Unit 3 Feelings and Emotions Reading Club 学历案 2025-2026学年北师大版英语八年级上册

该初中英语学历案围绕“情绪与情感”主题，通过两篇阅读文本（Annie成长故事、三位青少年亲子关系），引导学生掌握核心词汇（如give up, proud等），梳理故事情节与情感变化，完成阅读理解与观点表达，构建“词汇预习-文本分析-讨论表达”的学习支架。 资料亮点在于以核心素养为导向，通过梳理Annie从自卑到自信的情感变化培养思维品质，对比不同亲子互动模式提升批判性思维，结合情境导入和课堂讨论让学生分享经历，增强文化意识中的自我认知与家庭观念，体现学生主体与教师引导的学科特色教学。

北师大版八年级上册英语 Unit 3 Feelings and Emotions Reading Club 项目 内容 课题 Unit 3 Feelings and Emotions Reading Club 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于**“人与自我”主题语境**下的“情绪管理与人际交往”范畴： 1. 语言能力：能读懂关于青少年成长与亲子关系的阅读材料；能识别并运用描述情绪、坚持与沟通的词汇与表达；能完成阅读理解与观点表达练习。 2. 文化意识：理解青少年在面对挫折、自卑与亲子沟通中的普遍困境，学会坚持自我、积极沟通，建立健康的自我认知与家庭关系观念。 3. 思维品质：能通过阅读文本梳理故事情节与人物情感变化；能对比不同文本中青少年与父母的关系，分析问题并表达观点；提升逻辑思维与批判性思维能力。 4. 学习能力：能借助文本完成阅读练习与观点表达；能主动参与课堂讨论，分享个人经历与看法，提升自主学习与合作交流能力。 学习目标 1. 知识目标 ① 掌握核心词汇与短语：serve, receive, give up, be afraid of, stand still, cheer, proud, understand, strict等。 ② 理解两篇阅读文本的内容，掌握Annie的成长故事与三位青少年和父母的关系。 2. 能力目标 ① 能读懂Don’t Be Afraid!，梳理Annie加入排球队、克服自卑、最终获奖的故事情节与情感变化。② 能读懂Let Me Tell You How I Feel，对比三位青少年（Edward、Jessica、Andy）与父母的关系，分析不同的亲子互动模式。 ③ 能完成阅读练习，回答关于文本内容与观点的问题。 3. 素养目标 ① 学会面对挫折不放弃，克服自卑情绪，建立自信与积极的自我认知。 ② 学会与父母沟通，理解亲子间的差异，建立健康的家庭关系观念。 ③ 乐于分享个人经历与看法，提升用英语表达观点的自信。 学习重难点 学习重点 1. 掌握本课核心词汇与短语，能在语境中理解与运用。 2. 理解两篇阅读文本的内容，梳理故事情节与人物情感变化。 3. 完成阅读练习，准确回答问题并表达观点。学习难点 1. 梳理Annie的情感变化过程，理解坚持与鼓励对成长的重要性。 2. 对比三位青少年与父母的关系，分析不同互动模式的特点与影响。 3. 结合文本内容，表达自己对亲子沟通与挫折应对的看法。 课前预习 1. 预习本课核心词汇与短语，尝试认读并理解词义。 2. 快速阅读两篇文本，初步了解Annie的故事与三位青少年和父母的关系。 3. 思考自己面对挫折时的反应，以及和父母沟通中遇到的问题。 评价任务 1. 词汇短语评价：能认读、理解并正确运用本课核心词汇与短语，达标率≥85%。 2. 文本理解评价：能读懂两篇阅读文本，梳理故事情节与人物情感变化，达标。 3. 阅读练习评价：能完成文本后的问题回答，准确理解文本内容并表达观点，达标。 4. 观点表达评价：能参与课堂讨论，分享对挫折应对与亲子沟通的看法，表达清晰、观点明确，达标。 学习过程 环节一 情境导入（5分钟） 1. 话题导入：教师提问“Have you ever felt afraid of failing at something? What did you do? Do you sometimes disagree with your parents? How do you deal with it?”，引导学生分享经历，引出本课阅读主题。2. 激活旧知：学生两人一组讨论面对挫折与亲子矛盾的经历，激活已有知识，进入本课学习。 环节二 阅读文本1：Don’t Be Afraid!（15分钟） 1. 初读文本：学生快速阅读，了解故事梗概：Annie初中加入排球队，因球技差感到自卑，想放弃，在教练的鼓励下坚持练习，最终帮助球队赢得市冠军并获得“年度最佳球员”奖。 2. 精读文本，完成问题： ① 问题1：What happened to Annie when she joined the volleyball team in her middle school? Did she give up in the end? 答案：She felt terrible, was bad at serving, and wanted to give up. But with Coach Ken’s encouragement, she kept practicing, didn’t give up, and finally helped her team win the City Volleyball Championship and got the School’s Player of the Year Award. ② 问题2：What do you think of Coach Ken’s note to Annie? Is there anything you are afraid of? How would you overcome it? 分析：Coach Ken’s note “Don’t be afraid of standing still” encouraged Annie to keep going, not to fear failure, and to trust her own efforts. Students可分享自己害怕的事情及应对方法，如多练习、寻求鼓励、不放弃等。 3. 情感梳理：引导学生梳理Annie的情感变化：自卑→想放弃→受鼓励→坚持→自信→成功，体会坚持与鼓励的重要性。 环节三 阅读文本2：Let Me Tell You How I Feel（10分钟） 1. 初读文本：学生快速阅读，了解三位青少年与父母的关系： - Edward：爸爸很严格，不理解他，不给他私人空间，他感到压抑。 - Jessica：妈妈很理解她，倾听她的想法，给她建议，她和妈妈关系很好。 - Andy：妈妈对他期望高，爱表扬他但也给他压力，他觉得妈妈的爱有点让人窒息。 2. 精读文本，完成问题： ① 问题1：How do the three teenagers and their parents feel about each other? 答案：Edward feels his dad is too strict and doesn’t understand him; Jessica feels her mom is supportive and understanding; Andy feels his mom loves him but is too pushy. The parents have different ways of expressing love, some are strict, some are supportive, some are overly involved. ② 问题2：Do you sometimes disagree with your parents? What do you often disagree about? How would you talk to them now? 引导学生结合文本与自身经历，分享和父母的分歧及沟通方法，如耐心沟通、表达自己的感受、倾听父母的想法等。 环节四 课堂讨论与小结（8分钟） 1. 小组讨论：学生分组讨论以下话题： - What can we learn from Annie’s story about dealing with failure? - What’s the best way to communicate with parents when we disagree? 2. 课堂小结：师生共同回顾两篇文本的内容，梳理面对挫折与亲子矛盾的应对方法，强调坚持、鼓励与有效沟通的重要性。 3. 作业布置：布置分层作业。 分层作业 基础作业（必做） 1. 抄写并背诵本课核心词汇与短语。 2. 朗读两篇文本，复述Annie的故事与三位青少年和父母的关系。提升作业（选做） 1. 写一段80词左右的短文，描述自己面对挫折的经历与感受。 2. 给父母写一封信，表达自己的感受与想法，尝试进行一次真诚的沟通。 板书设计 Unit 3 Feelings and Emotions Reading Club Annie’s story: bad at serving → wanted to give up → Coach’s encouragement → kept practicing → won the championship Key lesson: Never give up, face your fears Let Me Tell You How I Feel Edward: dad is too strict Jessica: mom is supportive Andy: mom is too pushy Key lesson: communicate openly with parents 学后反思 学生反思 1. 我能读懂两篇阅读文本，梳理故事情节与人物情感变化吗？ 2. 我能理解核心词汇与短语，完成阅读练习吗？ 3. 我能分享自己对挫折应对与亲子沟通的看法吗？教师反思 1. 学生对文本的理解是否到位？ 2. 学生是否掌握了面对挫折与亲子矛盾的应对方法？ 3. 课堂讨论中学生的参与度与表达能力是否达到预期？ 学科网（北京）股份有限公司 $