Unit 4 第3课时 A Let's spell（教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材四年级英语下册同步备课（人教PEP版）

该小学英语教学设计聚焦字母组合ir和ur的发音规则（/ɜː/），通过复习对话创编、句型“I need ...”描述服饰及跟唱Chant激活旧知，搭建从已学词汇到新发音规则的学习支架，实现知识自然过渡。 资料以语境化学习为特色，通过配图歌谣、句子找单词等活动引导学生观察归纳发音规则，提升语言能力；语音故事拓展及小组展示等多元活动培养思维品质与学习能力，如“Pet show”故事让学生在语境中运用发音规则。助力学生夯实拼读基础、提升学习兴趣，为教师提供分层教学思路，优化课堂效率。

第三课时 （A.Let’s spell） 语篇研读 What：该语篇以配图歌谣的形式描述了一个女孩用新买的短裙给受伤的小鸟包扎伤口的情景，帮助学生感知并归纳字母组合ir和ur在单词中的发音规则，同时感受英语学习的趣味性。 Why：通过阅读歌谣展开对字母组合ir和ur发音的学习，引导学生观察、感知并归纳出字母组合ir和ur在单词中的发音规则，提高自然拼读能力。 How：该语篇是一首配图歌谣，引导学生掌握字母组合ir和ur在单词中的发音规则，掌握发音并能根据发音规则拼读、拼写单词。歌谣语言简单，易于理解。 教学重点及难点 教学重点：能够掌握字母组合ir和ur在单词中的发音规则，并根据发音规则拼读单词。 教学难点：能够根据字母组合ir和ur的发音规则拼读、拼写单词。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.学生能够在图片和文字的帮助下理解歌谣的内容；能够在看、听、读歌谣的活动中学习、感知并归纳字母组合ir和ur在单词中的发音规则。（学习理解） Step 1 Warm-up & Revision 1.呈现A Let’s learn图片和对话框架，学生需复习对话内容并创编新对话。 2.以电视机形式呈现不同的活动，学生根据活动内容选择对应的服饰，并用句型“I need ...”描述需要的服饰。 3.教师播放本单元Chant，学生跟唱学习。 Step 2 Presentation & Practice 1.教师以字母R的角度做自我介绍，并介绍两个好朋友—字母I和字母U。让学生在接下来的句子中寻找伙伴字母组合IR和字母组合UR。 2.学生尝试读句子（Look! The girl is wearing a T-shirt and a pink skirt.），找出含有字母组合ir的单词（girl，T-shirt，skirt）。学生再次读单词找规律，发现字母组合ir的发音。教师教授发音，并总结字母组合ir的发音为/ɜː/（P7）。 3.学生尝试读句子（The nurse is helping the man who hurt his arm and leg），找出含有字母组合ur的单词（nurse ，hurt）。学生再次读单词找规律，发现字母组合ur的发音。教师总结字母组合ur的发音为/ɜː/，可让小老师带读发音，进行复习（P8）。 4.教师总结字母组合ir和ur在单词中发音为/ɜː/，并再次教授发音和讲解发音规则，可多次带学生进行练习。教师需板书：girl T-shirt skirt ir /ɜː/，nurse hurt ur /ɜː/。 5.课件呈现A Let’s spell活动1歌谣中含有字母组合ir或ur的单词，学生进行认读，再次熟悉发音和单词（P10）。 呈现歌谣，学生尝试读歌谣。教师根据学生阅读的情况，给予指导。 6.教师播放A Let’s spell活动1歌谣音频，学生跟唱。期间不熟的单词，教师需再次教授并操练。教师讲解歌谣中的生词，并带读和操练，最后再听音频跟唱。 教师观察学生能否快速反应和输出句子，给予及时的反馈和评价。 教师鼓励学生大胆猜测，积极回答问题，通过激励性语言和赞许的眼神，及时给予学生认可和鼓励。 教师关注学生跟读歌谣和朗读单词的情况，及时纠正错误的发音。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生读单词和句子来感知并归纳字母组合ir和ur的发音规则，建立音素与字母组合的对应关系，为学生在自主拼读时能准确发音奠定基础。 2.学生能够根据字母组合ir和ur的发音规则拼读更多的单词，并完成听、读、圈、写等练习，掌握和巩固字母组合ir和ur的发音规则。 （应用实践） 7.学生以小组为单位练习唱歌谣，之后小组一一上台展示，让学生互评选出最佳歌谣小组。 8.呈现多个含有字母组合ir或ur的单词，学生们尝试拼读单词（P16-18）。 9.Read, listen and circle: 学生拼读单词熟悉题目。教师播放音频，学生根据音频圈出听到的单词。教师可选择学生分享答案，然后再次听音频核对答案。 10.Look, listen and write: 学生在教师的引导下，观察插图和句子，猜测空缺处的单词。播放音频，学生听音频填写单词，补全句子。教师提醒在四线三格上规范书写单词。 教师巡视课堂，观察学生整体完成任务的情况，对遇到困难的学生给予指导，并将书写工整的学生作业展示分享。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生通过听音圈词、听音拼写等活动进一步强化对音素与字母组合的对应关系的感知，提升学生的自然拼读能力和单词书写能力。 3.学生能够通过语音故事和趣味活动，将所学知识运用到实际中，进一步巩固ir和ur的发音规则。（迁移创新） Step 3 Consolidation & Extension 1.学生根据所呈现的图片补全Chant，然后分组读一读chant，比拼谁能读的更快更流利更准确。 2.Extension reading: 关于字母组合ir&ur的语音故事 Pet show The girl in the yellow skirt has a bird. “My bird is a good singer!” says the girl. The boy in the green T-shirt has a turtle. “My turtle can play soccer!” says the boy. The girl with the purple purse has a cat. “My cat has a long tail!” says the girl. The boy in the brown T-shirt has a dog. “Run, everyone! Run!” shouts the teacher. 学生读语音故事并找出含有字母组合ir或ur的单词，感受发音/ɜː/。教师可播放视频给学生观看并跟读。 教师根据学生阅读歌谣和语音故事的情况（发音、流利度等），及时给予学生鼓励和帮助。 设计意图：本阶段学习活动旨在通过歌谣和语音故事，引导学生运用所学发音规则拼读新词，拓展发音知识运用范围，提升语言学习能力和认读理解能力，增强学习英语的兴趣和自信心。 家庭作业 1.基础性作业：听录音，熟练跟读A Let’s spell歌谣，并掌握字母组合ir和ur的发音； 2.实践性作业：查阅资料，积累含有字母组合ir和ur且发音为/ɜː/的单词，各三个；向父母复述歌谣，并讲一讲歌谣的内容。 板书设计 Unit 4 Going shopping （A.Let’s spell） ir /ɜː/ girl skirt bird first ur /ɜː/ hurt 教学反思 本节课通过多种课堂活动和练习，学生初步掌握了字母组合ir和ur的发音规则并能运用。授课过程中，学生普遍对歌谣阅读表现出浓厚的兴趣，课堂气氛活跃。但部分学生在学唱歌谣、拼读新词和阅读语音故事的活动中表现不够积极，可能是活动难度较大，后续将设计更细致的分层教学，合理分配课堂任务，让各个层次的学生都有所挑战和成就。 学科网（北京）股份有限公司 $