①. A ②. B ③. C ④. A 【解析】 【详解】（1）“方鼓琴而志在太山”意思是：伯牙正在弹琴，心意、情志寄托在巍峨的高山上。志：心志，情志。故选A。 （2）“水村山郭酒旗风”意思是：临水的村庄、依山的山城村落，酒旗在风中轻轻飘动。山郭：山城、山村。故选B。 （3）“尾搐入两股间”意思是：牛的尾巴夹在两条大腿中间。股：大腿。故选C。 （4）“两山排闼送青来”意思是：两座青山仿佛推开小门，将一片苍翠的山色送到眼前。闼：小门。故选A。 学校开设了“文学创作工坊”，请你根据积累填一填。 7. 先将下列词语补充完整，再选择合适的词语填写句子。（只填序号） ① 汹涌（ ）（ ） ② 轻歌（ ）（ ） ③ 黄钟（ ）（ ） ④ 一望（ ）（ ） A．这交响乐气势恢宏，如____________震撼全场。 B．舞台上，演员们____________，赢得了阵阵喝彩。 【答案】 ①. 澎 ②. 湃 ③. 曼 ④. 舞 ⑤. 大 ⑥. 吕 ⑦. 无 ⑧. 际 ⑨. ③ ⑩. ② 【解析】 【详解】汹涌澎湃：形容水流湍急、波浪相撞的样子，也形容声势浩大。 轻歌曼舞：轻松愉快的歌声，柔和优美的舞蹈。 黄钟大吕：原指古代音乐十二律中的音律，后形容音乐、文辞庄严正大、高妙雄浑。 一望无际：一眼望不到边，形容视野十分辽阔。 A. 黄钟大吕形容音乐庄严宏大、气势雄浑，契合交响乐恢宏大气的特点。故选③。 B. 轻歌曼舞指轻松的歌声、柔美的舞姿，适配舞台歌舞表演的场景。故选②。 8. 选择恰当的词语填空，把序号写在对应的括号里。 A．有板有眼 B．科班出身 C．对台戏 D.跑龙套 E．花架子 F.字正腔圆 每天晨读课上，刘老师都带着我们朗诵诗歌。他经常一句句地教我们读，从来不摆（ ）。虽然刘老师不是（ ），但每一句都（ ），非常动听。我们也学得（ ），朗诵水平不断进步。 【答案】 ①. E ②. B ③. F ④. A 【解析】 【详解】A. 有板有眼：形容做事有条理、有章法，态度认真严谨。 B. 科班出身：指受过专业系统的训练，多用于形容职业技能的正规来源。 C. 对台戏：原指双方在对面对唱，现可指双方竞争、彼此较劲，形成学习氛围。 D. 跑龙套：指在戏剧中扮演不重要的小角色，比喻做无关紧要的事。 E. 花架子：指外表好看但无实用价值的事物，也比喻形式主义。 F. 字正腔圆：形容吐字准确，唱腔圆润，多用来夸赞朗诵、歌唱的音质优美。 第一空：句子语境写刘老师教读诗歌“从来不摆”，此处需填形容教学态度、方法规范实在的词语。“花架子”契合语境。故选E。 第二空：句子强调“虽然不是……但每一句都……”，存在转折关系。“科班出身”指受过专业系统训练，与后文“非常动听”形成转折，意在说明刘老师虽非专业出身，但朗诵水平极高，符合文意。故选B。 第三空：语境突出朗诵的效果“非常动听”，“字正腔圆”形容吐字准确、唱腔圆润，是形容朗诵音质优美的核心词语，契合“动听”的描述。故选F。 第四空：句子写学生们在老师带领下学习，“对台戏”原指双方唱对台戏，此处指学生们认真模仿练习，彼此之间形成良性的学习竞争与氛围，契合“朗诵水平不断进步”的结果。故选A。 在“文学创作工坊”中老师要求大家学习运用多样的句式让文字更生动。 9. 读下面的词语，你想到了什么？选择一个词语，把你想到的用一段话写下来。 饱经风霜的脸 秋天的深处 __________________________________________ 10. 写出下面这句话的意思。 古语有云： “耕当问奴，织当问婢。”不可改也。 __________________________ 11. （按原文填空）_________________的天空中挂着________________，下面是海边的沙 地，都种着_________________________的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银 圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。仿照上面一段话，描写一张照片呈现生活瞬间：______________________ 【答案】9. 饱经风霜的脸：爷爷的脸像被揉皱又展开的黄纸，深深的皱纹里藏着阳光和汗水。