3.16 明朝的对外关系 教学设计 2025--2026学年统编版七年级历史下学期

该初中历史教学设计聚焦明朝对外关系，涵盖郑和下西洋、戚继光抗倭等史事。以《榜葛剌进麒麟图》导入，从长颈鹿来华引出郑和远航，再按明前期友好交往到中后期反抗侵略的脉络展开，搭建知识支架。 资料亮点在于融合史料实证与时空观念，如用《明史》等史料分析郑和下西洋背景，结合地图明确远航路线与抗倭区域。通过制作郑和名片、讨论抗倭意义等活动，培养历史解释与家国情怀，提升学生史料解读能力，助力教师高效落实教学重难点。

第16课 《明朝的对外关系》教学设计 授课类型 新授课 课时 1课时 教材分析 课程标准 通过郑和下西洋、戚继光抗倭等史事，了解明朝的对外关系。 教材内容 本课内容包含了四个子目：郑和下西洋、戚继光抗倭、援朝战争、葡萄牙人攫取在澳门的租住权。15世纪初，随着明朝国力的强盛，明成祖时派郑和七次下西洋，提高了明朝在国际上的地位和威望。郑和下西洋先后到达亚洲和非洲的30多个国家和地区，最远到达了非洲东海岸和红海沿岸，是世界航海史上的空前壮举，为人类的航海事业作出了重大贡献。明朝中后期，国力衰弱，朝政腐败，海防松弛，倭寇对我国东南沿海地区进行走私贸易和抢劫，严重威胁到了人民的生命和财产安全。在此情况下，戚继光领导的戚家军开展了抗倭战争，这是一场反侵略的战争，戚继光是当之无愧的民族英雄。这一时期，日本的丰臣秀吉发动了侵略朝鲜的战争，中国作为朝鲜的宗主国出兵援助并取得了战争的胜利，沉重打击了日本的政治军事势力。1553年，葡萄牙人借口晾晒货物，通过各种方式攫取了在澳门的居住权。 学情分析 七年级的学生对中国古代历史有浓厚的兴趣。经过对历史的学习，已经具备初步的史料分析和概括能力。对于郑和下西洋和戚继光抗倭等相关史实有所了解，但缺乏知识的连贯性和系统性，因此需要教师在课上进行系统地讲解，并做好正确的引导。 教学目标 1. 知道郑和下西洋、戚继光抗倭、援朝战争、葡萄牙人攫取在澳门的居住权等史事。 2.了解郑和下西洋和戚继光抗倭的历史意义，认识到明朝在发展对外友好关系的同时也在积极反抗外来侵略。 3.学习戚继光以国家和民族安危为己任，抗击外来侵略的爱国精神。 教学重点：郑和下西洋、戚继光抗倭 教学难点：郑和下西洋和戚继光抗倭的历史意义 学法 自主学习法、合作探究法 教法 材料分析法、讲解法 教学过程 导入新课 《榜葛剌进麒麟图》描绘了明朝永乐年间，榜葛剌一国进贡麒麟的场景。在中国古代，麒麟被视为“圣天子出而王道兴”的太平之征，是祥瑞之物。这个被唤作“麒麟”的瑞物，其实是一只来自非洲的长颈鹿。为什么会在明朝时漂洋过海来到中国呢？ 讲授新课 一、郑和下西洋 【教师】郑和下西洋中郑和是什么人？阅读以下材料，为郑和制作一张专属名片。 材料：（郑）和自幼有材志，事今天子，赐姓郑，为内官监太监。公勤明敏，谦恭谨密，不避劳勋，缙绅咸称誉焉。 （郑和）丰躯伟貌，博辨机敏。（郑）和有智略，知兵习战。帝甚倚信之。 ——《郑和下西洋资料汇编》 【学生】姓名：郑和，别称：“三宝太监”，身份/职业：宦官，后提拔为宦官首长太监。优点：为人谦恭、机敏、有智谋，擅长军事。经历：少年跟随燕王朱棣，屡建战功，深受信任。 【教师】可以说郑和是一位优秀的领航人。那西洋是哪里呢？结合教材和地图说一说。 【学生】今文莱以西的东南亚和印度洋一带海域及沿岸地区称为“西洋”。 【教师】阅读教材，结合以下材料，想一想郑和为什么要下西洋？ 