浙江杭州市源清中学2025-2026学年高一下学期期中考试语文试题

**基本信息** 2025高一期中语文试卷以“数字化孤独”社会热点与凌叔华《中秋晚》经典文本为载体，通过分层设问考查信息筛选、辩证思维与审美创造，适配高一学生期中核心素养诊断需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|35分|信息筛选、论证分析、问题解决|结合“寻找搭子”等青年社交现象，设计“给小明提建议”实践题，考查语言运用与思维能力| |古代诗文阅读|42分|文言文对比、诗歌情感、名句默写|整合《烛之武退秦师》与《史记·郑世家》，考史料互鉴；辛弃疾词题关联谢安典故，深化文化自信| |语言文字运用|13分|成语辨析、病句修改、补写|以“质疑与创新”为主题，通过巴尔扎克名言等素材，强化逻辑思维训练| |写作|60分|道德品质与价值选择|围绕“同情悲悯与坚守良知的代价”，引导学生辩证思考，提升审美创造与文化底蕴|

2025学年第二学期高一期中考试 语文试卷 （本卷满分150分，考试时间150分钟） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。（本题共5小题，19分） 数字时代，信息通信技术从根本上改变了人们互联的方式，智能手机和无线互联网成为人们彼此相连的端口，传统上面对面的交往模式开始被虚拟化的数字连接取代。在社交平台中，每个人似乎都可以与他人便捷相连，摆脱现实空间中传统社会关系的束缚，在流动的数字空间中构建自己的社交边界，获得控制社交距离的自主权。一种连接在场、自由联合、精准陪伴的“浅度交往”逐渐成为青年群体的新型社交方式，“寻找搭子”“云端爱情”“止于点赞”正是这种新型社交方式的鲜活写照，越来越多的人通过社交平台寻找陪伴与情感支持。但在轻便快捷的交往方式背后，高质量的人际关系却日渐稀缺。渴望亲密与社交倦怠的矛盾心理让不少青年人对深度的亲密需求失去信心，逃避人际交往中的时间成本与情感付出，陷入原子般的“数字化孤独”之中。 “数字化孤独”本质上是网络社交在人们情感结构上的投射。这种由图文符号与信息交互构造的网络社交只是产生一种碎片化的浅度连接，与生活世界中由在地关系、群体协作、社会活动交织出的人际网络彼此疏离，从而促生了一种孤独的心理状态。它的形成指向当代青年群体社交形态的三个特点。 首先，当代青年群体沉迷于线上交往的狂欢，但缺乏线下的聚合与沟通。互联网创造了高度自由且个性的参与机会，反而让现实场景中的交往显得吃力且束缚重重，越来越多的青年人以“社恐”来形容这种丧失自由感与自主权的情绪感受，试图以逃离的方式重回由数字技术构造的想象空间，理解他人与调整自我的意愿显著退化。 其次，青年群体透过数字化形象与他人进行交往，却也因此陷入对数字他人的信任危机。一方面，数字化的媒介身份并不完全可信。当自我对他人的理解完全建立在对方的个人叙述与符号展演上，就相当于进入了一个由对方打造的“拟态环境”之中，文字和图像很可能是精心构建的技术遮蔽，数字技术与数码物的传递无法取代面对面互动带来的信息流露与经验感知。另一方面，数字化的媒介身份并不完整真切。在“带着面具起舞”的社交平台中，精心展现的网络形象只能反映个体的一部分特征，这种完美的幻象虽然能带给人理想自我的瞬时满足，却也造成了一部分信任感的缺失，导致美化自我与怀疑他人同步而行。 再者，青年群体对大规模的浅层交往抱有期待，却在寻找“亲密陌生人”的过程中屡屡失望。亲密认同的形成有赖于人际过程中“自我袒露与他人回应”的循环。数字技术与社交平台扩大了人的沟通范围，亲密认同的对象似乎可以跳脱出熟人关系，拓展为网络中的陌生人，但这种亲密且陌生的交往状态却容易断裂。