他一笑，眼角的纹路挤成了菊花，黝黑的皮肤摸起来糙糙的，却暖乎乎的。 10. 古人说：“耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问织女。”这个道理是不会改变的。 11. ①. 深蓝 ②. 一轮金黄的圆月 ③. 一望无际的碧绿 ④. 湛蓝的天空飘着几朵白云，下面是绿油油的草地，都铺着五颜六色的野餐垫。其间有个扎羊角辫的小姑娘，手举棉花糖，追着飞舞的蝴蝶跑。 【解析】 【9题详解】 选取词语，根据词语的意义写一段话，注意要贴合词语意境，运用多样句式及描写方法，让文字生动。语句通顺，流畅即可。 示例：饱经风霜的脸：那是一张饱经风霜的脸，岁月在上面刻满了深深浅浅的皱纹，像老树皮一样粗糙。 秋天的深处：阳光穿过层层叠叠的梧桐叶，在地上织出斑驳的网，风一吹，落叶打着旋儿，像一场安静的告别。 【10题详解】 耕：耕种、农活。奴：这里指男仆，泛指熟悉农活的人。织：纺织。婢：女仆，泛指熟悉纺织的人。 云：说。当：应当、应该。改：改变、更改。 整句话意思为：古人说：“耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问织女。”这个道理是不会改变的。”这个道理是不会改变的。 【11题详解】 书写时注意“蓝”“圆”的正确写法。 例句中写出了具体细节，运用了动作描写。仿写时，写出场景，抓住细节，运用描写方法写出生活瞬间，语句通顺，逻辑清晰即可。 示例：浅灰的天空中飘着丝丝缕缕的云，下面是一片金黄的麦田，麦秆被饱满的麦穗压得微微弯下腰。其间有一个头戴草帽的农夫，手里握着镰刀，正专注地收割着麦子，脸上洋溢着丰收的喜悦。 二、积累运用 12. 回顾课文，体会语言的艺术。 （1）音乐拉近了人与人之间的距离。伯牙鼓琴，志在太山，锺子期曰： “善哉乎鼓琴，____________________________。” （2）传统文化课上，老师提问： “五谷指的是稻、麦、黍、_________、_________；五音指的是宫、商、角、徵、_________。”大家纷纷举手作答。 （3）中华文化在诗词意境中流淌。“_________________，浪淘风簸自天涯”是黄河景观气势磅礴的体现；“_______________，听取蛙声一片”是词人闲适喜悦之情的流露。 （4）鲁迅先生一生用笔杆作为武器，为民族觉醒奋斗不止，他曾经说过： “____________________________，_________________________，中国才有真进步”。 【答案】 ①. 巍巍乎若太山 ②. 菽 ③. 稷 ④. 羽 ⑤. 九曲黄河万里沙 ⑥. 稻花香里说丰年 ⑦. 惟有民魂是值得宝贵的 ⑧. 惟有他发扬起来 【解析】 【详解】（1）书写时注意“巍”的正确写法。 （2）书写时注意“菽”“稷”的正确写法。 （3）书写时注意“曲”“稻”的正确写法。 （4）书写时注意“惟”“魂”“扬”的正确写法。 方法的梳理是高效学习的艺术。 13. 下列各组题目中，拟题方式不相同的一组是（　　） A. 伯牙鼓琴 黛玉焚稿 板桥画竹 B. 京剧趣谈 秦腔戏说 越剧杂谈 C. 少年闰土 青春中国 中年烦恼 D. 月光曲 泉水谣 秋风吟 【答案】C 【解析】 【详解】A．都以人物的经典事迹作为文章题目，拟题方式一致。 B．都围绕传统戏曲，以相关闲谈赏析类角度命名，拟题方式一致。 C．《少年闰土》结构是“年龄+人物”，特指具体文学人物；《青春中国》结构是“时期+国家”，是宏大意象抒情标题；《中年烦恼》结构是“年龄+情绪”，写人生阶段的心境感悟。拟题方式不一致。 D．都以乐曲类文体词命名，拟题方式一致。 14. 下面这段话表达的观点是（　　） 低碳是提倡借助低能量、低消耗、低开支的生活方式，把消耗的能量降到最低，从而减少二氧化碳的排放，保护地球环境，保证人类在地球上长期舒适安逸地生活和发展。 A. 低碳的目的 B. 低碳的好处 C. 低碳的方式 D. 什么是低碳 【答案】D 【解析】 【详解】这段话先对低碳的内涵、实现方式以及最终要达成的结果进行整体阐释，完整地对低碳这一概念作出定义说明而非单纯讲目的、好处或方式，因此表达的观点是什么是低碳。 15. 