小升初现代文阅读：赏析关键句子的表达效果专项训练-2025-2026学年六年级下册语文统编版

**基本信息** 以三大赏析角度（修辞/描写/关键词）为框架，通过答题模板+分层训练构建系统性突破路径，强化语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考点梳理|3大角度+7类修辞+模板|赏析三要素（方法-内容-情感）+易错提醒|从考查形式到赏析维度，构建“识别-分析-表达”逻辑链| |题型解析|3篇经典文本（《济南的冬天》等）|修辞判定+描写动词提取+关键词品析|以典型例题示范不同角度的具体应用| |分层练习|6篇阅读（基础3/提升2/挑战1）|模板迁移+情感深化分析|由基础修辞辨析到深层情感解读，难度梯度递进|

小升初现代文阅读专项训练（二）：赏析关键句子的表达效果 同学们，阅读题中经常会遇到这样的问题：“请从修辞角度赏析文中画线句子。”或者“这句话好在哪里？”很多同学只答“运用了比喻的修辞手法，生动形象”，然后就没话说了。其实，赏析句子就像拆解一件艺术品——你要说清楚它用了什么方法，写出了什么内容，表达了什么情感。今天这节课，我们一起专攻这个考点。 第一部分：考点梳理 一、考查形式 “请从修辞角度赏析文中画线句子。”“文中画线句子有什么表达效果？”“请赏析文中画线句子的妙处。” 二、赏析的三大角度 1. 修辞角度：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、对偶等。 2. 描写角度：外貌、语言、动作、神态、心理、环境等。 3. 关键词角度：动词、形容词、叠词、拟声词等。 三、赏析答题模板 答：这句话运用了……（修辞手法/描写方法），写出了……（具体内容），表达了……（情感/效果）。 四、常见修辞及其作用 比喻：生动形象地写出了……的特点。 拟人：赋予……以人的情态，生动形象地写出了……，表达了……之情。 排比：增强了语言气势，突出了……，表达了……。 夸张：突出了……的特征，给读者留下深刻印象。 反问：加强了语气，表达了……的情感。 设问：引起读者思考，引出下文。 五、易错提醒 提醒：不要只写“生动形象”，要写出写出了什么。不要遗漏情感。不要判断错修辞。 第二部分：题型解析 例题1：从修辞角度赏析（选自《济南的冬天》老舍） “看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。” 问题：请从修辞角度赏析画线句子。 方法指导：先判断修辞（比喻、拟人），再结合句子分析把什么比作什么，最后说出表达了作者怎样的情感。 答案：运用了比喻和拟人的修辞手法，把山上的雪比作“花衣”，把山拟人化，生动形象地写出了雪后山坡色彩斑驳、错落有致的美景，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。 例题2：从描写角度赏析（选自《背影》朱自清） “他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。” 问题：请从人物描写的角度赏析这句话。 方法指导：判断描写方法（动作描写），找出动词（攀、缩、倾），分析这些动词写出了什么，表现了什么。 答案：运用了动作描写，通过“攀”“缩”“倾”等动词，生动地写出了父亲爬月台时的艰难和努力，表现了父亲对儿子的深爱。 例题3：从关键词角度赏析（选自《从百草园到三味书屋》鲁迅） “不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。” 问题：请从用词角度赏析这句话。 方法指导：找出形容词（碧绿、光滑、高大、紫红、肥胖、轻捷），分析这些词语的作用。 答案：运用了一系列准确而生动的形容词，如“碧绿”“光滑”“高大”“紫红”，从颜色、质地、形态等方面细腻地描绘了百草园的景物，表现了百草园的生机勃勃和作者对它的喜爱。 第三部分：答题模板 问：“请从修辞角度赏析文中画线句子。” 答：“运用了……的修辞手法，写出了……，表达了……之情。” 第四部分：分层练习 基础篇（3篇） 阅读一：老宅听雨 老宅在乡下，青瓦土墙，像一位沉默的老人，蹲在山脚下。屋后是一片竹林，风一吹，竹叶沙沙作响，像有人在远处低语。老宅已经很老了，听爷爷说，是太爷爷年轻时盖的。墙角的砖缝里长出了青苔，瓦片上有几处破损，下雨天会漏水。爷爷用旧脸盆接水，“滴答滴答”，像老钟的秒针。 那年暑假，我独自住在老宅。傍晚，天忽然暗了下来。乌云从山那边翻涌而来，像是谁打翻了墨水瓶。空气变得又闷又热，蝉也不叫了，一切都安静得有些不正常。我坐在门槛上，等着雨来。爷爷以前说过，看雨云就知道雨的大小。云越黑，雨越大。那天的云，是我见过最黑的。 轰隆隆——雷声从天边滚过来，像巨轮碾过天空。紧接着，雨就来了。起初是稀疏的雨点，打在瓦片上，“啪嗒、啪嗒”，像有人在敲门。渐渐地，雨点密了起来，连成一片，成了“哗哗哗”的雨帘。我坐在门槛上，看着雨水从屋檐流下来，像一串串断了线的珠子。 雨越下越大，天地间只剩下一片白茫茫的水雾。竹林在雨中摇晃着，像一群醉汉。远处的山模糊了，近处的树也模糊了，整个世界都泡在雨里。我忽然觉得，这雨不是在洗刷大地，而是在洗刷我的内心。那些压在心头的烦恼、焦虑，好像都被雨水冲走了。我闭上眼，听着雨声。那声音，像一千只手在敲鼓，又像一万只蚕在吃桑叶。 雨停了，天边出现了一道彩虹。竹林绿得发亮，空气里弥漫着泥土和青草的清香。我深吸一口气，觉得浑身轻松。爷爷从屋里走出来，看了看天，说：“这雨下得好，庄稼有救了。”他蹲在田埂上，用手扒了扒土，又放在鼻尖闻了闻。他说：“雨下透了，土是香的。” 后来我到城里读书，很少回老宅了。城里的雨，打在柏油路上，溅起的是灰尘的味道；落在高楼的玻璃上，模糊了窗外的风景。我常常在雨夜想起老宅，想起那条泥泞的小路，想起爷爷蹲在田埂上闻土的样子。那泥土的香气，是城里的雨永远下不出来的。 有一年夏天，我终于回了老宅。老宅更老了，墙上的裂缝又宽了一些，屋后的竹林也稀了。爷爷坐在门槛上，看着天。他说：“今晚有雨。”我不信，手机天气预报说没雨。半夜，我真的听见了雨声。和记忆里一样，“滴答滴答”，像老钟的秒针。我爬起来，坐在门槛上，听了一夜的雨。天亮时，雨停了，天边又出现了彩虹。爷爷已经起来，在院子里扫地。他头也不抬：“雨好听吧？”我说好听。他说：“人老了，就喜欢听雨。雨声能带人回到过去。” 我忽然明白，我听的不是雨，是回不去的童年。 问题： 1. 请从修辞角度赏析文中画线句子：“乌云从山那边翻涌而来，像是谁打翻了墨水瓶。” 2. 请从修辞角度赏析文中画线句子：“竹林在雨中摇晃着，像一群醉汉。” 3. 文中说“我听的不是雨，是回不去的童年”，这句话有什么深刻含义？请结合文章简要分析。 阅读二：父亲的梯子 我家有一把旧梯子，是木头的，漆掉了大半，露出灰白的木纹。梯子靠在墙角，蹬脚磨损得厉害，有几处还用铁丝绑着。父亲说，这梯子比我还大几岁，是他结婚时自己做的。做梯子的木头是后山的杉木，父亲砍了，扛回来，锯、刨、凿，做了整整一个星期。他说，那年头，家里什么都要自己做，家具、农具，连小孩的衣服都是母亲缝的。 小时候，我最喜欢爬梯子。父亲在屋顶换瓦，我就跟在后面往上爬。他让我在下边等着，我不听。有一次，我爬到一半，脚一滑，整个人吊在半空中。父亲一把抓住我的手腕，把我提了上去。他的手很有力，像钳子一样。他说：“小孩子不能爬梯子，危险。”可他自己每天都爬。修屋顶、摘柿子、挂灯笼，梯子就是他通天的路。 有一年秋天，柿子熟了，父亲扛着梯子去摘柿子。他把梯子架在树干上，爬上去，用一根长竹竿打柿子。柿子在半空中炸开，落在地上，摔成烂泥。母亲心疼，说要用网兜接。父亲第二天就用铁丝做了一个网兜，绑在竹竿上。那次他爬得很高，梯子不够长，他把梯子架在树杈上，再往上攀。我看着心慌，说：“爸，你下来。”他不听，继续往上。他摘下几个最红的柿子，扔下来给我。我接住一个，咬一口，很甜。 后来我到城里读书，很少回家。梯子还在墙角，落满了灰。父亲老了，不爬高了。屋顶漏了，他请别人修；柿子熟了，他让别人摘。有一次，我回家，看见父亲站在梯子旁，伸手摸了摸蹬脚的磨损处，什么也没说。我知道他想爬，爬不动了。 前年，父亲生了一场病，腿脚更不利索了。出院后，他让我把梯子搬到院子里晒一晒。他说木头怕潮，不晒会朽。我把梯子搬出来，靠在墙上。他走过来，试着踩了踩最低的一档，又收回了脚。他说：“老了，上不去了。”我鼻子一酸，说：“爸，我上去。”我爬上梯子，站在最高处。他仰着头看我，笑了。 那一刻，我忽然明白，我不是在爬梯子，我是在走父亲走过的路。梯子老了，父亲也老了，可我还在往上爬。他够不到的地方，我去够。他摘不到的柿子，我去摘。等我够不着了，还有儿子。梯子会朽，但路不会断。 那天，我在屋顶上坐了很久。天很蓝，风很轻。父亲在下面喊：“下来吧，别摔着。”我应了一声，慢慢爬下来。梯子发出“咯吱咯吱”的响声，像在说什么。 问题： 1. 文中画线句子“他的手很有力，像钳子一样”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 2. 请从人物描写的角度赏析文中画线句子：“他走过来，试着踩了踩最低的一档，又收回了脚。” 3. 结尾“梯子会朽，但路不会断”有什么深刻含义？请结合全文谈谈你的理解。 阅读三：母亲的菜园 母亲的菜园在老屋后面，不大，半亩见方。菜园被竹篱笆围着，篱笆门上挂着一把生锈的锁，其实从来没锁过。园子里种着青菜、萝卜、茄子、辣椒，还有一畦韭菜。母亲每天天不亮就起来，去菜园里浇水、施肥、拔草。她蹲在地里，一蹲就是一两个小时，膝盖上总是沾着泥。她的手上全是茧子，指甲缝里嵌着洗不掉的泥。 小时候，我常常跟着母亲去菜园。她在前面锄地，我跟在后面踩她踩过的脚印。她拔草，我也拔草。她把草扔到篱笆外，我也扔出去。有一次，我把刚长出来的菜苗当草拔了。母亲看见了，没有骂我，只是把那棵菜苗又栽回去。她说：“苗和草不一样，菜苗叶子是圆的，草叶子是尖的。”我记住了，后来再也没有拔错。 菜园里有几棵果树——一棵桃树，一棵李树。春天，桃花开了，粉红粉红的，像一片云。李花是白的，白得像雪。母亲说，桃三李四。桃树三年结果，李树四年。她盼着，等着。桃树第一年结了几个果子，很小，毛茸茸的。母亲不舍得摘，让它挂在树上。直到果子熟透了，掉在地上，她才捡起来，洗洗干净给我吃。很甜。李树结果晚，母亲等了一年又一年。有一年，终于开了花，结了果。可果子还没长大，就被一场大风刮掉了。母亲蹲在树下，把青涩的李子捡起来，一个一个摆在石头上，说：“可惜了。”她没有叹气，只是坐了许久。 后来我读初中，住校了。母亲一个人打理菜园。每次回家，她都要拉着我去菜园看看。她指给我看，这棵辣椒又高了，那架丝瓜又长了。她说：“你看，这个丝瓜是给你留的，等你回来摘。”我答应着，但经常忘了摘。下次回家，丝瓜老了，不能吃了。母亲也不扔，把它晒干，剥出丝瓜络，刷碗用。她说：“老丝瓜也有用，刷碗不沾油。”我笑她省，她说不是省，是不舍得扔。 有一年暑假，我帮母亲给菜地浇水。她挑水，我浇。一担水很重，她走得很慢，扁担在肩上晃悠。我接过来挑，肩膀生疼。她笑了，说：“你读书的娃，骨头嫩，挑不了。”她又把扁担接过去。我跟在后面，看见她的背影，弯弯的，像那根扁担。 如今，我在城里工作，很久没有去过菜园了。母亲每次打电话，都说菜园里的菜又多，吃不完。她说要寄给我，我说不用。去年秋天，她托人带来一袋青菜，还带着露水，叶子是绿的，根是白的。我炒了吃，很甜。那是母亲种了一辈子的味道。 问题： 1. 文中画线句子“桃花开了，粉红粉红的，像一片云。李花是白的，白得像雪”运用了什么修辞手法？请简要赏析。 2. 请从描写的角度赏析文中画线句子：“她蹲在树下，把青涩的李子捡起来，一个一个摆在石头上，说：‘可惜了。’她没有叹气，只是坐了许久。” 3. 结尾“那是母亲种了一辈子的味道”中的“味道”有哪些含义？请结合文章简要分析。 巩固提升篇（2篇） 阅读四：外婆的汤勺 外婆有一只汤勺，木头的，手柄磨得溜光，勺头被汤水浸成了深褐色。汤勺不大，一次舀小半碗汤。外婆用它炖了一辈子的汤。 外婆会炖各种汤。春天，她炖笋汤；夏天，她炖绿豆汤；秋天，她炖银耳汤；冬天，她炖骨头汤。每次去外婆家，还没进门，就闻到汤的香味。那是柴火慢慢炖出来的，不是煤气灶能煮出来的。外婆说，炖汤急不得，要小火慢炖，水开了，撤柴，留火星子，让它自己咕嘟着。咕嘟一两个小时，汤就白了，浓了，鲜了。外婆的汤不放味精，只放盐，有时放几片姜。 小时候，我盼着去外婆家，其实是盼着喝她的汤。她总是用那只木汤勺，从锅里舀出第一碗汤，端给我。我接过碗，烫得直吹气，用嘴唇吸一点点，鲜得舌头都要吞下去。外婆坐在旁边看着我，问：“好喝吗？”我说好喝。她就笑，说：“下次还来，外婆再炖。”我点头，捧着碗，喝得一滴不剩。 后来我到外地上学，一年也去不了一次外婆家。外婆还是打电话来：“这周末有空吗？我炖了你爱喝的骨头汤。”我说有空，但每次都因为忙，没去成。她就把汤冻在冰箱里，等我回去热给我喝。有一次，我回家，外婆从冰箱里端出一碗冻得硬邦邦的汤，说：“你上回说要来，我炖了，你没来。我把它冻起来了，等你。”那碗汤热好后，我喝了，还是那个味道。可喝着喝着，鼻子酸了。 外婆老了，手抖得厉害，拿不稳汤勺。她让舅舅炖汤，舅舅忙，没空。她自己撑着灶台，用左手按住右手，一勺一勺地舀。有一次，汤勺掉进锅里，她用手去捞，烫红了手背。她不吭声，抹了牙膏继续炖。舅舅劝她别炖了，她不听。她说：“孩子好这口，趁我还动得了，多炖几次。” 去年冬天，外婆生了一场大病，住进了医院。出院后，她搬来我家住。她什么也没带，只带了那只木汤勺。她说，走到哪，都要喝汤。妈妈炖汤，她在一旁指挥：水放少了，火大了，盐放早了。妈妈烦，说她“嘴碎”。她不吭声，过了好一会儿，说：“你们不懂，汤是养人的。” 今年春节，外婆又炖了一锅汤。她端给我，手还在抖。我接过碗，第一口就尝出来——咸了。我没有说，一口一口，喝完了。外婆问：“咸吗？”我说不咸，刚刚好。她笑了，眼角的皱纹像菊花瓣。我知道，外婆的咸，不是盐放多了，是她把想说的话，都炖进了汤里。话咸，汤暖。 问题： 1. 文中画线句子“那是柴火慢慢炖出来的，不是煤气灶能煮出来的”运用了什么手法？有什么表达效果？ 2. 请从修辞角度赏析文中画线句子：“她笑了，眼角的皱纹像菊花瓣。” 3. 结尾“话咸，汤暖”中的“咸”和“暖”分别指什么？请结合文章谈谈你的理解。 阅读五：最后的麦田 老家的村子后面，有一片麦田。麦田很大，望不到边。小时候，我最喜欢在麦田里奔跑。麦子齐腰深，跑起来，麦芒扎得胳膊痒痒的。风一吹，麦浪翻滚，发出沙沙的声响，像是大地在低语。爷爷说，麦子是有耳朵的，能听见人的脚步声。你走得轻，它长得快；你走得重，它就长慢。我信了。每次路过麦田，我都踮着脚尖，一步一步，怕惊着麦子。 麦子青的时候，爷爷去锄草；麦子黄的时候，爷爷去收割。他弯着腰，左手揽住一把麦秆，右手挥镰刀，“唰”的一声，麦子齐刷刷倒在怀里。我跟在后面，把散落的麦穗捡起来，放进篮子里。爷爷说，不能浪费一粒粮食。他蹲在地上，把掉在土里的麦粒一颗一颗捡起来，吹去泥土，放进嘴里嚼。他说：“今年的麦子，有嚼劲。” 有一年干旱，麦子长得不好。爷爷蹲在田埂上，看着麦田，半天不说话。他抓了一把土，放在手心里搓，又闻了闻。他起身去挑水，一担一担，从远处的河里挑来。一天挑几十担，肩膀磨破了皮，贴了胶布继续挑。他挑了一个月，麦子终于灌了浆。那年收成不好，爷爷瘦了一圈。他说：“天不帮，人帮。人不帮，心帮。心里有麦子，麦子就在。” 后来，村里搞开发，麦田被征用了。爷爷不同意，坐在田埂上不起来。村干部劝他，他说：“我种了一辈子的地，麦田没了，我种什么？”最后，麦田还是被推了。推土机开进去的时候，爷爷背过身，没看。他蹲在村口的老槐树下，抽了一下午的烟。 去年，我回老家，麦田已经变成了厂房。我站在厂房的门口，闭上眼，仿佛还能听见麦浪的声音。我蹲下去，用手抠了一把脚下的土，放进嘴里嚼。有土味，没有麦香。爷爷已经走了三年了。他走之前，让我把他埋在麦田的边上。可是麦田没了，我们把他埋在了老槐树下。 每年清明，我都回去看他。我蹲在坟前，把从超市买来的麦穗摆在墓碑上。那麦穗金黄金黄的，很好看，但没有麦香。我在心里说：爷爷，麦子又黄了。 问题： 1. 文中画线句子“风一吹，麦浪翻滚，发出沙沙的声响，像是大地在低语”运用了什么修辞手法？请简要赏析。 2. 请从描写角度赏析文中画线句子：“他蹲在地上，把掉在土里的麦粒一颗一颗捡起来，吹去泥土，放进嘴里嚼。” 3. 结尾“爷爷，麦子又黄了”这句话有什么深刻含义？请结合全文谈谈你的理解。 挑战篇（1篇） 阅读六：那盏旧钟 我家客厅的墙上，挂着一只旧钟。木壳的，漆面已经斑驳，指针是铜的，微微发绿。钟摆一左一右地晃着，“滴答滴答”，走了一辈子。那只钟是爷爷年轻时买的。听说那年爷爷去县城卖粮食，卖了二十块钱，路过钟表店，一眼就看中了这只钟。他犹豫了很久，最后还是买下了。他扛着钟走了三十里山路，回到家时天已经黑了。奶奶埋怨他乱花钱，他不吭声，把钟挂在墙上，上好发条。钟开始走了，“滴答滴答”，屋子里一下子有了生气。 我从小听着这钟声长大。早上，它把我叫醒；晚上，它陪我入睡。它的声音不大，但很稳，很沉，像爷爷的脚步。小时候我睡不着，就盯着钟摆看。一左一右，一左一右，看着看着就睡着了。爷爷说，钟是有心的。它的心就是那个摆，摆不停，心就不停。人也要有颗摆，不能停。爷爷一生勤劳，种地、砍柴、编竹筐，没停过。 爷爷走的那个晚上，钟忽然停了。我们都没注意到。第二天早上，母亲说：“钟怎么不走了？”父亲去摇钟，摇了几下，又走了。可是走得不稳，走几步停一下，再走几步又停一下。父亲把它取下来，打开后盖，发现齿轮磨损了，轴也歪了。他找了很多修钟的师傅，都说修不好了。父亲把钟擦干净，又挂回墙上。它再也不走了。 我每次回家，都会看一眼那只钟。它停在爷爷走的那天晚上的时间——十点四十五分。父亲说，那是爷爷咽气的时刻。我不信，但又信。父亲说，钟不走了，人走了。我说，人走了，钟还在。父亲说，钟在也没用，不走了。我不知道怎么回答。我盯着钟看，钟摆一动不动，像定住了一样。可我觉得，它还在走。走在我心里。 去年，我请了一位老师傅来修钟。老师傅看了看，说能修。他说这种老钟，零件难找，要配。他找了半年，终于配上了。装上新的齿轮，调整了轴，上了油，钟又走了。“滴答滴答”，还是那个声音。我听了很久，眼眶湿了。父亲走过来，问：“走了？”我说走了。他坐在钟下，听了一下午。他说：“回来了。” 我把钟调回标准时间。可每到晚上十点四十五分，我还是会看一眼。那一分钟，好像过得很慢。我知道，那不是钟慢了，是我在等一个不会回来的人。 问题： 1. 文中画线句子“它的声音不大，但很稳，很沉，像爷爷的脚步”运用了什么修辞手法？请简要赏析。 2. 请从修辞角度赏析文中画线句子：“钟摆一动不动，像定住了一样。” 3. 结尾“那不是钟慢了，是我在等一个不会回来的人”中的“不会回来的人”指谁？这句话表达了作者怎样的情感？ 第五部分：参考答案 阅读一： 1. 运用了比喻的修辞手法，将乌云比作打翻的墨水瓶，生动形象地写出了乌云浓重、天空迅速变暗的视觉冲击力，渲染了暴雨来临前压抑、紧张的气氛。 2. 运用了比喻的修辞手法，将竹林比作醉汉，生动形象地写出了竹林在风雨中摇晃的动态，也暗含了作者当时内心的动荡和不安，表达了作者对雨的独特感受。 3. 这句话的意思是：作者听的不仅仅是雨声，更是通过雨声唤起了对童年、对老宅、对爷爷的回忆。雨声让他回到了过去，但过去已经回不去了，表达了对童年时光的深深怀念和怅惘之情。 阅读二： 1. 运用了比喻的修辞手法，将父亲的手比作钳子，生动形象地写出了父亲手的有力和结实，表现了父亲对孩子的保护和爱。 2. 运用了动作描写，通过“走过来”“踩了踩”“收回了脚”等一系列动词，生动地写出了父亲想爬梯子却又爬不动的衰老状态，表现了父亲的不甘和无奈，也暗示了时间的流逝。 3. 这句话的意思是：梯子虽然会腐朽，但父亲走过的路、传承下来的勤劳和坚韧的精神不会断。表达了“我”要继承父辈的品格，继续前行，同时也表现了亲情的代代相传。 阅读三： 1. 运用了比喻的修辞手法，将桃花比作云，李花比作雪，生动形象地写出了桃花的粉嫩繁茂和李花的洁白，表现了菜园春天的生机勃勃和母亲对果树的期待。 2. 运用了动作描写和神态描写，“蹲”“捡”“摆”“坐了许久”等动词和“没有叹气”的神态，生动地写出了母亲对掉落李子的惋惜和不舍，表现了她对果树的珍视和对劳动的敬畏。 3. “味道”既指青菜本身的味道，也指母亲用一生劳动浇灌出的爱的味道、故乡的味道。表达了作者对母亲的感激和对故乡的深深眷恋。 阅读四： 1. 运用了对比的手法，将柴火慢炖的汤和煤气灶煮的汤对比，突出了外婆炖汤的讲究和用心，表现了她对家人的爱。 2. 运用了比喻的修辞手法，将外婆眼角的皱纹比作菊花瓣，生动形象地写出了外婆笑起来时皱纹的形态，表现了她慈祥和蔼的面容和发自内心的喜悦。 3. “咸”表面指汤咸了，深层指外婆想说的话多、思念浓，都融进了汤里；“暖”指汤的温度，更指外婆带给“我”的温暖和爱。表达了“我”对外婆的理解和感恩。 阅读五： 1. 运用了拟人的修辞手法，将大地拟人化，赋予其“低语”的能力，生动形象地写出了风吹麦浪时的声音特点，表现了麦田的生机和作者对麦田的喜爱。 2. 运用了动作描写，通过“蹲”“捡”“吹”“嚼”等一系列动词，生动地写出了爷爷珍惜粮食、不浪费一粒麦子的行为，表现了他对土地的热爱和农民的朴实。 3. 这句话表面写麦子成熟了，深层写“我”对爷爷的思念。虽然麦田没有了，但爷爷的精神和记忆像麦子一样，在“我”心中年年生长、年年成熟。表达了作者对爷爷的深切怀念。 阅读六： 1. 运用了比喻的修辞手法，将钟声比作爷爷的脚步，生动形象地写出了钟声的沉稳、有节奏感，也暗示了爷爷一生的勤劳和踏实，表达了作者对爷爷的怀念。 2. 运用了比喻的修辞手法，将静止的钟摆比作定住的东西，生动形象地写出了钟停摆后的死寂状态，与之前“走了一辈子”形成对比，暗示了爷爷生命的终结，表达了作者的哀伤和无奈。 3. “不会回来的人”指爷爷。这句话表达了作者对爷爷的深切思念和永远无法再相见的遗憾与悲伤。时钟可以修好，但逝去的人再也不会回来，时间仿佛凝固在爷爷离去的时刻。 赏析句子其实并不难，关键是找到方法。每一句打动人心的文字背后，都藏着作者的心思。你读懂了，分数就拿到了。下次考试，别再只写“生动形象”了，把“写出了什么”“表达了什么”也写进去。试一试，你会多得几分。加油！ 1 学科网（北京）股份有限公司 $