22 太空一日：逐梦太空路，悟魂英雄行（情境任务导学案）语文新教材统编版七年级下册

该初中语文导学案围绕《太空一日》展开，引导学生把握以时间为线索的叙事结构，梳理杨利伟太空一日的主要经历，学习纪实文学“叙事为主、穿插说明”的表达特点。通过校园航天文化节情境任务导入，课前以字音、词汇、文学常识闯关为基础支架，课中设置轨迹梳理、险情聚焦等任务逐步深入。 该资料以情境任务式设计为特色，通过“航天轨迹设计师”“险情观察员”等角色驱动学习，助力学生提升语言运用能力，培养分析细节的思维能力，感悟航天精神以增强文化自信。结合纪实文学特点设计分层任务，课后手抄报等实践活动促进素养内化，提升学习主动性与深度。

第22课 逐梦太空路，悟魂英雄行 ——《太空一日》情境任务式导学案 【学习目标】 1．语言运用：把握文章以时间为线索的叙事结构，能准确梳理杨利伟太空一日的主要经历，学习纪实文学“叙事为主、穿插说明”的表达特点。 2．思维能力：结合文本细节，分析杨利伟的人物形象，探究航天精神的内涵，培养辩证思考与深度探究的思维品质。 3．文化自信：感悟杨利伟身上体现的严谨求实、勇敢无畏、忠于使命的航天精神，增强民族自豪感与家国情怀。 4. 审美创造：欣赏太空的神奇与壮美，感受人类探索自然奥秘的审美体验，培养对自然与科学的审美热爱。 【重点难点】 1. 梳理杨利伟太空一日的主要经历，掌握文章的叙事顺序与结构特点； 2. 筛选文中的关键细节，品味平实质朴的语言中蕴含的情感，分析杨利伟的人物形象。 【课前预习】 ★基础常识闯关 第一关：字音探秘先锋关 请给下列加点字注音，并大声朗读下列词语。 弧（ ） 炽热（ ） 俯瞰（ ） 模拟（ ） 遨游（ ） 严谨（ ） 稠密（ ） 概率（ ） 烧灼（ ） 赫兹（ ） 舷窗（ ） 轮廓（ ） 确凿（ ） 无虞（ ） 五脏六腑（ ） 千钧重负（ ） 耐人寻味（ ） 惊心动魄（ ） 点拨要点： 弧（hú） 炽热（chì） 俯瞰（kàn） 模拟（nǐ） 遨游（áo） 严谨（jǐn） 稠密（chóu） 概率（lǜ） 烧灼（zhuó） 赫兹（hè zī） 舷窗（xián） 轮廓（kuò） 确凿（záo） 无虞（yú） 五脏六腑（fǔ） 千钧重负（jūn） 耐人寻味（nài） 惊心动魄（pò） 第二关：重点词汇解码站 请根据释义写出课文中相应的词语。 （ ）：比喻沉重的负担。 （ ）：意味深长，值得仔细体会琢磨。 （ ）：一眼就能看清楚。 （ ）：形容使人感受很深，震动很大。 （ ）：指处理事情得心应手，从容不迫。 （ ）：比喻把主要事物和次要事物或事物的主要方面和次要方面弄颠倒了。文中指颠倒。 点拨要点： 千钧重负：比喻沉重的负担。 耐人寻味：意味深长，值得仔细体会琢磨。 一目了然：一眼就能看清楚。 惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。 应付自如：指处理事情得心应手，从容不迫。 本末倒置：比喻把主要事物和次要事物或事物的主要方面和次要方面弄颠倒了。文中指颠倒。 第三关：文学常识探秘营 请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 杨利伟，是中国进入太空的（ ）。2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘（ ）飞船首次进入太空。同年11月被授予（ ）荣誉称号，并颁获（ ）奖章。2004年“感动中国十大人物”之一。 点拨要点： 第一人 神舟五号 “航天英雄” “航天功勋” 【课中探究】 ★任务一：轨迹探秘·脉络梳理 校园航天文化节推出“太空轨迹展”活动，需要同学们以《太空一日》为蓝本，绘制杨利伟太空一日的飞行轨迹图，向全校师生展示中国首次载人航天的完整历程。请同学们化身“航天轨迹设计师”，精准梳理文本，完成轨迹绘制任务！ 任务要求：​ 默读课文，圈点勾画关键词句，梳理杨利伟太空一日的主要经历； 小组合作，以时间为轴，标注三个阶段的关键节点、事件及杨利伟的感受； 每组推选1名代表，展示内容，师生共同补充完善。 1.请根据阅读提示阅读本文，并概括主要内容。 点拨要点： “我”在飞船升空的过程中曾因飞船共振叠加感到极度痛苦，以为自己要牺牲了。飞船运行中“我”没有看到长城，听到了神秘的敲击声。返回地面时飞船舷窗出现了裂纹，让“我”感到十分紧张。最后飞船平安着陆。 2.这篇课文展现了航天员杨利伟首次太空飞行的一些经历。快速浏览全文，借助各部分的小标题，把握每一部分的主要内容。 点拨要点： 我以为自己要牺牲了——第一部分：起飞时的生死考验 我看到了什么——第二部分：太空中的真实所见 神秘的敲击声——第三部分：飞船上的声音探究 归途如此惊心动魄 ——第四部分：返途中的惊险际遇 3.结合文本，说说杨利伟在不同阶段的核心感受是什么。 点拨要点： 发射阶段：痛苦、煎熬； 在轨阶段：好奇、紧张、平静； 返回阶段：紧张、放心、轻松、幸福。 ★任务二：险情聚焦·细节初探 校园航天文化节“太空险情揭秘”展区正在征集素材，需要同学们从文中提炼杨利伟在太空遭遇的险情及应对细节，让全校师生感受航天探索的艰险与航天员的坚守。请同学们化身“险情观察员”，聚焦文本细节，完成素材征集任务！ 1.再读课文，思考：杨利伟的这“一日”里，遇到了哪些“意外”情况？面对这些意外，他心里想了什么（心理活动）？ 次数 意外情况 相应的心理或举动 第一次 火箭上升阶段的剧烈共振 第二次 第三次 出现神秘的敲击声 第四次 第五次 抛伞开伞时飞船晃动很大，折磨人 点拨要点： 次数 意外情况 相应的心理或举动 第一次 火箭上升阶段的剧烈共振 在痛苦的极点，“真的以为自己要牺牲了”。 第二次 产生 “本末倒置” 的错觉，倒着飞很难受，容易诱发空间运动病 意识到必须克服错觉才能完成任务。 第三次 出现神秘的敲击声 作为首飞航天员，担心飞船故障，心里紧张。 第四次 返回途中的剧烈晃动 虽感不适但保持冷静 第五次 抛伞开伞时飞船晃动很大，折磨人 让人不知道是怎么回事，感到紧张，但很重视这个过程 2.杨利伟在文中说：“对航天员最基本的要求是严谨”。自由朗读文章，找出能够体现杨利伟作为一个航天员严谨、科学的态度的句子。 点拨要点： （1）9时整，火箭尾部发出巨大的轰鸣声。 （11）那种共振持续26秒钟后，慢慢减轻。 （18）地球的半径有6000多公里，而飞船的飞行轨道距离地面的高度是343公里左右。 （40）5时35分……飞机开始在343公里高的轨道上制动。 （42）5时58分，飞船的速度减到一定数值。 （43）6时4分，飞船飞行至距离地面100公里。 （57）6时14分，距离地面10公里。 （65）飞船停住了。此时是2003年10月16日6时23分。 精准、细致的数字，都能体现出杨利伟严谨、科学的态度。 ★任务三：细节品析·英雄解码 校园航天文化节“英雄风采展”正在筹备中，需要同学们深入解读杨利伟的人物形象，挖掘他身上的英雄品质，为风采展撰写人物解说词。请同学们化身“英雄解码师”，聚焦文本细节，解锁杨利伟的英雄密码！ 1.结合文章内容，说说我们从杨利伟身上可以看到哪些优秀品质。 点拨要点： 对航天事业的热爱 太空探险存在太多的未知和意外，面对这些，杨利伟毫不退缩，坚定、出色地完成了任务。 胆识过人，沉着冷静 从出发到归来，杨利伟遇到了诸多的意外，但他并没有慌乱，而是及时汇报飞船状况，记录所见所闻，这份胆识和沉着让人佩服。 关心后辈，乐于传授经验 杨利伟将自己遇到的飞船产生共振现象、神秘的敲击声和返程开伞时飞船的晃荡过程都跟后来的航天员仔细讲过，以消除他们的紧张心理。 严谨务实的科学态度及对祖国的热爱 努力寻找长城，客观地说“没有看到长城”；特地俯瞰首都北京，表达对祖国和亲人的爱。 2.结合“我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人”这句话，体会杨利伟的情感与品质。 点拨要点： 你是中国载人航天的第一人，是叩问苍穹的先行者。乘坐神舟五号，你历经低频共振的煎熬、舷窗裂纹的惊险，却始终沉着冷静、坚守使命；面对神秘敲击声，你严谨求实、如实记录。你以勇敢无畏的担当、忠诚奉献的初心，划破太空的寂静，书写中国航天的传奇，用一言一行诠释着航天人的信仰与坚守。 ★任务四：礼赞英雄·传薪践行 校园航天文化节“英雄礼赞”颁奖典礼即将举行，需要同学们以“少年航天人”的身份，为杨利伟撰写颁奖词，表达对英雄的敬畏与赞美，同时传承航天精神。请同学们化身“礼赞撰写师”，用文字传递敬意，用行动践行精神！ 结合本节课探究的杨利伟的英雄品质，以及课文中的关键事件，撰写一段100-150字的颁奖词。 颁奖词要求：语言简洁有力、情感真挚，体现杨利伟的壮举与品质，融入对航天精神的理解，可适当运用排比、比喻等修辞手法。 颁奖词中必须包含哪些核心要素？（杨利伟的身份、关键壮举、英雄品质、航天精神的意义） ① 身份：中国首位进入太空的航天员；② 壮举：乘坐神舟五号完成首次载人航天飞行；③ 品质：勇敢无畏、严谨求实、忠于使命、家国情怀；④ 意义：彰显中国航天力量。 点拨要点： 你是中国载人航天的第一人，是叩问苍穹的先行者。乘坐神舟五号，你历经低频共振的煎熬、舷窗裂纹的惊险，却始终沉着冷静、坚守使命；面对神秘敲击声，你严谨求实、如实记录。你以勇敢无畏的担当、忠诚奉献的初心，划破太空的寂静，书写中国航天的传奇，用一言一行诠释着航天人的信仰与坚守。 【课后任务】 1.制作“航天精神”手抄报，包含杨利伟的事迹、航天精神解读、自己的践行承诺，参与校园航天文化节展示。 2.完成对应的分层练习。 【学习反思】________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $ 第22课 逐梦太空路，悟魂英雄行 ——《太空一日》情境任务式导学案 【学习目标】 1．语言运用：把握文章以时间为线索的叙事结构，能准确梳理杨利伟太空一日的主要经历，学习纪实文学“叙事为主、穿插说明”的表达特点。 2．思维能力：结合文本细节，分析杨利伟的人物形象，探究航天精神的内涵，培养辩证思考与深度探究的思维品质。 3．文化自信：感悟杨利伟身上体现的严谨求实、勇敢无畏、忠于使命的航天精神，增强民族自豪感与家国情怀。 4. 审美创造：欣赏太空的神奇与壮美，感受人类探索自然奥秘的审美体验，培养对自然与科学的审美热爱。 【重点难点】 1. 梳理杨利伟太空一日的主要经历，掌握文章的叙事顺序与结构特点； 2. 筛选文中的关键细节，品味平实质朴的语言中蕴含的情感，分析杨利伟的人物形象。 【课前预习】 ★基础常识闯关 第一关：字音探秘先锋关 请给下列加点字注音，并大声朗读下列词语。 弧（ ） 炽热（ ） 俯瞰（ ） 模拟（ ） 遨游（ ） 严谨（ ） 稠密（ ） 概率（ ） 烧灼（ ） 赫兹（ ） 舷窗（ ） 轮廓（ ） 确凿（ ） 无虞（ ） 五脏六腑（ ） 千钧重负（ ） 耐人寻味（ ） 惊心动魄（ ） 第二关：重点词汇解码站 请根据释义写出课文中相应的词语。 （ ）：比喻沉重的负担。 （ ）：意味深长，值得仔细体会琢磨。 （ ）：一眼就能看清楚。 （ ）：形容使人感受很深，震动很大。 （ ）：指处理事情得心应手，从容不迫。 （ ）：比喻把主要事物和次要事物或事物的主要方面和次要方面弄颠倒了。文中指颠倒。 第三关：文学常识探秘营 请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 杨利伟，是中国进入太空的（ ）。2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘（ ）飞船首次进入太空。同年11月被授予（ ）荣誉称号，并颁获（ ）奖章。2004年“感动中国十大人物”之一。 【课中探究】 ★任务一：轨迹探秘·脉络梳理 校园航天文化节推出“太空轨迹展”活动，需要同学们以《太空一日》为蓝本，绘制杨利伟太空一日的飞行轨迹图，向全校师生展示中国首次载人航天的完整历程。请同学们化身“航天轨迹设计师”，精准梳理文本，完成轨迹绘制任务！ 任务要求：​ 默读课文，圈点勾画关键词句，梳理杨利伟太空一日的主要经历； 小组合作，以时间为轴，标注三个阶段的关键节点、事件及杨利伟的感受； 每组推选1名代表，展示内容，师生共同补充完善。 1.请根据阅读提示阅读本文，并概括主要内容。 2.这篇课文展现了航天员杨利伟首次太空飞行的一些经历。快速浏览全文，借助各部分的小标题，把握每一部分的主要内容。 3.结合文本，说说杨利伟在不同阶段的核心感受是什么。 ★任务二：险情聚焦·细节初探 校园航天文化节“太空险情揭秘”展区正在征集素材，需要同学们从文中提炼杨利伟在太空遭遇的险情及应对细节，让全校师生感受航天探索的艰险与航天员的坚守。请同学们化身“险情观察员”，聚焦文本细节，完成素材征集任务！ 1.再读课文，思考：杨利伟的这“一日”里，遇到了哪些“意外”情况？面对这些意外，他心里想了什么（心理活动）？ 次数 意外情况 相应的心理或举动 第一次 火箭上升阶段的剧烈共振 第二次 第三次 出现神秘的敲击声 第四次 第五次 抛伞开伞时飞船晃动很大，折磨人 2.杨利伟在文中说：“对航天员最基本的要求是严谨”。自由朗读文章，找出能够体现杨利伟作为一个航天员严谨、科学的态度的句子。 ★任务三：细节品析·英雄解码 校园航天文化节“英雄风采展”正在筹备中，需要同学们深入解读杨利伟的人物形象，挖掘他身上的英雄品质，为风采展撰写人物解说词。请同学们化身“英雄解码师”，聚焦文本细节，解锁杨利伟的英雄密码！ 1.结合文章内容，说说我们从杨利伟身上可以看到哪些优秀品质。 2.结合“我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人”这句话，体会杨利伟的情感与品质。 ★任务四：礼赞英雄·传薪践行 校园航天文化节“英雄礼赞”颁奖典礼即将举行，需要同学们以“少年航天人”的身份，为杨利伟撰写颁奖词，表达对英雄的敬畏与赞美，同时传承航天精神。请同学们化身“礼赞撰写师”，用文字传递敬意，用行动践行精神！ 结合本节课探究的杨利伟的英雄品质，以及课文中的关键事件，撰写一段100-150字的颁奖词。 颁奖词要求：语言简洁有力、情感真挚，体现杨利伟的壮举与品质，融入对航天精神的理解，可适当运用排比、比喻等修辞手法。 颁奖词中必须包含哪些核心要素？（杨利伟的身份、关键壮举、英雄品质、航天精神的意义） ① 身份：中国首位进入太空的航天员；② 壮举：乘坐神舟五号完成首次载人航天飞行；③ 品质：勇敢无畏、严谨求实、忠于使命、家国情怀；④ 意义：彰显中国航天力量。 【课后任务】 1.制作“航天精神”手抄报，包含杨利伟的事迹、航天精神解读、自己的践行承诺，参与校园航天文化节展示。 2.完成对应的分层练习。 【学习反思】________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 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