下列围绕中心意思“勤于思考的同桌”选择的素材中，恰当的一项是（　　） ①因问题没解决，绞尽脑汁，废寝忘食。②一边吃饭，一边看电视。 ③遇到难题冥思苦想，寻找解答方法。④课堂上思维活跃，积极发言。 ⑤常带着问题去阅读，及时记录体会。⑥作业书写工整，每次都得“优”。 A. ①③④⑤ B. ①④⑤⑥ C. ③④⑤⑥ D. ①②④⑥ 【答案】A 【解析】 【详解】首先明确“勤于思考”这个四字词语指的是在学习、解决问题等场景中，主动开动脑筋，愿意花心思去琢磨、探究问题，积极主动地分析、寻找思路，是一种主动用脑、积极思索的状态。再结合“勤于思考”的定义，判断每个选项是否体现主动用脑、积极思索的状态。 ①句意思是遇到问题主动费心思琢磨，投入精力去思考，所以符合“勤于思考”。 ②句这是做事不专注的行为，和“思考”无关，所以不符合。 ③句意思是面对难题主动深入思索、探寻办法，是“勤于思考”的体现，所以符合。 ④句思维活跃需要主动动脑思考，才能支撑积极发言，所以符合“勤于思考”。 ⑤句意思是带着问题阅读是主动在阅读中思考、探究，所以符合“勤于思考”。 ⑥句这是书写习惯好、作业质量高，和“思考”的主动性无关。 因此①③④⑤全都紧扣爱动脑、善思考的中心意思。 16. 同学们围绕“课堂笔记”展开了讨论，下列说法错误的一项是（　　） A. 做课堂笔记，不仅能帮助我们记忆，还能促使我们积极思考。 B. 做课堂笔记时，可以顺便把听课过程中产生的想法记录下来。 C. 听课过程中若产生了疑问，可以先记录下来，课后再继续思考或查找资料。 D. 老师在课堂上讲的所有内容都要一一记录下来。 【答案】D 【解析】 【详解】D．课堂内容繁杂，记笔记需要抓取重点、难点、核心知识点，精简记录，并非把老师课堂上讲的所有内容全部一一记录。全盘记录会跟不上讲课节奏，也无法区分知识主次，违背课堂笔记的作用，该说法错误。 三、阅读理解 课内阅读。 ①现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。 ②我就要凝视他们……。 ③我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。 ④我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，———何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。 ⑤但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……。 17. “我”所见的故事的特点是：________、________、________、________。 18. 选文中画横线的句子表达的感情是（　　）（填序号） A. 对美好景色的留恋。 B. 对美好事物的追求和赞颂。 C. 对现有生活的赞美。 D. 朦胧中的空虚感。 19. 用你学到的方法概括这几段话的主要内容。 _________________________ 20. 结合下面的资料，说说你对最后两个文段的理解。 作者憧憬于“美的人和美的事”，但现实是“昏沉的夜”，没有“美的人和美的事”，所以只能在梦中看见；醒来却“只见昏暗的灯光”，“何尝有一丝碎影”。表现了作者的怅惘和失望，也表现了作者的理想和现实的矛盾。但作者最后还是坚信他看见了一篇好的故事，虽然“在昏沉的夜”。在黑暗的现实中，他强烈地追求美好的事物，把美好的事物描绘得非常“美丽，幽雅，有趣”。表面是在描写风景，眷恋故乡的景物，实际是有所象征或寄托…… ——————选自李何林的《鲁迅<野草>注解》 ______________________________________ 【答案】17. ①. 美丽 ②. 幽雅 ③. 有趣 ④. 分明 18. B 19. “我”骤然惊醒，梦境中的“好故事”消失了，重新回到昏沉的夜。 20. 这段选文运用了象征手法，“梦境”和“昏沉的夜”分别代表作者心中的理想和当时的现实；表达了对美好生活的执着追求；也表达了对现实社会的厌恶。 【解析】 【导语】本文是鲁迅《野草》中的《好的故事》，于昏沉夜色中入梦，描绘了一个“美丽，幽雅，有趣，分明”的幻境。作者运用强烈的象征与对比手法，以“梦境”对应美好理想，以“昏沉的夜”隐喻现实，在“碎影”消逝的怅惘中，凸显出理想与现实的深刻矛盾。然而，文中“追回”与“总记得”的执着笔触，最终超越了失望，升华为在黑暗中坚守美好、不懈追寻的信念与力量。 【17题详解】 题目问“所见的故事”的特点，应寻找直接描述“故事”的句子。在原文第①段开头，明确写道：“现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。”从这句中，可以清晰地提取出四个并列的形容词：“美丽”、“幽雅”、“有趣”、“分明”。 【18题详解】 此句的上文（第③段）写美梦被惊醒、“碎影”将逝；下文写追寻失败。在这个美好即将消逝的关头，作者发出这样的宣言，其核心情感正是在对美好事物的赞颂基础上，更进一步的执着追求。因此，选项B“对美好事物的追求和赞颂”最全面准确。A项“留恋”程度不够，C、D项与文中积极动作和“真爱”的情感基调相悖。 【19题详解】 第①-②段：描写状态——“我”在梦境中看见了一个美丽、分明的好故事，并想要凝视它。（入梦见美） 第③段：情节转折——“我”骤然惊醒，梦境如破碎的倒影，只剩下“几点虹霓色的碎影”。（惊醒梦碎） 第④段：反应与行动——“我”试图追回、记录这个梦，但失败了（“何尝有一丝碎影”）。（追寻未得） 第⑤段：最终状态——虽然现实仍是“昏沉的夜”，但“我”总记得这个梦。（铭记不忘） 将以上四个部分的核心信息，用简洁的语言连贯起来。示例：“我”在昏沉的夜里梦见一个美好的故事，但好梦骤然惊醒，尽管我试图追回它却未能成功，然而这个故事本身已深深烙印在我的记忆中。 【20题详解】 首先分析资料指出几个要点：①运用了象征（“美的人和美的事” 与 “昏沉的夜”）；②表现了理想与现实的矛盾、怅惘与失望；③但最终仍坚信并追求美好。接着回归指定文段（第④-⑤段），找出对应文本证据：对应“理想与现实的矛盾”：第④段“趁碎影还在，我要追回他……” 现实：第④段“只见昏暗的灯光”，第⑤段“在昏沉的夜……”。二者形成鲜明对比。对应“怅惘和失望”：第④段追寻后“何尝有一丝碎影”，一个“何尝”强烈地表达了追寻不得的失落。对应“仍坚信并追求”：第④段“我真爱……”和“我要追回他……”的主动行动，以及第⑤段“但我总记得见过……”的肯定陈述，都表明美好虽逝，但其价值被确认，记忆被珍藏，追求的态度不变。将资料观点与文本证据结合，形成完整理解即可。 示例：最后两个文段通过“碎影”与“昏暗的灯光”、“昏沉的夜”的对比，象征了美好理想与黑暗现实的尖锐矛盾，表达了梦醒后追寻不得的怅惘（如“何尝有一丝碎影”）。然而，“真爱”、“追回”的举动和“总记得”的坚定自语，更突出了作者在失望中对美好事物执着不变的信念与追求。 课外阅读。 系在风筝线上的童年 ①大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已经泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂天际，使我蓦然忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的鹅黄色的童年。 …… ②不是吹，我们男孩子虽未能如女孩子般绣出花团锦簇的衣冠，却从手中飞出了这巧夺天工的风筝！我们偷偷找来竹篾（miè），且要绿皮的有韧性的。我们先把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘（gū lu）似的几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝骨架。几颗小脑袋抵在一处，叽叽喳喳商量一阵，各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。然后用大团大团的线做放线，一头儿系在风筝上，一头儿缠在一个线拐子上。 ③好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，从迤逦（yǐ lǐ）的大道旁，从潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，被腾腾的热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。 ④更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。我们几个小伙伴溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边。伙伴们有的忙着给风筝纸涂上闪金光的东西，有的把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在风筝尾巴上，还有的……在众人羡慕的眼神和惊叹声里，风筝飘飘摇摇上了天，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。而那晚，我的风筝就像和我赌气似的，任我如何摆布，它总要往地上栽。尽管万般懊恼沮丧，但我也绝没有张飞似的怒眼圆睁，一脚踏翻它，而是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，我的风筝重新飘然升起。放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜…… ⑤韶光如流。虽说童年已经悄然离去，可风筝的这根若有若无的线，却总是牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。 ⑥啊，我的鹅黄色的童年！ （本文作者周岩壁，选入时有改动） 21. 本文围绕“系在风筝线上的童年”主要写了________、_______两件事。 22. 第②自然段详细介绍了“我们”做风筝的过程，请用简洁的语言概括出来。 找来竹篾→_______________→糊纸涂色→_______________ 23. 第③④自然段中，作者用很多方法描写了“我们”放飞风筝时的情景，请找出一处在原文中画上横线，把批注写在下面。 所作批注： 24. 对第⑤自然段画线句子的理解不正确的是（　　）。 A. 放风筝承载了“我”童年的快乐，常常引起“我”对童年生活的回忆。 B. 已经逝去的童年，在“我”的记忆中有时清晰，有时模糊，永难忘怀。 C. “我”虽然对童年放风筝充满美好的回忆，但是对于放风筝的失败还是感到无比惋惜的，耿耿于怀。 25. 短文的最后一个自然段与第①自然段是_______________的关系。 【答案】21. ①. 做风筝 ②. 放风筝 22. ①. 做风筝骨架 ②. 系、缠放线 23. 而那晚，我的风筝就像和我赌气似的，任我如何摆布，它总要往地上栽。 批注：运用拟人的手法，把风筝拟人化，形象地写出了风筝随风摇摆、不受控制的样子。 24. C 25. 首尾呼应 【解析】 【导语】这篇散文以风筝为线索，串联起童年做风筝、放风筝的鲜活记忆，以“鹅黄色”呼应开篇春意，意象清新统一，首尾圆融。作者捕捉稚童做风筝的细致、放风筝的喜乐懊恼，细节生动鲜活，把孩童的纯粹快乐写得灵动动人。以风筝线牵住远去的童年，淡远的怀旧情绪，很容易勾起读者的童年共鸣。 【21题详解】 文章第②自然段，详细写了“我们”找竹篾、做骨架、糊纸涂色、系线的过程，核心事件是：制作风筝。 第③④自然段，分别写了白天在田野里放风筝、晚上在村头田边放风筝的场景，核心事件是：放飞风筝。 文章以“风筝”为线索，串联起“做风筝”和“放风筝”两件童年趣事，紧扣题目“系在风筝线上的童年”。 【22题详解】 原文第②自然段“我们偷偷找来竹篾……我们先把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝骨架”，这部分是“制作风筝骨架”的环节，对应第一空。 原文第②自然段“然后用大团大团的线做放线，一头儿系在风筝上，一头儿缠在一个线拐子上”，这是做风筝的最后一步“系线并缠在线拐子上”，对应第二空。 【23题详解】 题目要求从第③④自然段中找出一个句子，从修辞手法、写作手法、表达方式等方面作答即可，答案不唯一。 示例： 画线句：放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。 批注：这句话用了拟人的修辞手法，生动写出风筝断线飘走的活泼样子，满是童趣，体现了童年放风筝的真切乐趣。 