25 活板：研活板古法，传千年匠心（情境任务导学案）语文新教材统编版七年级下册

该初中语文导学案围绕《活板》展开，聚焦文言字词积累、活字印刷流程梳理、“活”字内涵探究及说明方法分析。以文化节情境任务为主线，课前通过字音、词汇、文学常识三关预习搭建基础，课中设置朗读闯关、译读解码等任务逐步深入，构建完整学习支架。 特色在于情境任务驱动与核心素养融合，通过模拟讲解、小组合作等活动提升语言运用能力，培养逻辑思维与信息筛选能力，渗透文化自信，让学生感受古代科技智慧与工匠精神，助力审美创造和思维能力发展。

第25课 研活板古法，传千年匠心 ——《活板》情境任务式导学案 【学习目标】 1．语言运用：积累文言词语，能借助注释和工具书流畅翻译课文，理清文章说明顺序，品味文言说明文简洁准确的语言特点。 2．思维能力：通过梳理活字印刷工艺流程、探究“活”字内涵，培养信息筛选、逻辑分析和归纳概括能力；能结合文本细节。 3．文化自信：了解毕昇活字印刷术的历史价值和世界意义，感受北宋劳动人民的智慧与创造力；传承古代科技文明与工匠精神。 4. 审美创造：体会本文“以序为骨、以活为魂”的构思之妙，感受科技文献的简洁之美；通过模拟活字印刷、撰写宣传文案等活动。 【重点难点】 疏通文意，积累文言字词；理清活字印刷的完整流程；掌握文章的程序说明顺序和主要说明方法。 深入解读“活”字的多维内涵，理解作者围绕“活”字组织材料的匠心。 【课前预习】 ★基础常识闯关 第一关：字音探秘先锋关 请给下列加点字注音，并大声朗读下列词语。 板印（ ） 盛为之（ ） 更互（ ） 炀之（ ） 松脂（ ） 蜡和纸灰（ ） 砥（ ） 罔不（ ） 贻（ ） 糨糊（ ） 瞬息（ ） 燔土（ ） 第二关：重点词汇解码站 解释下列加点字词。 板印书籍：________________________（“板”通“版”，用雕版） 唐人尚未盛为之：________________________（盛，大规模；为，做，这里指雕刻） 用胶泥刻字，薄如钱唇：________________________（钱唇，铜钱的边缘） 火烧令坚：________________________（令，使） 则以一平板按其面：________________________（以，用；按，按压） 第三关：文学常识探秘营 请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 作者沈括是______（朝代）著名的科学家、政治家，其著作《______》是一部涉及天文、历法、数学、物理、化学、生物等多领域的科技著作，被英国科学家李约瑟誉为“______”。 活字印刷术是我国古代四大发明之一，由北宋匠人______发明，沈括在文中详细记载了其制作与使用方法，为后世研究古代科技提供了珍贵的文献资料。 【课中探究】 ★任务一：朗读闯关·筑牢文言根基 文化节“文言达人”挑战赛即将启动，准确认读、书写课文字词是参赛的基础。为了帮助大家顺利通关，也为了更好地读懂《活板》原文，我们先来完成这场“音形闯关”任务，积累文言基础知识。 任务要求：​ 1. 自由朗读课文2遍，圈画出生字词、多音字，借助课下注释标注读音； 2. 小组合作，核对读音、纠正字形、划分朗读节奏； 3. 全班展示，重点订正易错字音和字形。 思路点拨： 文言字词是读懂文言文的基础，要结合语境记忆多音字的含义，易错字可通过“形义结合”的方式记忆（如“燔”与“火”有关，故左边为“火”旁），朗读时注意停顿，为疏通文意做好铺垫。 活板 宋・沈括 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。 若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。 每一字皆有数印，如 “之”“也” 等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。 不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 昇死，其印为予群从所得，至今保藏。 ★任务二：译读解码·理清印刷流程 文化节“古法技艺体验展”需要志愿者为参观者讲解活字印刷流程，现在请大家化身“小小讲解员”，先读懂课文，理清活字印刷的具体步骤，才能更好地为大家讲解这项古老技艺。 任务要求： 1. 结合课下注释，逐句翻译课文，圈画疑难词句，小组内互助解决； 2. 默读课文第二段，圈画与活字印刷流程相关的关键词句，梳理流程步骤； 3. 小组合作，用简洁的语言整理流程。 思路点拨： 翻译文言句子时，要注意补充省略的成分，准确理解古今异义、一词多义；梳理流程时，重点圈画表示动作的词语，结合课文语句提炼关键词，体会程序说明文“条理清晰、步骤明确”的特点。 【译文】 1.板印书籍，唐人尚未盛为之。 2.五代时始印五经，已后典籍皆为板本。 3.庆历中，有布衣毕昇，又为活板。 4.其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。 5.先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。 