由于社交过载，人们缩减了给予社交好友情感支持的平均深度，自我袒露难以获得足够的情感支持，也难以在诉说者与倾听者之间建立彼此认同，反而出现了双方对情绪价值的争夺与计算。 “数字化孤独”映射出当代青年的社交困境，背后涉及到的是技术发展、群体心态和社会变迁的共同作用。 一方面，互联网的迅速发展和移动设备的便携性使得青年群体可以便捷地接入各类社交媒体，社交媒体平台将大量、远处、互不相识的陌生人汇聚在一起，使得遥远的联系得以建立，为青年群体提供了低成本交友的机会。但相较于面对面交往，互联网上建立的联系更多是一种均等的“点赞之交”，大量无差别的数字关联替代了具有情感意义的人际关系。 另一方面，青年群体对于人际关系边界的强调一定程度上阻止了数字关联进一步转化为深度联系。现代社会中，青年群体的隐私意识和边界意识日益增强，青年群体对于人际交往的诉求是保持自己边界的同时不侵犯他人边界，这种边界不仅是物理距离上的，更是心理距离上的。边界感虽然维持了社交的尺度，但也使得人与人之间的深度联系更难建立。互联网则进一步加剧了社交边界的打造。不同于面对面的全方位交往，人们可以在互联网上设置各种数字边界，比如“朋友圈仅三天可见”“不能通过群聊添加好友”。一旦感觉边界被触犯，便迅速发起单边行动，拉开社交距离。 同时，社会的快速变迁制约了深层社交关系的建立。如德国社会学家齐美尔所言，现代社会充满变化和刺激，人们在反复经历刺激的同时变得麻木，丧失与他人建立深度联系的意愿。快节奏的生活方式将人们的时间切割为碎片化的时间，人们将碎片化的时间用于与他人的交往，在零碎的时间里随手与他人闲谈交流，一旦人们回归工作或休闲的大段时间，碎片化的交往就会断裂并再难重新拾起，使得情感更加难以深入。 青年群体的“数字化孤独”是数字技术全面入侵社交生活的产物，因此破解“数字化孤独”本质上就是探讨如何让数字技术更好地服务于人与人之间的关系。 在数字时代整体戒断社交媒体并不现实也无必要。青年群体需要提高数字素养，将社交媒体发展为健康生活方式的有力支点，而非屏蔽真实生活的数字屏障。数字技术不是需要对抗的敌人，是与使用者共存与共变的对手。社交媒体并不必然意味着原子化生存，也可以成为塑造社会性自我的途径，这需要使用者发挥能动性来界定社交媒体与自身的交互方式，制订符合自身特点的使用方案，在抵达虚拟世界中的“远方”后，仍对日常生活中鲜活生动的“附近”保持兴趣，在拥有了即时通信技术之后，仍然记得如何去思念一个远方的人，触碰一个近处的人。 （节选自刘子曦《社交媒体时代，我们如何走出“数字化孤独”》） 1. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（     ）（3分） A. 数字化时代，每一个人都可以在社交中摆脱现实的束缚，在流动的数字空间中构建自己的社交边界，自主控制自己社交距离。 B. 浅度交往是青年群体的一种新型网络社交方式，它具有连接在场、自由联合、精准陪伴的特点，但高质量的人际关系日渐稀缺。 C. 数字化的媒介身份是人们在社交媒体时代与他人进行交往中的自己所使用的数字化形象，它并不完全可信，也并不完整真切。 D. 现代社会中，青年群体日益增强的隐私意识和边界意识，使他们在人际交往中注意尺度，也增加了与他人建立深度联系的难度。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（     ）（3分） A.文章开篇就指出由于信息通讯技术的发展青年群体中产生的“数字化孤独”的现象。 B.文章采用了“提出问题——分析问题——解决问题”的层进式结构，论证严整周密。 C.在论述青年群体在寻找“亲密陌生人”的过程中屡屡失望时，文章运用了事实论证。 D.文章聚焦社会热点，探讨的是如何让数字技术更好地服务于人与人之间关系的话题。 3.下列选项中，最能支持文中画线句观点的一项是（     ）（3分） A.用户参考社交平台的默认设置管理使用时间，不过度依赖平台算法推荐社交内容。 B.社交平台根据用户行为数据生成周报告，鼓励用户减少无效浏览时间，多参加线下活动。 C.青年自主规划社交媒体的使用场景，参与社区志愿服务，定期探访独居长辈。 D.参加“数字孤独戒断营”，上交手机一周，通过强制隔离培养现实社交能力。 4.请结合文本，概括“数字化孤独”的形成与哪些因素相关。（4分） 5.结合材料内容，给小明提出三条具体建议，帮助他摆脱“数字化孤独”中的群体心态困境。（6分） 小明是高一学生，每天用3小时刷朋友圈，却设置了“三天可见”；他在班级群里发搞笑表情包很活跃，但体育课总躲在角落；他羡慕同学周末约着打篮球，自己却因为“怕被拒绝”从不主动邀请别人。他发微博说：“为什么越刷手机越孤独？” （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 中秋晚 凌叔华 中秋节夜晚，月儿婷婷地升上屋脊，庭院地上好像薄薄地铺了一层白霜，远近树木似笼罩在细霰中。正厅里不时飘来果饼菜肴味。 她吩咐厨子：“一会儿开饭，这碗鱼不必再烧了，这盘团鸭没有炖软，再炖炖吧。” 敬仁斜挨在椅子扶手上迷蒙着眼休憩，从他笑容上就知道他十分满意她的布置。他认得她今晚穿的衣裙，是春天新婚穿过的那一套湖色华丝葛，裙脚绣着金碧折枝花。颊上透露出可爱的桃花色，他觉得她今晚非常美。圆圆的下巴衬上含情的笑靥更觉得可爱。 “我娘说吃了团圆宴，一年不分离。”她依在他怀里说。 刚上第二盘菜，看门的老董跑进来：“老爷，大石作那边打电话来请您即刻过去，姑太太不行了。” 敬仁离席要走。太太觉不好过，但极不愿他此时走，因为团鸭还没上。没吃团鸭，团圆宴不团圆，她怕这是他们来日的征兆。 “吃些饭再去吧。今晚的饭是要吃的。”敬仁心里难受，但他知道中秋宴是要吃的，他就喊：“拿饭来吧，备车，我就要出门！”盛上饭，他泡些鱼汤匆匆吃了。团鸭端上桌时，他已在漱口。她可怜地望着他：“吃块鸭子再去！”她拣了一块肥的夹碟子里。 “没工夫吃了，人家在那咽气盼我！” 她十分委屈，又怕不吃团鸭真会成征兆，就低声央他： “不吃团鸭是不好的，你得吃这块。”他只得坐下夹起送到嘴内，觉得油腻又吐了出来。 他匆匆坐上车，此时已近夜半，月已到中天，那清澈惨白的月光射在玻璃窗上，格外使人觉到凄寂生感。太太坐在窗前惘惘胡思，想到今夜家宴便觉得悚然，好像恶运魔神此时正围住那块没吃进去的鸭肉，商议如何摆布敬仁。 她好象置身在迷暗的森林中，恐怖忧愁缠住了她。她只盼有人用手领她出来。她想只要能拉着敬仁的手，就可以去了大半的忧愁了。 敬仁回来了，满脸苍白，眼睛红晦：“我早去五分钟就见到她了。都是你要我吃那团鸭，耽误了时间。可怜她只有一个干弟在京城，临死都会不到。”他回想方才干姊的景况，一张瘦削惨白的脸，睁着阴晦带泪渍的眼，披着稀松乱发，盖着张白布被单，上头撒了些黄钱，地上一对死白油烛点着，中间插了一股香。 “咳，我们真对她不住！都是你强我吃那碗饭，张妈告诉我她咽气时还喊人找我呢。” 太太本忌讳大节日说死人，听敬仁连连埋怨自己只得勉强忍住道：“别只埋怨我吧，大节下少见一个死人好多着呢。” “想不到你这女人心肠这样硬，人家孤冷冷死了，你还说不见她好多着呢！”他转悲为怒，伸脚把鞋子向上一摔，竟把茶几上的花瓶碰了下来，砸一个粉碎。又是一个不吉祥！一时间她又悲又气：“怎的了，你今晚是成心给我过不来！”她抽咽地哭起来，“大节下，饭也不肯吃，瓶子也摔破。还过什么好日子！” 他望见她红肿的鼻子硕大，那觉得可爱的嘴唇已褪尽胭红，只见一个酱紫的扁着的嘴。