Unit 4 第4课时 B Let's talk & Read and role-play（教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材四年级英语下册同步备课（人教PEP版）

该小学英语教学设计聚焦购物场景英语交流，核心知识点为询问单数物品价格的句型“How much is it? It’s ... yuan.”及词汇dear, expensive, take。课堂导入通过字母组合ir/ur单词拼读比赛激活旧知，结合Free talk讨论购物需求，搭建新旧知识连接的学习支架。 资料以“语境理解-角色扮演-创编应用”为主线，通过分角色表演对话、结合购物小票创编新对话等活动提升语言能力。融入“适合的才是最好的”情感教育培养正确消费观，渗透文化意识与思维品质。丰富互动活动激发学生参与热情，为教师提供清晰教学路径，助力高效课堂。

第四课时 （B.Let’s talk & B.Read and role-play） 语篇研读 What：语篇为购物场景下的英语对话及角色扮演练习。呈现了Amy，Chen Jie和她们的妈妈在服装店挑选裙子时，关于询问需求、价格，以及对价格评价的对话；Read and role-play环节围绕服装的价格展开问答，并结合价目表进行角色扮演。整体引导学生学习购物时的常用表达，如询问价格、回应价格等。 Why：本课旨在引导学生学会用英文在购物场景中进行交流，掌握问答单数物品的价格、表达对商品价格的看法以及决定是否购买等相关表达，提升在购物情境中的英语运用能力，帮助学生熟悉购物时的基本交流逻辑。 How：语篇为比较典型的日常生活对话。涉及有关服装的形容词，如expensive，nice；涉及问答单数物品价格的句型“-How much is it? -It’s ... yuan.”。对话内容简单、贴近实际生活。 教学重点及难点 教学重点：能够运用句型“-How much is it? -It’s ... yuan.”询问单数物品的价格并回答。 教学难点：能够在真实或模拟的情景中灵活运用上述句型进行购物；能树立正确的消费观。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.学生能够在看、听、说、读的活动中，掌握dear，expensive，take等单词；能够理解对话意思，掌握并运用核心句型“-How much is it? -It’s ... yuan.” 问答单数物品的价格；能够运用句型“Let’s take it.”表达决定购买某物。 （学习理解） Step 1 Warm-up & Revision 1.教师呈现A Let’s spell并播放音频，学生跟唱。 2.呈现多个含有字母组合ir或ur的单词，学生需选择并拼读出单词。教师可将学生分为两组进行比赛，拼读正确且速度快可积一分，积分更多的小组获胜。 3.Free talk: 教师提出问题“What do you want to buy in the clothes shop?”，学生结合实际情况思考并讨论。可选择学生进行分享。 Q1: What do you want to buy in the clothes shop? Q2: How do we decide what to buy? Step 2 Presentation & Practice 1.课件呈现B Let’s talk图片1，教师描述图片引出B Let’s talk部分，且提出问题“Where are they?”，让学生观察图片并回答。 2.通过问题引出服务员的身份，询问当他们进入商店时服务员会说什么，可让学生以自身经验来回答。然后播放音频，学生输出句子“Can I help you?”，教师讲解句子（P7）。呈现B Let’s talk对话文本，教师讲解，学生听音频跟读，熟悉内容。 3.课件呈现B Let’s talk图片2，设置问题和选项，学生听音频选出正确答案。呈现图片2对话文本，复习句型“-How much is it? -It’s ... yuan.”。此句型在之前的课程中学过，适当复习和替换练习即可。学生不熟悉的地方可再加讲解。 讲解生词dear和expensive，教师教授读音，操练并板书。 4.课件呈现B Let’s talk图片3&4，设置问题，学生需听音频找出答案并回答。呈现图片3&4对话文本，讲解单词take及句子“Let’s take it.”。 5.Think and talk: 设置问题“Why did they buy the blue skirt instead of the pink dress?”，让学生们思考他们购买蓝色裙子而不买粉色裙子的原因，教师可适当进行情感教育：适合的才是最好的，贵的不一定就是最适合自己的，帮孩子建立健康的消费心态。 每完成一段对话的教学后，教师可播放音频让学生跟读，熟悉对话。 6课件呈现B Let’s talk对话，教师标记出学生需要关注的语调和重读的内容等，学生听音频进行模仿跟读。 教师鼓励学生积极跟唱歌谣，在轻松愉悦的氛围中开展课程。 教师观察学生能否在观看图片、听音频的过程中参获取并梳理相关信息，并根据学生的完成情况，适时给予指导和评价。 教师根据学生跟读情况，指导学生发音和语调。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心语言。在教师的引导下学生在观察插图预测对话内容、带着问题听音频、回答问题的过程中逐步理解对话。通过跟读对话，进一步内化语言，为后续的语言输出奠定基础。 2.学生能够分角色表演对话；能够在真实或模拟情景中运用所学句型进行购物。（应用实践） 6.学生分角色表演对话，可以4~5人一组练习对话，然后教师选部分小组上台表演。 7.Read and role-play: 呈现该部分的购物小票，教师需讲解小票上的信息（P22）。设置问题，学生观察购物小票回答问题（P23）。学生自由分组，使用句型“-How much is it? -It’s ... yuan.”和“Let’s take it.”创编对话。 其中商品socks是复数形式，教师需让学生选择单词填空补全对话（P26），以此讲解如何询问和回答多个物品的价格（P27-28）。 教师鼓励学生积极参与活动，根据自己的生活经验适当发挥，对完成出色的学生给予肯定，对某一方面有待提高的学生给予指导和建议。 设计意图：本阶段学习活动旨在通过分角色朗读对话和Read and role-play活动，引导学生将所学知识运用到实际生活中，在语境中理解语言、运用语言、内化语言，实现从学习理解到应用实践的过渡。 3.学生能够根据所学内容和生活实际，创造性地改编对话，在真实的情景中灵活运用语言，培养正确的消费观念。（迁移创新） Step 3 Consolidation & Extension 创编新对话：课件呈现多个服装商店，请根据商店提供的物品信息，创编新的对话并练习。示例如下： S1: How much is/are ...? S2: It’s/They’re ... yuan. S1: OK. Let’s ... 创编对话过程中，涉及单复数的使用，教师需及时提醒和纠正。 教师鼓励学生积极参与交流，并及时纠正学生在表达上的错误。 设计意图：本阶段学习活动旨在通过创编新对话的活动，帮助学生灵活运用所学语言进行交流，激活他们的创造性思维，让学生感受语言的关联性，做到活学活用，提高学生的核心素养。 家庭作业 1.基础性作业：听录音，熟练跟读B Let’s talk对话，模仿其语音、语调；抄写今日所学词汇，每个四遍，仿照B Read and role-play编写两组对话； 2.实践性作业：收集生活中的购物小票，观察小票上呈现的信息，和朋友讨论怎样用英语描述上面的商品信息。 板书设计 Unit 4 Going shopping （B.Let’s talk & B.Read and role-play） -Can I help you? -Yes. -How much is it? -It’s ... yuan. -That’s expensive./OK. Let’s take it. 教学反思 本节课以对话教学为主，重点帮助学生掌握购物情景的英语表达。从教学效果来看，基本达成了预设目标。学生在角色扮演和分组活动中积极性很高，尤其是在表达物品的昂贵价格时都能利用丰富的表情和夸张的肢体动作加以强调，表现力极强。在今后的教学中，我将更深入研究教材，为学生创造更多元化的情景活动，让学生更加积极主动参与到课堂活动中，有效提升学生的口语表达。 学科网（北京）股份有限公司 $