第六单元专题学习活动《以和为贵》教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文教学设计聚焦“和”的文化内涵与当代价值，通过故宫三大殿、奥运会“和”字表演情境导入，唤醒文化记忆，引导学生借助文言材料解读“和”与“同”的区别，梳理自然、人伦等多维度内涵，构建从文化感知到深度探究的学习支架。 此设计以“探-寻-践”三层级活动为特色，文言解读结合“六尺巷”案例培养文化自信，标语创作与班级规则完善提升语言运用和辩证思维能力，联系人类命运共同体等新闻拓展视野。助力学生践行和谐理念，为教师提供结构化教学流程与丰富实践资源。

八年级语文下册第六单元专题学习活动“以和为贵”教学设计 主题：以和为贵 —— 探寻 “和” 的文化内涵与当代价值 设计理念： 以 “和” 为核心，通过 “探‘和’之义 — 寻‘和’之用 — 践‘和’之行” 三个层级的活动，引导学生在文言解读、案例探究、实践表达中，理解 “和” 的文化内涵，践行 “和而不同” 的交往智慧，树立和谐共生的价值观念。 教学目标 1.借助文言材料，理解 “和” 与 “同” 的区别，梳理 “和” 的多维度内涵，感受中华 “和” 文化的源远流长。 2.通过案例分析与小组讨论，辩证思考 “和为贵” 的当代价值，提升思辨能力与合作探究能力。 3.能结合生活实际创作 “和” 主题标语，完善班级讨论规则，将 “和” 的智慧转化为可操作的行为准则。 4.认同 “和而不同”“以和为贵” 的理念，在人际交往与集体生活中践行尊重差异、和谐共处的原则。 教学重难点 重点：解读文言材料，厘清 “和” 与 “同” 的区别，概括 “和” 的核心内涵。 难点：将 “和” 的文化理念转化为学生可践行的行为准则，理解 “和而不同” 在当代的现实意义。 教学准备 学生：提前预习教材文言材料，搜集 1-2 个 “和为贵” 的历史或身边案例。 教师：制作 PPT 课件，准备文言解读任务单、标语创作纸、讨论规则完善表，分组布置活动任务。 教学过程 第一课时：探 “和” 之义，解文化密码 （一）情境导入，唤醒 “和” 的记忆（5 分钟） 1.展示故宫三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）、北京奥运会开幕式“和”字表演。 提问：“这些场景中都反复出现了‘和’字，你还知道哪些包含“和”字的词语，它们传递着怎样的文化信息？” 2.学生自由发言，教师总结：“‘和’是中国文化的核心命题，今天我们就一起走进‘以和为贵’专题活动，解锁‘和’的文化密码。” （二）任务一：辨 “和” 与 “同”，悟核心智慧（25 分钟） 文言初读，疏通文意小组合作，借助工具书解读教材中皇侃《论语义疏》、朱熹《四书章句集注》、刘宝楠《论语正义》及《左传・昭公二十年》的材料，完成任务单： 1.圈画文中对 “和”“同” 的定义； 2.用自己的话翻译关键句子。 3.对比分析，梳理区别教师引导学生完成表格，明确 “和” 与 “同” 的本质差异： 表格 维度 和（君子之道） 同（小人之道） 内涵核心 无乖戾之心，兼容差异，取长补短 有阿比之意，盲目附和，强求一致 行为表现 心和而志不同，各适其宜，协同成事 恶如一而好斗，趋同附和，党同伐异 结果导向 政平安民，和谐共生 同而不和，矛盾纷争 4.深入探究，理解 “和而不同”提问：“晏子用‘以水济水’比喻‘同’，用‘君所谓可而有否焉，臣献其否以成其可’诠释‘和’，这说明‘和而不同’的关键是什么？” 学生发言后，教师总结：“‘和而不同’不是无原则的妥协，而是在尊重差异的基础上寻求共识，在包容多元中实现共生，这是中华传统文化的交往哲学。” （三）任务二：品经典论述，概 “和” 之内涵（15 分钟） 1.小组合作解读教材中《尚书・尧典》《老子》《左传》《孟子》《礼记・中庸》的材料，提炼 “和” 的多维度内涵，用关键词概括。 2.全班分享，教师补充梳理： 自然之 “和”：万物共生，冲气以为和（《老子》）； 人伦之 “和”：亲族和睦，协和万邦（《尚书》）； 为政之 “和”：以德和民，政平民安（《左传》）； 处世之 “和”：天时地利不如人和（《孟子》）； 心性之 “和”：致中和，万物育焉（《中庸》）。 （四）课堂小结，布置作业（5 分钟） 小结：本节课我们厘清了 “和” 与 “同” 的区别，理解了 “和而不同” 的核心内涵，梳理了 “和” 在自然、人伦、为政等多方面的意义。 作业：搜集 1 个 “和为贵” 的典型案例（历史故事或身边事例），思考案例中 “和” 的价值体现。 第二课时：寻 “和” 之用，践和谐之行 （一）回顾导入，衔接生活（5 分钟） 教师引入：“‘和’不是停留在书本上的理念，更体现在生活的方方面面。你搜集的‘和为贵’案例，展现了怎样的‘和’的智慧？”“今天我们就一起探寻‘和’的当代价值，将‘和’的智慧转化为可践行的行动。” （二）任务一：析 “六尺巷” 故事，探 “和为贵” 真谛（15 分钟） 1.齐读《旧闻随笔》中 “六尺巷” 的故事，提问：“张英的‘让他三尺又何妨’，体现了‘和为贵’的哪些内涵？” 2.小组讨论，教师引导： “‘和为贵’不是一味退让，而是以包容化解矛盾，以理性促进和谐，它的真谛是‘礼之用，和为贵’—— 用礼仪、尊重、包容实现人际和谐。” 3.拓展分享：你还知道历史上或生活中哪些“和为贵”的经典故事？ 预设：将相和、负荆请罪、管鲍之交、社区邻里互助、国际交往中的和平共处等。 学生展示课前搜集的其他案例，分析案例中 “和” 的作用。 （三）任务二：创 “和” 主题标语，传和谐理念（15 分钟） 1.参考教材示例，明确标语创作要求：紧扣 “和” 主题，有针对性、思想性，语言凝练、朗朗上口。 2.学生独立创作 1-2 条标语，小组内互评修改，推选优秀作品。 3.全班展示优秀标语，教师点评 预设：“和是春风，吹开理解之花；和是桥梁，连接心灵之岸”“和以立身，诚以待人；和以处事，宽以容人”。 （四）任务三：完善讨论规则，践 “和而不同”（25 分钟） 1.呈现教材中的 “讨论规则” 表格，提问：“这些规则如何体现‘和而不同’的思想？结合我们班级讨论的实际情况，还可以补充哪些规则？” 2.小组合作，完善讨论规则，补充体现 “和” 的思想的条款，示例补充： 表格 讨论规则 简要说明 尊重多元观点 认真倾听不同意见，不轻易否定他人观点，尝试理解对方的思考逻辑 求同存异，聚焦共识 讨论中允许观点差异，不强行统一意见，重点寻求问题解决的共同方向 用建设性语言表达分歧 表达不同意见时，先肯定对方合理部分，再提出补充或不同看法，避免对立性表述 争议问题搁置，理性处理 若观点分歧较大，暂时搁置争议，后续通过查阅资料、请教老师等方式进一步探讨 3.全班交流完善后的规则，共同确认班级讨论公约，张贴在班级墙面上。 （五）拓展延伸，展望 “和” 的价值（5 分钟） 1.结合“新闻事件” 的内容，提问：“‘和’的思想如何为解决人类共同难题提供智慧？”学生自由发言。 学习支架： 1.抗战胜利80周年纪念活动 2025年8月29日，中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动新闻中心举办记者招待会，外交部副部长马朝旭介绍中国坚持和平发展、推动构建人类命运共同体的有关情况。他强调，构建人类命运共同体理念已连续多年写入联大决议，成为国际社会广泛认同的国际公共产品。 2.中国—东盟命运共同体建设持续推进 截至2025年，中国与东盟双边贸易额达7.55万亿元，同比增长8.0%，连续6年互为第一大贸易伙伴。双方深化经贸合作、互联互通和人文交流，成为人类命运共同体在周边区域的先行实践样本，为全球区域合作提供示范。 3.博鳌亚洲论坛2026年年会 2026年3月24日至27日，博鳌亚洲论坛年会在海南举办，主题为“塑造共同未来：新形势、新机遇、新合作”。会议发布《关于促进亚洲区域合作的倡议》，强调亚洲应坚持开放发展，强化数智赋能，携手构建亚太共同体。多国政要呼吁反对单边主义和保护主义，支持多边合作，彰显各国携手应对全球性挑战的决心。 4.“学在中国”助力人类命运共同体构建 2026年4月25日，新华社国家高端智库发布《学在中国：更好服务推动构建人类命运共同体》智库报告。报告指出，“学在中国”通过教育开放、文明互鉴，为构建人类命运共同体注入稳定力量，促进全球青年交流与共识凝聚。 5.伊朗外长访华 2026年5月6日，伊朗外长阿拉格齐应中方邀请访华，与中共中央政治局委员、外交部长王毅举行会谈。双方就中东地区局势交换意见，中方重申“全面止战”立场，呼吁通过对话谈判解决冲突，推动构建中东安全共同体，体现了中国在国际事务中劝和促谈的大国担当。 教师总结：“从人际和谐到社会和谐，从国家交往到人类命运共同体，‘和’的智慧跨越千年，依然是我们解决矛盾、促进发展的重要力量。” （六）课堂总结，布置作业（5 分钟） 1.总结：本节课我们从案例、标语、规则三个维度，探寻了 “和” 的当代价值，也制定了践行 “和” 的准则。希望同学们能将 “和而不同”“以和为贵” 的理念融入生活，做和谐理念的践行者。 2.作业： 请结合“校园中的和谐与冲突”“社区邻里和谐建设”“国际交往中的和平共处”“近期读到的新闻” 等谈谈你对“和”的理解，写一段150字左右的感悟。 提示： （1）事件、新闻要说明时间、地点、出处。 （2）对事件的叙述要简洁、明晰。对事件的思考和评论要客观、公允。 （3）表达清晰、准确，观点明确。 板书设计 以和为贵 ├─ 探“和”之义：和而不同，兼容差异 │  ├─ 和：无乖戾之心，取长补短 │  └─ 同：有阿比之意，盲目附和 ├─ 寻“和”之用：以和为贵，化解矛盾 │  ├─ 历史案例：六尺巷、将相和 │  └─ 生活实践：标语创作、讨论规则 └─ 践“和”之行：求同存异，和谐共生   ├─ 人际：尊重差异，理性沟通   └─ 社会：包容多元，共建和谐 学科网（北京）股份有限公司 $