这是婚后第一次他觉得他的女人难看。他惘惘怆怆走到中庭，圆圆的皓月好像正对他冷笑。 第二天一早他便跑去料理干姐姐的丧事了，晚上十点他才回到家。太太蓬乱着头发，眼睛哭得非常红。敬仁看着桌上的账单问道：“我前天交你手的一百块用完了没？先拿出来还这笔账吧。”“昨天不看，这时却问我要，我没白花你一个钱。我又没有个干弟送我钱花。”太太一肚皮委屈，正想借题发泄。 “你说什么话，人家已经死了，我真要躲开你。” “我早知道你嫌我，大节下就给我下不了台！”她又哭起来。 晚上她满眶眼泪回娘家，一住就是三天。他跟着朋友逛艺园听戏；跟在时髦女人后头看热闹；时常到小饭馆吃便饭，喝白酒；夜间常到一两点回家。 一个月后，敬仁丈母娘着急便送女儿回到敬仁家。夫妻间虽不再龃龉，总觉得彼此心中立了一块冰冷的石碑。 敬仁艺园逛熟了，第二年春天便做了胡同一家的熟客。杂货铺在第二个中秋节典给了人，他拿一半款替胡同的姑娘还金店和绸缎庄的账。他太太在春天小产了一个七个月的男孩，大夫说怀孕时动了肝火，急怒伤了胎。太太病了三个月，面貌枯黄憔悴老了许多。敬仁常不在家，渐渐觉得她非常丑陋，说话也懒得答她。第三年祖遗的铺子都典走了，只剩一间纸行，虽不曾典，已把契纸押了给人。第三个中秋晚上，太太独自躲到厨房望着炉火擦泪，不敢哭出声来。八月底太太又小产了一个六个月的男孩。 第四年中秋，正厅已蜒满了蜘蛛网，月亮升上屋脊，几个黝黑的蝙蝠支起双翅在月下飞来飞去。厨房有两个女人说话，一个是敬仁太太，一个是太太的母亲。 “你后天一定得搬出去吗？”“已经到期交割了。”“敬仁一定不来接你吗？”“不来，昨听人说，他已经去三不管住闲了。”“想不到他们家落到这地步！”“谁也没想到，娘呵，都是我命中注定受罪吧！”她擤擤鼻涕咽哽道：“我出嫁后头一个八月节晚上就同他闹气，他吃了一口团鸭，吐了出来，我便不高兴，后来他又一脚碰碎了一个供过神的花瓶，我更知道不好了。”“这都是天意，天降灾祸谁躲得过！你也看开点，修修福等来世吧。”老太婆嗽了几声。 两点钟后，小屋内灯油渐尽，月儿依旧在院子里铺上薄薄的一层冷霜，树林高处照样笼上银白的霰幕。蝙蝠飞疲了藏起来，大柱旁一个蜘蛛网因微风吹播，居然照着月色发出微弱的丝光。 （有删改） 6.下列对选段内容的理解和赏析，不正确的一项是（     ）（3分） A.小说选取了四个中秋晚特定的场景，将敬仁夫妇一家从小康之家到流离失所，从幸福美满的婚姻走向婚姻坟墓的变化过程展现在我们面前。 B.“这都是天意，天降灾祸谁躲得过！……修修福等来世吧。”这是太太母亲不想让女儿伤心找借口安慰她的话，体现了对女儿的爱。 C.“非常美”“他的女人难看”“她是非常丑陋”通过敬仁眼中太太的外貌变化，展现了他对太太由爱到厌的过程，折射出他的内心世界。 D.作者将一个悲剧故事安排在中秋节，形成了强烈反差，加剧了作品的悲剧色彩，也强化了小说的主旨，体现了作者的高明。 7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ）（3分） A.小说中的“团鸭”“花瓶”等是具有象征和隐喻意味的意象，在敬仁太太眼中，“团鸭”象征了团圆，象征了完整幸福的婚姻生活。 B.小说情节安排详略得当，中秋节吃团鸭、岳母与妻子的对话是详写，干姐去世、处理后事、夫妻感情破裂分居、太太流产等是略写。 C.小说全篇采用第三人称叙述，客观记录了人物的所见所闻所感，让读者自己判断，引发独立思考，增 强了小说的灵活性和可读性。 D.“一张瘦削惨白的脸……中间插了一股香。”通过外貌、神态、动作等细节描写，展现了干姐去世时的惨状，含蓄表达了敬仁内疚之情。 8.文中画线的几处环境描写都写到了“月光”，试结合文本分析其作用。（4分） 9.文学评论家夏志清先生曾高度评价这篇小说，认为它在揭发旧传统的某些落后观念上成就突出。请你结合文本具体分析本文揭发了哪些旧传统的落后观念。（6分） 二、古代诗文阅读（42分） （一）文言文阅读（本题共5小题，23分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 （节选自《左传·烛之武退秦师》 材料二： 三十六年，晋公子重耳过，文公弗礼。文公弟叔詹曰：“重耳贤且又同姓穷而过君不可无礼。”文公曰：“诸侯亡公子过者多矣，安能尽礼之！”詹曰：“君如弗礼，遂杀之；弗杀，使即反国，为郑忧矣。”文公弗听。 三十七年春，晋公子重耳反国，立，是为文公。秋，郑入滑，滑听命，已而反与卫，于是郑伐滑。周襄王使伯服请滑。郑文公怒惠王之亡在栎，文公父厉公入之，而惠王不赐厉公爵禄，又怨襄王之与卫滑，故不听襄王请而囚伯服。王怒，与翟人伐郑，弗克。冬，翟攻伐襄王，襄王出奔郑，郑文公居王于氾。三十八年，晋文公入襄王成周。 四十一年，助楚击晋。自晋文公之过无礼，故背晋助楚。四十三年，晋文公与秦穆公共围郑，讨其助楚攻晋者，及文公过时之无礼也。初，郑文公有三夫人，宠子五人，皆以罪蚤死。公怒，溉逐群公子。子兰奔晋，从晋文公围郑。时兰事晋文公甚谨，爱幸之，乃私于晋，以求入郑为太子。晋于是欲得叔詹为僇。郑文公恐，不敢谓叔詹言。詹闻，言于郑君曰：“臣谓君，君不听臣，晋卒为患。然晋所以围郑，以詹，詹死而赦郑国，詹之愿也。”乃自杀。郑人以詹尸与晋。晋文公曰：“必欲一见郑君，辱之而去。”郑人患之，乃使人私于秦曰：“破郑益晋，非秦之利也。”秦兵罢。晋文公欲入子兰为太子，以告郑。郑大夫石癸曰：“吾闻姑姓乃后稷之元妃，其后当有兴者。子兰母，其后也。且夫人子尽已死，余庶子无如兰贤。今围急，晋以为请，利孰大焉！”遂许晋，与盟，而卒立子兰为太子，晋兵乃罢去。 （节选自《史记·郑世家》） 10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） “重耳[A]贤[B]且又同[C]姓[D]穷[E]而过君[F]不可[G]无礼。” 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．伯，春秋时期的五等爵位之一，其中以“公”级别最大。 B．执事，指做事情，主持工作，也指办事的官吏，后来也用于表示对对方的敬称。 C．与，指亲附，和《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“吾与点也”中的“与”意思相同。 D．蚤，同“早”，与《鸿门宴》“旦日不可不蚤自来谢项王”中的“蚤”意思相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A．烛之武具有高超的辩论技艺，他在秦伯面前不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊严，抓住了秦伯的心理，层层深入，逐步渗透，最终使秦伯心悦诚服。 B．秦、晋曾是友好邻邦，秦对晋有割让焦、瑕二邑的恩惠，晋对秦却严加防范。烛之武对这种微妙的关系了如指掌，并巧妙地加以利用，这是他得以智退秦师的原因。 C．郑国攻打滑国时，周襄王派伯服为滑国说情，郑文公不仅没有听从襄王的讲情，反而还扣押了伯服，惹恼了襄王，襄王于是联合翟人攻打郑国，却没能获胜。 D．郑国的公子子兰之所以能够回国，并被郑文公立为太子，是因为外有晋文公武力胁迫，内有大夫石癸利用母族的优势劝说，郑文公最终才答应了晋国，立子兰为太子。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？ （2）时兰事晋文公甚谨，爱幸之，乃私于晋，以求入郑为太子。 