【24题详解】 A．句子“可风筝的这根若有若无的线，却总是牵着我的童年”，说明风筝承载了童年的快乐，一想到风筝，就会想起童年生活，和原文情感一致。 B．“若有若无的线”象征着童年记忆，虽然童年已经过去，但记忆像风筝线一样，时隐时现，却永远留在心里，永难忘怀。 C．文中写“我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜”，只是童年趣事里的小插曲，作者并没有“耿耿于怀”。这句话的核心是怀念童年的美好，而不是纠结放风筝的失败，故理解错误。 【25题详解】 第①段结尾点出“我的鹅黄色的童年”，结尾段再次呼应这句话，点明主题，属于首尾呼应的关系。 26. 习作 阳光，会准时出现在我们每天的生活里，给我们带来温暖，带来鼓励，带来希望。这一缕阳光，可以是一个很重要的人，也可以是一件对你意义重大的事，还可以是一件有特殊含义的物品，甚至是一株鲜花，一棵小草……照亮你的一缕阳光是什么呢？ 请以“一缕阳光”为题，写一篇500字左右的记叙文。写出事情的经过和自己的真实感受，注意运用细节描写（动作、语言、神态、心理）。 【答案】例文： 一缕阳光 深秋的风卷着枯叶砸在窗上，我攥着满是红叉的数学试卷，指尖几乎要把纸捏破，躲在小区的长椅上，连眼泪都冻得发涩。书包里的试卷像一块千斤重的石头，压得我喘不过气，脑海里全是老师失望的眼神、父母欲言又止的模样，只觉得整个世界都浸在冰冷的雾里。 “怎么一个人在这儿？”温柔的声音从头顶落下，是楼下的张奶奶。她手里拎着刚买的热包子，橙黄色的布兜还沾着些许晨露，在我身边缓缓坐下，粗糙却温暖的手轻轻拍了拍我的肩。我慌忙把试卷往身后藏，却还是被她眼角的余光瞥见。她没有追问分数，也没有批评我，只是把还冒着热气的包子递到我手里：“饿了吧？刚出锅的，先吃点热的暖暖身子。” 我咬着松软的包子，鲜甜的肉汁在舌尖化开，热气顺着喉咙暖到心口，眼泪终于忍不住掉下来，砸在试卷的红叉上，晕开一小片湿痕。张奶奶掏出皱巴巴的纸巾，轻轻擦去我的泪，眼神像春日的阳光一样柔和：“一次考不好不算什么，谁都有摔跟头的时候，奶奶陪你一起补，慢慢来，总会好的。” 之后的每个傍晚，她都会搬着小凳坐在我身边，看我演算习题，给我递温好的蜂蜜水。哪怕我反复出错、烦躁地把笔摔在桌上，她也从来没有不耐烦，只是笑着把笔捡起来：“再试试，奶奶相信你。”在她的陪伴下，我心里的冰一点点融化，那些曾经难懂的公式定理，也渐渐变得清晰起来。 那阵子，张奶奶的陪伴就像一缕阳光，驱散了我心里的阴霾。它不仅照亮了我前行的路，更让我明白，温暖和鼓励从来都藏在细碎的陪伴里，给我重新站起来的勇气。如今我的数学成绩早已稳步提升，可每当遇到困难，我总会想起那个深秋的傍晚，那缕照进我生命里的阳光，永远温暖，永远明亮，成为我成长路上最珍贵的力量。 【解析】 【详解】审题：抓关键词：“阳光”是核心，它是比喻义，不是指自然界的阳光，而是指能带来温暖、鼓励、希望的人、事、物；“一缕”强调这份温暖是具体、细碎、真切的，不是宏大的、泛化的。抓文体要求：要写清事情经过，融入真实感受，还要有动作、语言、神态、心理等细节描写，字数控制在要求范围。 立意：核心立意：将“阳光”具象化为某一个具体的对象（人/事/物），围绕它如何给自己带来温暖、鼓励、希望展开，突出其对自己成长、心态的积极影响。 ​ 立意方向：写人：突出人物的言行、陪伴给自己的力量，体现“他人如阳光”。写事：突出事件的过程、从中获得的感悟，体现“经历如阳光”。写物：突出物品/植物的象征意义、给自己的精神鼓舞，体现“物象如阳光”。 思路： 开头：用环境、心境铺垫，引出“内心的阴霾/困境”，为“阳光”的出现做反衬，点题“渴望一缕阳光”，开门见山或含蓄引出主题。 中间：写清“阳光”出现的背景、过程，用细节描写（动作、语言、神态、心理）刻画“阳光”的具体表现，以及自己的感受变化（从低落/迷茫到温暖/振奋）。聚焦“阳光”如何影响自己，体现其带来的温暖、鼓励、希望，是文章的核心主体。 结尾：呼应开头，再次点题“一缕阳光”，总结这份“阳光”对自己的长远意义，升华到成长、力量、希望等层面，让文章立意更深刻。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $