复习(一)（教学设计）-2025-2026学年二年级下册数学沪教版

该小学数学教学设计聚焦除法复习，涵盖口算、竖式计算、余数与除数关系及分类。通过圈星星从平均分（无余数）过渡到有余数除法，搭建前后知识支架，帮助学生梳理除法概念与计算方法。 此资料以“交流分享”和“拓展提升”为特色，结合买铅笔、插鲜花等情境培养数学眼光（发现数量关系），通过纠正73÷9=7……10强化推理意识（余数＜除数），用列式解决问题提升数学语言表达能力。助力学生巩固知识，教师高效开展复习教学。

课题 《复习（一）》 课型 复习课 教学 目标 1.熟练掌握除法的口算与竖式计算，理解余数与除数的关系，知道除法的余数等于零和不等于零两种情形并能正确分类。 2.能按要求对除法算式分类，掌握平均分的意义及列式方法，能用乘法口诀进行有余数除法的计算方法。 3.运用除法解决实际问题，感受数学与生活的紧密练习，体验数学知识的趣味性及培养学生的探究、归纳能力。 教学 重点 有余数除的计算及意义，除法的理解、计算、应用。 教学 难点 有余数的的除法在实际问题中的运用。 教学技术与学习资源应用： 课件 教学 环节 目标指向 师生活动 评价 关注点 一、复习引入 目标2 一、巩固平均分的概念，继续熟悉“总数÷份数＝每份数，总数÷每份数＝份数”，熟悉被除数、除数、商、余数概念。 1.圈一圈，填一填 ☆☆☆☆ ☆☆☆☆ ☆☆☆☆ □÷□=□（份） 表示( )里面有 ( )个( )。 □÷□=□（个） 表示把( )平均分成( )份，每份是( )。 2. 如果添加一颗星，13颗星，平均分成 （ ）份，每份（ ）颗，还余下（ ）颗。 算式：□÷□=□（颗）……□（颗） 关注学生能否根据已知图片理解除法及有余数的除法知识。 二、交流分享 目标1、2、3 （一）练习计算 算一算，并按要求分类： 1、 谈论分类依据； 2、 完成课本83页第一题的计算和分类； 3、 纠正错误，加深印象：73÷9＝7……10，深化理解“余数＜除数”。 小结：在有余数的除法里，余数一定要比除数小。 （二）复习有余数除法的竖式计算 1、余数不等于零的除法计算巩固复习 用竖式计算： 31÷4＝ 47÷8＝ 36÷7＝ 2、独立计算并检查余数和除数的大小关系。 1、 独立完成列式计算的题目。 （三）文字题巩固 列式计算 （1） 把30平均分成5份，每份是多少？ （2） 被除数是0，除数是7.商是多少？ （四）解决实际问题 1、出示题目（张老师有50元，买了9支同样的铅笔，共用去36元。问：每支铅笔多少元，还剩多少元？）让孩子先独立完成，再读一读说一说自己的想法。 2、课件演示结果。 3、出示题目（为布置教室，现购入一些鲜花，每个花瓶插4支，一共能插多少瓶？还剩多少支？）让孩子先独立完成，再读一读说一说自己的想法。 4、板书：30÷4＝7（瓶）……2（支） 答：一共能插7瓶，还剩2支。 学生活动： 1、 独立完成题目； 2、 通过读题、表达理解和列式进一步分享成果。 关注学生能否掌握除法算式中余数的含义，关注计算正确率 关注学生能否正确竖式计算 关注学生能否辨清被除数、除数、商、余数；能否联系实际理解“总数÷份数＝每份数”并解决实际问题。 三、拓展提升、思维碰撞。 想一想，填一填 ☆÷6=4……△，△最大是（ ），这时☆是（ ）； △最小是（ ），这时☆是（ ）。 关注学生是否理解“余数要比除数小”知识点。 四、评价反思，全课总结。 目标1、2、3 这节课，我们一起对表内除法单元的知识进行了整理和复习，上完这节课你有什么感受？有什么新的收获跟大家分享吗？ 关注学生对单元知识的梳理和应用能力。 板书 设计 复习（一） 余数是0的算式 余数不是0的算式 25÷5 18÷3 54÷6 27÷4 73÷9 15÷ 31÷4＝7……3 7 4 31 28 3 30÷4＝7（瓶）……2（支） 答：一共能插7瓶，还剩2支。 课后 作业 口头编一道“有余数的除法”数学小故事 学科网（北京）股份有限公司 $