浙江宁波市余姚中学2025-2026学年高一下学期期中考试语文试题

余姚中学2025学年第二学期期中考试高一语文学科试卷 注意：本卷共150分，答题时间150分钟，请将答案写在答题卷上 出卷：张彬清 审卷：沙佳 一、现代文阅读(35分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面文字，完成15小题。 材料一： 苏格拉底把演讲术归结为“马屁术”，这也许是愤激之言，因为说理不一定是拍马屁，拍马屁也不一定总 有说服力。亚里士多德本着务实的精神肯定了演讲术的公共用途与伦理价值，他指出，城邦政治和文明生活之 所以可能，是因为人类拥有公民美德和逻辑思考的能力。这种信念是民主政体的基础；如果把人类当作没有头 脑的一伙，公民政治就没有必要，和平秩序也没有前途。 这样看待说理技艺有重要的公共生活意义，也关乎当公民和做人的道理。在雅典的公民大会上，人们用话 语，而不是武力影响别人，解决争端。只有这样，非暴力的社会秩序才能长久存在。公民争取其他公民的尊敬 和赞同，离不开说话和听别人说话，使用语言的技巧和能力这才成为许多人学习的公共需求。学习说话的修辞 技巧不仅是要变得能说会道，而且还要遵守话语的公共规则，它使人们变得有能力在良好的社会秩序中发挥更 大的作用。 说话技巧不可能与说话者的心态和目的分开，而说话者是否能以无私的心态和以利他的目的说话，却是 件很难确定的事情。所以，人们对修辞总是既需要又提防。孔子说“质胜文则野，文胜质则史”，质是质朴， 文是文饰，史是虚浮不实。孔子还说，“有德者必有言，有言者不必有德”，说话不能不借助修辞，但是，过 于借助修锌却会令人怀疑说话者是否由于说话不够真诚，才特别需要依靠技巧：是否因为其他因素（动机、用 意、目的)有所欠缺，才特别需要用修辞来掩饰。久而久之，修辞便有了巧言令色、诡辩、强词夺理等负面含 义，注重技巧，尤其是过分注重技巧的修辞，便成为一种有道德瑕疵的语言行为。 所以，人们对修辞既依赖又警惕。修辞造成情绪的激动，诉诸情感多于理智。听话者因被打动而被说服， 这种赞同往往与接受真实信息并认真思考有所不同。这也是柏拉图讨厌修辞的原因，他和苏格拉底称善辩的智 者是强词夺理、制造假象的魔术师，他们自己要运用的是论辩术，要把论辩纳入真正符合逻辑思维的轨道。柏 拉图认为，那些冒充“智者”的诡辩家很容易用语言操纵公众，让他们失去理智，使他们盲目服从。亚里士多 德的修锌观比柏拉图来得现实，但他仍然非常强调修锌伦理，把不劝人做坏事作为伦理底线，“如果目的是好 的，那么能言善道便是值得称赞的技艺：如果目的是坏的，那就成为一种伎俩。” (摘编自徐贵《明亮的对话—一公共说理四十讲》) 材料二： 在“人人都有麦克风”的时代，个性十足的表达方式层出不穷，折射出年轻网民活跃多样的思想观念，与 他们求新求变的特点互为表里。但近来，“跪求体”“哭晕体”在一些网络媒体的标题、正文中频频出现，其 浮夸荒诞的文风却令不少读者感到不适。 “跪求”“哭晕”本是形容急切心态和忧伤情绪的词语，却成为网站、公众号制作标题的“口头禅”。一 款国产LD电风扇发售，标题为“老外跪求购买链接”；央行公示个人征信业务申请，标题却夸张为“有人却 哭晕在厕所”…如果说前者只是夸张，那么，某国遭遇金融风暴而“跪求中国伸出援手”等内容则纯属子虚 第1页共8页 乌有。有网友说：“跪求体”“哭晕体”横空出世，配合“全球轰动”等词语，感觉假得不能再假了。 部分媒体行文浮夸，背后是“眼球情结”作祟。修饰文辞，创新表达无可厚非，但裁剪素材、哗众取宠， 则少了一份真诚，容易助推谣言肆虐。当流量与收益挂钩，“眼球情结”就与“营销心态”结成了同盟，新闻 信息变成了待价而活的商品，唯“买家”需求马首是瞻。长此以往，忽视了多方求证、核查事实的基本功，难 免出现漏洞：而一旦为了抓眼球不择手段，记录历史、传播价值等媒体责任更无从谈起。 “文变染乎世情”，时代的文风与社会风气相互作用。汉初文章质朴畅达、经世致用，折射出开明务实的 治世风貌：为扭转晚唐“俪偶章句”的浮靡，古文运动开启了中国散文的又一高峰：延安整风期间，毛泽东要 求文章摆脱空洞抽象，全党文风焕然一新。而当下，祛除媒体报道里的浮夸风、标题党，让沾泥土、带露珠的 文字喷涌而出，网络环境才会风清气正。 好文风源自好作风，祛除浮夸不单是改文字，也要改思路。一些自媒体写作者乃至媒体从业者不深入生活， 闭门敲键，杜撰文章；不掌握情况，标题惊悚，文章空虚。不管在什么时代，持中守正、推陈出新，都是最重 要的文风。一方面，媒体人应转换“声道”，掌握互联网语言，强化互联网思维。近年来，不少主流媒体创新 表达语态，《快看呐！这是我的军装照》《中国一分钟》等产品“圈粉”无数，靠的正是对互联网规律的洞悉。 另一方面，也不要把哗众取宠当成正道，用各种招式吸引受众固然重要，但能真正赢得读者的，是权威的信息、 理性的观点、真诚的写作。 曾经，读者反感“裹脚布”式的八股文章和“板着脸说话”的态度。现在，一些网络媒体又走向了另一个 极端，有的热衷故弄玄虚，语不惊人死不休：有人沉迷卖萌八卦，失于轻佻。归根结底，“修辞立其诚”，内 容真实、情感真切、态度真诚，才是不可移易的竞争力。 （摘编自石羚《表达当守正，修辞立其诚》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（▲）。(3分) A.苏格拉底批评演讲术为“马屁术”，或并非否定修辞本身，而是警示修辞若脱离真实与逻辑，易沦为取悦听 众的工具。 B.亚里士多德肯定了修辞的公共价值，认为人类有公民美德、逻辑能力是构成民主政治的基础，这一观点超越 了柏拉图。 C材料二中“跪求体”“哭晕体”的流行，反映了为迎合受众一些媒体行文修辞趋向浮夸的现状，有“眼球情 结”的因素。 D材料二指出，祛除“浮夸风”不单是要改进文字的表达，也要转变思路，这体现了“好文风源自好作风”的 深层主张。 2.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（▲）。(3分) A材料一引用孔子“有德者必有言，有言者不必有德”，意在强调说话者的道德品质决定了言说修辞的技巧与 质量。 B.柏拉图反对修辞，主张以论辩术追求真理，这是因为他认为修辞会诉诸情感、遮蔽理性，与论辩的要求背道 而驰。 C材料二以《快看呐！这是我的军装照》等产品为例，意在论证掌握互联网传播规律是避免浮夸、赢得读者的 根本前提。 D两则材料都涉及对“不当修辞”的批判，但前者侧重其对公共理性的危害，后者侧重其在网络时代对创新表 达的危害。 第2页共8页 3.在以下四种现象中，最不符合材料中所提倡的正确做法的是（▲）。(3分) A.一位政治家在竞选演讲中，使用排比、夸张等修辞，慷慨激昂地承诺当选后将改善民生，但并未提供具体可 行的政策方案。 B某短视频博主在科普历史时，为了吸引观众，用“神秘传说”“惊天秘密”等词汇放在视频封面上，但内容 基本符合史实。 C.一名律师在法庭辩护时，明知当事人有罪，仍通过巧妙的语言组织和对证据的选择性呈现，试图说服陪审团 给出无罪判决。 D某品牌公关在发布会上承认产品存在缺陷，并详细说明召回和赔偿方案，同时使用了温和诚恳的语气，赢得 了消费者谅解。 4.人民日报社评出2025年3至4月好标题作品12件，其中《“贪吃”的超大质量黑洞》《该省省，该花花， 这届年轻人会当家》获一等奖。请结合材料二的观点，任选一个标题，阐述其获奖理由。(4分) V 5班级举行“理性发声，诚意表达”主题班会。请根据材料，针对当下中学生网络发言中跟风刷梗、传播不实 信息、情绪化表达等常见的问题，提出3条建议，并简要说明理由。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 哪里去了，放风筝的姑娘？ 张洁 逢到春天，我就格外怀念家多，这大概是因为它和我童年时代的许多回忆，交织在一起的缘故。 童年可不是童话，也许还和童话恰恰相反，但它还是让人怀恋。 在那乡野的游戏里，最使我神往的莫过于春天放风筝。那时，太阳照在黄土岗子上，照在刚刚返青的树枝 上，照在长着麦苗的田野上，也照在孩子们黑黝的脸蛋上…淡蓝的、几乎透明的天空中，悠悠地飘着孩子们 的风筝。那些风筝，牵系着他们的欢乐、苦恼和幻想。偶尔，断了线的风筝，会使那小小的、本是欢乐的心， 立时变得怅惘，仿佛自己的魂儿，也随着那断了线的风筝飘走了。 想到风筝，自然会想到兰英姐姐。 小时候，我是一个十分笨拙的孩子（现在又何尝不是一个笨拙的老太太），对我来说，不论什么事，都比别 的孩子困难得多，自然也就常常成为其他孩子的笑柄。比如我扎的风筝，要么飞不起来，要么刚飞起来就像中 了枪弹的鸟儿，一个倒栽葱跌落下来，便立刻引起其他孩子的哄笑。那些笑声，往往伴着我的眼泪 兰英姐姐不但责备那些笑我的孩子，还为我扎我喜爱的、任何一种样式的风筝。我坐在她身旁的小凳子上， 一边看她扎风筝，一边听她轻轻地唱着。她轻曼的歌声，像母亲轻柔的手，抚爱着我受了委屈的心。 她扎的风筝，比哪个孩子的风筝都好看，也比哪个孩子的风筝起得更高，更平稳…且不说放风筝的游戏 有着多么大的乐趣，只看兰英姐姐挺着秀美的身条，在旷野里随着不大的风势，不时抖动着风筝上的绳索，一 根长长的辨子，在柔韧的后腰上甩来甩去，就够让我心旷神怡的了。 后来，兰英姐姐出嫁了。 在乡下，穷人家出嫁姑娘，讲究卖了几担麦子。姑娘越好，卖的价钱越大。我记得村子里的姑娘，还没有 一个超过兰英的价钱。 第3页 共8页 等到迎亲的那一天，做父亲的、做母亲的、大伯子、二姨子、亲戚朋友们那个高兴劲儿就别提了。就好像 到了年根，人们脱手了一头牲口，拿到了一笔好价钱似的那么知足。人们吃着、喝着，一直喝到连他们自己也 忘记了他们为什么聚到一块来吃、来喝的原因了。他们谁也不去想一起，兰英姐姐要嫁的那个男人好不好，会 不会疼她，她满意不满意… 那个男人长了一脸的胡子，一双眼睛长得那么野。他也像参加婚礼的那些人一样，放肆地吃着、喝着、笑 着。他的笑声又大又刺耳，逢到他笑的时候，就像放出一阵震耳欲聋的排炮，总是吓得我心惊肉跳。 兰英姐姐就要走了。她骑在那匹小毛驴上，小毛驴儿的脖子上挂着的小铜铃擦得真亮。铜铃上还挂着红缨， 鞍子上还铺着红毡子。兰英姐姐的发辫梳成了髻子，插着满头的红绒花儿，耳朵上摇曳着长长的银耳环，红袄、 绿裤子，脸蛋上那么地丰满，嘴唇是那么地鲜红。一个多么漂亮，多么有生气的新媳妇呀！我伤心地想到，她 再也不是我的兰英姐姐了，她已经成那个男人的新媳妇喽。我好嫉妒、好悲哀哟！我巴不得那个男人一个失脚 跌到地狱里去才好！ 迎亲的唢呐吹起来了。好火热的唢呐哟！兰英姐姐却哀哀地哭起来了。我明明知道村子里的姑娘们出嫁的 时候都是要哭的，这大约也是一种传统的程式吧！但是兰英姐姐的啼哭，使我气闷！她哭的是什么呢？是惋惜 自己将要一去不复返的少女时代么？是舍不得自己的爹娘兄弟么？是害怕以后将要陪着那个陌生而可怕的男 人过着漫长而凄清的岁月么？那日子真长啊，长得让人看不见头。 唉，那纯粹是对于命运的无可奈何的哀叹哟！她甚至连挣扎一下也没有想过吧？ 这以后，我很少看到兰英姐姐了。偶尔她回娘家住上几天，也总是躲在屋子里不肯出来。人们渐渐忘记了， 曾经有那么一个愉快而美丽的姑娘，在这里出生、长大、出嫁，更忘记了在那姑娘的婚礼上，吃过喝过用卖地 得到的麦子换来的美酒佳肴、换来的欢乐… 过了几年，我听说那男人得了一场暴病，死了。我暗暗为兰英姐姐松了一口气。 以后，兰英姐姐也就常常回娘家了。 可她仿佛曾经游过地狱。那可怕的生活不论在她的肉体上或是精神上都留下了明显的痕迹。那曾经是丰满 的脸蛋像给刀一边削下去了一块似的，总是蜡黄、蜡黄。闪亮闪亮的眼睛，变得又黑、又深、又暗。让人想到 村后头，那孔塌陷了的、挂满了蛛网的、久已无人居住的废窑。她老是紧紧地抿着变得薄薄的嘴唇一那嘴唇 曾是那样的鲜红。 她锄地，她割麦，她碾场，她推磨。逢到冬天农闲有太阳的时候，她就靠着场边上的麦秸垛纳鞋底。一双， 又一双，没完没了。那鞋有西家铁蛋的，鞋面上做个老虎头；有东家黑妞的，鞋面上绣朵红牡丹。 但是，她再也不给我扎风筝了。我呢，也长大了。我的生活有了更多的内容，放风筝的游戏也不再像从前 那么吸引我了。而且，不知为什么，我害怕看见她，她的眼神让我看了之后，总是感到心口堵得慌，我就觉得 喘不上气来。而在那样的年龄，我本能地逃避着阴暗。为了这个，我又觉得有点对不起她，倒好像是我把她一 个人丢在那悲凄里了。 直到后来，我才明白：她的悲哀是广阔的—因为它是社会性的；也是狭窄的一比起更深重的灾难。但 是，旧的生活摧残和扼杀着一切美好的东西，也摧残和扼杀着不知多少个曾经是那么美丽的、可爱的少女。 生活像一条湍急的河流，它把我带到这里，又带到那里。光阴似箭，日月如梭。三十多年的岁月已在转眼 之间过去了。在这三十多年里，我常常想起她，想起那个给过我许多安慰和快乐的、美丽而善良的姑娘。 如今，她在哪里呢？ (1978年8月，选文有删改) 第4页共8页 6.下列对文章相关内容的理解，正确的一项是（▲）。(3分) A.作者说“童年可不是童话，也许还和童话恰恰相反”，就是因为在放风筝时，常常遭受其他孩子的嘲笑， 让她的心灵受伤。 B.兰英姐看见“我”扎的风筝飞不起、飞不好，被其他孩子们嘲笑，就帮“我”扎风筝，这表明兰英姐心 灵手巧、心地善良。 C丈夫病死以后，兰英姐的生活处境变得糟糕，状态、脸色和眼神大不如从前，这种变化让“我”对放风 筝的游戏兴味索然。 D.兰英姐丈夫粗野的长相和举止与兰英姐的美丽善良形成鲜明的反差，这是兰英姐不愿嫁给他的原因，暗 示日后婚姻的不幸。 7.下列对文章艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（▲）。(3分) A.文章的标题“哪里去了，放风筝的姑娘？”采用疑问句和倒装句的形式，既点明了作者回忆的对象，又 能激发读者的阅读兴趣。 B对比是本文尤为突出的艺术手法，有童年时欢乐与苦涩的对比，场景热闹与哀伤的对比，人物变化的对 比，增强情感冲击力。 C.张洁关注女性的生存状态和存在的价值，文章具有鲜明的女性意识，如“我”对婚礼来宾的观察，展现 出女性敏锐的观察力。 D,本文的叙述顺序时常跳跃，用克制的笔触描写“我”童年的生活，使读者仿佛一起置身于那个时代的乡 村，与文中人同喜同悲。 8请结合兰英姐姐的命运，说说划线句中所写的“风筝”寄托了作者怎样的深意。(4分) 9.作为回忆性散文，本文采用“童年的我”和“成年的我”双重叙事视角，有怎样的艺术效果？(6分) 二、文言文阅读(31分) (一)文言文阅读（本题共5小题，22分) 阅读下面的文言文，完成10~14小题。 材料一； 武儋九年冬，突厥颉利、突利二可汗，以其众二十万，至渭水便桥之北，遣首帅执夫思力入朝为觇，自张 声势云：“二可汗总兵百万，今已至矣。”乃请返命。太宗谓曰：“我与突厥面自和亲，汝则背之，我无所愧。 何辄将兵入我畿县，自夸强盛？我当先戮尔矣！”思力惧而请命。萧璃、封德彝请礼而遣之。太宗曰：“不然。 今若放还，必谓我惧。”乃遣囚之。太宗曰：“颉利闻我国家新有内难，又闻朕初即位，所以率其兵众直至于 此，谓我不敢拒之。朕若闭门自守虏必纵兵大掠强弱之势在今一策。朕将独出，以示轻之，且耀军容，使知必 战。事出不意，乖其本图。制服匈奴，在兹举矣。”遂单马而进，隔津与语，颉利莫能测。俄而六军继至，颉 利见军容太盛，又知思力就拘，由是大惧，请盟而退。 (节选自灵兢《贞观政要·征伐》) 材料二： 夫兵甲者，国家凶器也。土地虽广，好战则人调：中国虽安，忘战则民殆。调非保全之术，殆非拟寇之方。 战不可以全除，不可以常用。故农隙讲武，习威仪也；三年治兵，辨等列也。是以勾践轼蛙，卒成霸业；徐偃 弃武，终以丧邦。何也？越习其威，徐忘其务也。孔子曰：“以不教民战，是谓弃之。”故知弧夫之威，以利 第5页 共8页 天下，此用兵之职也。 (节选自唐太宗《帝范·阅武》) 材料三： 汉武帝之告匈奴曰：“南越王头已悬阙下，单于能战，可来。”而匈奴远遁。故曰：“不战而屈人之兵。” 非不战也，战功成于彼，而威自伸于此也。中国之自寻兵也，则夷狄必乘之以江。汉、唐之始，汉夷秦、项而 冒顿益骄，唐平僭伪而突厥方骋。何也？斗不出于其穴，知其力之已疲也。夫夷狄强弱之情势虽辽绝而不相知， 抑以其意揣而类推之。谓驰突无制之勇，如风飘雨骤而不可御者，彼犹我也。中国能以其长破其阻、歼其众、 得其君长，郡县其部落，则我亦犹彼，而彼何弗惴惴焉？志曰：“先人有夺人之心。”非夺之于方战之谓也， 夺之于未战之前。不战而屈，即战而已先馁，其衄败可八九得矣。 (节选自王夫之《宋论》) 10材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处 给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 朕若闭门A自守B虏C必纵兵D大掠E强弱F之势G在今H一策。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（▲）。（3分) A畿，原指国都四周的广大地区，即“京畿”，唐代为县的等级名。 B.兵，兵器，与《谏逐客书》中“兵强则士勇”的“兵”意思不同。 C屈，使动用法，与《谏太宗十思疏》中“乐盘游则思三驱以为度”的“乐”用法不同。 D.而，表转折，与《齐桓晋文之事》中“而功不至于百姓者”的“而”用法相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（▲）。(3分) A.两位可汗率领大军直逼京城，他们派遣的酋长执矢思力在入朝觐见时，通过虚张声势来给太宗和朝臣施 压，意在借机窥探朝廷的虚实。 B对突厥的使者，太宗敢于斥责甚至囚禁，而萧瑀、封德彝却劝说太宗要好好招待再遣送，是出于当时人 们对突厥有所畏惧的普遍心理。 C唐太宗能够以史为鉴，由越国培养军威而成就霸业、徐偃王放弃军备最终走向灭亡的史实，认识到“弧 矢之威”的重要性。 D,王夫之认为，夷狄和我方一样，会避免直接面对那些难以抵御的攻势；我方也可与夷狄一样，凭借强大 的武力来征服敌人。 13.把材料中画横线的句子和课文中的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)调非保全之术，殆非拟寇之方。（选自材料二） 《 (2)提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。（选自《庖丁解牛》） 14.唐太宗能够“不战而屈人之兵”，得益于很多因素。请结合材料简要分析。(5分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首唐诗，完成15~16两小题。(9分) 忆白菊 唐·陆龟蒙 稚子书传白菊开，西成①相滞未容回。月明阶下窗纱薄，多少清香透入来。 第6页 共8页 重忆白菊② 唐·陆龟蒙 我怜贞白重寒芳，前后丛生夹小堂。月朵暮开无绝艳，风茎时动有奇香。 何惭谢雪清才咏③，不羡刘梅贵主妆①。更忆幽窗凝一梦，夜来村落有微霜。 【注】①西成：指秋天庄稼已熟，农事告成。②《重忆白菊》写于陆龟蒙离开苏州幕府之后，隐居松江甫 里期间，他过着耕读渔樵的生活。③《世说新语》记载谢道韫以“未若柳絮因风起”来形容雪花。④“贵主妆”： 梅花妆。宋武帝刘裕的女儿寿阳公主在梅花树下小憩，梅花落在其额头上。于是以此为灵感有了梅花妆。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（▲）。(3分) A.前诗首句借稚子来信告知菊花绽放的消息，交代诗人得知消息的途径。 B.后诗写白菊并没有非常艳丽的色彩，但在随风飘动时却能散发出清香。 C.后诗尾联和首联形成照应，以清冷的氛围来衬托菊花耐寒的高洁品性。 D.“月”的意象在两首诗中都点明菊花在夜晚开放，有烘托氛围的效果。 16.诗人均以“白菊”为创作对象，但寄予的情感却不完全相同。请结合诗歌内容简要分析。(6分) 四、名篇名句默写(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)得民心者得天下，这个道理千年不变，正如《阿房宫赋》中杜牧所指出的那样，六国足以抵御秦国 而保全自己的途径是： ▲ ▲ (2)在《谏太宗十思疏》中，魏征一针见血地指出古代很多帝王取得江山容易的原因的句子是： ▲ (3)“水”这一意象具有流动不绝、柔软润泽等特点，古人常在诗词中用“水”来表情达意，如： 五、语言文字运用（18分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 喜剧综艺《喜人奇妙夜》又出新梗：“冷不丁榔梆就两拳。”这句话出自“冷不丁梆梆就两拳掌门人” 张八旦。爆笑之余，你有没有想过，为什么非得是“冷不丁”，不能是“热不丁”“温不丁”“凉不丁” 口语中有很多俗语，用久了就会①一▲，仔细想想真是奇怪。(1)就比如“冷不丁”，它是突然的 意思，和这“冷”“不”“丁”三个字都没什么关系。假如有外国人问这些说法的来历，你可能会像一些英语 老师那样告诉对方这就叫“固定搭配”；但对于相关领域的研究者而言，这一个个“怪词”背后可都藏着学问。 “冷不丁”是一种很年轻的用法，是晚清、民国时期“冷不丁”变出来的，它的“祖先”叫“冷丁丁”。 (2)“冷丁丁”一词最早可追溯到元朝，即当时的一首词中写道：“朔风吹倒楚王宫，冻雨埋藏神女峰，雪 雹打碎桃源洞。冷丁丁总是空，簌湘帘、翠霭重重。”这段描写可谓寒气逼人，其中的“冷丁丁”正是“很冷” 的意思。 “冷丁丁”中的“丁丁”大概是一个让“冷”听上去更生动的后缀，最初有可能是从“冷”叠韵变出来的。 “冷”的古音本来与“岭”同音，至唐前期才逐渐分开；到元明时期，又有资料显示“冷丁丁”的“丁”读为 “争”。(3)何况就算我们不讨论这些历史上的藕断丝连，只从今音看，“ig”与“eng”也相隔不远。 “冷丁丁”的这个后缀“丁丁”就像“干巴巴”中的“巴巴”，“脏兮兮”中的“兮兮”，单纯表示生动 第7页共8页 化，并不指代什么具体意思。(4)虽这些后缀不承载具体意思，但常常沾染了一些感情倾向。【甲】。文献 中除了“冷丁丁”，也有“孤丁丁”，甚至还有“死丁丁”。 “冷丁丁”本来是一种对冷的生动化表达。不过，在世界各国语言中，表示寒冷义的词经常有“突然”的 意思。比如汉语中古老的“冷箭”一词指突然飞出的暗箭；英语中的“cold call”指突然打来的推销电话 (4)作为“冷”的生动化显示，“冷丁丁”也有了“很突然”的义项。 元明两朝其实流行着许多②_▲的强调式，“ABB”式只是其中的一种，也经常演变成别的形式。 比如在明朝，“突然”义的“冷丁丁”便演变成了“冷急丁”，到近代又变出“冷不丁”。这里的“不”似乎 也是个词缀，不过它不是后缀，【乙】。今天的很多方言中仍然有很多类似的现象，比如北京话将“酸溜溜” 称为“酸不溜”，哈尔滨话将“蔫叽叽”说成“蔫不叽”。 18.请在文中划横线处填入恰当的成语。(2分) ① ▲ ② 19请在文中【甲】【乙】两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过15个字。(4分) 【甲】 【乙】 20.文中画横线的句子中有两处表述不当，请指出序号并进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量 增删词语，不得改变原意。(4分) 【】 【_】 ▲ 21.画波浪句中的“你”换成“大家”语意不变，但效果有明显差异，请简要分析。(4分) 22.请分别指出文中4处加粗加点词句的引号作用类型。(4分) 六、作文题(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分) 面对试卷，我们害怕写出错误的答案；面对人生，我们害怕作出错误的选择。然而在软件设计领域有一个 词叫“容错率”，它指的是系统在面对错误、异常或故障时继续正常运行的能力。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章，体现你的感悟和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不能泄露个人信息；不少于 800字。 第8页 共8页报告查询：登录zhixue.com或扫描二维码下载App (用户名和初始密码均为准考证号) 余姚中学2025学年第二学期 期中考试高一语文学科答题卡 姓名： 班级： 考场/座位号： 正确填涂 考号 [0] [0] [0] [0] 0] [0] [0] [0] [0] [0] [0] ] 缺考标记 [1] [1] [1] 1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] 口 [2] [2] [2] [2] [2] [2] [2] [2] [2] [2] [2] 2 [3] [3] [31 31 31 「31 「31 [31 「31 [3 [3 可回 [4] [4] [4] 「41 4 「47 [4] 「47 [4] [4] [4 [4] 奥 [5] [5] [5] [5] [5] [5] [5] [5] [5] [5] [5] [5] [6 [6 6 61 6 [6] [6] [6] 6 [6 [6] [6] [7] [7] 7 71 7 [7] [7] [7 [7 [7] [7] [8] [8] 8] 8] 8] [8] 8 8 [8 [8] [8J [9] [9] 9 91 T91 [9] [9] 9] T91 [9 [9] 注意事项 1.答题前请将姓名、班级、考场、准考证号填写清楚。 2.客观题答题，必须使用2B铅笔填涂，修改时用橡皮擦干净。 3.必须在题号对应的答题区域内作答，超出答题区域书写无效。 