3.3 地球的卫星（教学课件）科学教科版三年级下册（新教材）

该小学科学课件围绕“月球是地球唯一天然卫星”，系统呈现月球特征（环形山、月海、无水无大气等）、人类探月历程及地月对比。通过情境与问题导入，聚焦“月球表面特点”“地月差异”，搭建从地球到月球的知识支架。 亮点在于以探究实践为核心，通过观察月球图片、制作小档案、维恩图对比地月差异，培养科学思维与探究能力。结合探月历程渗透态度责任，激发探索兴趣。结构化任务设计（探索、研讨、练习）助学生构建科学观念，也为教师提供清晰教学路径。

3.地球的卫星 三年级下册第三单元 只有一个地球 教科版 1 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 研讨与拓展 4 回顾与练习 5 总结与评价 科学观念： 知道月球是地球唯一的天然卫星。了解人类探索月球的历程：古人猜想→伽利略望远镜→美国登月→中国嫦娥工程。掌握月球特征：布满环形山、有月海、无水、无大气、无生命、温差大、引力小。对比地球：有水、大气、适宜温度、能孕育生命。 科学思维： 能观察月球图片，归纳月球表面特征。能对比地球与月球，分析生命存在条件。能用证据说明月球不适合人类长期居住。 核心素养 探究实践： 能观察月球正反面图片，描述表面特征。制作月球小档案，整理月球信息。对比地球、月球差异，完成维恩图。 态度责任： 感受人类探月的科学精神，激发探索宇宙兴趣。体会地球的珍贵，树立保护地球意识。 核心素养 1.情境与问题 学习任务 聚焦 月球——地球唯一的天然卫星 月球的表面有什么特点?和地球相比，月球是一颗什么样的星球? 2.探索与发现 学习任务 1.了解人类对月球的探索历程 探索 人类探索月球的脚步从未停止。 2.观察月球图片 探索 正面 背面 3.搜集月球资料，做成一些卡片 探索 月海不是海 一开始，人们用肉眼遥望月球时，可以隐约看到月球上存在一些暗色区域。后来，人们较为清晰地观察到它们实际上是月球表面的黑色斑块，并误以为它们是地势低洼的海洋。而之后的研究证明，月球上并没有海洋，但“月海”的名字却沿用至今。绝大多数月海分布在月球正面。 3.搜集月球资料，做成一些卡片 探索 4.比较地球和月球的特点并记录 探索 月球的这些特点和地球相比，有哪些异同点呢？ 3.研讨与拓展 学习任务 研讨 1.通过观察月球照片和查找资料，我们知道了月球表面的哪些特点？ 2.和月球相比，地球有什么显著的优点？它对地球上的生命有什么意义？ 拓展 同学们发现月球和地球还有哪些不同？ 4.回顾与学习 学习任务 回顾 同学们，通过今天的学习，我们知道月球是地球唯一的天然卫星。我们了解了人类探索月球的历程：从古人猜想、伽利略望远镜观察，到美国登月、中国 “嫦娥工程” 探月。通过观察月球照片，知道月球表面布满环形山、月海，没有液态水、没有大气、没有生命，昼夜温差极大。月球比地球小、质量轻、引力小（约为地球的 1/6）。地球有水、大气、适宜温度，能孕育生命，而月球不适合人类长期居住。 一、选择题。 练习 1.地球唯一的天然卫星是（ ）。 A. 太阳 B. 月球 C. 火星 D. 金星 B 一、选择题。 练习 2.月球表面大部分是（ ）。 A. 海洋 B. 森林 C. 环形山 D. 平原 C 一、选择题。 练习 3.月球上所谓 “月海” 实际上是（ ）。 A. 液态水 B. 黑色低洼地带 C. 冰川 D. 湖泊 B 二、判断题。 练习 1.月球是地球唯一的天然卫星。（ ） 2.月球上有液态水，形成了真正的海洋。（ ） 3.月球表面布满环形山。（ ） 4.月球上没有大气，也没有生命。（ ） 5.月球昼夜温差很小，适合人类居住。（ ） √ √ × √ × 21 5.总结与评价 学习任务 总结 本节课你有什么收获？ 科学态度 合作学习 评价 谢谢观看！ THANKS 教科版 25 $