22火烧云 作业设计-2025-2026学年语文三年级下册统编版

该小学语文作业设计方案聚焦三年级下册《火烧云》，结合中段学生形象思维特点，以“基础积累+创新运用”为核心思路。设计分层作业，必做基础题落实生字组词、颜色词语积累及句式仿写，选做提升题设生活观察记录与创意想象写作二选一，兼顾不同学生特长。 通过阶梯式练习提升学习效果，基础作业积累“红彤彤、金灿灿”等特色颜色词语及“一会儿……”句式，强化语言运用能力。创新作业引导观察天空颜色形态变化或想象变火烧云的创意写作，培养形象思维与审美创造，助力学生从课内积累到生活运用进阶，落实语文核心素养。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---三年级下册第七单元第22课《火烧云》作业设计 课程基本信息 主备人 卞巧弟 课型 新授课 学科 语文 年级 三年级 学段 中段 版本章节 部编版 作业设计 课标要求 1.  认识“檀、喂、盈、彤、跪、庙、模”7个生字，读准多音字“模”；会写“必、胡、灿、骑、秒、凶、猛、庙、威、武、镇”11个生字 2. 正确、流利、有感情朗读课文；背诵第3—6自然段 。 3.能梳理课文从颜色、形状两方面写火烧云，体会其变化多、变化快的特点。 4. 联系上下文理解关键词句，体会“一会儿……一会儿……”等表达效果；积累“红彤彤、金灿灿”等颜色词语。 5.了解课文从哪几方面把事物写清楚，仿照课文写法，用几句话写一天空中的云。 教材分析 《火烧云》是部编三年级下册第七单元的一篇课文，语文要素：了解课文从哪几方面把事物写清楚。文本内容与结构：第一部分（1—2）：火烧云上来了，写霞光映照地面：人、狗、鸡、猪颜色全变，侧面烘托火烧云红、亮、艳；第二部分（3—6）：变化极多、极快，第3段颜色多、快，第4—6段：形状多、变得快;第三部分7段：火烧云下去了，恍恍惚惚、看不清、一会儿就没了——变化快、短暂、意犹未尽。能抓住颜色、形状两方面关键问句概括火烧云变化多、变化快的特点，通过不同形式的朗读背诵第3自然段，积累描写颜色的词，探究火烧云形状的写法进行仿写。展开想象感受火烧云绚丽多变，体会自然之美，提升审美情趣。 学情分析 《火烧云》是一篇写景散文，语言优美、画面感极强，聚焦自然景物描写的文章。学生已掌握独立识字、正确流利朗读课文的能力，能够找出文中描写火烧云颜色、形状的关键语句。三年级学生以形象思维为主，课文中火烧云像马、像狗、像狮子的动态描写，学生能够结合文字展开想象感知火烧云变化的画面，但对写景方法没有清晰、系统的概念，重点在欣赏美景的同时探究写作方法。 作业设计思路 三年级语文核心基础为字词积累、课文理解、句式运用，作业聚焦课文生字、特色词语、重点段落，精准落实课内基础知识，帮助学生吃透课本内容，筑牢语文根基。紧扣课文核心写作方法“景物变化顺序，仿写作业从单纯句式练习升级为段落写法迁移，帮助学生掌握写景作文的核心技巧，实现从“积累”到“运用”的进阶。尊重个体差异，学生可根据自身特长自主选择，兼顾擅长写作喜欢动手、富有想象力的不同学生，激发主动完成作业的兴趣。从课内字词、句式积累，到段落仿写、生活观察、创意创作，层层递进实现知识迁移，让学生学会观察、学会表达、学会审美，真正实现以作业促能力、以作业育素养。 作业设计内容 一、基础作业（必做） 1. 生字组词 檀（ ）（ ） 喂（ ）（ ） 盈（ ）（ ） 彤（ ）（ ） 跪（ ）（ ） 模（ ）（ ） 糊（ ）（ ） 镇（ ）（ ） 2. 积累火烧云颜色词语 ABB式：____________________________________ 事物+颜色（比喻色）：______________________________ 半—半—：____________________________________ 3.句式仿写 用“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子，描写一处景物。 2、 创新提升作业（二选一，选做） 选题一：生活观察记录了 观察傍晚的天空，简单记录： 时间：________ 天气：________ 颜色变化：________________________________ 形态变化：________________________________ 我的感受：________________________________ 选题二：创意想象写作 如果你变成一朵火烧云，会变成什么、去哪里、做什么？写120字左右小短文。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $