小升初修辞手法的表达效果赏析（专项训练） -2025-2026学年语文六年级下册统编版

小升初修辞手法的表达效果赏析（专项训练） -2025-2026学年 统编版语文六年级下册 常考题型 1．横线题：直接赏析后将答案书写在横线上 2．选择题：挑出四个选项中分析修辞手法作用正确或错误的一项。 3．填空题：对题干中挖空的地方进行填空。 答题技巧 1．牢记修辞手法的作用 ①比喻：使表达更生动、形象。 ②拟物：使表达更生动、形象。 ③排比：增强语势，突出情感。 ④反复：强调、突出。 ④夸张：突出事物特点，增强感染力。 ⑤反问：加强语气，引发思考。 ⑥设问：引发思考，突出答案。 ⑦对偶：增强语言的整齐美，突出内容的对比或呼应。 ⑧对仗：增强语言的节奏感和音乐性，使表达更加整齐、美观 2．答题技巧 按照“运动表”的模板进行答题 “运”：运用了        的修辞手法， 注意：句子若为比喻句，需在后面增加：把     比作        ， 句子若为拟人句：需在后面增加：赋予     人的情感， “动”：生动形象写出了       的         特点， “表”：表达了作者              的情感。 针对性练习 一、选择题 1．下列对句子运用的修辞手法及其表达作用的分析不正确的一项是（     ） A．像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿和她亲近呢？（运用反问的修辞手法，抒发了作者对老师的热爱和依恋之情） B．早晨，小山醒来了，打了几个哈欠，一阵凉风从浓荫深处吹来；露珠醒来了，在草叶上一个劲儿地眨巴亮晶晶的眼睛；鸟儿醒来了，蹦蹦跳跳地争着唱出黎明的第一支歌……（运用排比和拟人的修辞手法，形象地描绘出充满生机与活力的清晨景物） C．考场上安静极了，就连根针掉在地上都听得见。（运用夸张的修辞手法，突出了考场的安静） D．他们两位老朋友谈天说地，我觉得自己好像是一个不必要的旁听者。（运用了比喻的修辞手法，表现了“我”当时的尴尬心情） 2．对下列句子的修辞手法及其表达作用的解释，不正确的一项是（    ） A．江上的景色越发奇丽。两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里面，像莲花，像海棠叶，像一挂一挂的葡萄，也像先人骑鹤，乐手吹箫……说不定你忘记自己在漓江上了呢！（此句运用了多个比喻句，写出漓江两岸石乳的千姿百态，进而表现了漓江景色的奇丽。） B．我们总希望一切都是完美的，总希望所有的机缘都能在同时出现，总希望整条路上都是和风丽日、鸟语花香。却没想到，追求完美的我们，本身就是一种不完美，一种极端的不完美。（句中三个“总希望”领起的排比句强调了“我们”对“完美”的希求，以及对完美难以得到的深深的惋惜。） C．海与山绸缪在一起，分不出，是海侵入了山间，还是山诱俘了海水；只见海把山围成了一角角的半岛，山呢，把海围成了一汪汪的海湾。（此句运用了拟人手法，形象、生动地表现了海、山浑然一体的优美意境。） D．鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。（句中用具体而又可感的“骨头”代替实际存在却不可触摸的抽象精神，给人以形象、深刻的感受。） 3．对下列句子的修辞手法及其表达作用的解释，不正确的一项是（      ） A．什么是路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。（什么是路？作者胸中早有定见，只是故意提问，以引起别人对问题的注意，接着给出答案，给人的印象鲜明深刻。） B．以抒情而言，有的春风得意、壮怀激烈，有的情爱幽怨、离愁别绪，有的愤世嫉俗、忧国忧民，有的悲秋伤逝、嗟老叹卑……（用排比句的方式，将抒情的种种内容列举出来，读起来酣畅淋漓。） C．黑龙江人常说：“这里的土，插根筷子都会发芽。”（“插根筷子都会发芽”的说法是在打比方，以写土地的“肥沃”，表现黑龙江人对家乡的热爱，形象鲜明生动。） D．“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”应该成为我们的座右铭。（句中“横眉”与“俯首”，“冷对”与“甘为”，“千夫指”与“孺子牛”都是相对的，整个句子形式匀称，读起来声音和谐，给人以美感。） 4．下列对修辞手法及其作用分析不正确的一项是（    ） A．气宇轩昂、容貌高雅的喜鹊，常伫立在最高的枝头，喳喳的鸣叫略带金属质感，又不失婉转，闻之让人心悦。（运用拟人的修辞手法，写出了喜鹊的气度不凡，表现了作者对喜鹊的喜爱、欣赏之情。） B．我们用什么来丈量时间呢？是读完一本书还是刷完朋友圈？我们用什么来记录青春呢？是厚积薄发还是匆匆碌碌？（运用了反问的修辞手法，提醒“我们”要珍惜时间，用读书积累来让青春过得有意义。） C．在浪漫中呼吸的巴黎、在历史中行走的罗马、在花园里游憩的新加坡，为我们提供了城市建设管理中的“他山之石”。（运用排比的修辞手法，写出了我们进行城市建设可供借鉴的多个角度。 D．南充山水如画。如果说西山、凌云山、嘉陵江的风景如同一气呵成的写意山水画，那么北湖就是工笔细作的江南画风。（运用比喻的修辞手法，写出了南充的山水之美，同时又区分了“西山、凌云山、嘉陵江”与“北湖”风景的不同风格。） 5．下列对修辞手法及其作用分析不正确的一项是（    ） A．这棵大树依然挺立着，烈日烤灼着它，干渴折磨着它，然而它没有倒下，它坚韧而顽强地活着。（运用排比的修辞手法，突出了这棵大树所经受的种种磨难，表现了它的坚韧和顽强。） B．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（运用对偶的修辞手法，描绘了一幅天高日丽，红碧交辉的彩色图画，令人心旷神怡。） C．一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和而安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。（运用拟人的修辞手法，将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味，体现了老城暖和安适的特点。） D．我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（运用比喻的修辞手法，用“可悲的厚障壁”形象地表达出“我”与闰土之间因观念、地位、生活环境的差异所带来的精神上的隔膜。） 6．下列各句所用修辞手法的判断及其表达效果的分析正确的一项是（  ） A．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（排比。突出了春花的鲜艳美丽。） B．我觉得我简直诧异得要爆炸了，这样残酷无情的污蔑！（夸张。强调了“我”遭到诬陷后气愤的程度。） C．你永远和我们在一起——在一起，在一起，在一起——（排比。热情地歌颂了周总理的高风亮节。） D．语言，也就是说话，好像是极其稀松平常的事儿。（比喻。生动地说明了“语言”没什么了不起。） 7．下列对修辞手法及作用分析不恰当的一项是（    ） A．一往情深瞧着蓝天白云的牵牛花，打了个响亮的哈欠，风情万种，打扮入时，兴高采烈地钻出篱笆墙。（运用了拟人的修辞手法，写出了牵牛花在春天里成长的快乐和妩媚。） B．每一本好书，都是黑暗中的一道亮光。这一道道亮光，将给我们这一叶一叶暗空下的扁舟引航，直至寻找到风平浪静且又万家灯火的港湾。（运用了比喻修辞手法，将“好书”比作“亮光”，将“读者”比作“暗空下的扁舟”，强调了书籍对个人精神世界的引领作用。） C．而人类的笨拙、迟钝、粗鲁等种种蠢相以及一切丑陋的动作背后，也正是因为有一个姿态的缺失，那还是读书。（句中的“笨拙、迟钝、粗鲁”三词连用，是排比的修辞手法，表达了阅读缺失会使人类愚蠢这一观点。） D．雨水跳进海里游泳，它们没有淹死的恐惧。雨水最怕落在黄土高坡，“啪”，一半蒸发，一半被土吸走，雨就是这么死的，就义。（句子运用了拟人的修辞手法，把“雨”的消失人格化为“就义”，充满悲壮的意味。） 二、积累运用 8．根据你对句子的理解，完成填空。 （1）“听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“唰”，是黄叶道别的话音。”这句话运用了_____的修辞手法，把_____、____当成____来写，写出了风摇树枝的动作和树叶落下的声音。 （2）“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。”这句话运用_____的修辞手法写秋雨的作用，告诉小动物们迎接______。我也会用同样的修辞写一句话：_________。 （3）“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”这句话运用了________的修辞手法，把______比作______，写出秋日梧桐树叶的美。我也会用同样的修辞手法写一句话：__________________ 9．读语段，按要求完成相关练习。 李医生是这里远近闻名的中医，他的医术非常精湛：只要李医生睁眼看看你，他就知道你得了什么病；只要李医生开出了药方，这病就已然好了三分。 （1）语段运用的修辞手法：_________________________________________ （2）修辞手法的表达效果：______________________________ 10．品读句子，完成练习。 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 画线句运用了什么修辞手法，有什么表达效果？ ___________________________________________________ 11．阅读文段，从修辞手法的角度赏析划线句子 瞧，小生命伸开油绿的巴掌，拱破地皮儿了！我的心也随着膨胀起来。那些日子，在潇潇春雨里，我谛听它细长身肢舒展的声音：在盛夏的熏风里，我观察它伸出卷须时生命的颤动。浇水呀，施肥呀，松土呀，搭架呀，小心侍候到夏末，见到小黄花儿了！看，它擎着黄亮的铜喇叭，吹着收获的序曲。我想入非非了，想到瓜儿的硕大、沉重和甜味…… 万万没想到，却是几个苦瓜！ ________________________________________________________ 12．赏析划线句子。 我们小孩子最开心的事情莫过于打模了。月饼模子是木质的，一个模子上有五个圆形的图案，图案大都是一些花朵或者“福禄寿”字样，边上还有一圈齿状花边。我们把双手洗净，小心地往月饼模子里放米团，边放边轻轻挤压，等到月饼从模子里出来的时候，那份满足和幸福溢满了我们的笑脸，清脆的笑声也在屋子里久久飘荡。 最后一道工序是蒸烤。母亲在土灶上放好蒸笼，我们坐在灶下，不时地添加柴火。火焰忽明忽暗地舔着锅底，仿佛在跳着一支支欢快的舞蹈，火光映红了我们开心的笑脸。渐渐地，丝丝缕缕的香气开始在厨房里萦绕，钻进我的五脏六腑，把我的馋虫全都勾出来了。我咽着口水，恨不得马上将月饼吃到嘴里。________________________________________________________________ 13．阅读《匆匆》片段，完成后面的练习。 ①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ ②我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 ③去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。 (1)短文的开头描写了哪些自然现象？请加以概括。 ______________________________________________ (2)从第二自然段看，我“不禁头涔涔而泪潸潸”的原因是什么？ _____________________________________________ (3)写出下面句子的修辞手法，并说明其作用。 ①八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 _________________________________________________________ ②太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。 _________________________________________________________ 参考答案 1．D 本题考查学生对修辞手法的理解和判断。 反问：是用疑问语气表达与字面相反的意思。 A分析文中句子的意思是像这样的老师，我们会喜欢她，愿意和她亲近，因此可表达出对老师的热爱和依恋之情，运用的修辞手法正确。 排比：是一种常见的修辞手法，通常是三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气。 拟人：是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。 B分析题干中的句子出现了三次“……来了”句式，因此可判定是排比句式。通过词语“打了几个哈欠、眨巴亮晶晶的眼睛、唱出黎明的第一支歌”可知将“小山、露珠、鸟儿”赋予了人的请改和行为，因此判断是拟人句。描绘出早上万物复苏充满生机活力的景象。 夸张：是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。 C分析题干中的句子将考场安静的程度说成针掉在地上都能听到，运用了缩小夸张。突出了考场安静的程度。 比喻：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。 D分析题干中的句子，虽然出现了“好像”这个比喻词，但是句中没有两种不同类型事物的相互比较，因此句子并不是比喻句。 2．B 【解析】略 3．C 本题考查修辞手法的辨析。 A.正确。这句话运用反问的修辞手法，先提出问题“什么是路？”再回答“就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的”。作者故意提问，以引起别人对问题的注意，接着给出答案，给人的印象鲜明深刻。 B.正确。这句话使用四个“有的……”的句式，使用的是排比的修辞手法，将抒情的种种内容列举出来，读起来酣畅淋漓。 C.不正确。“插根筷子都会发芽”使用的是夸张的修辞手法，将土地肥沃的程度夸大化，表现黑龙江人对家乡的热爱。 D.正确。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这上下句，两两相对，“横眉”对“俯首”“冷对”对“甘为”，“千夫指”对“孺子牛”。使用的是对偶的修辞手法，整个句子形式匀称，读起来声音和谐，给人以美感。 4．B 本题考查修辞手法辨析。 B．这个句子运用了设问的修辞手法，提醒“我们”要珍惜时间，用读书积累来让青春过得有意义。 故选B。 5．A 本题考查修辞手法辨析。 A．排比句至少有三个或或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。这个句子没有使用排比的修辞，排比修辞至少有3格句式相同的句子连用，而本句只有两个句式相同的句子连用。 故选A。 6．B 本题考查对修辞手法的辨析。 A项，将桃树、杏树、梨树虽以“你”来相称呼，符合拟人的修辞手法，但表达效果错误,应为突出了各种花争奇斗艳，竞相开放。选项分析错误。 B项，选项分析正确。 C项，连续使用三个相同的“在一起”词组，具有一种加强语势的作用，但表达效果错误，应为突出了我们对周总理的思念。选项分析错误。 D项，“说话”与“事儿”不具有相似性，同时没有本体和喻体，这不符合比喻句的特性。选项.分析错误。本题要求选择分析正确的一项。 综上，本题答案为B项。 7．C 本题考查修辞手法和句子赏析。 C．阅读句子，排比是把结构相同、相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法，“笨拙、迟钝、粗鲁”是在一个句子中使用的三个并列的词语，不符合排比修辞的特点。 故选C。 8． 拟人 大树 黄叶 人 拟人 冬天 示例：冬姑娘乘着寒风来了，她给大地盖上了雪白雪白的被子 比喻 法国梧桐树的落叶 金色的小巴掌 示例：每一株棉花的花苞，都像出席婚礼的宾客一样，喜洋洋地在飒飒的秋风中摇摆。 本题考查句子理解和修辞手法。 （1）首先观察句子，“大树抖抖手臂”，大树是植物，“抖抖手臂”是人的动作；“黄叶道别的话音”，黄叶本身没有语言，“道别”也是人的行为。所以这句话运用了拟人修辞手法，把大树、黄叶当成具有人的动作和语言的人来写。通过这种拟人化的描写，形象地展现出风让树枝摆动，就像大树在挥动手臂，而树叶落下的沙沙声就如同它们在道别，生动地写出了风摇树枝的动作和树叶落下的声音。 （2）对于句子“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了”，可以看到“吹起小喇叭”和“告诉大家”是人的行为。这里运用了拟人修辞手法来写秋雨的作用，秋雨被赋予了人的动作，就像一个小使者，在传达冬天即将到来的消息，告诉小动物们迎接冬天。 写同样修辞的句子时，要先确定一个自然事物，比如“春天的风”，然后赋予它人的动作，如“春天的风，拉起了绿色的小提琴。它提醒大家，花朵即将绽放”。 示例：春天的风，挥动着彩色的画笔，它告诉大地，百花就要盛开了。 （3）句子“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上”运用了比喻的修辞手法，把法国梧桐树的落叶比作金色的小巴掌，形象贴切地写出了秋日梧桐树叶的颜色和形状。 仿写句子时，先选择一个自然事物，再想想它的特点，然后运用比喻的修辞手法写一句话即可。 示例：每一颗闪闪的星星，都像一颗明亮的宝石，有序地、牢固地镶在夜空中‌‌。 9． 夸张 语段运用夸张的修辞手法，形象地写出了李医生医术的精湛，让人印象深刻。 （1）本题考查修辞方法。 首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。 “只要李医生睁眼看看你，他就知道你得了什么病；只要李医生开出了药方，这病就已然好了三分”这句话说看看就知道得什么病，开出了药方就已经好了三分，所以运用了夸张的修辞。 （2）本题考查修辞手法的作用。 夸张的作用是用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，强调语气，烘托气氛，引起读者的联想。 本句运用夸张的修辞，突出了李医生的精湛的医术，鲜明地表达了作者的感情，引起了读者的共鸣。 10．这句话运用了比喻、夸张，说明了裂缝非常大，课桌非常破旧。 本题考查句子的赏析。 结合画线句子“桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江”可知，把“桌面的裂缝”比作“黄河长江”，可知运用了比喻和夸张的修辞手法，课桌面上有裂缝，说明课桌很旧，裂缝像黄河长江，突出了裂缝既宽且长。 11．这句话运用了拟人、比喻的修辞手法。生动形象地写出了瓜开花时的样子。真切地表达了作者渴望收获，热爱“小生命”的喜悦之情。 本题考查句子的赏析。 结合画线句子“看，它擎着黄亮的铜喇叭，吹着收获的序曲”中“擎着”“吹着”可知，是赋予了黄花以人的姿态和动作，让黄花具胡了人的灵性，故运用了拟人修辞手法，展现出了黄花充满生机与活力的样子；句中把“黄花”比作了“黄亮的铜喇叭”，故运用了比喻的修辞手法，形象地描绘出黄花的开头和颜色，突出了黄花的鲜艳明亮。“吹着收获的序曲”暗示了作者对收获的期待。 12．运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了火焰的跳动，衬托了作者的高兴、期待的心情。 本题考查对句子的赏析。 结合画线句子“火焰忽明忽暗地舔着锅底，仿佛在跳着一支支欢快的舞蹈，火光映红了我们开心的笑脸”中“舔”“跳着”字可知，是将火焰拟人化，赋予了火焰以人的动作，生动形容地写出了火焰在锅底跳动的活泼姿态，从而也衬托出了作者在等待月饼时的开心与期待之情。 13．(1)短文开头描写了燕子去了又来、杨柳枯了又青、桃花谢了又开的自然现象。 (2)因为八千多日子从“我”手中溜去，像针尖上的水滴在大海里，无声无影，“我”感到时间流逝得太快，自己虚度了光阴，所以“不禁头涔涔而泪潸潸”。 (3) 运用了比喻的修辞手法，把八千多日子比作针尖上的一滴水，把时间的流比作大海，生动形象地写出了日子的渺小和时间流逝的悄无声息，让人感受到时间的宝贵和稍纵即逝。 运用了拟人的修辞手法，赋予太阳以人的特征，说太阳“有脚”“轻轻悄悄地挪移”，生动形象地写出了时间流逝的不知不觉，表达出作者对时光流逝的感慨。 （1）本题考查概括能力。 从第①自然段“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”可知短文开头描写了燕子来去、杨柳枯青、桃花谢开这三种自然现象。 （2）本题考查对短文内容的理解。 需要从指定的第②自然段中寻找“我不禁头涔涔而泪潸潸”的原因。文中提到“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”，将日子比作针尖上的一滴水，时间的流比作大海，形象地说明了日子在时间长河中是如此渺小和短暂，且流逝得无声无息，让人意识到时光易逝，从而产生了焦虑和悲伤的情绪，这就是“我不禁头涔涔而泪潸潸”的原因。 示例：“我不禁头涔涔而泪潸潸”的原因是八千多日子像针尖上的水滴在大海里一样，无声无息地从“我”手中溜去，让人感受到时光流逝得如此之快，且如此渺小和短暂。 （3）本题考查赏析句子的能力。 ①判断句子使用的修辞手法，需观察句子的表达特点。此句中“像针尖上一滴水滴在大海里”，将“八千多日子”比作“针尖上的一滴水”，把“时间的流”比作“大海”，是典型的比喻手法。其作用是通过形象的比喻，生动地表现出时间的庞大和日子的渺小，突出时光流逝之快，以及个人在时间面前的渺小与无奈。 示例：使用了比喻的修辞手法。把八千多日子比作针尖上的一滴水，把时间的流比作大海，生动形象地写出了日子在时间长河中是如此渺小和短暂，突出了时光流逝的悄无声息和不可挽留。 ②“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”，赋予太阳“有脚”“挪移”等人的行为和特征，这是拟人修辞手法的运用。作用是将太阳拟人化，让读者更真切地感受到时间的流逝仿佛是有生命的，在不知不觉中悄然溜走，使抽象的时间变得具体可感，也表达出作者对时光流逝的敏感和无奈。 示例：使用了拟人的修辞手法。将太阳拟人化，说它“有脚”“轻轻悄悄地挪移”，生动形象地写出了时间流逝的悄无声息，让读者能更直观地感受到时光在不经意间的流逝，表达出作者对时光匆匆的感慨。 学科网（北京）股份有限公司 $