材料一：成祖疑惠帝亡海外，欲踪迹之，且欲耀兵异域，示中国富强。永乐三年六月，命和及其侪王景弘等通使西洋…… ——《明史·郑和传》 材料二：西洋诸国，对明朝出品之陶瓷、丝绸等，都极喜爱……在返程中，郑和官船亦购买或交换一些中国所缺之香料，染料，宝石，象皮，珍奇异兽等等。 【学生】提高明朝在国外的地位和威望；用中国的货物去换取海外的奇珍。 【教师】结合所学和教材92页相关史事，思考郑和为什么能下西洋？具备了哪些下西洋的条件？ 【学生】①造船、航海技术的先进；②统治者的大力支持；③郑和个人能力出众；④明朝经济繁荣，国力强盛。（根本原因） 【教师】结合教材和以下地图，找一找郑和远航的路线和方向，说说郑和航海到过的国家和地区。 【学生】郑和访问过亚洲和非洲30多个国家和地区，最远到非洲东海岸和红海沿岸。 【教师】郑和下西洋的时间是1405—1433年，先后七次下西洋，首次远航人数达到27000余人，船只多则200艘，少则60余艘，访问了亚洲和非洲30多个国家和地区，最远到非洲东海岸和红海沿岸，交往活动是访问当地首领，赠送礼品，表达通好的意愿，与当地居民进行商品交易。据此总结郑和下西洋的特点是什么？ 【学生】郑和下西洋的时间长、次数多、规模大、范围广、友好交往。 【教师】对郑和下西洋的评价历来众说纷纭。有人说郑和下西洋协和万邦，是和平友好的使者；也有人说郑和下西洋传播中华文化，彰显了中国人的文化自信；还有人说郑和下西洋目光狭隘，使中国与近代工业文明擦肩而过……你怎么看？阅读教材，结合以下材料，思考郑和下西洋有什么影响？ 材料一：在时间顺序上，郑和下西洋比葡萄牙迪亚士船队到达好望角早83年，比西班牙哥伦布到达美洲早87年，比葡萄牙达·伽马船队到达印度科泽科德和非洲索马里早93年，比麦哲伦环球航行早114年。 材料二：据《明成祖实录》记载，当时“愿依华风”、“仰慕中国衣冠礼仪”比比皆是。各国或跟随郑和船队回朝，或派使者朝拜，有些国王还亲自来华访问。渤泥国王麻那惹加纳乃就因病客死中国，临终上表，愿“体魄托葬中华”。 材料三：从明初到明末，明政府的朝贡政策出现了很大的变化。明初之际，朱元璋强调“朝贡无论疏数，厚往而薄来可也”。到明中期嘉靖年间，受困于财政危机，明政府明确规定“其贡二年一期，每船百人，不得越一百五十人”。 ——摘编自《明实录》《殊域周咨录》 【学生】积极影响：郑和下西洋是世界航海史上的空前壮举；发展了海上丝绸之路，增进了中国与亚非国家和地区的相互了解和友好往来，为人类航海事业做出了伟大贡献。 消极影响：给明朝政府造成了沉重的经济负担，没有使中国真正走向开放和富强。 【教师】郑和在劝朱棣儿子朱高炽出海的时候，曾说过这样一句话，欲国家富强，不可置海洋于不顾。财富取之于海，危险亦来自海上……明朝之后，碰见了什么危险了？ 二、戚继光抗倭 【教师】明朝中期，倭患日益严重。日本的一些武士和奸商组成的海盗武装集团称为倭寇。结合教材，分析倭患严重的原因？ 【学生】①明朝政治腐败，海防松懈；②日本国内社会动荡加剧；③倭寇与中国海盗、奸商勾结。 【教师】明代《倭寇图卷》 描绘了倭寇打家劫舍以及民众遭受倭患逃难的情景，并结合以下史料。可以知道倭患已经严重威胁到了东南沿海地区人民的生命和财产安全。 材料：树婴孩杆上，沃（浇）以沸汤，视其啼号，拍手笑乐。得孕妇卜度（推测）男女，刳（剖开）视中否，为胜负饮酒，积骸如陵（丘陵）。 ——《明史纪事本末》 【教师】此时谁勇敢承担起了抗倭的主要责任？ 【学生】戚继光。 【教师】面对倭患的日益严重，戚继光做了一些相应的抗倭准备：大量招募农民和矿工，进行严格训练，操练新阵法——鸳鸯阵。建设成了一支训练有素、纪律严明，能征善战的军队——戚家军。结合教材和地图，说一说戚继光抗倭的战争过程？ 【学生】①浙江台州之战，1561年，率领戚家军在台州九战九捷，平定了浙东地区的倭患；②福建、广东地区，与俞大猷合作，东南沿海倭患基本解除。 【教师】在《明朝那些事儿》说到：自1559年至1566年，戚家军历13战，每战横扫敌军，几近全歼，最大伤亡仅69人，敌我伤亡比例30:1。戚继光抗倭取得了重大胜利，如何评价戚继光领导的抗倭战争？ 【学生】戚继光领导的抗倭战争是一场反侵略的战争，他是我国历史上的民族英雄。 【教师】“封侯非我意，但愿海波平。”“遥知夷岛浮天际，未敢忘危负年华。” “一片丹心风浪里，心怀击楫敢忘忧！”表达了戚继光怎样的情怀？ 【学生】淡泊名利，忧国忧民的情怀。 【教师】根据所学，分析戚继光抗倭成功的原因？ 【学生】①戚家军和军民的配合作战；②戚继光卓越的军事领导才能；③戚家军纪律严明，英勇善战；④是一场正义的反侵略战争。 【教师】明朝时，日本不仅有倭寇侵扰中国东南沿海，万历年间，日本还发动了侵略朝鲜的战争。 三、援朝战争 【教师】明朝继承了我国历代王朝处理周边关系的方式，朝鲜、越南、缅甸等周边国家仰慕中国文化和经济发展，成为中国的藩属国，中国是它们的宗主国，结合教材，找一找宗主国和藩属国之间的关系。 【学生】宗主国册封、维护藩属国统治秩序。藩属国向宗主国纳贡称臣、进行贸易。 【教师】这种关系有什么影响？ 【学生】促进了经济、文化的交流和传播。 【教师】明朝万历年间，日本权臣丰臣秀吉发动了侵略朝鲜的战争。明朝应朝鲜请求，两次派兵援助朝鲜，打败了日本的侵略。结合材料，分析明朝援助朝鲜的原因？ 材料：关白之图朝鲜，意实在中国；我救朝鲜，非止为属国也。——《明史纪事本末》 【学生】明朝有责任维护自己藩属国的秩序；日本的根本意图是侵略中国。 【教师】援朝战争沉重打击了日本的政治军事势力，明朝的国力也因此受到削弱。明朝中后期，随着国力的衰弱，葡萄牙人也来到了中国。 四、葡萄牙人攫取在澳门的居住权 【教师】1553年，葡萄牙人借口晾晒被海水浸湿的货物，买通了广东地方官员，在澳门上岸，搭棚建屋，进行贸易，攫取了在澳门的居住权。1887年，清政府被迫与葡萄牙王国签约，承认了它对澳门的管理权。郑和下西洋表现出的是友好交往，而戚继光抗倭、援朝战争、葡萄牙人攫取在澳门的居住权是典型的战争冲突。从而也反映出在明朝前期国力强盛之时对外交往以和平为主，在明朝中后期国力由盛转衰之时，就出现了暴力冲突，据此可以给我们什么启示？ 【学生】国家实力决定外交关系，要增强国家综合国力；要坚持对外开放，加强国家之间的友好往来。 板书设计 教学反思 本课脉络线索清晰，子目之间有前后因果联系，学生容易理解，形成知识的连贯性。呈现地图、史料等素材，引发学生学习兴趣的同时提升学生史料解读和分析的能力，培养学生的时空观念，解决了教学重难点问题，学习戚继光以国家和民族安危为己任，抗击外来侵略的爱国精神。同时在教学过程中，应注重对学生的评价，做到教、学、评一体化。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $