篮球18课时（大单元教学设计）-2025-2026学年四年级下册小学体育与健康地质版

2025-2026学年第二学期 地质版篮球专项运动技能 水平二 四年级下 教学设计 篮球——大单元教学设计 大单元教学内容基本信息 学科 体育与健康 实施年级 一年级 设计者 严海庄 课程标准大单元 依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，结合四年级学生身心发展特点，聚焦“专项运动技能”中的篮球移动性技能与基础控球，设计本大单元教学。旨在通过系统化的篮球练习，发展学生的运球、传球、投篮及比赛中的移动配合能力，提升篮球专项运动素养。 使用教材 地质版体育与健康3-9年级全一册篮球专项运动技能 大单元名称 小篮球：移动与控球大师 大单元课时 18 大单元教学规划（着眼呈现设计的结果，一般不对设计的原因和理论作展开） 1.主题名称与概述： 主题名称：小篮球移动与控球技能 主题概述：本单元以“玩转篮球，快乐成长”为核心，围绕篮球的原地与行进间运球、多种姿势传球、定点投篮以及简单的攻防移动步伐展开。通过情境化、游戏化和小型比赛的教学方式，让学生在实战模拟中掌握篮球基本技术，理解团队配合的重要性。 项目功能：篮球运动能有效促进学生心肺功能、上下肢协调性、灵敏素质及反应速度的发展，同时培养团队协作精神和竞争意识。 项目技术：涵盖高低运球、变向运球、胸前传接球、击地传球、单手肩上投篮、防守滑步等关键技术。重点在于手眼协调、控球稳定性及移动中的技术运用。 所选内容的重要性：对于四年级学生而言，篮球是极具吸引力的运动项目。学习篮球移动与控球技能，不仅能增强体质，还能培养空间知觉、战术意识和勇敢顽强的意志品质，为终身体育奠定坚实基础。 2.学情分析： ①学生的生理、心理特点：四年级学生（水平二）骨骼肌肉发育较快，力量素质和协调性有明显提高，神经系统对动作的控制能力增强。他们好奇心强，好胜心重，喜欢对抗性和竞争性强的活动，但注意力仍易分散，情绪波动较大。 ②学生已有的认知基础和经验：大部分学生在低年级或课外接触过篮球，具备基本的拍球经验，能进行简单的原地运球。但对于行进间运球的节奏控制、双手传球的准确性以及防守脚步的移动缺乏系统训练，动作往往不规范。 ③学生的个体差异：学生体质健康状况差异明显，部分学生球感较好，动作灵活；部分学生则手脚不协调，对球有恐惧感。性格上有的敢于表现，有的害羞胆怯，参与度和自信心不同。 ④学生对本学科学习的方法掌握情况：具备一定的观察模仿能力和初步的战术理解能力，能通过教师示范和同伴互助掌握动作要领。开始从单纯模仿向理解动作原理过渡。 ⑤学习知识时可能要遇到的困难：行进间运球时容易低头看球，忽视前方情况；传球时力度控制不准，接球手型错误；防守移动时重心过高，脚步凌乱；在对抗环境下技术动作容易变形。 3.大单元学习目标： （1）运动能力 ①体能状况：通过本单元学习，学生的心肺耐力、下肢爆发力、核心力量及灵敏素质得到显著提升，能完成连续变向运球、快速折返跑等具有一定强度的练习。 ②运动认知与技战术运用：学生能准确说出运球、传球、投篮的动作要领，能在简化规则的篮球比赛中灵活运用所学技能进行进攻和防守。 ③体育展示或比赛：能在小组展示中自信地演示所学动作，积极参与班级篮球联赛，遵守比赛规则，体验竞争与合作的乐趣。 （2）健康行为： ①体育锻炼意识与习惯：养成课前热身、课后放松的良好习惯，认识到篮球运动对身体健康的益处，愿意在课余时间主动参与篮球活动。 ②健康知识与技能的掌握和运用：掌握基本的篮球运动安全知识，学会在运动中自我保护，了解简单的运动负荷自我监控方法。 ③情绪调控：在面对比赛失利或技术失误时能克服沮丧心理，保持积极乐观的心态；能调节情绪，不抱怨队友。 ④环境适应：能适应不同的场地条件和天气变化进行锻炼，具备初步的环境适应能力。 （3）体育品德： ①体育精神：培养勇敢顽强、不怕困难的意志品质，敢于在对抗中突破防守，挑战自我极限。 ②体育道德：在比赛中尊重对手、服从裁判，诚实守信，不作弊，公平竞争。 ③体育品格：学会与同伴合作互助，分享成功喜悦，形成团结友爱、积极向上的集体氛围。 4.开放性学习环境： （1）物理环境：利用学校标准篮球场，设置标志桶、呼啦圈、体操垫、小篮球架、敏捷梯等多种器材，构建丰富多样的练习区域。根据课程内容灵活调整场地布局，确保活动空间充足且安全，划分出运球区、传球区、投篮区和比赛区。 （2）人文环境：营造民主、平等、和谐的课堂氛围。教师以鼓励性评价为主，建立“篮球搭档”互助机制，让技术好的学生帮助技术弱的学生。设立“篮球小明星”荣誉榜，每周评选进步最大、合作最好的学生，激励学生不断进步。 （3）虚拟环境：利用多媒体设备播放 NBA或CBA 精彩集锦、慢动作技术分解视频，辅助学生建立正确的动作表象。通过班级群分享家庭亲子篮球游戏视频（亲子传球、定点投篮挑战），延伸课堂学习至家庭，形成家校共育氛围。 5. 教学过程（挑战性学习任务/活动）： 大单元教学过程（18课时） 课次 主要内容 学练活动 比赛活动 学习表现 1 熟悉球性与原地运球 1.手指拨球、环绕腰部/腿部转球 2.原地高运球与低运球切换 3.听信号急停运球 4.左右手交替运球练习 “听数抱团”运球版：运球中听数字，快速找到对应人数的小组围圈护球 能熟练用手指控制球，运球时抬头观察，不低头看球，左右手均衡 2 行进间直线运球 1.慢跑中推按球后部前行 2.快速冲刺运球 3.运球过障碍直线往返 4.双人同步直线运球 “赛车总动员”：分组进行直线运球接力，要求球不离手，速度快 按拍球的后上方，球落点在身体侧前方，跑动与运球节奏协调一致 3 曲线运球与变向 1.绕标志桶"S"形运球 2.体前变向换手运球入门 3.听哨音急停变向 4.限定区域内的自由穿梭运球 “穿越丛林”：在密集障碍物中快速曲线运球，不碰倒障碍物者胜 变向时降低重心，外侧脚用力蹬地，换手迅速，护球意识强 4 双手胸前传接球 1.徒手模仿伸臂翻腕动作 2.两人一组近距离对传 3.移动中接球急停 4.三角站位传球练习 “传递火炬”：小组依次快速传球，最后一人持球冲过终点线 伸臂有力，翻腕拨球，接球时主动迎球缓冲，动作连贯流畅 5 击地传球技术 1.确定击地点练习 2.两人一组击地传球 3.绕过障碍击地传球 4.传球后立即切入跑位 “地道战”：必须通过击地传球越过中间防守人（标志杆），成功次数多者胜 击地点准确（距接球人三分之二处），反弹高度适宜，隐蔽性强 6 运球与传球组合 1.运球急停传球 2.接球后顺势运球 3.二人配合：一人运球一人跑动接应 4.三人"8"字绕环传运 “流动的水”：小组在规定区域内连续传运，断球或掉球最少组获胜 传运转换自然，无多余停顿，能根据同伴位置选择最佳传球时机 7 原地单手肩上投篮 1.徒手模仿投篮动作（屈膝、举球、伸臂、压腕） 2.近距离定点投篮 3.自投自抢练习 4.罚球线附近投篮体验 “神投手”挑战赛：每人投 5 次，进球多者获得“神射手”称号 持球手型正确（五指分开），肘关节内收，出手柔和，抛物线适中 8 行进间单手低手投篮（三步上篮基础） 1.无球模仿“一大二小三起跳”步伐 2.持球走步上篮（不走步） 3.慢速运球上篮 4.左右手交替上篮练习 “步步为营”：按规定步伐运球上篮，动作规范且进球者得分 步伐清晰准确，起跳有力，高手或低手放球时机恰当，不走步 9 防守滑步与移动 1.基本防守站姿（屈膝降重心） 2.横向滑步练习 3.前后滑步与碎步调整 4.听信号变换方向滑步 “影子跟随”：一人进攻移动，一人防守滑步跟随，保持合理距离 重心低且稳，双脚不交叉，手臂张开干扰，视线兼顾人与球 10 一对一攻防演练 1.限定区域内的运球突破 2.防守抢断与干扰 3.进攻假动作运用 4.攻守转换练习 “王者单挑”：在一对一比赛中，先得到 3 分者获胜 进攻能利用速度或变向摆脱防守，防守能卡位并干扰投篮 11 二打二配合基础 1.掩护配合入门（侧掩护） 2.传切配合练习 3.二打二半场对抗 4.简单战术跑位 “最佳搭档”：二打二比赛，强调配合得分，个人单打得分减半 懂得利用同伴做掩护，能及时分球给空位队友，沟通顺畅 12 快攻意识培养 1.抢篮板后快速一传 2.三线快攻跑位 3.快攻中的多打少模拟 4.长传与接应 “闪电出击”：抢到球后必须在 5 秒内完成进攻，成功得双倍分 抢篮板后反应快，分散跑动积极，长传准确，终结效率高 13 篮球规则与裁判手势 1.学习走步、二次运球、犯规概念 2.识别常见裁判手势 3.模拟执裁练习 4.规则知识竞赛 “小小裁判员”：学生轮流当裁判，指出比赛中的违例和犯规 能准确判断常见违例，理解规则意义，尊重裁判判罚 14 综合技能循环练习 1.运球绕桩 + 传球 + 投篮组合 2.防守滑步 + 抢断 + 快攻组合 3.多站点轮转练习 4.自主设计挑战路线 “全能铁人”：限时完成所有站点任务，用时短且准确率高者胜 各项技术衔接流畅，体能分配合理，能在疲劳下保持动作质量 15 三对三半场比赛（一） 1.复习比赛规则 2.固定战术演练 3.半场三对三实战 4.赛后复盘分析 班级内部三对三联赛第一轮：小组循环赛 能将所学技术应用于实战，遵守规则，有良好的体育道德 16 三对三半场比赛（二） 1.针对弱项强化训练 2.特殊情境模拟（落后追分） 3.继续联赛 4.团队战术调整 班级内部三对三联赛第二轮：淘汰赛或积分赛 团队配合默契，能根据比分调整策略，胜不骄败不馁 17 趣味篮球挑战赛 1.定点投篮比准 2.运球技巧秀 3.传球精准度测试 4.创意花式篮球展示 “篮球嘉年华”：设置多个趣味关卡，集章兑换奖励 积极参与各项活动，展现个性特长，享受篮球乐趣 18 大单元总结与展示 1.回顾本单元所学技能 2.优秀小组成果展示 3.颁发奖项与证书 4.制定假期篮球计划 “荣耀时刻”：全班观摩展示，进行友谊表演赛 全面展示学习成果，自信大方，对篮球运动保持浓厚兴趣 6. 持续性学习评价 核心素养 评价内容 等 级 优秀 良好 合格 有待提高 运动 能力 能熟练掌握运球、传球、投篮等至少 5 项核心技术，动作规范协调，能在比赛中灵活运用；体能测试达标率高。 （观测：30秒运球>45 次，投篮命中率>40%） 掌握3-4项核心技术，动作基本规范，能在指导下运用；体能测试基本达标。 （观测：30秒运球30-45次，投篮命中率 20%-40%） 掌握 1-2 项核心技术，动作稍显僵硬，需在帮助下完成；体能测试部分达标。 （观测：30 秒运球<30 次，投篮命中率<20%） 难以完成基本篮球动作，动作不协调，缺乏运动兴趣；体能测试未达标。 能自主设计简单的篮球组合动作，并在展示中表现自信；具备良好的空间感知和战术意识。 （观测：能组织有效进攻配合） 能模仿组合动作，展示较为流畅；有一定的空间感知能力。 （观测：能完成固定配合） 能在提示下完成简单组合动作，展示略显生疏；空间感知一般。 （观测：偶尔能完成配合） 无法完成组合动作，展示怯场；空间感知能力较弱。 在比赛中能快速做出正确的攻防决策，反应敏捷，防守成功率高。 （观测：有效防守次数多） 在一般对抗中能做出较好的决策，反应较快。 （观测：基本能跟上对手） 在简单对抗中能做出基本决策，反应一般。 （观测：偶尔失位） 在移动中经常犹豫不决，反应迟钝，易被轻易突破。 健康 行为 始终穿着适宜运动的服装鞋袜，主动做好热身放松；运动中能自我保护，无受伤记录。 （观测：全程无违规着装，主动拉伸） 大多时候穿着适宜，能跟随老师做热身放松；较少发生运动损伤。 （观测：偶尔需提醒） 偶尔忘记着装要求，需提醒才做热身放松；偶有小擦伤。 （观测：经常需提醒） 经常着装不当，不愿做热身放松；易发生运动损伤。 积极参与每一次练习，面对困难不退缩，情绪稳定乐观；能主动帮助同学。 （观测：主动指导他人） 较积极参与练习，遇到困难能尝试克服；情绪基本稳定。 （观测：独立完成练习） 参与度一般，遇到困难易放弃；情绪波动较大。 （观测：需鼓励才继续） 消极怠工，逃避练习；情绪低落或易怒。 能适应各种天气和场地进行锻炼，有良好的卫生习惯（如擦汗、饮水）。 （观测：自觉补水擦汗） 能适应大多数环境，有基本的卫生习惯。 （观测：提醒后补水） 对环境适应性较差，卫生习惯需督促。 （观测：经常忘记） 无法适应环境变化，卫生习惯差。 体育 品德 比赛中严格遵守规则，尊重裁判和对手，胜不骄败不馁；团队合作意识极强。 （观测：主动承认犯规） 基本遵守规则，能尊重他人；有较好的团队合作意识。 （观测：无明显违规） 偶尔违反规则，需提醒；团队合作意识一般。 （观测：需裁判干预） 经常违反规则，不尊重他人；缺乏团队合作意识。 勇于挑战高难度动作，表现出顽强的拼搏精神；乐于分享经验和技巧。 （观测：主动挑战强者） 愿意尝试新动作，有一定的拼搏精神；愿意与同学交流。 （观测：愿意尝试） 害怕挑战，拼搏精神不足；交流较少。 （观测：回避挑战） 拒绝挑战，缺乏拼搏精神；不愿与人交流。 在集体活动中主动承担责任，关心集体荣誉；言行文明，举止得体。 （观测：主动承担脏活累活） 能完成分配的任务，关心集体；言行基本文明。 （观测：完成任务） 被动完成任务，集体荣誉感不强；言行偶有不妥。 （观测：需指派任务） 推卸责任，无视集体荣誉；言行粗鲁。 7.教学反思与改进： 本大单元设计紧扣新课标，注重趣味性与实效性的统一，将篮球技术与游戏、比赛深度融合。通过18课时的系统学习，预期学生能全面掌握篮球基础移动与控球技能。但在实施过程中，需注意以下几点： 1.个体差异关注：针对球感较弱的学生，应提供更多辅助器材（降低篮筐高度），降低难度，多给予鼓励，避免其产生挫败感。 2.安全管控：篮球运动对抗性强，必须时刻强调安全纪律，合理布置场地，避免拥挤碰撞，特别是在抢篮板和争抢地板球时。 3.评价多元化：不仅关注技能掌握，更要重视学生的进步幅度、参与态度和合作精神，采用过程性评价与终结性评价相结合，引入学生自评和互评。 4.家校联动：鼓励家长在家与孩子进行简单的篮球互动，巩固课堂所学，形成良好的家庭运动氛围。 后续将根据实际教学反馈，动态调整教学进度和手段，确保每位学生都能在快乐中获得成长，真正爱上篮球运动。 *8.大单元作业设计： 1. 亲子互动作业：每周与家长共同完成一次“家庭篮球小游戏”（公园定点投篮），并拍摄短视频上传班级群分享。 2.创意绘画作业：画出自己最喜欢的篮球明星或设计一个有趣的篮球战术路线图。 3.自我挑战作业：记录自己一周内一分钟原地运球的最多次数或定点投篮的命中数。 4.观察思考作业：观看一场篮球比赛（现场或电视），观察球员的跑位和传球，下节课分享给同学。 2025-2026学年第二学期 地质版篮球专项运动技能 水平二 四年级下 教学设计1 学科网（北京）股份有限公司 $