一、情境导入，聚焦问题
| 一、神话引入，初探月球之谜 （一）、播放神话视频，激发兴趣
1. 教师播放一段剪辑好的短视频，内容为我国古代神话故事《夸父逐日》和《羿射九日》的精彩片段，画面中太阳光芒万丈，背景壮丽。视频结束后，教师提问：“同学们，刚才的故事里提到了太阳，也提到了月亮。自古以来，人类就对天空充满了好奇。特别是我们的邻居——月球，它真的像我们看到的那么平静吗？”
2. 教师展示一组高清的月球表面特写照片，照片中布满了密密麻麻的圆坑。教师引导语：“大家看，这真的是月球的全貌吗？这些坑洞叫什么名字？它们是怎么来的呢？今天我们就化身为‘小小天文学家’，一起走进月球表面，去寻找答案。”
（二）、出示课题，明确任务
1. 教师在黑板上板书课题《我们来造“环形山”》，并展示本节课的核心挑战任务：“我们的任务是：利用手中的材料，在教室里模拟制造出月球上的环形山，并解开它的成因之谜。”
2. 教师简要介绍“环形山”的定义：“在科学上，我们把月球表面这种圆形的凹坑叫做环形山。它们有的很大，直径几百千米；有的很小，只有几米。有的单独存在，有的挤在一起，还有的大环套小环。今天，我们就来当一回造物主，看看能不能在沙盘上重现这些神奇的景象。” 二、观察资料，提取特征 （一）、引导观察，描述特点
1. 教师分发印有环形山特写照片的学习单，要求学生仔细观察两张对比图：一张是单个巨大的环形山，另一张是多个环形山叠加的区域。教师提问：“请同学们在小组内讨论，用几个关键词来形容你看到的环形山有什么特点？”
2. 教师巡视指导，提示学生关注形状、大小、深浅等维度。随后邀请小组代表发言，教师汇总学生的回答，并在黑板上列出关键词：圆形、大小不同、深浅不同、单个、重叠、大环套小环。
（二）、补充资料，深化认知
1. 教师展示教材中的资料卡片内容：“环形山大多数是圆形的，大小和深浅不同，有的直径不足一千米，有的直径达到几百千米。环形山有单个的，也有几个挤叠在一起的，还有大环套小环的。”
2. 教师结合资料进一步解读：“看来，环形山虽然形态各异，但有一个共同点，就是大多呈圆形。这就引发了一个大胆的想法：会不会是某种东西从天空中掉下来，砸出来的呢？”
| 1. 观看神话视频，感受古代人对天体的想象。
2. 观察月球表面照片，尝试用语言描述环形山的形状和分布特点。
3. 阅读教材资料，确认环形山的定义和主要特征。
4. 明确本节课的探究任务：模拟制造环形山并寻找成因。 |
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