单选题 1[A][B][C][D] 7[A][B][C][D] 2[A][B][C][D] 11[A][B][C][D] 3[A][B][C][D] 12[A][B][C][D] 6[A][B][C][D] 15[A][B][C][D] 多选题 10 [A][B][C][D][E][F][G][H] 解答题 4.(4分) ㄖㄖ■ 5.(6分) 8.(4分) 9.(6分) 13.(8分)(1) (2) 14.(5分) 囚囚■ 16.(6分) 17.(6分) (1) (2) (3) 18.(2分)① ② 19.(4分)甲： 乙： 20.(4分)序号： 修改为： 序号： 修改为： 21.(4分) 22.(4分) 语文作文题 23.(60分) 囚■囚 5 囚■ㄖ ■ ▣ 70 9 ■ 余姚中学 2025 学年第二学期期中考试高一语文学科参考答案 1.B B.“这一观点超越了柏拉图”错误，材料一只说“亚里士多德的修辞观比柏拉图来得现实”，并没有说“观点超越了柏拉图”。亚里士多德强调修辞的公共价值与伦理底线，柏拉图强调理性，二者是侧重点不同，并非“超越”关系。故选B。 2.B A.“道德品质决定了言说修辞的技巧与质量”错误，引用孔子的话是为了说明修辞要真诚，不能巧言令色，不是“道德决定修辞技巧”。 C.“意在论证掌握互联网传播规律是避免浮夸、赢得读者的根本前提”错误，例子是为了证明要掌握互联网规律，不是“根本前提”，根本是真诚与真实。 D.“后者侧重其在网络时代对创新表达的危害”错误，材料二批判的是浮夸、虚假、哗众取宠，不是“对创新表达的危害”。 故选A。 3.C 材料一的核心观点包括：亚里士多德强调修辞伦理，把“不劝人做坏事”作为伦理底线；苏格拉底和柏拉图批评智者的修辞是“强词夺理、制造假象”；孔子认为“有德者必有言”，修辞不能脱离真诚。 材料二的核心观点是：反对“跪求体”“哭晕体”等浮夸荒诞的文风，批评为了“眼球情结”而裁剪素材、哗众取宠的行为，主张“内容真实、情感真切、态度真诚”，同时指出“修饰文辞，创新表达无可厚非”。 A.政治家使用修辞但缺乏具体方案，属于过度依赖技巧、可能不够真诚，材料一批评这种倾向，但尚未达到“劝人做坏事”的程度。 B.使用夸张词汇做封面属于吸引眼球的行为，但内容基本真实，材料二对此持保留态度（“修饰文辞，创新表达无可厚非”）。 C.律师明知当事人有罪却故意用修辞掩盖真相、误导法庭，这直接违背了亚里士多德“不劝人做坏事”的伦理底线，也符合苏格拉底所说的“制造假象”。这是最不符合材料一倡议的现象。 D.承认缺陷、诚恳道歉并提供解决方案，符合真诚原则，是正面现象。 4. 示例一：《“贪吃”的超大质量黑洞》 ①内容真实，符合“修辞立其诚”。该标题基于天文观测的真实科学发现，黑洞“贪吃”是对其吞噬物质现象的形象概括，没有虚构或夸大，体现了“内容真实”的底线。 ②运用拟人，推陈出新。用“贪吃”这一拟人化词语描述黑洞，既生动有趣，又避免了“跪求”“哭晕”等浮夸荒诞的网络体，做到了材料二所说的“持中守正、推陈出新”。 ③态度真诚，不哗众取宠。标题没有使用“震惊！”“惊天发现”等夸张字眼博取眼球，而是以平实中带幽默的方式传递科学知识，符合“情感真切、态度真诚”的要求。 ④传播正向价值。将高深的天文学知识转化为大众易懂的表达，激发读者科学兴趣，发挥了媒体的公共教育责任，与材料二倡导的“记录历史、传播价值”一致。 示例二：《该省省，该花花，这届年轻人会当家》 ①语言朴实，情感真切。标题直接取自民间口语，朗朗上口，真实反映了当下年轻人理性消费的生活态度，没有使用浮夸或虚假的修辞，符合“修辞立其诚”。 ②深入生活，拒绝噱头。标题从年轻人的真实生活状态出发，没有“跪求”“哭晕”等博眼球词语，做到了材料二所说的“沾泥土、带露珠”和“不哗众取宠”。 ③持中守正，推陈出新。将传统俗语“该省省，该花花”与“这届年轻人会当家”结合，既传承勤俭美德，又赋予新时代内涵，避免了八股式说教和轻佻卖萌两个极端。 ④传播正向价值观。标题倡导理性消费、自主当家，传递积极健康的生活观念，符合媒体“记录历史、传播价值”的责任。 （每点中角度1分，分析1分；任意答出2点即可。其他言之有理的答案也可酌情给分。） 5. ①不跟风刷梗，理由：坚守真诚表达，避免语言空洞。 ②不传播不实信息，理由：求真守正，拒绝谣言，对他人负责。 ③不情绪化发言，理由：理性说理，尊重他人，维护良好交流环境。 ①理性使用网络语言，不跟风滥玩梗：材料二强调“修辞立其诚”，跟风刷梗会让表达空洞虚假，失去真诚。 ②不传播未经证实的消息，发言求真：材料二指出，不实信息会“助推谣言肆虐”，只有核查事实，才是负责的表达。 ③不情绪化发言，坚持理性说理：材料一提出，修辞若“诉诸情感多于理智”会破坏公共理性，理性交流才能形成良好秩序。 6.B A项，作者说“童年可不是童话，也许还和童话恰恰相反”,并不只是因为被其他孩子嘲笑，还因为生活中存在着苦难与阴暗，以及对兰英姐遭遇的感慨;C项，强加因果，文中“让‘我’对放风筝的游戏兴味索然”的真正原因是“我”长大了，生活有了更多的内容;D项，“这是兰英姐不愿嫁给他的原因”于文无据。 7.D “克制”的笔触错误，在叙述童年经历时，“我”的情感是外露的、热烈的。 8. ①“风筝”本象征自由美好的青春与生活理想，也是兰英姐姐少女时光的写照。 ②“断了线的风筝”象征无法自主、被他人决定的人生。兰英姐姐如同断线风筝，被封建买卖婚姻安排命运，无法自主选择命运。 ③暗示美好生命被旧时代摧残陨落。风筝断线便坠落，兰英姐姐婚后被生活磨去容颜与灵气，精神枯萎、美好被扼杀，寄寓作者对底层女性悲剧命运的同情与感伤。 （答出1点给1分，2点给3分，3点给4分） 9.①本文以“童年的我”的视角叙述了兰英姐为“我”扎风筝以及出嫁、回娘家后的经历，呈现了儿童世界中的喜怒哀乐，让故事富有童趣而又真实自然。 ②本文以“成年的我”的视角表达作者对回忆中人和事的怀念、留恋与遗憾等复杂感受，作者以此审视自我，直面自己的不足与缺陷，增添了文章的理性色彩。 ③两种叙事视角交织在一起，表现了“我”在不同时空下的多样的生命体验和感悟，引发读者对兰英姐悲剧命运的思考，深化了文章主题。 （每点2分，意思对即可。源于文本且合理的其他答案也可给分） 10.BEG “闭门自守”为整体，A不断。“必纵兵大掠”为整体，“虏”作其主语，C、D不断。“强弱之势”“在今一策”各为整体，F、H不断。 11.B A.畿，原指国都四周的广大地区，即“京畿”，唐代为县的等级名。 B.兵，兵器，与《谏逐客书》中“兵强则士勇”的“兵”意思不同。〖错误，都是兵器的意思。〗 C.屈，使……屈服，与《谏太宗十思疏》中“乐盘游”的“乐”用法不同。〖正确，前者是使动用法，后者是意动用法，以……为乐趣。〗 D.而，表转折，与《齐桓晋文之事》中“而功不至于百姓者”的“而”用法相同。 12.B B“出于当时人们对突厥有所畏惧的普遍心理”于文无据。 13.（1）民生凋敝不是保全国家的方法，陷入危险不是抵御外敌的策略。 〖得分点：凋，民生凋敝，1分；非，不是，判断句，1分；殆，陷入危险，1分；拟寇，抵御外敌，1分〗 （2）（我）提起刀站立起来，为此四处张望，为此悠然自得，心满意足，然后把刀揩拭干净，收藏起来。 〖得分点：补全主语“我”，1分；为之，为此，1分；踌躇满志，悠然自得，心满意足，1分；善，通“缮”，擦拭、揩拭，1分〗 14. ①平时注重讲武备战，不断地壮大军威。 ②囚禁自负的使者，决不流露畏惧之意。 ③单枪匹马与敌人对峙，表现对敌人的轻蔑之心。 ④展示强大军容，打乱敌人计划，保持威压之势。 （要答出举措及其意图。一点1分，两点3分，三点4分，四点5分。） 15．D “月明阶下窗纱薄”写的是月光照耀下的台阶和窗纱，时间是夜晚，但并没有直接说菊花在夜晚开放。诗人是通过"稚子书传"得知白菊开，然后想象月下清香的场景，所以前诗中“月”只是用来营造夜晚的氛围，而非点明开放时间。“月朵暮开无绝艳”明确写了“暮开”，即傍晚开放，“月朵”指白色的花朵（古人常以“月”形容白色或淡雅的色泽，如“月白”）。 16．①前诗：通过稚子传信，月光透香的场景，表达了诗人因秋收未能归乡赏菊的思念与遗憾之情。（2分） ②后诗：对白菊贞洁耐寒、清香奇绝的本性的赞美；（2分） ③它们都以白菊言志，表达了诗人追慕清雅的情怀。（诗人将白菊与谢道韫咏雪、寿阳公主梅妆对比，言其清雅华贵，并借此抒志）（2分） 17. （1）使六国各爱其人，则足以拒秦 （2）夫在殷忧，必竭诚以待下 （3）问君能有几多愁，恰似一江春水向东流/柔情似水，佳期如梦/世间行乐亦如此，古来万事东流水/六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿（必须含有“水”字） 18.①习而不察/司空见惯/数见不鲜/屡见不鲜②花里胡哨 19.【甲】比如“丁丁”就是一个消极后缀。 【乙】而是个表负面强调的中缀。 20.（3）“藕断丝连”后加上“的问题/现象”（4）“虽”放到“这些后缀”之后 21.①“你”能够直接与读者对话，引发读者的思考和关注，拉近读者与文本的距离，增强表达的感染力。 ②“大家”是一种泛指，表达感染力较弱。 22.①“冷不丁梆梆就两拳。”：直接引用。 ②“冷不丁梆梆就两拳掌门人”：特殊称谓。 ③“祖先”：特殊含义。 ④“冷”：突出强调。 23．审题参考： 材料将试卷答题、人生选择中的“怕错心理”与软件设计领域的“容错率”概念并置，核心在于引导思考如何对待错误与失败。审题时需深入剖析“容错率”的双重内涵：一方面，它是系统面对错误时的耐受能力，体现了对异常情况的包容与修复机制；另一方面，它启示人们在人生中也应具备类似的心理弹性与应对智慧。材料的思辨性在于打破“害怕错误”的固有认知，指出错误并非完全负面，如同软件系统需预设容错机制，人生也需要建立“容错思维”，将错误视为成长的契机而非不可逾越的障碍。 当代社会高度追求“正确性”，应试教育下的标准答案、职场竞争中的零失误要求等，都加剧了人们对错误的恐惧，而“容错率”的概念恰能打破这种焦虑，引导思考如何在不确定性中保持韧性。审题需把握“错误”与“成长”的辩证关系，结合现实中“容错率”在教育、创业、社会治理等领域的体现，如允许科研试错、鼓励创新容错等，体现对个人成长与社会发展的双重思考，避免仅停留在“不怕错”的表层，深入探讨如何构建个人与社会的“容错机制”。 写作时可以分析“害怕错误”的普遍性及其根源，论述“容错率”的价值，探讨如何构建个人的“容错机制”，强调“容错”不是纵容错误，而是以理性态度应对失误。在竞争激烈的当下，应培养“容错心态”，既要有追求正确的严谨，也要有面对错误的豁达，让“容错率”成为人生路上的缓冲器与加速器，在试错与修正中驶向更广阔的天地。 立意参考： 1．构建人生“容错率”，在接纳错误中实现成长跃迁。 2．理性看待错误，让“容错率”成为应对人生不确定性的铠甲。 3．从“怕错”到“容错”，转变思维方能在试错中开拓新可能。 评分细则： 一类文（50-60分） 定档标准：能深度辩证剖析“容错率”的双重内涵，既拆解“怕错心理”的社会根源，又明确“容错≠纵容”的边界，将个人成长的容错思维与社会层面的容错机制（教育试错、科研容错、创业包容等）结合，体现强烈的时代关照与价值升华。文章结构严谨，论证层层递进，语言流畅有文采，能从“个人试错成长”上升到“青年精神品格塑造、社会创新活力培育”的宏大主题。 二类文（44-49分） 定档标准：能做到辩证综合，承认“怕错心理”的普遍性，将“容错率”视为破解焦虑的有效路径，明确容错对个人成长的积极意义，能结合现实案例（如考试失误后的复盘、创业试错后的调整）展开论述，内容充实，结构完整，语言基本流畅。但论证深度稍浅，未完全突破“不怕错”的表层认知，未深入探讨“如何构建容错机制”的具体路径。 三类文（40-43分） 定档标准：能围绕“容错率”核心话题展开议论，立意明确但缺乏辩证性，要么只强调“不怕错”的勇气，要么只谈“容错”的好处，未触及“容错≠纵容”的边界，也未结合时代背景分析。内容集中，结构基本完整，语言通顺，但论证较浅，停留在“犯错没关系”的表层，未体现对“错误与成长”关系的深度思考。 四类文（36-40分） 定档标准：能围绕核心话题展开议论，但内容单薄，结构不够完整。语言不够通顺，语病较多。 五类文（36分及以下） 定档标准：偏离核心话题，或立意模糊、结构混乱、语言不通顺，存在套作、抄袭痕迹，字数不足800字。 三、扣分项与特殊情况说明 1.字数不足：每少50字扣1分，不足600字原则上不超过35分。 2文体不符：要求“明确文体”，若写成诗歌、剧本等非指定文体，酌情降档处理。 文言文参考译文： 材料一： 武德九年冬天，突厥颉利、突利二可汗率领二十万军队到达渭水便桥的北边，派部落首领执失思力入朝觐见，以张声势，说：“二可汗领兵百万，现在已经到了。”然后请求回去复命。太宗对他说：“我与突厥首领虽然有书信往来，但你却背弃盟约。我没有对不起你们的地方，为什么率领军队进入我国京师地区，自我吹嘘强盛？我将先杀了你！”执失思力害怕，请求投降。萧璃和封德彝请求以礼相待并遭送他回去。太宗说:“不行。现在如果放他回去，他们必定认为我们害怕了。”于是下令将他囚禁。太宗说：“颉利听说我国内部刚刚有变乱，又听说我刚刚即位，所以率领他的军队，直接来到这里认为我不敢抵抗。我如果闭门自守，敌人必定纵兵大肆掠夺，强弱之势就在今天这一决策。我将独自出马，以示轻视他们，并且展示军威，让他们知道我们必定会战斗；事情出乎他们的意料，打乱他们的原定计划。制服匈奴就在此一举了。”于是太宗单骑前进，隔着河与颉利对话，颉利无法揣测太宗的意图。不久，唐朝的六军相继到达，颉利看到唐军阵容强大，又得知思力被拘禁，因此非常恐惧，请求结盟并退兵。 材料二：兵器铠甲，是国家的凶器。国土虽然广阔，如果好战，人民就会凋敝；中原地区虽然安定，如果忘记战争，百姓就会陷入危险。民生凋敝不是保全国家的方法，陷入危险不是抵御外敌的策略。战争不能完全消除，但也不能频繁使用。因此，在农闲时操练武艺，是为了熟悉威武的礼仪；每三年整治一次军队，是为了辨别等级秩序。所以，越王勾践抚轼敬蛙，最终成就了霸业；徐偃王放弃武备，最终导致国家灭亡。为什么呢？越国熟悉了武威，而徐国忘记了武备的重要性。孔子说：“不教导人民作战，这叫作抛弃他们。”因此懂得弓箭的威力，用来造福天下，这就是用兵的职责。 材料三： 汉武帝曾通告匈奴说：“南越王的头颅已经悬挂在宫阙之下，单于如果能来作战，就请前来。”结果匈奴远远地逃遁了。所以说：“不战而使敌人屈服。”这并不是真的不战，而是战斗的功绩在他处完成，而威势自然在此处得以伸张。中原王朝如果自己主动发动战争，那么周边的夷狄（少数民族）必然会趁机制造混乱。汉朝和唐朝的初期，汉朝消灭了秦朝和项羽，而匈奴冒顿单于却更加骄横；唐朝平定了各地的割据势力，突厥却正在扩张势力。为什么呢？因为他们的争斗没有发生在自己的巢穴之中，由此可知他们的力量已经疲惫了。夷狄的强弱之势虽然遥远而无法直接知晓，但可以通过推测和类比来推断。那些认为夷狄的勇猛如同狂风暴雨般不可阻挡的人，其实他们和我们是一样的。如果中原王朝能够发挥自己的长处，突破他们的阻碍，消灭他们的军队，俘获他们的首领，将他们的部落纳入都县的治理之下，那么我们也就如同他们一样，他们又怎能不感到恐惧呢？古语说：“先发制人可以夺取敌人的斗志。”这并不是说在战斗中夺取，而是指在未战之前就夺取。如果敌人未战就已屈服，那么他们在战斗中就已经先失去了勇气，其失败的可能性大概可以达到八九成。 学科网（北京）股份有限公司 $