14．材料二中晋国撤兵的原因，与材料一《烛之武退秦师》中的撤兵原因有何异同？请简要概括。（6分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。（本题共2小题，9分） 念奴娇·登建康赏心亭呈史留守致道 [宋]辛弃疾 我来吊古，上危楼、赢得闲愁千斛。虎踞龙蟠何处是？只有兴亡满目。柳外斜阳，水边归鸟，陇上吹乔木。片帆西去，一声谁喷霜竹。 却忆安石①风流，东山岁晚，泪落哀筝曲。儿辈功名都付与，长日惟消棋局。宝镜②难寻，碧云将暮，谁劝杯中绿？江头风怒，朝来波浪翻屋。 【注】①安石：谢安，字安石，隐居东山，出仕时曾在淝水之战中统率八万兵力打败了号称百万的前秦军队，晚年被皇帝猜疑，不得重用。②宝镜：《松窗杂录》所载的宝镜，据说能照见脏腑。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（     ）（3分） A.“闲愁”二字，以“闲”点“愁”，意在说明诗人的愁闷是孤独空虚的，又以“千斛”加以修饰，显其分量之沉重。 B.“虎踞龙蟠何处是？只有兴亡满目”，两句自问自答，既写出建康险要的地理形势，又点出诗人看淡兴亡的胸襟。 C.斜阳、归鸟、风声、陇上乔木、西去孤帆、竹笛之声，这些意象触动了诗人翻滚的思绪，加深了吊古 伤今的感情。 D.“江头风怒，朝来波浪翻屋”，表面上写江头风大浪险，有使房屋倾倒之势，实际上则暗指国势危急，是点睛之笔。 16.下阕画线句，词人由谢安之典引发诸多感慨，试分析其中蕴含的丰富思想情感。（6分） （三）名篇名句默写（10分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，子路表示，如果他来治理一个夹在大国之间又“            ，            ”的国家，三年就可使百姓有勇气并知道义理。 （2） 《谏太宗十思疏》中作者劝诫皇帝要不骄不躁，恪守职分，虚怀若谷，从谏如流的句子“            ，            。” （3） 《答司马谏议书》中“            ，            ”，可以说是王安石的行事准则，也是历史上一切改革家刚决精神的一种概括。 （4） 《阿房宫赋》中将反问与对比融为一体，批判秦人挥霍他人点滴积累起来的财富的句子是：“            ，            ？” （5）苏洵在《六国论》中提到东方六国并力西向，将会出现“            ”的情景，进而为当政者提出了“            ”的至理名言。 三、语言文字运用（13分） 阅读下面的文字，完成小题。 人们都说有成就的人有“学问”，但何为“学问”？既“学”且“问”即为“学问”，只有多质疑、善疑，才能获得更有深度、范围更广的知识，才能将所学知识有效地运用于我们的事业。明朝的一位文学家陈献章曾经说过：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。”说的就是这个道理。（ A ），才能不断去创新，才能有更为全面、更为具体、更为科学的新理论。 人们常说“知识的海洋”，意思是说“知识就像海洋一样”，对于一个人而言，无论他的知识再多、学问再大，也总有他不知道的事情。（ B ），越能发现自己所拥有的知识很少，而只有 ① 之人才会自高自大。从另外一个层面来看，人类社会是不断发展的，知识也是不断变化、不断丰富的，而学会质疑、善于质疑，则是人类获取新知识的重要途径。 无论是学习还是生活，切记不可 ②，要敢于质疑、善于质疑，只有这样，才能让社会进步，让科技发展。正是基于这一点，法国伟大的作家巴尔扎克说过这样一句话：“打开一切科学的钥匙毫无疑问是问号，而生活的智慧就在于逢事都问个为什么。”的确如此，如果傅光明没有质疑，那么“安徒生是童话作家”这个蒙蔽国人百年之久的错误言论就不会得到应有的纠正。①如果没有哥白尼“地心说”的质疑，②就不会有“日心说”的产生。所以说，③只有“疑”才能让我们的智慧之树开出鲜花，④结出丰富的果实。 年轻的朋友们，让我们拿起“质疑”的钥匙，去开启新科学的大门吧！ 18.请在文中画横线处填入恰当的成语。（2分） 19. 文中画横线句子采用了哪种修辞手法，并分析其构成和表达效果。（3分） 20. 文中画波浪线的部分有两处语病，请写出序号并修改，使表达通顺。（4分） 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使语意完整连贯，逻辑严密，每处不超过12个字。（4分） 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 对他人的不幸抱有同情，心怀悲悯；鄙弃丑恶，追求正义，坚守良知。这些都是人类应有的品格。也有人说：坚守道德品质，是要付出代价的。 对此，你有怎样的思考和感悟？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试卷答案 1.A 2.C 3.C 4.①社交形态因素：青年沉迷线上交往，缺乏线下聚合沟通，理解他人和调整自我的意愿退化；（1分） ②信任危机因素：青年通过数字化形象交往，数字化媒介身份不完全可信、不完整真切，引发信任缺失；（1分） ③交往期待因素：浅层交往中亲密认同的形成依赖自我袒露与他人回应的循环，社交过载导致情感支持深度缩减，双方难建立认同；（1分） ④社会综合因素：技术发展提供低成本交友机会，但多为浅度连接；青年隐私和边界意识增强，阻碍深度联系建立；社会快速变迁、生活节奏碎片化，让人们丧失建立深度联系的意愿。（1分） 5.①调整社交平台使用习惯：缩短刷朋友圈的时长，放开朋友圈“三天可见”的限制，主动在社交平台分享真实的生活、想法，增加和好友的深度互动，避免无意义的“点赞之交”。（2分） ②克服社交恐惧，主动参与线下活动：主动和班里同学交流，体育课积极参与集体运动，先从和相熟的同学结伴活动开始，主动发出打球等活动的邀约，增加面对面的沟通互动。（2分） ③建立线下深度社交关系：在日常学习生活中主动关心同学，在交往中适当进行自我袒露，积极回应他人的情感表达，逐步建立稳定、有情感联结的深度人际关系。（2分） 6.B 7.C 8.①开篇的月光营造了中秋夜静谧祥和的氛围，和家中节日温馨的氛围相呼应，反衬后续突发变故、家庭幸福破裂的悲凉。（1分） ②敬仁离家时的月光清冷凄寂，烘托了太太不安、忐忑的心情，也暗示团圆愿景破碎，人物命运向悲剧转折。（1分） ③敬仁抱怨太太时的圆月“冷笑”，将月亮拟人化，烘托出两人矛盾爆发后关系冰冷的状态，也暗含对人物悲剧命运的嘲讽。（1分） ④第四年中秋的月光冷寂，搭配蛛网、蝙蝠等意象，渲染出物是人非、家道败落的荒凉氛围，强化了故事的悲剧性。（1分） 9.①封建宗族观念的落后：敬仁因干姐姐的事苛责妻子，将家族亲属的事置于小家庭的团圆幸福之上，漠视妻子的情感需求，反映出宗族本位对个体情感、家庭生活的压迫。（2分） ②封建迷信思想的愚昧：太太将吃团鸭视为团圆的征兆，把后续家庭的种种不幸都归咎于中秋夜没吃团鸭，体现出封建迷信思想对人的精神桎梏，让人将命运归于不详征兆，忽视现实矛盾。（2分） ③男权社会的性别压迫：敬仁对妻子的态度从喜爱到厌弃，随意向妻子发泄情绪、索要财物，家庭败落后更是对妻子不管不顾，妻子在婚姻中始终处于被动、依附的地位，揭示了男权社会中女性被轻视、被损害的生存处境。（2分） 10.B E F 11.C 12.B 13.（1）越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？（4分，“鄙”“焉”“陪”各1分，句意通顺1分） （2）当时子兰侍奉晋文公非常谨慎，晋文公很喜欢他，于是就把他送到晋国，请求立子兰为郑国太子。（4分，“谨”“幸”“乃”各1分，句意通顺1分） 14. 相同点：都考虑到道义和本国的利益，不愿做不仁、不智、不武的事。（2分） 不同点： ①材料一秦国撤兵是因为烛之武陈说利弊，意识到灭郑只会让晋国获利，不利于秦国，还会让晋国壮大成为秦国的威胁，故而和郑国结盟后退兵。（2分） ②材料二晋国撤兵是因为郑国暗中与秦国结盟，秦国不愿帮助晋国灭郑损害自身利益，同时郑国大夫石癸劝说郑文公立子兰为太子，晋国达成了扶持子兰、在郑国培养亲晋势力的目的，因此撤兵。（2分） 15.B 16. ①对谢安的敬仰与艳羡：词人赞叹谢安在淝水之战立下赫赫战功的风流功业，表达了对英雄人物的仰慕，也暗含自己渴望像谢安一样建功立业、收复失地的远大抱负。（2分） ②对自身壮志难酬的悲愤：谢安晚年被皇帝猜疑、不得重用的遭遇，和词人自身怀才不遇、北伐志向难以实现的处境相契合，抒发了词人对朝廷昏聩、自己报国无门的悲愤愁苦。（2分） ③对国家命运的忧虑：“儿辈功名都付与”写出有志之士的功名消磨在棋局消遣中，“宝镜难寻”暗指君王昏聩、难辨忠奸，“碧云将暮”暗含时光流逝、国势衰微的感慨，体现出词人对国家前途命运的深切忧虑。（2分） 17. （1）加之以师旅 因之以饥馑（2分，每空1分） （2）见可欲则思知足以自戒 将有作则思知止以安人（2分，每空1分） （3）度义而后动 是而不见可悔故也（2分，每空1分） （4）奈何取之尽锱铢 用之如泥沙（2分，每空1分） （5）吾恐秦人食之不得下咽也 为国者无使为积威之所劫哉（2分，每空1分） 18. ①学海无涯 （1分） ②妄自菲薄（1分） 19. 修辞手法：比喻（1分）。构成：将“质疑”比作开启新科学大门的“钥匙”（1分）。表达效果：生动形象地说明了质疑对于探索新领域、推动科学进步的重要作用，通俗易懂，有感染力，结尾发出呼吁，强化了文章观点（1分）。 20. ①：在“哥白尼‘地心说’”前加“对”，修改为“如果没有对哥白尼‘地心说’的质疑”（2分） ④：将“结出”改为“结出”与“果实”搭配合理，此处可修改为“结出丰硕的果实”？不对，原句是“只有‘疑’才能让我们的智慧之树开出鲜花，结出丰富的果实。” 哦，是“丰富”搭配不当，应将“丰富”改为“丰硕”。哦，重新看： ①：介词残缺，修改为“如果没有对哥白尼‘地心说’的质疑”（2分） ④：搭配不当，将“丰富”改为“丰硕”（2分） 21.A：只有不断地质疑提问（2分） B：越是常学习常思考（2分） 22. 略（60分，按照高考作文评分标准评分： 一类卷（5360分）：切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨，语言流畅，符合文体要求。 二类卷（4552分）：符合题意，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺，大体符合文体要求。 三类卷（36—44分）：基本符合题意，中心基本明确，内容单薄，结构基本完整，语 言基本通顺，基本符合文体要求。 四类卷（35分及以下）：偏离题意，中心不明确，内容不当，结构混乱，语言不通 顺，语病多，不符合文体要求。 缺题目扣2分，每少50字扣1分，每一个错别字扣1分，重复不计，扣满3分为止。确 认抄袭的，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。） 学科网（北京）股份有限公司 $