6.欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之。 7.药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。 8.若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。 9.常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。 10.每一字皆有数印，如 “之”“也” 等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。 11.不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。 12.有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。 13.不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取。 14.不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 15.昇死，其印为予群从所得，至今保藏。 ★任务三：探活寻妙·解读核心精髓 文化节“古法智慧论坛”即将举办，本次论坛的核心议题是“活板之‘活’，妙在何处”。请大家化身“小小研究员”，深入研读课文，探究“活”字的内涵，为论坛发言做准备，展现我们对古法智慧的理解。 1.文章写了哪几方面的内容，试着划分文章结构并概括内容。 2.仔细阅读第2自然段，用自己的话归纳出活字版制作的顺序。 3.版印刷术有什么优势？ 4.活版印刷的“活”体现在哪里？ ★任务四：品言析法·体会说明妙处 文化节“文言佳作赏析”活动中，《活板》作为经典科技说明文被重点推荐。请大家化身“小小赏析家”，品味课文的语言特点和说明方法，感受科技文献的语言魅力，为赏析活动撰写简短点评。 任务要求： 1. 小组合作，圈画课文中体现语言准确性的词句，分析其表达效果； 2. 找出文中的说明方法，结合具体语句分析其作用。 思路点拨： 品味语言准确性时，重点关注修饰词、关联词、比喻句等，分析其对说明对象特点的精准体现；判断说明方法时，要结合语句的具体内容，明确每种说明方法的作用。 1.文中哪些词句体现了语言的准确性？请举例分析。 2.《活板》一文中运用了哪些说明方法？请举例说明。 【课后任务】 1.查阅《梦溪笔谈》的相关资料，了解沈括的生平及著作特点，下节课分享自己的发现；尝试用自制的活字，印刷一句自己喜欢的名言，感受古法技艺的乐趣。 2.完成对应的分层练习。 【学习反思】________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $ 第25课 研活板古法，传千年匠心 ——《活板》情境任务式导学案 【学习目标】 1．语言运用：积累文言词语，能借助注释和工具书流畅翻译课文，理清文章说明顺序，品味文言说明文简洁准确的语言特点。 2．思维能力：通过梳理活字印刷工艺流程、探究“活”字内涵，培养信息筛选、逻辑分析和归纳概括能力；能结合文本细节。 3．文化自信：了解毕昇活字印刷术的历史价值和世界意义，感受北宋劳动人民的智慧与创造力；传承古代科技文明与工匠精神。 4. 审美创造：体会本文“以序为骨、以活为魂”的构思之妙，感受科技文献的简洁之美；通过模拟活字印刷、撰写宣传文案等活动。 【重点难点】 疏通文意，积累文言字词；理清活字印刷的完整流程；掌握文章的程序说明顺序和主要说明方法。 深入解读“活”字的多维内涵，理解作者围绕“活”字组织材料的匠心。 【课前预习】 ★基础常识闯关 第一关：字音探秘先锋关 请给下列加点字注音，并大声朗读下列词语。 板印（ ） 盛为之（ ） 更互（ ） 炀之（ ） 松脂（ ） 蜡和纸灰（ ） 砥（ ） 罔不（ ） 贻（ ） 糨糊（ ） 瞬息（ ） 燔土（ ） 点拨要点： 板印（bǎn） 盛为之（shèng wéi） 更互（gēng） 炀之（yáng） 松脂（zhī） 蜡和纸灰（huò） 砥（dǐ） 罔不（wǎng） 贻（yí） 糨糊（jiàng hú） 瞬息（shùn xī） 燔土（fán） 第二关：重点词汇解码站 解释下列加点字词。 板印书籍：________________________（“板”通“版”，用雕版） 唐人尚未盛为之：________________________（盛，大规模；为，做，这里指雕刻） 用胶泥刻字，薄如钱唇：________________________（钱唇，铜钱的边缘） 火烧令坚：________________________（令，使） 则以一平板按其面：________________________（以，用；按，按压） 点拨要点： 板印书籍：“板”通“版”，用雕版（词类活用，名词作状语）。 唐人尚未盛为之：盛，大规模；为，做，这里指雕刻（一词多义）。 用胶泥刻字，薄如钱唇：钱唇，铜钱的边缘（古今异义）。 火烧令坚：令，使（使令动词）。 则以一平板按其面：以，用；按，按压（实词含义）。 第三关：文学常识探秘营 请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 作者沈括是______（朝代）著名的科学家、政治家，其著作《______》是一部涉及天文、历法、数学、物理、化学、生物等多领域的科技著作，被英国科学家李约瑟誉为“______”。 活字印刷术是我国古代四大发明之一，由北宋匠人______发明，沈括在文中详细记载了其制作与使用方法，为后世研究古代科技提供了珍贵的文献资料。 点拨要点： 北宋；梦溪笔谈；中国科学史上的里程碑。 毕昇（毕升）。 【课中探究】 ★任务一：朗读闯关·筑牢文言根基 文化节“文言达人”挑战赛即将启动，准确认读、书写课文字词是参赛的基础。为了帮助大家顺利通关，也为了更好地读懂《活板》原文，我们先来完成这场“音形闯关”任务，积累文言基础知识。 任务要求：​ 1. 自由朗读课文2遍，圈画出生字词、多音字，借助课下注释标注读音； 2. 小组合作，核对读音、纠正字形、划分朗读节奏； 3. 全班展示，重点订正易错字音和字形。 思路点拨： 文言字词是读懂文言文的基础，要结合语境记忆多音字的含义，易错字可通过“形义结合”的方式记忆（如“燔”与“火”有关，故左边为“火”旁），朗读时注意停顿，为疏通文意做好铺垫。 活板 宋・沈括 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。 若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。 每一字皆有数印，如 “之”“也” 等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。 不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 昇死，其印为予群从所得，至今保藏。 点拨要点： 板印书籍，唐人/尚未/盛为之。自/冯瀛王/始印五经，已后典籍/皆为板本。 庆历中，有/布衣毕昇，又为/活板。其法：用胶泥/刻字，薄如/钱唇，每字/为一印，火烧/令坚。先设一铁板，其上/以松脂、蜡和纸灰之类/冒之。欲印，则/以一铁范/置铁板上，乃/密布字印，满铁范/为一板，持/就火/炀之，药稍镕，则/以一平板/按其面，则/字平如砥。若/止印三二本，未为简易； 若/印数十百千本，则/极为神速。常作/二铁板，一板/印刷，一板/已自/布字，此印者/才毕，则/第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字/皆有数印，如“之”“也”等字，每字/有二十余印，以备/一板内有重复者。不用，则/以纸/帖之，每韵/为一帖，木格/贮之。有奇字/素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木/为之者，木理/有疏密，沾水/则高下不平，兼/与药相粘，不可取；不若燔土，用讫/再火/令药镕，以手拂之，其印自落，殊/不沾污。 昇死，其印/为余群从/所得，至今宝藏。 ★任务二：译读解码·理清印刷流程 文化节“古法技艺体验展”需要志愿者为参观者讲解活字印刷流程，现在请大家化身“小小讲解员”，先读懂课文，理清活字印刷的具体步骤，才能更好地为大家讲解这项古老技艺。 任务要求： 1. 结合课下注释，逐句翻译课文，圈画疑难词句，小组内互助解决； 2. 默读课文第二段，圈画与活字印刷流程相关的关键词句，梳理流程步骤； 3. 小组合作，用简洁的语言整理流程。 思路点拨： 翻译文言句子时，要注意补充省略的成分，准确理解古今异义、一词多义；梳理流程时，重点圈画表示动作的词语，结合课文语句提炼关键词，体会程序说明文“条理清晰、步骤明确”的特点。 【译文】 1.板印书籍，唐人尚未盛为之。 2.五代时始印五经，已后典籍皆为板本。 3.庆历中，有布衣毕昇，又为活板。 4.其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。 5.先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。 6.欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之。 7.药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。 8.若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。 9.常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。 10.每一字皆有数印，如 “之”“也” 等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。 11.不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。 12.有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。 13.不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取。 14.不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 15.昇死，其印为予群从所得，至今保藏。 点拨要点： 用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模这么做。从五代冯道开始用雕版印刷五经，以后的经典文献就都是雕版印刷的本子了。 宋朝庆历年间，有个平民毕昇，发明了活字印刷版。 做法是：用胶泥刻成字模，字模薄得像铜钱边缘，每个字刻一个字模，用火烧烤使它变硬。先准备一块铁板，上面用松脂、蜡混合纸灰这类东西覆盖住。 想要印刷，就把铁框放在铁板上，密密麻麻排好字模，排满一框就是一版，拿到火上烘烤；铁板上的药剂稍稍熔化，就用平整木板按压版面，所有字模平整得像磨刀石一样。 如果只印两三本，不算简便；要是印成百上千本，速度就极其飞快。 通常准备两块铁板，一块印刷，另一块同时排字，这块刚印完，另一块已经排好，交替使用，很快就能印完。 每个字都备好多个字模，像 “之”“也” 这类常用字，每个字备二十多个，防备同一版里重复出现。 不用的时候，用纸来标记分类，按韵部归类，放进木格子里存放。遇到平时没准备的生僻字，立刻当场刻制，用柴草烧硬，转眼就能做好。 不用木头刻活字的原因：木头纹理疏密不均，沾水后高低不平，还会和药剂粘连，难以取下；不如泥烧制的字模好用，印完再用火烤化药剂，用手轻轻一掸，字模自行脱落，一点也不会弄脏。 毕昇去世后，他的活字模被我的堂兄弟们得到，一直珍藏到现在。 ★任务三：探活寻妙·解读核心精髓 文化节“古法智慧论坛”即将举办，本次论坛的核心议题是“活板之‘活’，妙在何处”。请大家化身“小小研究员”，深入研读课文，探究“活”字的内涵，为论坛发言做准备，展现我们对古法智慧的理解。 1.文章写了哪几方面的内容，试着划分文章结构并概括内容。 点拨要点： 第一部分：介绍我国雕版印刷发展的情况。 第二部分：①交代活板发明的时间和发明人。 ②说明活板的方法制作。 ③说明活板印刷的效能，印得越多越快。 ④说明活板的印刷使用方法及应注意的事项。 ⑤说明选材（舍木取泥）的原因。 第三部分：交代活板的下落。 2.仔细阅读第2自然段，用自己的话归纳出活字版制作的顺序。 点拨要点： 刻制字模——药物覆盖——放置铁范——排布字印——以火炀板——按平版面 3.版印刷术有什么优势？ 点拨要点： 一字多印、分类贮存、奇字旋刻、取材胶泥 4.活版印刷的“活”体现在哪里？ 点拨要点： ★任务四：品言析法·体会说明妙处 文化节“文言佳作赏析”活动中，《活板》作为经典科技说明文被重点推荐。请大家化身“小小赏析家”，品味课文的语言特点和说明方法，感受科技文献的语言魅力，为赏析活动撰写简短点评。 任务要求： 1. 小组合作，圈画课文中体现语言准确性的词句，分析其表达效果； 2. 找出文中的说明方法，结合具体语句分析其作用。 思路点拨： 品味语言准确性时，重点关注修饰词、关联词、比喻句等，分析其对说明对象特点的精准体现；判断说明方法时，要结合语句的具体内容，明确每种说明方法的作用。 1.文中哪些词句体现了语言的准确性？请举例分析。 点拨要点： a.“薄如钱唇”，用“钱唇”比喻活字的厚度，精准形象，让读者清晰感知活字的形态； b.“每字为一印”，“每”字强调单个字独立成印，体现活板的灵活性； c.“不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平”，“不”“则”等关联词，准确说明不用木头制作活字的原因； d.“瞬息可就”，“瞬息”一词准确突出活板印刷的高效。 2.《活板》一文中运用了哪些说明方法？请举例说明。 点拨要点： 运用了打比方、作比较、举例子的说明方法。 ①“用胶泥刻字，薄如钱唇”运用打比方的说明方法，“钱唇”比喻刻字的硬度和厚度。 ②“则以一平板按其面，则字平如砥”运用打比方的说明方法，形象地突出了字印用平板按压后十分平整的特点。 ③“若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。”运用列数字、作比较的说明方法突出了活板能提高印刷速度的优点，印得越多越快。 ④“不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。”运用作比较的说明方法，突出了胶泥字模的优越性。 ⑤“每一字皆有数印，如‘之’‘也’等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。”运用举例子、列数字的说明方法具体说明了字印数目是活的，突出了活板的“活”。 【课后任务】 1.查阅《梦溪笔谈》的相关资料，了解沈括的生平及著作特点，下节课分享自己的发现；尝试用自制的活字，印刷一句自己喜欢的名言，感受古法技艺的乐趣。 2.完成对应的分层练习。 【学习反思】________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $