专题04 文学类文本阅读（期末真题汇编，天津专用）高一语文下学期

**基本信息** 聚焦文学类文本阅读，涵盖散文、小说、戏剧、书信等文体，精选天津多区高一下期末联考真题，注重文化传承与思维能力梯度培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|每篇2题/每题3分|字音字形、内容赏析、艺术特色|结合文本语境考查基础积累，如《苦楝花深处》字音题兼顾易错字与文化词| |简答题|每篇3-4题/24-26分|句子赏析、结构作用、主旨探究、拓展理解|非选择题注重综合性，如《苦楝花深处》第5题要求结合文本与社会现实阐释哲理，体现思维能力与文化自信；《灯塔之光》分析标题意蕴，融合历史与象征思维|

专题04 文学类文本阅读 核心·必练：散文 进阶·提升：小说 培优·冲刺：戏剧、书信 一． 【答案】1. C 2. BE 3. ①视听结合。“听见枝桠间传来细碎的爆裂声”从听觉写雨后树木生长，“满树白花凝着晶亮的水珠”从视觉呈现雨后景象，画面立体生动。 ②比喻。将“满树白花凝着水珠”比作“银河倾泻在紫雾里”，形象写出苦楝花晶莹、繁茂，以及朦胧的美感。 4. ①首尾呼应，结尾“暮春又至”呼应开篇“暮春的雨丝”，以季节轮回形成叙事闭环。 ②内容上，作者通过“苦楝若有若无的清香”，感受到了它的魂魄。 ③点明主旨，强化“生命轮回不息”与“草木精神永恒”的主旨，揭示生命顺应天道的哲思。 5. （1）内涵：①“无用的苦涩”是渡世之舟：苦楝树皮苦涩，却能入药驱虫、治病救人，其“无用”的表象下蕴含济世之能，体现“苦涩”背后的实用价值。②“任性的生长”顺应天道：苦楝不择沃土，“与贫瘠之地相得益彰”，看似随性生长，实则以顽强生命力适应环境，暗合自然法则与生存智慧。 （2）理解：①苦楝的苦涩与任性，揭示了“顺应天道”的禅意，以柔韧对抗逆境，以坚韧延续生命，最终在轮回中实现永恒。②在现实生活中，残障者用柔韧意志突破身体桎梏，受灾群体凭柔韧信念重建家园，他们都凭借坚韧不拔的意志，追逐生命光彩，续写生命新篇。 二． 【答案】1. D 2. AC 3. 运用拟人、比喻修辞方法。前句“不动声色地注视”赋予灯塔生命与守望精神，突出黑夜来临之前灯塔稳定地发挥守护职责，为后文灯光的出现做铺垫；后句以“夜明珠”为喻体，突出光芒的珍贵与明亮、柔和与温润的特点。前后两句通过所处时间和状态的变化，成功塑造了灯塔作为守望者与黑夜中光明使者的双重形象。 4. （1）《守塔人奥勒》叙述了奥勒选择守塔生活的故事，表明了他站在高处审视生活的人生态度。以现实的灯塔象征人生的高度，化具体为抽象，深化主旨。 （2）承接上文“守塔人”，引出下文对“生活灯塔”的思考。 5. ①灯塔在暗夜为航船导航。②给予海上航行者安全感、家的慰藉。③包含着坚守、责任和信念的意味。④展现着中国城市的历史文化底蕴。⑤折射出科技进步之光。⑥启发人们提升审视生活的高度。⑦展现生命与希望之光。 一． 【答案】1. B 2. ①对自己处理问题是否得当的怀疑；②谜底揭晓后，对自己工作不细致的反思；③对军队扶贫工作有了更深入的认识，获得了成长。 3. ①语言幽默：把严肃场合中的词语“三等功”“犯罪分子”“当事猪”等称呼置入鲜活的生活情境，造成反差效果，幽默有趣。②情节戏剧化：“不速之客”小黑猪被一次次送走后，又总能在关键时候出现，特别是最后一次出现，极具喜剧效果。③以小见大的手法体现深度：本文以军营生活中的一件小插曲为切入口，既反映出新农村建设和军队建设中存在的问题，也体现了对军人成长的思考。 二． 【答案】1. B 2. C 3. ①人物塑造：林冲与杨志对比，杨志一心求官、追名逐利，林冲认清官场腐朽不再抱有幻想，突出林冲对现实认知更清醒、性格更具反抗性；林冲与王伦对比，王伦嫉贤妒能、心胸狭隘，林冲有胸怀、具领导眼光，凸显林冲人格更成熟、有大局观。 ②主题表达：借林冲与杨志对比，批判官场腐朽，展现林冲挣脱封建仕途观念束缚的觉醒，深化对封建制度批判主题；借林冲与王伦对比，强调梁山需胸怀与格局的领导者，突出梁山发展应摒弃狭隘、走向更正义道路，深化对梁山发展及正义主题的思考。 4. 这篇小说运用心理描写为主导和内心视角叙事的创作手法，呈现“在林冲心里展开的故事”，具体表现为： ①以大量心理描写，展现林冲内心复杂情绪与思想变化，如回忆过往遭遇痛苦、对“边庭”意义的思索、对杨志与王伦的看法等，让故事核心围绕林冲内心思绪推进。 ②采用内心视角叙事，以林冲的感知、回忆、思考为线索，串联起过往经历与当下行动（提刀出门、遇小喽啰、思考寨主等 ），读者跟随其内心深入精神世界，故事围绕内心冲突与成长展开。 三． 【答案】1. CE 2. ①鸟的名字触发愧疚记忆：他曾经错判一个名叫“阿捷”的青年，导致其冤死狱中，而盲眼老头的鸟恰巧也叫“阿捷”，这一巧合让他无法逃避内心的不安。 ②无法弥补的过错：他一生判案公正，唯独这一错案未能平反，而当事人已死，使他永远失去弥补的机会。 ③灵魂的自我谴责：看着被困笼中的鸟，如同当年被他错判入狱的阿捷，失去自由直至死亡；也反映出他内心的枷锁与沉重，鸟名成了良知的“警钟”，加剧了他对冤案的负罪感。 3. ①表层含义：指盲眼老头饲养的、名为“阿捷”的普通鸟儿，是实体的物象。 ②深层含义：指他（法官）“未被救赎的愧疚”，鸟名“阿捷”反复唤醒“他”对所犯错误的记忆，成为其灵魂不安的具象化符号。 ③象征“隐秘的情感联结”：结尾照片暗示盲眼老头可能与错判的青年阿捷存在亲属关系（如父子），因此，鸟也象征着两代人未竟的故事与深埋的情感。 ④象征“救赎的契机”：“他”放鸟的行为，是通过释放与“阿捷”相关的物象，完成自我灵魂的救赎，鸟成为赎罪的载体。 四． 【答案】1. ①这一情节塑造了江昉这样一位热爱祖国、深忧国运、生活困窘、不拘小节的师者形象；②这一情节为下文深受他影响的学生“嵋”等人立志投身革命的情节的出现做铺垫；③这一情节通过塑造江昉这一人物形象表达了本文“号召青年学子勇担家国重任、积极投身抗日战争”的主旨。 2. ①点明时令，奠定了战争带来的不安、压抑的感情基调，如：开头“天空又变得阴沉沉的，像随时要撒下雨雪”； ②推动了情节的发展：因为“又下雪了，下得很急，不像昆明的雪”，才出现了嵋和无因到图书馆笔谈的情节。 ③为情节的出现营造氛围：如“急雪在窗外飞舞，敲打着薄薄的玻璃窗”气氛紧张，“急雪已经过去，几点雪花缓缓飘落”，气氛舒缓，预示着一场争论的结束。 3. 嵋是一位深忧国运、勇担使命、积极投身抗日战争、有主见的青年学子。她受老师影响，深爱自己的国家；在国难当头之时，嵋萌生了想去从军的想法；在跟无因产生分歧时，坚持了自己的选择，虽不舍父母，但在国家需要时最终义无反顾投身革命，是一代爱国青年学子的代表。（答出心灵手巧、尊师敬师酌情给分 ）（任写两点即可） 五． 【答案】1. A 2. ①营造氛围：为宝黛共读《西厢记》营造出浪漫、诗意的氛围。②烘托心情：美丽的落花烘托出宝玉读《会真记》时闲适、惬意的心情。③推动情节：引出下文宝、黛关于葬花的讨论和葬花的情节。④与下文黛玉听《牡丹亭》的唱词相呼应。 3. ①多愁善感：见花落而葬花，听《牡丹亭》心痛神痴，眼中落泪。②多情而自尊：爱宝玉，但将宝玉的唐突和表白视为对自己的轻浮，薄面含嗔。③纯净高洁：林黛玉用冢埋花，不欲其被“糟蹋”，保持其洁净。④聪明颖悟：看书能一目十行，有很高的文学感悟能力。 六． 【答案】1. BC 2. （1）在瓷器研究上，老刘时间长，研究深；“我”入行晚，知识浅。 （2）在购买瓷器行为上，老刘自负轻率，“我”沉稳冷静。 （3）在购买瓷器命运上，老刘花高价钱买赝品，“我”花低价买得真货。 （4）在瓷器认知追求上，老刘注重利益至上，“我”注重审美文化。 3. （1）凸显人物形象。明知香熏是现代仿品，不为高昂收购价所动，体现了“我”对简单纯粹、淳朴厚道的为人秉性的坚守。 （2）强化主题表达。“我”不卖仿品，超越了一般古玩收藏对真伪和金钱的关注，突出了小说对文化价值和情感重视的主题。 （3）增强读者阅读效果。小说以简洁而态度鲜明的人物语言结尾，简洁利落，言有尽而意无穷，给读者留下广阔的思考空间，令人回味。 （4）使情节再生波澜。既在意料之外，又在情理之中。 七． 【答案】1. BE 2. ①自轻自贱（或奴性）。他写贺信时，极尽阿谀之能事。 ②口是心非（或虚伪）。一边给上司写贺信一边咒骂。 ③心理阴暗。他想通过偷、告密等卑劣手段改变命运。 ④喜欢抱怨（或对现实不满，牢骚满腹）。他一直在抱怨地位低、钱少、工作差。 3. ①情节构思方面：首尾呼应，使结构严谨。 ②环境方面：交代了小人物所处的恶劣的工作环境。 ③刻画人物形象方面：象征人物命运，衬托人物形象。蟑螂找不到安身之处，最后死于涅维拉齐莫夫之手，象征了底层小人物无处安身立命，其命运被别人掌控。 ④主题方面：主人公将与自己命运近似的蟑螂拍死烧掉后心理略为轻松，揭示出主人公内心的怨愤，丰富了人物形象的内涵，暗示了无底线、无原则的人在无法困境时可能的泄愤方式——抽刀向更弱者，隐喻着作者对“人性恶”的思考与批判。 八． 【答案】1. D 2. A 3. ①小说以“雪”开篇，为故事的发生提供了自然环境。 ②小说中的“雪”为情节的展开提供了合理性：下大“雪”才会有隐患，因为雪大才会把杨再德尸体掩埋，会引发人们对他死因的猜测。 ③小说以“雪”结尾，既渲染悲凉的气氛，烘托出村民们因为失去了好干部内心的悲痛之情，又寓情于景，戛然而止，给读者留下更多的感悟，丰富了全旨。 4. 不赞同： ①张学问刚开始时阻止村里修路，说明张学问对杨再德做法的抵触，此时的张学问，自私自利，固执不化。 ②“挪挪你家祖坟，也许你会把官做大”，说明张学问对杨再德做法的认可，此时的张学问，懂得变通，知错能改。 ③张学问站在人群中哽咽，说明张学问经被杨再德的精神感动，此时的张学问，懂得自责，知恩图报。 赞同： ①张学问刚开始时阻止村里修路，生怕自己的利益受损，说明张学问是一个自私自利的人。 ②“挪挪你家祖坟，也许你会把官做大”，虽然张学问认可杨再德的做法，但是他依然是因为自己得到了好处，说明张学问仍然是一个自私自利的人。 一． 【答案】1. C 2. 专制，顽固，守旧，自私，冷酷，虚伪。 3. 我选择周冲。他本性善良，尊重女性，和贾宝玉有相同之处，能够和宝玉友好相处；没有不良习气，有反抗意识，可以帮助贾宝玉走上正道；周萍性格软弱，缺少担当；鲁大海脾气暴躁，性格鲁莽，都不利于贾宝玉成长。 4. ①人物性格：周萍作为周家大少爷，殴打鲁大海之后，面对身份低微、护着鲁大海的鲁侍萍，是不可能说话彬彬有礼的。 ②戏剧语言：上下两句鲁侍萍的话蕴含着丰富的潜台词，周萍所说的话作为过渡，应该尽量降低存在感，以使观众更好地体会、揣摩鲁侍萍的“言外之意”。 ③情节冲突：选段发生在周萍指使仆人殴打鲁大海之后，“你是谁”这种短促的直接询问更符合当下这种激烈的矛盾冲突场景。 二． 【答案】1. CD 2. （1）运用了对比：将战前“大声唱歌”“抛石打野鸭”的自由与战时“不敢咳嗽”“怕落泥土”的压抑对比，突出沦陷区的恐怖氛围与人物的痛苦心境。 （2）动作描写：通过“咳嗽”“泥土落水”等细微动作，展现日军统治下百姓言行受限的窒息感。 （3）排比修辞：增强语势，层层递进地抒发青牧对故乡沦陷的痛心，以及对自由生活的深切怀念。 3. （1）觉醒的爱国者。身处日占区却偷读禁书，向往“中国自由的地方”，主动救助青牧并投身抗日队伍。 （2）性格勇敢果断。敢于违背父亲意志，在危急时刻帮助青牧突围，表现出超越年龄的胆识。 （3）思想积极进取。拒绝继续读书，渴望武装抗日，以“小英雄”身份迅速融入部队，展现青年的热血朝气。 4. （1）革命青年在战争中的成长。青牧从“兴奋参战”的单纯青年，经历阿长背叛的挫折，深化对复杂人性与抗战现实的认知，完成精神“锻炼”。 （2）代际思想的碰撞与蜕变。阿长代表旧一代在压迫下妥协求生的保守心态，阿宁则象征新一代突破桎梏、主动投身救国的觉醒，两代人的选择对比，展现新一代在战火中的“锻炼”与成长。 （3）战争对人性的考验。阿长的背叛与阿宁的义勇，展现战争如同熔炉，淬炼出人性的善恶分野，深化“锻炼”中包含的人性审视主题。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 文学类文本阅读 核心·必练：散文 进阶·提升：小说 培优·冲刺：戏剧、书信 一．（24-25高一下·天津四校联考·期末）阅读材料，完成小题。 苦楝花深处 姜羑 ①暮春的雨丝斜斜掠过老屋檐角时，我总疑心这是旧年楝树花坠地的回音——那二十四番花信风的末章，总在春深似海时悄然绽放，又在夏雷惊蜇间零落成泥。当最后一朵苦楝在夏至前夜悄然坠地，天地间便再没有能绊住脚步的春事了。 ②水门巷的四月总是浸在潮湿的雨里，46号周军长老屋天井泥土中的苦楝是何时抽的第一片新叶?许是某只麻雀衔着种子，在雕花木棂上打了个盹，任喙间的种子掉落，便在雕窗下的泥土里埋下星火。待到惊蜇雷动，嫩芽便顶开泥土露出颤巍巍的绿影。 ③我总爱看这株苦楝树。暮春的风掠过它虬曲的枝干，万千细碎的花朵便簌簌抖落，像是把整个春天的叹息都揉碎在青石板上。虽说这树可能是鸟雀衔来的种子，我却觉得它本就是从地脉里长出来的精灵。树皮皲裂处渗出琥珀色的汁液，沾了晨露便凝成半透明的泪滴，倒映着檐角游走的流云。 ④这株苦楝生得极是随性。春日抽条时把青砖地撑开蛛网般的裂痕，夏日结籽时把晾衣绳压成弯月，秋日落叶时给瓦瓮盖了层金毯。最妙是月夜，树影婆娑间漏下的光斑在粉墙上游走，倒像幅天然的水墨。某夜骤雨初歇，我听见枝桠间传来细碎的爆裂声，晨起推窗，满树白花竟凝着晶亮的水珠，恍若银河倾泻在紫雾里。 ⑤印象特别深刻的是，那一年，父亲陪母亲去上海治病，车婆婆来带我们。我们身上长了疥疮。车婆婆就会蹲在树根处剥树皮，指甲缝里嵌着琥珀色的汁液：“这个治疥癣最是灵验。”她布满皱纹的手掌抚过树身，褶皱里盛着与树龄相当的岁月。 ⑥这苦楝树树皮的纹路确如史书里的河图洛书。某次在中医药博物馆，隔着玻璃柜细观苦楝标本：横切面年轮间沉淀着日月精华，导管孔洞如星辰列阵，射线薄壁细胞似隐秘的符文。古籍记载令人心惊，《本草拾遗》说其“根皮煮汁服，治寸白虫”，《农政全书》载其“花实可入香”。想起幼时见车婆婆将楝树皮削成细条，晒干了混在谷仓驱虫，原来千年智慧早藏在柴米油盐间。 ⑦深秋剥取树皮最是讲究，须在月圆之夜用井水反复濯洗，直至纤维里沉淀的霜色都浮出水面。晒干的皮层纹路如山水卷轴，展开来竟可见云雾缭绕的峰峦。切片入药时，木纹间渗出的苦香能醉倒整条山涧，引得采药人总要多闻几口，说是能祛除体内湿毒。 ⑧最奇的是其传宗接代的本事。常常可见老树桩周围簇拥着数十株幼苗，最矮的不过二三寸，却已生出羽状复叶，倒像凤凰涅槃般壮丽。 ⑨车婆婆还给我们讲过苦楝树树根入药的传说。某年某个村中瘟疫肆虐，老郎中带着徒弟掘开百年古树根，剖开苍黑的木质层，竟露出金丝般的脉络。熬成的汤药洒遍全村，病人们昏沉的梦境里便都浮起楝花飘雪的景象。这让我想起《淮南子》里“树之为德”的记载，原草木的慈悲都藏在年轮深处。 ⑩去年在金谿各个乡镇寻访古村落，见一个村子路边苦楝成行，忽然悟透它们的传世秘笈。那些看似柔弱的种子，总能在腐叶堆里找到生机，像散落的星火般在春泥里蛰伏。骤雨过后，朽木朽叶间便钻出嫩绿的婴孩，眨眼间便与行道树的投影连成碧色长河。我也由此懂得，原来记忆里的清香是大地的呼吸。那些树或虬曲如老衲打坐，或挺拔似少年临风，树皮皲裂处渗出琥珀色的树脂，风干后凝成半透明的泪滴。这苦楝树不是在结痂，而是把千年的苦涩都熬成了琥珀。 ⑪古籍里说“楝树择地不择天”，这话倒像在说某种禅机。它们不似梧桐择沃土而栖，反与贫瘠之地相得益彰。我曾见过老苦楝树虬结的根脉如苍龙探爪，这般顽强的生命力，倒应了《齐民要术》里“贱生易长”的注解。 ⑫今年清明归乡，见老宅那株苦楝仍倔强地立在废墟上，枝桠间缀满未谢的残花。折断的枝干截面露出年轮竟有好几十圈。树根处有模糊的“1983”字样，这是当年我刻在树皮上的时间。站在这苦楝树下，忽然想起一句话：“活得久的不一定是参天大木。”又记起陈藏器写苦楝“花落子出，子落花生”的句子，忽然落下泪来。原来草木的轮回早有定数，我们以为的凋零，不过是另一场轮回的序曲。暮春又至，忽然怀念起老宅那株苦楝，它该又在抽新叶了。我曾见蚂蚁列队搬运花瓣，在树根处筑起琥珀色的小丘。此刻想象那些种子正乘着南风迁徙，或许某粒会飘进某户人家的檐角，在青砖黛瓦间续写新的轮回。 ⑬现在，我在电脑上翻看《齐民要术》，见“种楝法”记载：“秋取实，去壳，阴干，正月埋地中，常浇之。”顿悟草木与时光的契约；看似无用的苦涩，恰是渡世的舟辑；看似任性的生长，实为顺应天道的禅意。那些被我们称作“野树”的生命，何尝不是在用千年光阴，教会人类最朴素的生存哲学? ⑭暮春又至，晃惚间，我似乎望见苦楝的魂魄穿跃时空而来。或许世间草木本无贵贱，正如《花镜》所言：“虽居陋巷，犹有君子之风。”当我望向窗外时，忽闻若有若无的清香浮动——不知是窗外飘来的是真实的花香，还是记忆深处那永不凋零的楝花魂。 （有删改） 1. 文中加点词语，字音和字形无误的一项是（ ） A. 虬（qiú）曲 惊蜇 琥珀（bò） 悄（qiǎo）然绽放 B. 疥癣（xiǎn） 晃惚 簇（cù）拥 濯（zhuó）洗 C 涅槃 老衲（nà） 凋零 簌簌（sù）抖落 D. 贫瘠（jí） 舟辑 皲（jūn）裂 穿跃 2. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（ ） A. 开篇以“暮春的雨丝”勾连现实与记忆，用“二十四番花信风的末章”既点明苦楝花开放时节的特殊性，又赋予其文化韵味，奠定全文典雅的抒情基调。 B. 文中描写苦楝树随性生长，如“撑开青砖地”“压弯晾衣绳”等，表面写其“野性”，实则突出其生命力的顽强，暗含作者对其“野性”的惋惜。 C. 作者引用《本草拾遗》《农政全书》等古籍，既通过文献佐证苦楝的实用价值，又以“千年智慧藏在柴米油盐间”体现草木文化与日常生活的交融。 D. 结尾“若有若无的清香”虚实结合，既实写当下窗外花香，又虚写记忆中的苦楝花魂，呼应前文对“草木魂魄”的想象，深化了主旨意蕴。 E. 第12自然段，“蚂蚁列队搬运花瓣”的细节，通过自然界的无声协作，暗示现代社会对生态秩序的漠视与背离。 3. 请赏析第4自然段画横线的句子。 4. 本文的结尾有何妙处?请结合文本简要分析。 5. 作者认为“看似无用的苦涩，恰是渡世的舟楫；看似任性的生长，实为顺应天道的禅意”。请分析这句话的内涵，并结合本文及社会现实，谈谈你对这一观点的理解。 【答案】1. C 2. BE 3. ①视听结合。“听见枝桠间传来细碎的爆裂声”从听觉写雨后树木生长，“满树白花凝着晶亮的水珠”从视觉呈现雨后景象，画面立体生动。 ②比喻。将“满树白花凝着水珠”比作“银河倾泻在紫雾里”，形象写出苦楝花晶莹、繁茂，以及朦胧的美感。 4. ①首尾呼应，结尾“暮春又至”呼应开篇“暮春的雨丝”，以季节轮回形成叙事闭环。 ②内容上，作者通过“苦楝若有若无的清香”，感受到了它的魂魄。 ③点明主旨，强化“生命轮回不息”与“草木精神永恒”的主旨，揭示生命顺应天道的哲思。 5. （1）内涵：①“无用的苦涩”是渡世之舟：苦楝树皮苦涩，却能入药驱虫、治病救人，其“无用”的表象下蕴含济世之能，体现“苦涩”背后的实用价值。②“任性的生长”顺应天道：苦楝不择沃土，“与贫瘠之地相得益彰”，看似随性生长，实则以顽强生命力适应环境，暗合自然法则与生存智慧。 （2）理解：①苦楝的苦涩与任性，揭示了“顺应天道”的禅意，以柔韧对抗逆境，以坚韧延续生命，最终在轮回中实现永恒。②在现实生活中，残障者用柔韧意志突破身体桎梏，受灾群体凭柔韧信念重建家园，他们都凭借坚韧不拔的意志，追逐生命光彩，续写生命新篇。 【解析】这篇散文以苦楝树为意象载体，通过细腻的物候观察（暮春花信、夏至零落）与生活记忆（车婆婆剥树皮治疥）的交织，构建了草木与人文的双重叙事。作者运用古典笔法（引用《本草拾遗》《淮南子》等）将植物特性升华为生命哲学，其“琥珀色树脂—千年泪滴”的意象群贯穿全篇，既体现药用价值的物质性，又暗喻时间沉淀的精神性。 1.本题考查学生识记现代汉语常用字字音和识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.有误。“惊蜇”的“蜇”应写作“蛰”；“琥珀”的“珀”应读作“pò”。 B.有误。“疥癣”的“癣”应读作“xuǎn”；“晃惚”的“晃”应写作“恍”。 D.有误。“舟辑”的“辑”应写作“楫”；“穿跃”的“跃”应写作“越”。 故选C。 2.本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“暗含作者对其‘野性’的惋惜”错误。结合原文“这苦楝树不是在结痂，而是把千年的苦涩都熬成了琥珀”“‘贱生易长’的注解”等表述可知，作者实际是赞叹其生命力顽强，而非“惋惜”。 E.“暗示现代社会对生态秩序的漠视与背离”错误。根据原文“想象那些种子……续写新的轮回”可知，蚂蚁搬运花瓣的细节意在表现生命的自然协作与轮回。 故选BE。 3.本题考查学生赏析文章重点语句的能力。 ①视听结合：“听见枝桠间传来细碎的爆裂声”属于听觉描写，“满树白花凝着晶亮的水珠”属于视觉描写。二者结合，将听觉上的细微声音和视觉上的美丽景象融合在一起，使读者仿佛置身于那个骤雨初歇的清晨，亲身感受着苦楝树在雨后的生机与美丽，让画面更加立体生动，增强了读者的阅读体验。 ②比喻：“将‘满树白花凝着水珠’比作‘银河倾泻在紫雾里’”。从形象性来看，将满树白花比作银河，生动形象地写出了苦楝花的晶莹、繁茂。从美感营造方面，紫雾给人一种朦胧、梦幻的感觉，将周围环境比作紫雾，与银河般的白花相互映衬，营造出一种如梦如幻、朦胧优美的意境。 4.本题考查学生分析情节语段作用的能力。 ①结构上，结尾“暮春又至”呼应开篇“暮春的雨丝斜斜掠过老屋檐角时”，又是一个完整的季节轮回，以季节轮回形成叙事闭环，使文章结构完整。 ②内容上，“忽闻若有若无的清香浮动——不知是窗外飘来的是真实的花香，还是记忆深处那永不凋零的楝花魂”丰富了文章的内容，使苦楝树的形象不仅仅停留在现实的植物层面，更赋予了它一种精神层面的意义。 ③主旨上，“苦楝的魂魄穿越时空”“永不凋零的楝花魂”强化“生命轮回不息”与“草木精神永恒”的主旨，将苦楝从具体植物升华为精神象征。“若有若无的清香”虚实结合，既指现实花香，又象征草木蕴含的“顺应天道的禅意”，深化了“生命在轮回中实现永恒”的哲思。 5.本题考查学生理解重要语句含义，个性化阅读和有创意的解读的能力。 （1）内涵：①“无用的苦涩”是渡世之舟：苦楝树皮苦涩，却具药用价值，体现“无用之用”的辩证关系。苦楝以自身苦涩换取实用价值，暗喻生命的“苦涩”可能蕴含独特意义，具有实用价值。②“任性的生长”顺应天道：苦楝“择地不择天”，不择沃土、扎根贫瘠，“撑开青砖地”“压弯晾衣绳”的“任性”生长，实则是适应环境的生存智慧，顺应“适者生存”的自然法则。看似“任性”的生长方式，实则是对天道的顺从，启示人类应摒弃刻意雕琢，以柔韧姿态与自然和谐共处。 （2）理解：①生命哲学的启示：苦楝的“苦涩”与“任性”，本质是“以苦为舟，以韧处世”，苦涩成就其药用价值，任性生长彰显生命力顽强，二者共同构成“顺应天道”的禅意——在逆境中坚守本真，在轮回中延续精神。作者借此传达：生命的意义不在于外在形态，而在于顺应自然、坚韧生长，最终在时光中实现价值与精神的永恒。②生命哲学的实践：残障者用柔韧意志突破身体桎梏，受灾群体凭柔韧信念重建家园，这些现实中的例子说明，人们就像苦楝树一样，在面对生活中的困难和逆境时，不应一味地强硬对抗，而是要以坚韧不拔的意志，顺应环境，发挥自身的优势，寻找生存和发展的机会，从而实现生命的价值。 二．（24-25高一下·天津滨海新区·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 灯塔之光 胡容尔 ①比烟台山更高的，是白色的灯塔。白色的灯塔，矗立在烟台山山巅。在蓝天白云之下，在潋滟碧波之上，灯塔那么挺拔，那么雄健，笔直地指向天空。 ②当夕阳交出最后的余辉，跃入大海之后，烟台山灯塔的红帽子显得格外亮眼。在黑夜来临之前，它不动声色地注视着这座城市和这片海。等到夜色降临，灯塔亮起灯光，像一颗夜明珠，镶嵌在绿树掩映的山顶上。夜行的船只和海浪，在灯光的映衬下，显得从容而柔和。这种安宁和美好，属于烟台之夜。 ③我们熟悉这样的景象。作为烟台城市的标志和名片，灯塔在我们心中，是一个精神象征。 ④我的家乡山东烟台，这座古老的海滨城市，是古代海上丝绸之路的重要节点。烟台的名字里蕴含着“烟云缭绕，海涛不息”的意境。这一意境，来源于其历史背景和地理位置。烟台的命名与古代的军事防御措施有关。据记载，1398年，官府在临海北山设立狼烟墩台（烽火台），昼则升烟，夜则举火，用来传递警报。后来，这座山就叫作烟台山，烟台也因此得名。 ⑤遥想当年，蔚蓝色的大海上，烟波浩渺。一艘艘满载货物的船只，长风破浪，直挂云帆-----航海英雄们一次次扬帆远行，一次次落帆归来，嘹亮的号子响彻云霄，威武而雄壮。对于那些常年在海上漂泊的渔民和水手来说，夜暮深沉，海面上只有星星点点的渔火，而灯塔的明灯，就像是家的庇护，给予他们抚慰。 ⑥对于那些身在异乡、漂泊在外的游子来说，灯塔是乡愁，是慰藉。想起故乡夜空下的灯塔，就能感受到亲人的惦念与呼唤。 ⑦烟台灯塔的历史，可以追溯到烟台开埠之初。1858年8月22日，烟台开埠，成为山东最早的通商口岸，也是中国北方最早开埠的城市之一。 ⑧建立港口，灯塔是标配。在从前缺乏导航设施、航海技术尚不发达的年月里，灯塔能为过往的船舶校正方向，指引迷途。1867年，东海关在崆峒岛建成了烟台第一座灯塔。1868年，东海关又在烟台山的烽火台上，建起了带木柱屋顶的简易灯楼和旗杆，用以指挥进出港口的船只，兼具天气风信预报功能。1905年，烟台山灯塔正式建成。彼时，崆峒岛上的烟台灯塔，则改称崆峒岛灯塔。从此，两者共同守护着这片海域的平安与繁荣。 ⑨后来，烟台山灯塔由于年久失修，照明度弱，在原址拆除重建。1988年投入使用的新灯塔，融合了中西方建筑艺术元素，基座坚实宽大，底部两层采用古堡式建筑风格，主体为白色的石柱，。线条简洁大方。灯塔顶端装有360度转动的航标灯，直射距离可达30海里；并装有先进精确的导航系统，集导航、海上交通指挥、观光功能于一身。如今，随着导航设备的普遍应用，灯塔已不再担负主要的航标使命，但作为历史文化遗产，旅游价值却日益凸显。巍然屹立的灯塔，平静地接受了更多的身份和任务。 ⑩有灯塔，就有守塔人。一代又一代的守塔人，与灯塔日夜相处。他们在黑夜里点亮光明，把光明的信号传递出去。从这座灯塔发出的光，包含着坚守、责任和信念的意味，照亮了漫长的人生航线。 ⑪据崆峒岛灯塔的守塔老人说，上世纪初，崆峒岛灯塔用的是白炽灯。“傍晚时候，爬到塔顶去开灯，晚上就睡在塔里，夜间还得给灯上弦。”看守灯塔，要做好养护、检修、航海观察等日常工作。摸熟了，习惯了，并不觉得单调乏味。1955年，崆峒岛灯塔曾使用乙炔气光源，灯塔工得爬上铁架，用火柴点燃。随着科技的进步，后来开灯关灯，通过电子遥控就能实现，不需要人工爬上爬下。这么多年来，他们守望着潮起潮落，守望着日月星辰，守望着海上的每一个长夜，祈祷每一艘船和每一个人不在大海中迷失。“现在海上船只越来越大，事故却越来越少。从木板船、机帆船、小型客轮到巨型货轮、海上邮轮、快速游艇，海面上的航迹也越来越漂亮了。”这是让守塔人感到欣慰的事情。 ⑫安徒生的童话《守塔人奥勒》，故事背景设在一座塔楼。守塔人奥勒是一位读过很多书、知道许多事情并且去过很多地方的老人。他选择守塔，是因为他想要过这样的人生。这个工作，能让他从一个新的高度来观察天上、地上和人们的生活。他说：“从根本上说来，我们大家最终都要成为守塔人，从高处审视生活，审视万事。” ⑬假如生活是一座灯塔，那么我们身处光源的中心，都在发自己的光，守自己的塔。我们照亮了什么呢？ ⑭7月的一个下午，我再次来到烟台山。苍翠的烟台山上，灯塔默然伫立。阳光透过云层，洒在灯塔上，金色的光芒与白色的塔身交汇，调制出明朗典雅的色调。 ⑮等待登塔的游人很多，也难怪，三面环海的烟台山灯塔，是一个绝佳的观景点，可俯瞰山、海、港、城的风光。排了很长时间的队，终于轮到我了，乘电梯直达11层瞭望台。站在灯塔里看世界，拥有与平时不一样的视角。此时，海天向晚，都是蓝灰色调，夕阳艳如熟橙，还未落下。港口忙忙碌碌，鸥鸟翱翔，作业的船只剪开白色的浪花，身后拖着裙裾般优美的轨迹；远处的海岛若隐若现，不时变换着形态，神秘如海市蜃楼；傍晚的城区，浸润在脉脉余辉之中——星罗棋布的楼宇、纵横交错的街道、川流不息的车马，像是这座城的脉搏，跳动着繁华的韵律。仙境烟台的勃勃生机和独特韵味，迅速地扑面而来。 ⑯脚下的烟台山，山色葱郁。时有钟声泠泠、鸟鸣呖呖入耳。山间白墙红瓦的冰心纪念馆，在花草树木的环抱中，犹如一朵静静绽放的玫瑰花，任斑驳的光影在身旁缓缓流转。 ⑰那晚，我在烟台山灯塔下流连许久。静谧的灯塔之光，在海浪间跳跃，闪烁，与船上的灯火遥相呼应，与满城的灯火融为一体。在时间之海中，在接近天空的高处，灯塔以及它所代表的生命与希望之光，被人间反复擦亮。 （选自《人民日报》2024年9月25日） 1. 下列文中加点的字音完全正确的一项是 （ ） A. 矗立（zhù） 满载（zài） 庇护（bì） B. 慰藉（jiè） 开埠（fù） 屹立（yì） C. 白炽灯（zhì） 祈祷（qǐ） 俯瞰（kàn） D. 裙裾（jū） 海市蜃楼（shèn） 静谧（mì） 2. 下面对文章的理解与赏析，不正确的两项是（ ） A. 文章开篇点题，引出白色灯塔，以天与海反衬烟台塔之巍峨。 B. 本文记述“烟台”得名的渊源，赋予了文章厚重的历史、文化意蕴。 C. 灯塔开发成旅游项目与失去航标使命进行对比，突出旅游开发带来的影响。 D. 第⑮段写景由近及远、点面结合，展现了一幅生机勃勃的烟台向晚图。 E. 文章结尾与开头呼应，以景结情，由实到虚，升华文章主题。 3. 请赏析文中画线句子。 4. 文章第⑫段引入安徒生的童话《守塔人奥勒》有何作用。 5. 文章的标题有多重意蕴，请结合全文加以概括。 【答案】1. D 2. AC 3. 运用拟人、比喻修辞方法。前句“不动声色地注视”赋予灯塔生命与守望精神，突出黑夜来临之前灯塔稳定地发挥守护职责，为后文灯光的出现做铺垫；后句以“夜明珠”为喻体，突出光芒的珍贵与明亮、柔和与温润的特点。前后两句通过所处时间和状态的变化，成功塑造了灯塔作为守望者与黑夜中光明使者的双重形象。 4. （1）《守塔人奥勒》叙述了奥勒选择守塔生活的故事，表明了他站在高处审视生活的人生态度。以现实的灯塔象征人生的高度，化具体为抽象，深化主旨。 （2）承接上文“守塔人”，引出下文对“生活灯塔”的思考。 5. ①灯塔在暗夜为航船导航。②给予海上航行者安全感、家的慰藉。③包含着坚守、责任和信念的意味。④展现着中国城市的历史文化底蕴。⑤折射出科技进步之光。⑥启发人们提升审视生活的高度。⑦展现生命与希望之光。 【解析】这篇散文《灯塔之光》以烟台山灯塔为核心意象，通过多维度描写展现了其作为地理标志、精神象征与文化符号的多重价值。作者运用时空交错的叙事结构：空间上从山巅俯瞰到海面远眺，时间上追溯烽火台历史至现代导航变迁。文本巧妙融合景物描写（如“夕阳艳如熟橙”）、历史考据（开埠记载）与人文思考（守塔人精神），以灯塔为纽带串联起城市记忆与海洋文明。 1.本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“矗立”的“矗”应读“chù”； B.“开埠”的“埠”应读“bù”； C.“白炽灯”的“炽”应读“chì”，“祈祷”的“祈”应读“qí”。 故选D。 2.本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 A.“以天与海反衬烟台塔之巍峨”说法有误。应该是“正衬”。原文①段“在蓝天白云之下，在潋滟碧波之上，灯塔那么挺拔，那么雄健”是以天、海为背景衬托灯塔的挺拔，而非 “反衬烟台塔之巍峨” C.“比，突出旅游开发带来的影响”错误，原文⑨段“如今，随着导航设备的普遍应用，灯塔已不再担负主要的航标使命，但作为历史文化遗产，旅游价值却日益凸显”是客观陈述灯塔功能的转变，并非“对比”，也未“突出旅游开发带来的影响”，而是强调其历史文化价值的延续。 故选AC。 3.本题考查学生体会重要语句丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 运用拟人、比喻修辞方法。 拟人：“不动声色地注视”赋予灯塔人的情态，生动刻画了灯塔在黑夜来临前默默守护的姿态，凸显其稳定、可靠的“守望者”形象。 比喻：将灯塔灯光比作“夜明珠”，既突出灯光的明亮珍贵，又暗含其在黑夜中给予的温润慰藉，呼应后文“夜行的船只和海浪……从容而柔和”。 前句写黑夜前的“注视”，后句写黑夜中的“亮起”，通过时间与状态的变化，塑造了灯塔 “守望者”与“光明使者”的双重形象，为下文抒情（灯塔是“精神象征”）铺垫。 4.本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 内容上：童话中奥勒“从高处审视生活”的人生态度，与现实中守塔人“守望光明”的职责相呼应，将“守塔”从具体职业升华为一种审视生活的人生高度，原文⑬段“假如生活是一座灯塔……守自己的塔”，深化“每个人都在‘守自己的塔’”的主旨。 结构上：承接上文⑩⑪段对现实守塔人的描写，自然引出下文对“生活灯塔”的哲学思考，使文章从“物”（灯塔）到“人”（守塔人）再到“人生”（每个人的坚守），逻辑更连贯。 5.本题考查学生分析标题多重意蕴的能力。 实用之光：⑧段“为过往的船舶校正方向，指引迷途”，灯塔在暗夜为航船导航。 慰藉之光：⑤段“像是家的庇护”，给予航海者安全感；⑥段 “感受到亲人的惦念与呼唤”，给予游子乡愁慰藉。 精神之光：⑩段 “包含着坚守、责任和信念的意味”，象征守塔人的坚守、责任与信念。 历史文化之光：⑦⑧⑨段追溯其历史，体现 “厚重的历史、文化意蕴”，见证烟台开埠历史，是历史文化遗产。 科技之光：⑪段 “随着科技的进步……通过电子遥控就能实现”，从白炽灯到电子遥控，见证科技进步。 人生之光：⑫段奥勒的故事及⑬段 “发自己的光，守自己的塔”，启发人们以“高处审视生活”的态度守好自己的“塔”。 希望之光：⑰段“灯塔以及它所代表的生命与希望之光，被人间反复擦亮”，作为“生命与希望”的象征，被人间永远珍视。 一．（24-25高一下·天津部分区·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 山坡上的来客 林檎 乔安刚被任命为邱家坝营区指导员，营区就来了位不速之客。战士们兴奋不已，满以为抓到一个“三等功”，用手电筒一照，你猜怎么着？那个“犯罪分子”——不是人，是一头猪。 乔安一看这黢黑的鬃毛，就判断是头野猪，这玩意儿是保护动物，打不得杀不得，只有把它送走。送走这个“犯罪分子”后，乔安又觉得这家伙和小时候见过的野猪不一样，莫非是从哪家猪圈里“越狱”出来的？乔安正琢磨，值班员打断了他的思绪——报告指导员，猪回来了。 乔安把自己的想法跟大家说了。这事还麻烦了，中队长道，只有先养起来了。乔安喊文书拿上相机，给这家伙拍了“证件照”。 第二天遇上来中队送菜的老莫，乔安问他有没有听说哪家走丢了猪。丢猪？老莫脑袋甩得跟拨浪鼓似的。一头生猪两三千元，农户人看得比娃都金贵。再说了，乡上现在要求规范化养殖，都搞封闭式猪舍，蚊子都进不去，大肥猪能钻出来？不过……今年乡上搞特色养殖，有几个项目还是你们武警支队帮扶的，说不定是什么稀奇品种？ 乔安立马想到支队宣保股长董仲，他隔三岔五下乡蹲点，说不定知道。电话打去支队，宣传干事接的电话，老董不在，他说，被总队抽过去协助调查，一周后才能回来。乔安无奈，把事儿跟干事说了，又传过去一批小黑猪的“证件照”，希望老董能及时看见。 挂上电话，①乔安怅然若失，他没想到这位“山坡上的来客”竟成了自己这个新任指导员的任职挑战。或许是我小题大做了？中队里的议论，乔安听到不少，毕竟营区里养猪，有失严肃，再说整天都研究猪去了，哪儿还有心思抓训抓教？炊事班小林常跟他抱怨，既然不是野猪，不如炖了给大家加餐。乔安的脸色一下子严肃起来，它要么是野猪，要么是家猪，不是大自然的，就是老百姓的。这话让中队长拿去在晚点名时又说了一遍，营区里的议论才就此销声匿迹。 送菜的老莫又来了，说他问遍了，没哪家丢猪，莫不是附近省道上运货的车掉下的？大家一想，也只有这个解释了。既然如此，不是野猪，也不属于邱家坝，那还是送走。乔安和中队长一商量，把猪送到荒山上去了。 本以为这事就这样结束了。不料一天下午，宣保股长董仲来了。 他一见到乔安就兴奋地问，猪呢？几周不见，都长一身膘了…… 乔安一听，意识到不对，赶紧把老董带到会议室，一问才知道，那是支队今年的帮扶项目，原产岭南，肉猪名贵品种。乔安心里直打鼓，硬着头皮把情况给老董说了。可是乔安不明白，这么金贵的品种，怎么会弄丢呢？并且自己到处打听，也没听说谁家丢了猪。 股长听完，解释道，这是五趾猪，一般猪是四趾。迷信说法认为宰杀五趾猪会带来霉运，所以五趾猪卖不上价，其实这都是猪贩子压低猪价的托词。既然不能杀，只好扔掉，这主动扔的，当然问不出来。说到这儿，股长若有所思地说，我们的帮扶工作没做到位啊，光是钱包鼓了不行，思想观念也要跟上来。 没想到困扰中队半个多月的谜题，就这么破解了。真到揭晓谜底的这一刻，②乔安反倒有点失落。要是小黑猪还在就好了，股长说，这批猪崽还只是试点，我拢共就送了三五家，到底是谁扔的，跑一趟就知道了。就在这时，值班员的声音再次传来——报告首长，猪，它又回来了。 “当事猪”回来了，案子就好破了。年初制订帮扶计划的时候，支队专门提出“一村一本台账，一户一个办法”，哪家养水产，哪家种桑蚕，董股长“门儿清”，他出去跑了一圈，最后把目标锁定在养殖大户邱老大一家。 隔天一早，小黑猪又被押上了车。乔安知道，这是最后一次送小黑猪离开营区了。出营门左拐，上邱家坝乡道，水泥路面如同一条条银色叶脉，延伸至村庄每一个角落。董股长跟乔安介绍，邱家坝这两年大变样，就拿这水泥路来说，“村村通”早已变成“户户通”，连大货车都可以一路开到邱老大家门口——瞧，拐个弯就是了，待会儿，咱们先审他一审。 股长领着指导员刚进院，老邱听到动静已经迎了出来。开春给你送的那头小奶猪呢？股长开门见山。老邱没防备，张口就说，在猪圈呢，能吃能睡，长到百十来斤了。股长听完，不动声色，继续陪他演戏，市里养殖专家下来送技术，我们进棚看看。老邱心虚，连忙改口说，杀了办酒席了。乔安憋住笑，问道，真杀了？这“五爪猪”你也敢杀，不怕触霉头？ 老邱慌了，丢了，走丢的。 乔安见状，不再绕圈子，把小黑猪拎进来说，真是走丢的？ 老邱自知理亏，一言不发。股长拍了拍这位养殖大户的肩膀说，你现在也是村里致富模范了，守着些旧思想可要不得。为了打消他的顾虑，老董给他交了底，支队正在跟乡上研究产销一体化，有几家腊肉加工厂已经谈下来了，到时上门收货，只要你养出来，就不愁卖。 这下老邱放心了，满脸的褶子像一块抹布被抻展开，他把小黑猪接过来，抱在怀里就像抱着一块宝。至此案子才算了结了，从老邱那儿出来，③乔安竟还有点舍不得。 一行人跟着老董又去几个扶贫点转了转，回来刚走上乡道，一群黑影闪过，众人简直不敢相信自己的眼睛：小黑猪又一次回来了！更不可思议的是，它身后还跟着一串毛栗子似的小猪崽！股长一把抱住小黑猪，原来如此，股长指着猪肚皮跟大家说，这是头小母猪，这些猪崽大概率是它在山上跟本地野猪杂交的，搞不好还真是宝贝。你们联系老邱，我赶紧回市里一趟，请专家过来看看，说不定来年咱们就有自己的肉猪新品种了。 乔安看着路边小猪崽跌跌撞撞的样子，突然感觉它们像极了当年初入军营的自己——我们可不都是这么过来的，一个新环境，总要闯一闯才知道怎么回事。乔安拨通老邱电话，把手机伸到小猪崽跟前，小东西们充满好奇，争抢着伸长鼻子往屏幕上拱。 听到了吗？乔安冲着电话那头说，赶紧来吧，多带几个猪笼，你捡着宝了。 （有删改） 1. 下列对文本相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文本画波浪线处用“银色叶脉”作喻，写出了乡道的四通八达，体现了新农村的发展变化。 B. 老邱扔掉扶贫项目猪，而且还一再隐瞒，可见农户思想落后已是扶贫工作中的主要问题。 C. 文中老莫谈农户的养殖、老董谈邱家坝乡道的变化，这些内容交代了故事发生的背景。 D. 本文和小说《百合花》都写到部队生活，但写作风格不同，被赋予的主题意蕴也多有不同。 2. 请分析文中三处画线句子体现了乔安怎样的心路历程。 3. 有人评论，本文写得幽默风趣而又不乏深度，请结合文本分析此效果是如何产生的。 【答案】1. B 2. ①对自己处理问题是否得当的怀疑；②谜底揭晓后，对自己工作不细致的反思；③对军队扶贫工作有了更深入的认识，获得了成长。 3. ①语言幽默：把严肃场合中的词语“三等功”“犯罪分子”“当事猪”等称呼置入鲜活的生活情境，造成反差效果，幽默有趣。②情节戏剧化：“不速之客”小黑猪被一次次送走后，又总能在关键时候出现，特别是最后一次出现，极具喜剧效果。③以小见大的手法体现深度：本文以军营生活中的一件小插曲为切入口，既反映出新农村建设和军队建设中存在的问题，也体现了对军人成长的思考。 【解析】文章通过一个“不速之客”小黑猪误入军营的故事，巧妙地展现了军人与农民在扶贫项目中的互动与误解。故事情节发展幽默风趣，尤其是小黑猪多次出逃又回归，引发人物对其身份的猜测。小说在轻松的叙述中，深入揭示了乡村发展、观念转变以及扶贫工作的挑战。文中对人物心理的细腻刻画，如乔安的责任心和股长的从容机智，使故事富有层次感，而小黑猪的重复出场有效推动了情节发展，形成前后呼应的结构。 1.本题考查学生分析鉴赏文章内容和艺术特色的能力。 B.“农户思想落后已是扶贫工作中的主要问题”错。老邱的行为说明扶贫工作中要注意提高农民的思想素质，但不能说该问题已成为主要问题。 故选B。 2.本题考查学生分析人物心理的能力。 ①处：乔安本想尽快解决小黑猪的问题，却因为各种不确定因素，如小黑猪身份不明、找不到失主等，导致事情悬而未决。听到中队里的议论，他对自己处理此事的方式产生了怀疑，不确定自己是否把事情复杂化了，所以“怅然若失”，体现出他对自己处理问题是否得当的怀疑。 ②处：谜底揭晓后，乔安意识到自己之前在处理小黑猪事件中，虽然尽力打听猪的来历，但还是存在不细致的地方，没有深入了解到这是扶贫项目猪以及背后的复杂原因，所以“有点失落”，这里包含了他对自己工作不细致的反思。 ③处：从老邱那儿出来，乔安经历了整个事件，对军队扶贫工作有了更深入的认识，看到了扶贫工作不仅要关注物质帮扶，还要注重改变农户的思想观念。同时，他在这个过程中也获得了成长，对工作有了新的感悟，所以“竟还有点舍不得”，体现出他对工作有了更深的情感和理解。 3.本题考查学生分析文章的表达技巧的能力。 ①语言幽默：将“三等功”“犯罪分子”“当事猪”等通常用于严肃场合或特定领域的词语，运用到小黑猪这个生活中的具体情境里。比如把小黑猪称作“犯罪分子”，这种词语与情境的反差，打破了常规的语言表达，使读者产生新奇感，从而营造出幽默风趣的氛围，增强了文本的趣味性。 ②情节戏剧化：小黑猪作为“不速之客”，一次次被送出军营，却又在关键时候一次次回来。特别是最后一次，它不仅自己回来，身后还跟着一串小猪崽，这种情节的发展超出了读者的预期，充满了戏剧性。这种戏剧化的情节设置，避免了故事的平淡，使情节跌宕起伏，吸引读者的注意力，产生了喜剧效果。 ③以小见大体现深度：文章以小黑猪闯入军营这一军营生活中的小插曲为切入点，通过寻找小黑猪的归属，反映出新农村建设中部分农户思想观念落后的问题，以及军队扶贫工作中存在的不足，如帮扶工作没做到位等。同时，乔安在处理这件事过程中的思考和成长，也体现了对军人成长的思考。从一个小事件延伸到对社会现象和个人成长的思考，以小见大，使文章具有一定的深度。 二．（24-25高一下·天津和平区·期末）阅读下面文学作品，完成下面小题。 豹子头林冲 茅盾 这一夜，豹子头林冲在床上翻来覆去。 日间那个杨志——那个因为失陷了花石纲丢官，现在却又打点些钱财想去钻门路再图个“出身”的青面兽杨志的一番话，不知怎地只在林冲心窝里打滚。 他林冲一年多前何尝不曾安着现在杨志那样的心思；但是在这月白霜浓的夜半，那几句话便只能像油煎冷粽子似的硌在林冲胸口，如鲠在喉。 虽说莽撞粗拙，林冲有时候却也粗中有细；当他把一桩事情放在心上颠来倒去估量着的时候，也会想到远远的过去，茫茫的将来。那时，他朴野粗直的心，便像被朴刀尖撩了一下，虽然有些疼，可是反倒松朗些，似乎从那伤处漏出了一些的光亮，使他对于人，我，此世界，此人生，都仿佛更加明白。 月光冷冷地落在床前，林冲睁圆大眼看着发愣，幼年生活朦胧地被唤回来。本是农家子的他，素来没有什么野心：父亲辛苦一世，还不够供应官家的征发；庄稼人的生活是受得够了，这才投拜了张教头学武，想在边庭上一刀一枪，也不枉父母生他一场。 林冲，他从没到过所谓“边庭”。据他从乡村父老那里听来的传说，那就是一片无边无垠的水草肥沃的地方，夕阳下时，成群的牛羊缓缓攒集到炊烟四起的茅屋的村落，然而远远地胡笳声动了，骑着悍马的毡笠子的怪样的“胡儿”会像旋风似的扫过这些村落，于是牛羊没有了，只剩下呼爷觅儿的汉人和烧残的茅屋：每逢这样的“边庭”的图画，在林冲想象中展开来的时候，他林冲的朴忠的农民意识便朦胧地觉到自己的学习武艺就不但是仅仅养活自己一张嘴，却有更加了不起的意义了。“边庭”哪！这不熟识的“边庭”曾使豹子头林冲怎样的激昂啊！ 但是在“八十万禁军教头”任上的第二年，他林冲看见了许多新的把戏；他毫无疑惑地断定那些口口声声说是要雪国耻要赶走胡儿的当朝的权贵暗地里却是怎样地献媚胡儿怎样地干那卖国的勾当！ 林冲拿起拳头在床沿猛捶一下，两只眼睛更睁得大了： “咄！边庭上一刀一枪！——哈！” 那个杨志不是还在做这样的梦么？“三代将门之后，五侯杨令公之孙”，从前是不明不白掉了官职，现在又想到高俅那厮手里弄回个官儿来！林冲现在是再也不信那些话了，他倒觉得杨志有点可怜。虽然他杨志只不过想封妻荫子，但这一片孤忠终要被辜负吧！那献媚妥协的行径，林冲只觉得太卑劣。他不想占便宜，可亦不肯忍受别人的欺侮。那时候，他要报复！才不管是高太尉、高衙内，或是什么陆虞侯，简截也要他们的命！自从那天冤屈地被做成发配沧州的罪案后，他除了报仇什么幻想都没有。 流血，他不怕。但无缘无故杀人他亦不肯。因此那个白衣秀才王伦要他交纳什么“投名状”的时候，他觉得这个泼皮原也是高俅一类，不过住在水泊罢了。为个人的利害去杀一个无仇无怨的人不是豹子头的性情！可是形势所逼，他只好应承。 他原打算杀一个看来不是善良之辈，不料最后碰到这倒霉的杨志！ 暴躁在林冲胸头炸开，他皱眉向墙上的朴刀一望，翻身离床，拿了朴刀，便开门出来。 宿雪还没消融，白皑皑的照得聚义厅前如同白昼；朔风又把残雪吹冻，踏上去只是簌簌作响。林冲低头倒提朴刀，只顾往前走。大柏树上一群鸟忽然惊飞起来，林冲猛可曳住了脚步，抬头看，半轮冷月在冻云中浮动，像是泼皮涎着半边脸笑人。几点疏星远远地躲在天角，也在对林冲眨眼。 林冲剔起眉毛，再往前走。然而一个“转念”————“到底要结果哪一个？” 经这么自己一问，林冲倒弄糊涂了。昨天在山坡下和青面兽厮杀的时候，他是一刀紧一刀地向敌人的要害处砍去的。虽然和这位“面皮上老大一搭青记，腮边微露些少赤须”的汉子，原来亦是无仇亦无怨，但作为一个不是无抵抗的善良安分的老百姓而言，林冲那时候却觉得在“刀枪无情”的理由下伤害了那汉子的生命，原是冠冕堂皇，问心无愧的。可是现在？现在呢！尽管这青面汉子在他豹子头林冲眼前已经剥露出更卑污的本相，然而好像是将他从卧房中赶出来，乘他睡眼嚎咙就一刀砍了那样的事，也不是豹子头林冲做的。这须吃江湖上好汉们耻笑哪！ 遥望聚义厅前两排戈矛剑戟，林冲的杀心便移到了第二个对象。是那王伦！顶了江湖上好汉的招牌却在这里把持地盘，妒贤嫉能！ 林冲睁圆怒目四下眺望。好一个雄伟的去处呀！港汊环抱，四面高山，进可攻退可守的根据地！争不成给王伦那厮把持了一世，却叫普天下落魄好汉，被压迫的老百姓，受尽腌臜气！重下决心，林冲挺起朴刀，托开左手，飞步抢过聚义厅前，便转向右首耳房。 “来者是谁？”听到这声吆喝，林冲摆开步式，朴刀在怀，定睛前瞅。“呀，林教头，是你！”巡夜的小喽啰做出一副吃惊的脸相。林冲眼瞅着不说话。不是没了主意，却是在踌躇：他不忍多杀不相干的人。 “林教头，半夜三更到这里做什么？”一句平常询问蓦地勾起误入“白虎堂”那回事，抬头一望，明明是“聚义厅”，不是“白虎堂”！“林头领好武艺，这早晚也还打熬力气！”林冲竟下意识点头，随即耳根发热，惭愧有生以来第一天说谎。 看着喽啰走远的背影，林冲倒提朴刀，头微微下垂，踏着冻雪，又走回卧房去。心中再次估量：腌臜畜生的王伦自然不配作山寨之主，但谁配呢？要有胆略，有见识，江湖闻风拜服才配呐！不乏自知之明的林冲想法和提刀出房时颇不同了。这压迫者的圣地固然需要一双铁臂膊，更需一颗伟大的头脑。 “梁山泊又不是他的！我在此又不是替他卖力！只是这地方可惜！” 这时清脆的画角声已经在寒冽的晨气中呜咽发响。 （有删改） 1. 下列关于小说情节的分析，不正确的一项是（ ） A. 小说以杨志的一番话为引子，引发林冲的回忆与思考，巧妙地串联起林冲过往经历与当下处境，使情节自然流畅。 B. 林冲提刀出门这一情节，是小说情节的高潮，此后林冲在是否杀人以及杀谁的问题上反复纠结，推动情节不断发展。 C. 林冲与巡夜小喽啰的对话情节，既暂时缓解了紧张氛围，又通过小喽啰的话语勾起林冲对“白虎堂”往事的回忆，丰富了情节层次。 D. 小说结尾林冲回到卧房重新思考梁山泊寨主之选，与开篇因杨志话语陷入沉思相呼应，使情节结构完整，余味悠长。 2. 下列对小说语言表达特点的分析，不正确的一项是（ ） A. 小说运用大量的心理描写，如选文第二段，细腻地展现了林冲内心的波澜，使读者能深入理解其复杂的心理状态。 B. 文中“胡笳声动”，胡儿扫过“只剩下呼爷觅儿的汉人和烧残的茅屋”等语句，以简洁凝练的白描手法，勾勒出边庭的景象，营造出苍凉悲壮的氛围。 C. “半轮冷月在冻云中浮动，像是泼皮涎着半边脸笑人。几点疏星远远地躲在天角，也在对林冲眨眼”，运用比喻、拟人等修辞手法，赋予冷月、疏星以人的情态，生动形象地烘托林冲当时暴躁愤怒的心情。 D. 小说语言兼具古典韵味与通俗性，如“咄！边庭上一刀一枪！——哈！”等口语化表达，既符合人物身份，又增添了语言的生活气息和感染力。 3. 作者通过林冲与杨志、王伦的对比，塑造人物形象、深化主题。请结合具体内容，分析这些对比在人物塑造和主题表达上分别有何作用。 4. 与《水浒传》的写法相比，茅盾的这篇小说则是一篇“在林冲心里展开的故事”。请你围绕这句话对这篇小说的创作手法做具体分析。 【答案】1. B 2. C 3. ①人物塑造：林冲与杨志对比，杨志一心求官、追名逐利，林冲认清官场腐朽不再抱有幻想，突出林冲对现实认知更清醒、性格更具反抗性；林冲与王伦对比，王伦嫉贤妒能、心胸狭隘，林冲有胸怀、具领导眼光，凸显林冲人格更成熟、有大局观。 ②主题表达：借林冲与杨志对比，批判官场腐朽，展现林冲挣脱封建仕途观念束缚的觉醒，深化对封建制度批判主题；借林冲与王伦对比，强调梁山需胸怀与格局的领导者，突出梁山发展应摒弃狭隘、走向更正义道路，深化对梁山发展及正义主题的思考。 4. 这篇小说运用心理描写为主导和内心视角叙事的创作手法，呈现“在林冲心里展开的故事”，具体表现为： ①以大量心理描写，展现林冲内心复杂情绪与思想变化，如回忆过往遭遇痛苦、对“边庭”意义的思索、对杨志与王伦的看法等，让故事核心围绕林冲内心思绪推进。 ②采用内心视角叙事，以林冲的感知、回忆、思考为线索，串联起过往经历与当下行动（提刀出门、遇小喽啰、思考寨主等 ），读者跟随其内心深入精神世界，故事围绕内心冲突与成长展开。 【解析】茅盾的《豹子头林冲》以细腻的心理描写重构经典形象，通过林冲夜不能寐的内心独白展现其思想转变。作品将传统侠义精神与现代心理分析相结合，用“油煎冷粽子”等独特比喻刻画人物矛盾，在保留水浒豪气的同时，赋予林冲更复杂的心理维度，实现了对古典文学形象的现代性重塑。 1.本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 B.“林冲提刀出门这一情节，是小说情节的高潮”错误。林冲提刀出门并非情节高潮，高潮应在结尾处——林冲重新思考梁山领导权问题，从个人复仇转向集体大义，思想升华。提刀出门是情节发展，为后续冲突做铺垫。 故选B。 2.本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。 C.“生动形象地烘托林冲当时暴躁愤怒的心情”错误。“半轮冷月在冻云中浮动，像是被迟滞着半边脸美人，几点疏星远远地躲在天角，也在对林冲眨眼”，此句中“像是被迟滞着半边脸美人”是比喻，“几点疏星远远地躲在天角，也在对林冲眨眼”是拟人。但这些修辞主要是营造清冷、孤寂氛围，烘托林冲此时复杂（如愤懑、迷茫等）心情，并非烘托“暴怒愤懑”。 故选C。 3.本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。 ①人物塑造角度：林冲与杨志的对比，文中杨志为“三代将门之后，五侯杨令公之孙”，之前丢官。“现在却又打点些钱财想去钻门路再图个‘出身’”，想再谋官职，体现其受封建仕途观念影响深，一心追名逐利；而林冲经历被陷害等事，认清官场黑暗，“才不管是高太尉、高衙内，或是什么陆虞侯，简截也要他们的命”，不再信“封妻荫子”那套，二者对比，突出林冲对现实的清醒认知和反抗性格。 林冲与王伦的对比，王伦“把持地盘，妒贤嫉能”，心胸狭隘，容不得比自己有本事的人，因自身狭隘不愿接纳，怕威胁自己地位，是典型的“小肚鸡肠”。林冲却有着长远的眼光和开阔的胸怀，他意识到梁山要发展，需要“有胆略，有见识，江湖闻风拜服”的领袖，有“一颗伟大的头脑”，这种对比，显示出他与王伦截然不同的胸怀和格局，凸显出林冲具备优秀品质，也展现出他对梁山未来的思考，使林冲不只是一个“被迫害者”，更是一个有格局、有想法的人物，形象更加饱满。 ②主题表达角度：林冲与杨志的对比，通过杨志代表的封建仕途追求者和林冲代表的觉醒者对比，批判封建官场腐朽，“不熟识的‘边庭’曾使豹子头林冲怎样的激昂”，如今却“看见了许多新的把戏；他毫无疑惑地断定那些口口声声说是要雪国耻要赶走胡儿的当朝的权贵暗地里却是怎样地献媚胡儿怎样地干那卖国的勾当”“自从那天冤屈地被做成发配沧州的罪案后，他除了报仇什么幻想都没有”，展现林冲从对仕途抱有幻想到觉醒反抗的转变，深化对封建制度吃人本质及个体挣脱束缚的主题。 林冲与王伦的对比，王伦象征着梁山发展初期那些目光短浅、阻碍发展的势力，林冲对王伦的看法以及对梁山寨主应具备品质的思考，强调梁山发展需要更正义、有格局的领导，反映出作者对梁山事业发展方向的探讨，突出梁山应走向更光明、摒弃狭隘的道路，深化关于梁山发展方向及正义主题的表达。通过对比，强调了梁山需要有能力、有胸怀的领袖，也体现出对人才价值的重视，让主题从单纯的“反抗不公”，拓展到对群体发展、领袖作用等层面的思考，使主题更具深度和广度。 4.本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 ①心理描写主导：文中多处细致呈现林冲的心理活动，像“他林冲一年多前何尝不曾安着现在杨志那样的心思”这段回忆性心理描写，把林冲过去的心境、遭遇以及对人生的迷茫与期待，都细腻地展现出来。还有林冲对杨志“想再去钻门路图个‘出身’”的不屑，对王伦能否当好寨主的思索等心理内容，都让读者能深入到林冲的内心世界，故事的发展不再是简单的情节推进，而是林冲内心想法、情绪的流动，所以说故事是在他心里“展开”的 。通过这些心理描写，让读者看到林冲从过去的隐忍、对未来的期许，到如今对现实的愤怒、对梁山发展的思考，完整呈现出他内心的成长与转变，而故事也随着这些心理变化逐步推进。 ②内心视角叙事：整个故事以林冲的视角来呈现。从开篇因为杨志的话，林冲陷入回忆，想起自己曾经的遭遇、对“边庭”的向往；到提刀出门后，他看到“半轮冷月在冻云中浮动……也在对林冲眨眼”的景象，遇到小喽啰并引发对“白虎堂”往事的回忆；再到最后对王伦作为寨主的思考，都是通过林冲的眼睛看、耳朵听、内心想，来串联情节。读者就像“附身”在林冲身上，跟着他的感知去经历一切，故事的发展完全依托于林冲的内心视角，所以是“在林冲心里展开的故事” 。例如，遇到小喽啰时，通过林冲的视角，既展现了当下的场景，又勾起他对“白虎堂”事件的回忆，情节的推进和故事的丰富都源于林冲的内心活动与视角观察，充分体现这种创作手法的特点。 三．（24-25高一下·天津河西区·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 一只鸟 芦芙荭 （1）每天清晨走进公园时，他总要在那位盲眼老头面前徘徊好久好久。盲眼老人是遛鸟的，一手拄着拐杖，一手提着只精致的鸟笼，笼里养着一只他叫不上名的鸟儿。鸟儿好漂亮好漂亮，一身丰泽的羽毛油光水亮；一双乌黑的眼珠，顾盼流兮，滚珠般转动着。特别是鸟的叫声，十分的悦耳。更重要的是，那只鸟有一个令他怦然心动的名字——阿捷。每次，盲眼老人用父亲喊儿子般亲昵的口气“捷儿，捷儿”地叫着那鸟儿，教那鸟儿遛口时，他的心就像发生了强烈的地震一般，令他不安。 （2）他是个很古板的老头。退休这么长时间，除了每早来这公园里溜达溜达外，不会下棋，不会玩牌，对莳弄花儿、草儿，养个什么狗儿、鸟儿的也几乎没有一点兴趣。但自从他见了那个盲眼老头养的那只叫阿捷的鸟儿之后，他就从心底生出了一种欲望——无论如何也要得到这只鸟儿！ （3）有了这种强烈的占有欲，之后的日子，他就千方百计地有意去接近那个盲眼老头。盲眼老头很友善，也很豁达。他几乎没有费什么力气，就和他成了很要好的朋友。 （4）他简直有点喜出望外。 （5）盲眼老头孤苦伶仃一个人。每天早晨他便很准时地赶到公园去陪老头一块儿遛鸟。他把盲眼老头那只鸟看得比什么都贵重。隔个一天两天，他便去买很多很多的鸟食，送到老头家去。他和老头一边聊着天，一边看鸟儿吃着他带来的食物。常常就看得走了神，失了态。好在这一切，那盲眼老头是看不见的。 （6）有一天，他终于有点按捺不住了。他对盲眼老头说，让盲眼老头开个价，他想买下那只鸟。尽管他的话说得很诚恳，可盲眼老头听了他的话，先是吃了一惊，继而摇了摇头：“这只鸟儿，怎么我也不会卖的！” （7）“我会给你掏大价的，”他有些急了，“万儿八千，你说多少，我掏多少，绝不还价。” （8）“你若真的喜欢这种鸟的话，我可以托人帮你买一只。”盲眼老头说。盲眼老头的态度也极为诚恳。 （9）“我只要你这只！” （10）可是，不管他好说歹说，盲眼老头还是不卖。他打定不到黄河心不死的主意，又去和老头交谈了几次。老头仍是那句话：“不卖！”这使他很失望。一次次失望，他就感觉到自己的心像堵了一块什么东西似的。他就病了。他心里明白自己是因为什么病的。儿孙们又是要他吃药，又是要他住院。他理也懒得理。 （11）几天以后，那位盲眼老头才得知他病了。而且知道病因就出在自己的这只鸟儿身上。老头虽然不舍得这只鸟儿，还是忍痛割爱提了鸟笼拄着拐杖来看他。 （12）“老弟，既然你喜欢这只鸟，我就将它送给你吧。” （13）躺在病床上的他，看到手提鸟笼的盲眼老人，听了这话，激动得差点掉下泪来。病也当下轻了许多，他一把握住老头拄着拐杖的手，久久地不放。 （14）“老弟，其实这并非是什么名贵的鸟。它不过是一只极普通的鸟。我买回它时，仅花了十多元钱。不过，这多年……” （15）“老兄，你别说了。我想要这只鸟，并没有将它看成是什么名贵的鸟。” （16）几天后，盲眼老头又拄着拐杖去看他，也是去看那只鸟。可是，盲眼老头进屋时，却没有听到鸟的叫声。盲眼老头忍不住了，问：“鸟儿呢？阿捷呢？” （17）许久许久，他才说：“我把鸟放了。”他没敢正眼去看盲眼老头。可他是能想象得出盲眼老头听了这话时那种满脸诧异的样子。 （18）“什么？你把鸟放了？你怎么可以放了阿捷呢？”果然，盲眼老头说话的声音变得异常激动。 （19）“是的，老兄。我把鸟放了。你不知道，我这一生判了几十年的案子。每个案子不论犯法的是平民百姓或是达官贵人，我都觉得自己是以理待人，判得问心无愧。现在细细回想，这一生，唯一判错的，只有一个案子。当我发现了事实真相后，未来得及重新改判，他就病死在牢狱里了。我现在已退下来了。这事也没有任何人知道。可自见了你提的鸟笼和笼中那只叫阿捷的鸟儿后，我的灵魂就再也不能安宁了。老兄，我错判的那个青年也叫阿捷呀！”他说着说着已是泪水扑面而下。他发现盲眼老头听了这话，竟然变得木木呆呆的样子，那双凹下去的眼也有泪水流了出来。但他始终没有说一句话。 （20）几年后，盲眼老头先他而去了。他作为盲眼老头的挚友，拖着年迈的身体亲手为盲眼老头操办后事。办完后事，在为盲眼老头整理遗物时，他从盲眼老头的一个笔记本里发现了一张照片。照片上是一个身强力壮的后生。他看了照片一眼，又看了照片一眼。他真不敢相信照片上这个年轻的后生，与他记忆中的那个阿捷竟然是那样的相像…… （《一世珍藏的微型小说130篇》长江文艺出版社选文有删减） 1. 下列对作品的概括与分析，不正确的两项是（ ） A. 盲眼老头亲昵地呼唤鸟儿“捷儿”，这一细节不仅体现老人对鸟的喜爱，也为后文揭示老人与阿捷的关系埋下伏笔。 B. “他”千方百计接近盲眼老头并送鸟食，既是出于对鸟儿的喜爱，更是因为鸟儿的名字触发了他内心深处的愧疚感。 C. 放鸟后“他”不敢正视盲眼老头，是因为担心老头责怪自己辜负美意，体现了他性格中有软弱犹豫的一面。 D. 结尾处照片的情节戛然而止，虽未明确盲眼老头与阿捷的关系，但留白手法引发读者对人物命运的深层思考。 E. 小说内涵丰富，它揭露了社会腐败现象给普通百姓造成的难以挽回的极大伤痛。 2. 文中的“他”（法官）说：“自见了你提的鸟笼和笼中那只叫阿捷的鸟儿后，我的灵魂就再也不能安宁了。”请结合文本，分析他“灵魂再也不能安宁”的具体原因。 3. 小说以“一只鸟”为题，意蕴丰富。请结合全文，谈谈你对标题含义的理解。 【答案】1. CE 2. ①鸟的名字触发愧疚记忆：他曾经错判一个名叫“阿捷”的青年，导致其冤死狱中，而盲眼老头的鸟恰巧也叫“阿捷”，这一巧合让他无法逃避内心的不安。 ②无法弥补的过错：他一生判案公正，唯独这一错案未能平反，而当事人已死，使他永远失去弥补的机会。 ③灵魂的自我谴责：看着被困笼中的鸟，如同当年被他错判入狱的阿捷，失去自由直至死亡；也反映出他内心的枷锁与沉重，鸟名成了良知的“警钟”，加剧了他对冤案的负罪感。 3. ①表层含义：指盲眼老头饲养的、名为“阿捷”的普通鸟儿，是实体的物象。 ②深层含义：指他（法官）“未被救赎的愧疚”，鸟名“阿捷”反复唤醒“他”对所犯错误的记忆，成为其灵魂不安的具象化符号。 ③象征“隐秘的情感联结”：结尾照片暗示盲眼老头可能与错判的青年阿捷存在亲属关系（如父子），因此，鸟也象征着两代人未竟的故事与深埋的情感。 ④象征“救赎的契机”：“他”放鸟的行为，是通过释放与“阿捷”相关的物象，完成自我灵魂的救赎，鸟成为赎罪的载体。 【解析】本文通过“一只鸟”串联起两个老人的命运纠葛，以细腻笔触展现了人性的救赎主题。盲眼老人与鸟的亲密关系暗示着未言明的亲情，法官对鸟的执念则折射出内心的罪疚感。精巧的伏笔设置（如鸟名、照片）形成强烈的情感张力，结尾留白更添余韵。小说在平淡叙事中探讨了忏悔、宽恕与自我和解的深刻命题，展现了微型小说“以小见大”的艺术魅力。 1.本题考查学生对文本相关内容及艺术特色的理解和分析鉴赏能力。 C.“不敢正视盲眼老头，是因为担心老头责怪自己辜负美意，体现了他性格中有软弱犹豫的一面”错误。文中“他没敢正眼去看盲眼老头”，并非因为“担心老头责怪自己辜负美意”，也不是“性格软弱犹豫”；结合后文可知，“他”放鸟是因鸟名“阿捷”触发了对错判青年阿捷的愧疚，此时的“不敢正视”是源于内心的赎罪感和对盲眼老头的复杂情感（既解脱又歉疚），与“软弱”无关。 E.“社会腐败现象给普通百姓造成的难以挽回的极大伤痛”错误。小说核心是退休法官对当年错判青年“阿捷”的愧疚与自我救赎，以及盲眼老头与“阿捷”可能存在的隐秘关联，并未“揭露社会腐败现象”；其主题聚焦于个体道德困境与人性救赎，而非社会批判。 故选CE。 2.本题考查学生对文本相关内容的理和分析、概括情节能力。 ①鸟的名字触发愧疚记忆：文本第（1）段明确提到，鸟的名字“阿捷”让他“心就像发生了强烈的地震一般，令他不安”；第（19）段直接揭示：“我错判的那个青年也叫阿捷呀！”盲眼老头每天亲昵呼唤“捷儿”，这一细节反复刺激他的记忆。名字的巧合如同“警钟”，让他无法回避曾经的过失，愧疚不安感被持续激活。 ②无法弥补的过错：他一生“判了几十年的案子”，自认“以理待人，判得问心无愧”，唯独错判阿捷一案成为终身遗憾。文本第（19）段强调：“当我发现了事实真相后，未来得及重新改判，他就病死在牢狱里了。”当事人的死亡让他永远失去了平反、道歉、弥补的机会，这种“未完成的救赎”成了压在心头的巨石，而鸟的存在让这份“无法弥补”的痛苦更加具体——只要看到或听到“阿捷”，就会想起那个永远无法挽回的生命。 ③灵魂的自我谴责：笼中鸟与狱中阿捷的镜像映射，引发灵魂谴责，他对鸟的“占有欲”背后，隐藏着对阿捷的潜意识共情：笼中的鸟失去自由，如同当年被错判入狱的阿捷失去自由；鸟的“漂亮”“悦耳”，反衬出阿捷在狱中“病死”的悲惨。文本第（5）段写他“看得走了神，失了态”，正是这种镜像联想的体现。笼中鸟成了他内心“枷锁”的具象化象征——鸟的被困，如同他良知的被困，让他无法原谅自己，灵魂的自我谴责愈发沉重。 3.本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①表层含义：实体物象，情节线索。指盲眼老头饲养的那只“一身丰泽的羽毛”“叫声悦耳”、名为“阿捷”的普通鸟儿。它是贯穿全文的线索：因鸟相识、因鸟生欲、因鸟交涉、因鸟赠受、因鸟揭秘，推动情节从“占有”到“释放”的转折。 ②深层含义：未被救赎的愧疚的具象化符号。鸟名“阿捷”与错判青年同名，使鸟成为愧疚的“载体”。文本中，鸟的每一次出现（被呼唤、被观赏）都在唤醒他的痛苦记忆，“每次，盲眼老人用父亲喊儿子般亲昵的口气‘捷儿，捷儿’地叫着……他的心就像发生了强烈的地震一般”。鸟的存在让抽象的“愧疚”变得可感，成为他灵魂不安的“触发器”。 ③隐秘情感联结的象征。结尾照片暗示盲眼老头与青年阿捷可能是亲属（如父子），鸟名“阿捷”很可能是老头对逝去亲人的纪念，暗含长久的情感寄托。因此，鸟不仅是老头的精神慰藉，也象征着两代人之间未说出口的思念与伤痛，使“一只鸟”承载了更复杂的人性温情与悲剧色彩。 ④救赎的契机与载体。他最终“把鸟放了”，这一行为是对自我灵魂的救赎——释放鸟，如同释放当年被困的阿捷，也释放了自己被愧疚束缚的心灵。鸟从“占有欲的对象”转变为“赎罪的工具”，完成了从“困”到“放”的象征意义，凸显“救赎”主题。 四．（24-25高一下·天津南开区·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 西征记（节选） 宗璞 晴朗的日子没有几天，天空又变得阴沉沉的，像随时要撒下雨雪。 盂嵋坐在教室里，准备上课。这节课是江昉先生的《楚辞》。这些日子因抗日战事和学生从军，人心波动不安，但教室里还是坐满了人。 江昉抱着一摞书走进教室，他拿起粉笔，在黑板上写了“国殇”两个大字。读完全诗，默然片刻，他开始讲，讲到“首身离兮心不惩”时，激昂起来；“人死了，可是其心不改，精神不死……最后一句‘魂魄毅兮为鬼雄’，这个‘毅’，字很重要。”他起身到黑板前写字，只听“哧”的一声，长衫的下摆被椅上露出的钉子撕破了，现出里面的旧棉袍，有好几个破洞，棉絮从破洞里露出来。江昉毫不觉得，只管讲述，棉絮探着头陪伴他一直到下课。 江昉放下粉笔、几个同学围上去提问题。一会儿，人散去了。孟嵋早从老校工处拿来了针线，走上来说：“江伯伯，我来缝一下，不然走起路来不方便。”江昉看看嵋，有些惊异地说：“你真长大了。”遂脱下长衫放在教桌上，嵋把撕破处对好，飞针走线，针脚匀净细密，这是碧初特意教的，一时缝毕，将长衫递给江昉。 江昉走后，嵋也离开教室，恰遇无因来找她。又下雪了，下得很急，不像昆明的雪。 两人来到图书馆笔谈。 “解析几何有问题么？”嵋的下节课是解析几何。 “现在的问题不是解析几何，我有更重要的问题。”无因脸上显出一个大问号。 “我在想，社会需要我们做什么？我们最应该做什么？我想去从军，像玮玮哥那样。”嵋在“从军”下面重重画了条横线。 “你从军能做什么？我很难想象。”急雪在窗外飞舞，敲打着薄薄的玻璃窗。 “我做我能做的一切。”这是嵋的回答。无因写道：“我可以做些建议么？” “我知道你的建议，应该好好读书，可是现在更需要我们的地方是战场。” 无因看了不语。嵋又推过一张纸来，上写着：“我想去加一把力，打胜仗，好结束战争。我想，那也是我们的本分。” “当然我也有这样的本分，不过我也有别的本分。你也有别的本分。” 嵋抬头望了无因一眼。继续低头看那张粗纸：“你应该继续读书，你会有大作为的。你没有被征调，也不需要你做志愿者。” 两人相视无语。无因收起那些粗纸，他们走出图书馆。急雪已经过去，几点雪花缓缓飘落。 嵋去上解析几何，走过另一间教室时，正遇李之薇出来，两人遂一起走。“我正要去找你，”之薇说，“你知道吗？我有一个大决定。”“我也有一个大决定。”嵋说。两人对望，都笑了。 晚饭后孟弗之才回来，母亲吕碧初走出来迎接。弗之下午去送过一批出发的学生，他说：“我站在那里，看着眼前那些年轻的脸，一个个都显得那样聪明活泼。我们不得不将他们送上战场，我们不得不如此。我难过的是，自己不能去。” 灯光昏暗，弗之长叹一声。这时嵋忽然大声说：“爹爹，娘，我要去从军。”碧初猛然站起来，一手扶住嵋的肩。“你？”弗之说，“可你是女孩子！” 说：“我认真考虑过了，我要为胜利加一把力。”“阿爷无大儿，木兰无长兄。”弗之喃喃自语。“我不必‘市鞍马’，也不是‘替爷征’———不过，也算是代爹爹完成一个心愿吧。”嵋说着，望了母亲一眼，不觉流下泪来。碧初也已泪光莹然，一大滴眼泪落在嵋的额上。弗之伸手拭去了这滴泪，又抚着嵋的头，手在微微颤抖，默然不语。燃烧的木炭由红转白，发出轻微的声响。 这一晚，弗之夫妇很久不能入睡。就嵋的性格来讲，她做出什么事，他们都不会惊异。他们能给嵋什么？只能是一副小小的行囊，装着她打胜仗的信心。 次日，嵋清早到李之薇家，“我已经准备好了。”嵋说，“很顺利。”“我这里可不顺利。”之薇向房门扫了一眼，低声说，“妈妈和我吵，她不准我去。” 中午时分，李涟回来了。“薇儿，”李涟定了定神，唤了一声，和女儿之薇一起走到院内，“我可以明白地说，我支持你从军，国难当头，谁都有责任。若是说不通，就只管去好了。” 又一天，之薇特地到父母的卧房仔细擦拭了摆在墙角的小供桌。回头见母亲面容憔悴、神情黯然，心上一酸，走过来想抱住母亲。但是她没有这个习惯，几次张口，只说：“如果家里真需要我，我就不去。”母亲金士珍摇头，并不看她，说：“小处需要你比不上大处，你去吧！”这是之薇没有想到的，她一歪身坐在母亲身边。母女依偎着，许久没有话。 三日后，嵋戴着母亲缝制的温暖的手套，告别了父母，和之薇一起到曲靖医士训练班报到去了。 （节选自宗璞《西征记》，有删改，人民文学出版社） 1. 文章横线语段写了江昉讲课的情节，请分析这一情节在文中的作用。 2. 在《林教头风雪山神庙》中多次出现“雪”的描写，本文中也是，请分析本文描写“雪”的作用。 3. 本文写了众多人物，“嵋”尤为突出，请结合内容分析“嵋”人物形象特征。 【答案】1. ①这一情节塑造了江昉这样一位热爱祖国、深忧国运、生活困窘、不拘小节的师者形象；②这一情节为下文深受他影响的学生“嵋”等人立志投身革命的情节的出现做铺垫；③这一情节通过塑造江昉这一人物形象表达了本文“号召青年学子勇担家国重任、积极投身抗日战争”的主旨。 2. ①点明时令，奠定了战争带来的不安、压抑的感情基调，如：开头“天空又变得阴沉沉的，像随时要撒下雨雪”； ②推动了情节的发展：因为“又下雪了，下得很急，不像昆明的雪”，才出现了嵋和无因到图书馆笔谈的情节。 ③为情节的出现营造氛围：如“急雪在窗外飞舞，敲打着薄薄的玻璃窗”气氛紧张，“急雪已经过去，几点雪花缓缓飘落”，气氛舒缓，预示着一场争论的结束。 3. 嵋是一位深忧国运、勇担使命、积极投身抗日战争、有主见的青年学子。她受老师影响，深爱自己的国家；在国难当头之时，嵋萌生了想去从军的想法；在跟无因产生分歧时，坚持了自己的选择，虽不舍父母，但在国家需要时最终义无反顾投身革命，是一代爱国青年学子的代表。（答出心灵手巧、尊师敬师酌情给分 ）（任写两点即可） 【解析】这篇选文以抗日战争时期为背景，通过明仑大学的师生群像，展现了知识分子的家国情怀。作者宗璞用细腻的笔触塑造了多个立体人物：专注教学却衣衫褴褛的江昉教授、决意从军的孟嵋、内心矛盾的李之薇等。文中“雪”的意象既烘托战时氛围，又暗示人物内心的凛冽抉择。通过课堂讲授《国殇》、图书馆笔谈、家庭对话等多场景刻画，将个人命运与民族存亡紧密相连，展现了特殊年代青年知识分子的责任担当，具有浓厚的历史感和人文关怀。 1.本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①塑造人物形象：原文描写江昉讲《楚辞・国殇》时“激昂起来”，强调“精神不死”“魂魄毅兮为鬼雄”，展现其热爱祖国、深忧国运的情怀；而“长衫下摆被撕破……棉絮从破洞里露出来”“毫不觉得”，则体现他生活困窘却不拘小节的学者风范，使人物形象立体可感。 ②铺垫情节发展：江昉的爱国精神和课堂上的激昂感染了学生，如孟嵋课后主动为他缝补长衫，可见其对老师的敬重与思想上的认同。这为后文孟嵋“想去从军，像玮玮哥那样”的决定做了铺垫，说明她的选择并非偶然，而是受师长精神的熏陶。 ③凸显文章主旨：江昉以《国殇》中的英烈精神激励学生，暗含“国难当头，匹夫有责”的深意。这一情节与后文学生们立志从军的选择相呼应，共同凸显“号召青年勇担家国重任、投身抗日”的主旨，使主题更具感染力。 2.①奠定情感基调：开篇“天空又变得阴沉沉的，像随时要撒下雨雪”，以阴沉的雪景暗示抗日战事的紧张，奠定压抑、凝重的氛围，烘托出人们内心的不安与忧虑。 ②推动情节发展：孟嵋与无因讨论从军时，“急雪在窗外飞舞”，恶劣的天气为两人严肃的对话营造了环境；“急雪已经过去，几点雪花缓缓飘落”，则暗示两人虽有分歧，但情绪渐趋平静，为后续孟嵋坚定信念做了过渡。 ③烘托人物心境：“急雪”对应孟嵋与无因关于“从军”的激烈思想碰撞，体现内心的焦灼与决心；而雪停后“缓缓飘落”的雪花，则映衬出人物在做出选择后的释然，同时象征着在困境中依然存在的希望与坚定。 3.本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 受家庭与师长影响，思想成熟：父亲孟弗之感叹“不得不将他们送上战场”，母亲虽不舍仍支持她，加之江昉的爱国精神熏陶，使她在乱世中迅速成长，做出的选择既符合个人信念，也呼应了时代需求，是进步青年的典型代表。 爱国热情，勇于担当：她在与无因的笔谈中明确表示“我想去从军……打胜仗，好结束战争”“这也是我们的本分”，主动将个人命运与国家命运相连，体现出强烈的责任感。 行动果断，信念坚定：当决定从军后，她迅速征得父母同意，“已经准备好了”；面对无因的质疑，坚持“我做我能做的一切”，展现出雷厉风行的性格和对选择的执着。 细心体贴，懂礼懂事：课后主动为江昉缝补长衫，“针脚匀净细密”，可见其心灵手巧与尊重师长；向父母表明从军意愿时，“望了母亲一眼，不觉流下泪来”，既坚定又流露对家人的不舍，情感细腻真实。 五．（24-25高一下·天津西青区·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 宝黛共读《西厢记》 ①且说宝玉自进园来，心满意足，再无别项可生贪求之心……谁想静中生动，忽一日不自在起来，这也不好，那也不好，出来进去只是发闷……茗烟见他这样，因想与他开心，左思右想皆是宝玉玩烦了的，只有一件，不曾见过。想毕，便走到书坊内，把那古今小说，并那飞燕、合德、则天、玉环的“外传”，与那传奇脚本，买了许多，孝敬宝玉。宝玉一看，如得珍宝。茗烟又嘱咐道：“不可拿进园去，叫人知道了，我就‘吃不了兜着走’了。”宝玉那里肯不拿进去，踟蹰再四，单把那文理细密些的，拣了几套进去，放在床顶上，无人时方看。那粗俗过露的，都藏于外面书房内。 ②那日，正当三月中浣，早饭后，宝玉携了一套《会真记》①，走到沁芳闸桥那边桃花底下一块石上坐着，展开《会真记》，从头细看。正看到“落红成阵”，只见一阵风过，树上桃花吹下一大半来，落得满身满书满地皆是花片。宝玉要抖将下来，恐怕脚步践踏了，只得兜了那花瓣儿，来至池边，抖在池内。那花瓣儿浮在水面，飘飘荡荡，竟流出沁芳闸去了。 ③回来只见地下还有许多花瓣，宝玉正踟蹰间，只听背后有人说道：“你在这里做什么？”宝玉一回头，却是黛玉来了，肩上担着花锄，花锄上挂着纱囊，手内拿着花帚。宝玉笑道：“来的正好，你把这些花瓣儿都扫起来，撂在那水里去罢。我才撂了好些在那里了。”黛玉道：“撂在水里不好，你看这里的水干净，只一流出去，有人家的地方儿什么没有，仍旧把花糟蹋了。那畸角儿上我有一个花冢，如今把他扫了，装在这绢袋里，埋在那里，日久随土化了，岂不干净。” ④宝玉听了，喜不自禁，笑道：“待我放下书，帮你来收拾。”黛玉道：“什么书？”宝玉见问，慌的藏了，便说道：“不过是《中庸》《大学》。”黛玉道：“你又在我跟前弄鬼。趁早儿给我瞧瞧，好多着呢。”宝玉道：“好妹妹，若论你，我是不怕的。你看了，好歹别告诉人。真是好文章，你要看了，连饭也不想吃呢。”一面说，一面递过去。黛玉把花具放下，接书来瞧，从头看去，越看越爱，不顿饭时，已看了好几出了，但觉词句警人，馀香满口。一面看了，只管出神，心内还默默记诵。 ⑤宝玉笑道：“妹妹，你说好不好？”黛玉笑道点头儿。宝玉笑道：“我就是个‘多愁多病身’，你就是那‘倾国倾城貌’。”②林黛玉听了，不觉带腮连耳的通红了，登时竖起两道似蹙非蹙的眉，瞪了一双似睁非睁的眼，桃腮带怒，薄面含嗔，指宝玉道：“你这该死的，胡说了！好好儿的，把这些淫词艳曲弄了来，说这些混账话，欺负我。我告诉舅舅、舅母去！”说到“欺负”二字，就把眼睛圈儿红了，转身就走。宝玉急了，忙向前拦住道：“好妹妹，千万饶我这一遭儿罢。要有心欺负你，明儿我掉在池子里，叫个癞头鼋吞了去，变个大忘八，等你明儿做了‘一品夫人’病老归西的时候儿，我往你坟上替你驮一辈子的碑去。”说的黛玉“扑嗤”的一声笑了，一面揉着眼，一面笑道：“一般唬的这么个样儿，还只管胡说。呸！原来也是个‘银样镴枪头’。”宝玉听了，笑道：“你说说，你这个呢？我也告诉去。”黛玉笑道：“你说你会过目成诵，难道我就不能一目十行了？” ⑥宝玉一面收书，一面笑道：“正经快把花儿埋了罢，别提那些个了。”二人便收拾落花。正才掩埋妥协，只见袭人走来，说道：“那里没找到，摸在这里来了。那边大老爷身上不好，姑娘们都过去请安去了，老太太叫打发你去呢。快回去换衣裳罢。”宝玉听了，忙拿了书，别了黛玉，同袭人回房换衣，不提。 ⑦这里林黛玉见宝玉去了，又听见众姊妹也不在房中，自己闷闷的。正欲回房，刚走到梨香院墙角外，只听见墙内笛韵悠扬，歌声婉转。黛玉便知是那十二个女孩子演习戏文。虽未留心去听，偶然两句吹到耳朵内，明明白白，一字不落道：“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断升颓垣。”③林黛玉听了，倒也十分感慨缠绵，便止步侧耳细听，又唱道是：“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。”听了这两句，不觉点头自叹，心下自思：“原来戏上也有好文章。可惜世人只知看戏，未必能领略其中的趣味。”想毕，又后悔不该胡想，耽误了听曲子。再听时，恰唱到：“则为你如花美眷，似水流年”黛玉听了这两句，不觉心动神摇。又听道：“你在幽闺自怜”等句，越发如醉如痴，站立不住，便一蹲身坐在一块山子石上，细嚼“如花美眷，似水流年”八个字的滋味。忽又想起前日见古人诗中有“水流花谢两无情”之句，在词中又有“流水落花春去也，天上人间”之句，又兼方才所见《西厢记》中“花落水流红，闲愁万种”之句，都一时想起来，凑聚在一处。仔细忖度，不觉心痛神痴，眼中落泪。 （节选自《红楼梦》第二十三回《西厢记妙词通戏语牡丹亭艳曲警芳心》） 【注】①《会真记》，唐代元稹所作传奇小说。这里指元代王实甫的杂剧《西厢记》，写张生与崔莺莺的爱情故事。②《西厢记》第一本第四折，张生称自己是“多愁多病身”，莺莺是“倾国倾城貌”。③“原来姹紫嫣红开遍”“你在幽闺自怜”等句见《牡丹亭》。 1. 下列对小说相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 宝玉将《会真记》藏起来，说“不过是《中庸》《大学》”，他内心慌张，极力掩饰，表明他对林黛玉还不信任。 B. 小说前面写宝玉在身边时，黛玉多是“笑”，后面写“见宝玉去了”之后，黛玉尽是“愁”，这样安排情节巧妙而有深意。 C. 本文虽然情节没有太大起伏，但作者笔触细腻，尤其是对林黛玉的心理描写、语言描写、神态描写很传神，颇能吸引读者。 D. 《红楼梦》第二十三回以两部爱情戏曲《西厢记》《牡丹亭》为回目，是作者有意将林黛玉与崔莺莺、杜丽娘置于同一文化传统之中。 2. 小说第②段对落花的描写，有什么作用？请结合全文简要分析。 3. 结合文中对林黛玉的描写，概括其形象特点并加以分析。 【答案】1. A 2. ①营造氛围：为宝黛共读《西厢记》营造出浪漫、诗意的氛围。②烘托心情：美丽的落花烘托出宝玉读《会真记》时闲适、惬意的心情。③推动情节：引出下文宝、黛关于葬花的讨论和葬花的情节。④与下文黛玉听《牡丹亭》的唱词相呼应。 3. ①多愁善感：见花落而葬花，听《牡丹亭》心痛神痴，眼中落泪。②多情而自尊：爱宝玉，但将宝玉的唐突和表白视为对自己的轻浮，薄面含嗔。③纯净高洁：林黛玉用冢埋花，不欲其被“糟蹋”，保持其洁净。④聪明颖悟：看书能一目十行，有很高的文学感悟能力。 【解析】这段文字是《红楼梦》中经典的“宝黛共读西厢”场景，展现了两位主角细腻的情感世界。通过落花、戏文等意象，巧妙串联起宝黛二人的精神共鸣：宝玉以《西厢记》词句试探心意，黛玉表面嗔怒实则心动。后文黛玉独听《牡丹亭》时的感伤，更深化了她多愁善感、才情敏锐的形象。作者将古典戏曲文本融入叙事，既推动情节发展，又暗示人物命运，体现了“以诗证情”的艺术手法，为宝黛爱情悲剧埋下伏笔。 1.本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 A.“表明他对林黛玉还不信任”表述错误，宝玉藏书并掩饰，是因《会真记》在当时被视为“淫词艳曲”，怕黛玉反感或外传，并非不信任。宝玉对黛玉说“好妹妹，若论你，我是不怕的。你看了，好歹别告诉人”，可见他对黛玉是信任的，只是顾虑书籍内容的敏感性。 故选A。 2.本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①营造浪漫氛围：“一阵风过，树上桃花吹下一大半来，落得满身满书满地皆是花片”，以漫天落花的美景，为宝黛共读《西厢记》（“正看到‘落红成阵’”）营造出诗意、浪漫的场景，呼应书中“落红成阵”的意境，使两人的共读更具感染力。 ②烘托人物心境：宝玉“恐怕脚步践踏了，只得兜了那花瓣儿”“抖在池内”，落花的轻盈柔美烘托出他读《会真记》时的闲适与对美好事物的珍视；而黛玉出场时“担着花锄，挂着纱囊”，为落花寻找“干净”归宿，也为其细腻敏感的性格埋下伏笔。 ③推动情节发展：落花引发宝黛关于“葬花”的讨论——黛玉反对“撂在水里”，主张“埋在花冢，随土化了”，展现其独特的生命观；这一情节自然衔接两人共读《西厢记》的互动，使故事从“观花”过渡到“读书”，再到“葬花”，环环相扣。 ④呼应后文主题：落花意象与后文黛玉听《牡丹亭》“姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣”“如花美眷，似水流年”形成呼应，均指向“美好事物易逝”的感慨，为黛玉“心痛神痴，眼中落泪” 的情感爆发做铺垫，深化“伤春悲秋”的主题。 3.本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①多愁善感，情感细腻：见落花“用花冢埋葬”，认为“随土化了，岂不干净”，体现对美好事物消逝的敏感；听《牡丹亭》唱词“不觉点头自叹”“心动神摇”“心痛神痴，眼中落泪”，将戏曲中的悲戚与自身境遇相联系，流露深切的愁绪。 ②聪慧颖悟，文学素养高：读《西厢记》“越看越爱”“词句警人，馀香满口”“默默记诵”，短时间内领会其中妙处；反驳宝玉“你说你会过目成诵，难道我就不能一目十行”，展现超强的记忆力与理解力；听戏文时能领悟“世人只知看戏，未必能领略其中的趣味”，体现对文学内涵的深刻把握。 ③自尊敏感，情感内敛：当宝玉引用《西厢记》“多愁多病身”“倾国倾城貌”时，“带腮连耳的通红”“薄面含嗔”，既因羞涩，也因觉得被轻薄，维护自身尊严；虽对宝玉有情意，却以“告诉舅舅、舅母”相斥，情感表达含蓄而克制。 ④纯净高洁，有精神追求：坚持将落花“埋在花冢”，不愿其“流出后被糟蹋”，以花自喻，追求洁净无瑕的精神世界；对《西厢记》《牡丹亭》中的真情与美好产生共鸣，体现对纯粹情感与理想境界的向往。 六．（24-25高一下·天津五区县重点校联考·期末）阅读下面的文字，完成小题。 青白瓷 戴涛 ①书房的书架上，除了书，我还放了两件瓷器，在读书写字之余，总会看上几眼。为何会有这习惯，还要从它们的来历说起。 ②十年前，我去一个中部城市，参加我们系统内的一个全国性会议，在会议间隙，和我同住一室的老刘（他来自江西，是我们系统里资格最老的一个部长）对我说：“老戴，听说这里古玩市场特别兴旺，我们去看看。”其实我对古玩根本没有兴趣，可既然老刘说了，也就随他了。 ③到了古玩市场，老刘不看字画不看钱币就看瓷器，十几家瓷器店一家家看过去，每到一家，老刘总能与店主相谈甚欢，然后店主总是盛赞老刘是行家里手，这样老刘的情绪便越来越高涨。 ④走进最后一家店，老刘扫了一眼问：“还有什么好东西吗？”店主愣了一下答：“哦，有，在楼上。”我们随店主上了阁楼，老刘弯腰从地板上的一堆瓷器里拿起一件：“这件湖田窑的香熏什么价？”店主又是一愣，不过很快便回过神来：“老板，您真是好眼力。”“快说，什么价？”店主犹犹豫豫地伸出两根手指，老刘把他的一根手指按了下去：“交个朋友，我们下次还会来，一万怎么样？”店主的情绪一下如老刘一样饱满了：“老大，听您的，您说了算。”老刘回过头来冲着我说：“怎么还愣着，快付钱啊。” ⑤见我不动，老刘一把拉我到一边说：“快买下，捡漏了，回头你真不要，给我。” ⑥老刘这样说，我还能有什么话。我从包里掏出了银行卡，店主见了说：“我们这一行的规矩，只收现金，市场门口有银行可取现。” ⑦捧着买下的瓷器，我和老刘就直接回了宾馆，关上房门，老刘一脸得意：“老戴，刚才不方便说，现在你听我慢慢说来，你知道我是在江西，可你知道产这香熏的湖田窑在哪里吗？就在江西的景德镇。”老刘见我面无表情，又继续说：“你看，这件香熏呈圆球形，上面网状透雕工艺精致，单色釉，釉色青中闪白，白中泛青，就是人们常说的‘青白瓷’，也叫‘影青瓷’或‘隐青瓷’，体现了宋瓷的简洁高雅。再翻过来看，底部圈足内有典型的褐红色，这不是宋代景德镇湖田窑口的东西，是什么？不瞒你说，湖田窑的瓷器我已经收集研究十多年了。” ⑧老刘越说越激动，而我听到这瓷器是来自宋朝时，即刻有些心潮澎湃了，因为我对宋朝的文化艺术向来心怀崇敬，所以我不再让老刘说下去：“老刘，我请你喝酒吧。”老刘说：“当然要请，这香熏现在的市场价起码在两万以上啊。” ⑨回到家，我把香熏作为摆件放在了我的写字桌上，然后找来有关瓷器的书恶补了一下，觉得老刘说的话好像有点道理。同时我对宋瓷也产生了兴趣，便开始寻找上海的古玩市场。 ⑩到了周末，我来到了全市最大的一家古玩市场，看了看它的商场布置图，便直奔三楼的瓷器区。一家一家看过去，店家清一色向我推荐号称是明清的瓷器，我们先不说其真假和价格，那种花纹那些色彩就让人感觉又土又俗，所以面对热情的店主，我一路面无表情，一路哼哼哈哈，当然我的眼睛一直在搜寻着纯净的青白瓷。 ⑪我终于在一家店里见到了一件入我眼的青白瓷，这是一把高约十五公分的执壶，造型古朴，釉色白里透青，但不闪眼，给人以温润感。我故作漫不经心地问：“这壶怎么说？”店主回：“这是宋代的，您想要？”“随便问问，我看到不了宋，应该是高仿。”店主显得有点底气不足：“我是朋友那里拿的，进价就是五千。”“如果你六千肯卖，我要了，我不关心年代，我喜欢它的釉色和形制。”店主点头。 ⑫这样我就把执壶带回了家，我在书架的左上角腾出一块地方，把执壶和先前那只香熏一起摆在那里。当我到书架前取书或放书时，便会对着这两件瓷器看上一会儿，可每次我似乎只能在执壶身上感觉到来自历史深处的淡雅与宁静。 ⑬后来，一个朋友来我家，见了这两件瓷器问：“真的假的？”我说：“不知道。”他说：“我帮你送上博用仪器测一下吧。” ⑭测试的结论很快出来了：执壶形成于宋代，香熏为现代。 ⑮再后来，接到江西老刘的电话，他说有人托他收宋代景德镇的香熏，开出的价格是三万，问我卖不卖。 ⑯我说：“不卖。” 1. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析，不正确的两项是（ ） A. 小说开篇运用倒叙手法，设置悬念，唤起读者对于两件瓷器的好奇；接着自然引出关于瓷器来历的叙写，水到渠成。 B. 老刘将香熏的价格砍至万元，店主依然情绪饱满，欣然答应；因为老刘说下次还会来，店主为往后还有继续成交生意的可能而倍感振奋。 C. “我”自己在上海古玩市场买到的执壶经鉴定为宋代青白瓷真品，可见“我”对于宋瓷知识的“恶补”卓有成效，对青白瓷的研究颇为深入。 D. 小说写“我”将两件瓷器摆上书架，不时看上一会儿。之所以反复看，是因为“我”希望欣赏到两件瓷器身上的厚重历史。 E. 小说善于捕捉人物的典型细节，如写老刘“扫”了一眼，“把他的一根手指按了下去”等，传神刻画出其于买卖之道上的“内行”。 2. 文章通过叙述两次购买“青白瓷”的经历，使我和老刘之间产生了多处对比，请结合文本内容简要概括。 3. 小说以“我说：‘不卖。’”结尾有何作用？结合全文谈谈你的理解。 【答案】1. BC 2. （1）在瓷器研究上，老刘时间长，研究深；“我”入行晚，知识浅。 （2）在购买瓷器行为上，老刘自负轻率，“我”沉稳冷静。 （3）在购买瓷器命运上，老刘花高价钱买赝品，“我”花低价买得真货。 （4）在瓷器认知追求上，老刘注重利益至上，“我”注重审美文化。 3. （1）凸显人物形象。明知香熏是现代仿品，不为高昂收购价所动，体现了“我”对简单纯粹、淳朴厚道的为人秉性的坚守。 （2）强化主题表达。“我”不卖仿品，超越了一般古玩收藏对真伪和金钱的关注，突出了小说对文化价值和情感重视的主题。 （3）增强读者阅读效果。小说以简洁而态度鲜明的人物语言结尾，简洁利落，言有尽而意无穷，给读者留下广阔的思考空间，令人回味。 （4）使情节再生波澜。既在意料之外，又在情理之中。 【解析】这篇小说以“青白瓷”为线索，通过对比手法展现了文化收藏中的真伪之辨。作者巧妙设置两次购瓷经历：第一次是老刘主导的“捡漏”，却暗藏商业陷阱；第二次是“我”自主选择，反得真品。两件瓷器真伪的戏剧性反转，折射出收藏界鱼龙混杂的现状。结尾“不卖”二字意味深长，既是对商业欺诈的拒绝，也体现了主人公超越物质价值的文化坚守。小说通过细腻的人物刻画和富有张力的情节，引发读者对文物价值本质的思考。 1.本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 B.“因为老刘说下次还会来，店主为往后还有继续成交生意的可能而倍感振奋”错，联系前后情节可推知，店主当知此香熏为仿品，万元价格已经远超其预期，故而欣然答应。 C.“可见‘我’对于宋瓷知识的‘恶补’卓有成效，对青白瓷的研究颇为深入”错，根据原文可知，“我”是找来有关瓷器的书进行恶补，而非专门针对宋瓷和青白瓷进行研究”，对青白瓷的研究“颇为深入”也于文无据。 故选BC。 2.本题考查学生分析人物形象、概括要点的能力。 （1）在瓷器研究上，“湖田窑的瓷器我已经收集研究十多年了”可见老刘时间长，研究深；我是刚刚对瓷器产生兴趣，我入行晚，知识浅。 （2）在购买瓷器行为上，“这件湖田窑的香熏什么价？”“怎么还愣着，快付钱啊”老刘见到了瓷器，非常自负的认为是湖田窑的香熏，很快鼓动我花一万块钱买下来，自负轻率；“我故作漫不经心地问：‘这壶怎么说？’”“随便问问，我看到不了宋代，应该是高仿的”我故作漫不经心，显得沉稳冷静。 （3）在购买瓷器命运上，“测试结果很快出来了：执壶形成于宋代，香熏为现代”，可见老刘花高价钱买赝品，我花低价买得真货。 （4）在瓷器认知追求上，“快买下，捡漏了，回头你真不要，给我”，可见老刘注重利益至上；“这是一把高约十五厘米的执壶，造型古朴，釉色白里透青，但不闪眼，给人以温润感”，可见我注重审美收藏。 3.本题考查学生分析文章结尾的含义和作用的能力。 （1）凸显人物形象。“我”在得知香熏为现代仿品后，面对三万元的高价收购仍选择“不卖”，这一行为直接体现了“我”的价值观。与老刘的“捡漏”心态不同，“我”对瓷器的喜爱源于其艺术特质（如青白瓷的“淡雅与宁静”），而非真伪或经济价值。即使香熏是仿品，它也承载了与老刘共同“捡漏”的经历和情感记忆。“不卖”的抉择，凸显了“我”对简单纯粹、重情轻利的为人秉性的坚守，使人物形象更加立体。 （2）强化主题表达。小说表面写古玩收藏，实则探讨文化价值与情感的意义。香熏虽为现代仿品，但其“单色釉，釉色青中闪白，白中泛青”的特质仍体现了青白瓷的美学追求；而“我”对它的珍视，超越了“宋代真品”的标签，更关注器物本身的文化内涵与情感联结。结尾“不卖”，否定了将古玩简化为“真伪博弈”或“金钱交易”的功利视角，强化了小说对文化审美与情感价值的重视这一主题。 （3）增强读者阅读效果。结尾以“我说：‘不卖。’”的简洁对话收束，语言干脆利落，却留下多重解读空间：读者会思考“不卖”的深层原因——是对老刘的信任？是对青白瓷美学的认同？还是对纯粹收藏态度的坚守？这种开放性结尾引发回味，深化了小说的思想深度。 （4）使情节再生波澜。小说前文以“测试香熏为现代仿品”形成第一次反转，结尾“不卖”则构成第二次反转。这一反转既呼应了前文“我”对瓷器“淡雅与宁静”的感性认知（不依赖年代判断），又与老刘的“行家”身份形成对比，凸显了功利性“捡漏”与审美性珍视，这两种收藏观的冲突。情节的波澜起伏，使小说结构更紧凑，主题更鲜明。香熏为仿品且有人高价收购，“我”的拒绝看似不合逻辑，让读者有意料之外之感；前文“我”对执壶的喜爱仅因“釉色和形制”，而非年代，暗示“我”对器物的审美超越真伪，让我的“不卖”又合乎情理之中。 七．（24-25高一下·天津南开中学·期末）阅读下面一篇文章，完成下面小题。 小人物 契诃夫 ①“尊敬的阁下，父亲，恩人！”文官涅维拉齐莫夫在起草一封贺信，“祝您在这个复活节及未来的岁月中身体健康、吉祥如意，并祝阖府安康……” ②灯里的煤油快要烧干，冒着黑烟，发出焦臭味。桌子上，在涅维拉齐莫夫写字的那只手旁边，一只迷途的蟑螂在慌张地跑来跑去。 ③“还得给他，那个混蛋，再写点什么呢？”涅维拉齐莫夫这样思忖着，抬眼望着黑黑的天花板。这值班室让他感到像沙漠般荒凉，他不仅可怜起自己来，也可怜起那只蟑螂…… ④“我值完班还能离开这里，可它却要一辈子在这里值班。”他伸着懒腰想道，“苦闷啊！” ⑤看门人巴拉蒙已经不擦皮靴了……他一手拿着刷子，一手画着十字，站在通风小窗前听着……“打钟了，先生。” ⑥他对涅维拉齐莫夫小声说。涅维拉齐莫夫把耳朵凑到小窗口，也倾听起来。复活节的钟声随同春天的清新空气，一起从窗口涌进室内。各处的教堂钟声齐鸣，大街上来来往往的马车辘辘作响，“人真多啊！”涅维拉齐莫夫看了看下面的街道，叹口气说，“有多少笑声和谈话声！只有我倒霉透了，这种日子还得在这里坐着。而且每年都是如此！” ⑦“谁叫您拿人家的钱呢？要知道今天不该您值班，是扎斯杜波夫请您当替身。别人都去玩乐了，您却在这里替人值班……这是贪财啊！” ⑧“见鬼，这怎么叫贪财呢？统共才两个卢布，外加一条领带……是贫穷，而不是贪财！要是能跟大伙儿一道去做晨祷，然后开斋，那该多好啊……喝上那么几杯，吃点冷荤菜，然后躺下睡他一觉……这时你会感到自己是个人……唉……我这一辈子算完了！你瞧，有个骗子坐着四轮马车招摇过市了，可你却不得不待在这里。” ⑨“各人有各人的造化。上帝保佑，您也会升官晋级，日后坐上四轮马车的。” ⑩“我？嘿，不行，伙计，你开玩笑。即使拼了命，我这九品文官也上不去了……我没有受过教育。” ⑪“我们的将军也没有受过教育，可是……” ⑫“嘿，我们的将军，他在做将军之前，早偷盗了十万公款。他那副派头，伙计，我可比不上……凭我这副模样也不会有什么出息！连姓也糟透了：涅维拉齐莫夫①！总而言之，伙计，这种处境是没有出路的。你愿意，就活下去；你不愿意——那就去上吊……” ⑬涅维拉齐莫夫离开通风小窗，苦恼地在各个房间里转来转去。钟声变得越来越响…… ⑭“要不要从值班室溜走？”涅维拉齐莫夫想。不过，这种逃跑不会有什么好结果……就算复活节这一天他过得很好，很舒服，可是往后又怎样呢？依旧是阴暗的四壁，依旧要受雇于人代人值班，依旧要写这种贺信……他热切地想突然出现在大街上，汇入热闹的人群中，参加节日的庆典……他想起了刚才一位太太乘坐的四轮马车，想起了庶务官穿了就神气活现的那件大衣……他想起了勋章，新皮靴、暖和的床铺和袖子没有磨破的文官制服……他之所以想起这些，是因为所有这些东西他都没有…… ⑮“要不要去偷？”他又想，“据说，一些人带着赃物都逃往美洲，不过鬼知道这个美洲在什么地方！看来要能偷会盗，还得受过教育哩。” ⑯钟声停了。此刻只能听到远处的马车声和巴拉蒙的咳嗽声，可是涅维拉齐莫夫的满腔愁苦和愤恨，却变得越来越强烈，越来越难以忍受。 ⑰“写告密信呢，普罗什金一次告密，日后就步步高升……”涅维拉齐莫夫坐在自己桌前，陷入沉思。灯里的煤油已经烧干，冒着浓烟，眼看就要熄灭。迷途的蟑螂还在桌上爬来爬去，找不到安身之处……“告密怎么行！这种东西一写，日后我定会受到申斥，我这个笨蛋只能见鬼去！” ⑱于是目光又落在他起草的那封贺信上。这信是写给一个他十分憎恨又怕惧的人的，十年来，他一直向这个人请求把他从十六卢布的职位提升到十八卢布的职位上…… ⑲“啊……你还在这里跑，鬼东西！”他愤恨地一巴掌拍在那只不幸让他看到的蟑螂身上，“真讨厌！” ⑳蟑螂仰面躺在那里，拼命蹬着细腿……涅维拉齐莫夫捏住它的一条腿，把它扔进玻璃灯罩里，灯罩里突然起火，发出劈劈啪啪的声响。 ㉑涅维拉齐莫夫这才感到略微轻松些。 一八八五年三月二十三日 【注】①在俄语中，这个姓与“衬裤”的发音相近。 1. 下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ） A. 小说以“小人物”为题，表现了这个九品文官社会地位的卑下，使这个形象具有了典型性，他的遭遇代表了当时俄国广大底层劳动人民普遍的悲惨命运。 B. 小说情节紧凑，所写事件是一个小公务员在复活节之夜，为了挣点小钱，辛辛苦苦替人值班，一边发牢骚，一边违心地给上司写节日贺信。 C. 小说反映了19世纪80年代沙皇统治时期，坏人官运亨通，小公务员整日辛劳却永无出头之日的社会现实，有力地鞭挞了俄国官场的黑暗。 D. 小说结构的特点是以人物对话贯穿全篇。对话揭示了涅维拉齐莫夫替人值班的情节，描绘了形象，表现了人物的身份、地位及性格特征。 E. “灯里的煤油快要烧干，冒着黑烟，发出焦臭味。”暗示主人所处的环境条件恶劣，表现了其小人物的身份，并为下文主人公看到他人的高雅服饰而产生不平衡的心理，从而萌生偷盗、告密情节做铺垫。 2. 请概括小说的主人公涅维拉齐莫夫的个性特征。 3. “蟑螂”这一意象在小说中有哪些作用。 【答案】1. BE 2. ①自轻自贱（或奴性）。他写贺信时，极尽阿谀之能事。 ②口是心非（或虚伪）。一边给上司写贺信一边咒骂。 ③心理阴暗。他想通过偷、告密等卑劣手段改变命运。 ④喜欢抱怨（或对现实不满，牢骚满腹）。他一直在抱怨地位低、钱少、工作差。 3. ①情节构思方面：首尾呼应，使结构严谨。 ②环境方面：交代了小人物所处的恶劣的工作环境。 ③刻画人物形象方面：象征人物命运，衬托人物形象。蟑螂找不到安身之处，最后死于涅维拉齐莫夫之手，象征了底层小人物无处安身立命，其命运被别人掌控。 ④主题方面：主人公将与自己命运近似的蟑螂拍死烧掉后心理略为轻松，揭示出主人公内心的怨愤，丰富了人物形象的内涵，暗示了无底线、无原则的人在无法困境时可能的泄愤方式——抽刀向更弱者，隐喻着作者对“人性恶”的思考与批判。 【解析】契诃夫的《小人物》以值班室为舞台，借九品文官涅维拉齐莫夫的值班经历，勾勒出沙俄底层公职人员的生存图景。窒息的环境、无望的抱怨、对蟑螂的共情与施暴，层层剖开小人物的奴性与怨愤。钟声与笑语的外界喧嚣，反衬出其被命运囚禁的悲凉。蟑螂意象贯穿始终，既是生存环境的注脚，更是小人物命运的镜像，于方寸间写尽体制碾压下的人性畸变。 1.本题考查学生分析理解作品内容的能力。 A.“广大底层劳动人民普遍的悲惨命运”​错误。原文中涅维拉齐莫夫是九品文官，属于底层公职人员，并非“底层劳动人民”。 C.​“坏人官运亨通”错误。原文第⑫段提到“我们的将军，他在做将军之前，早偷盗了十万公款”，这表现的是官场的黑暗腐败，并非官运亨通。 D.“以人物对话贯穿全篇”错误。小说并非“以人物对话贯穿全篇”，文中运用了大量涅维拉齐莫夫心理描写（如第③④⑧⑭⑮⑰段）来塑造人物。 故选BE。 2.本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①从原文第①段“尊敬的阁下，父亲，恩人！……祝您在这个复活节及未来的岁月中身体健康、吉祥如意，并祝阖府安康……”可以看出涅维拉齐莫夫在贺信中对上司极尽阿谀奉承之能事，使用“父亲”“恩人”等卑微称谓，体现了他的自轻自贱和奴性。​ ②他一边在贺信中对上司表达尊敬（“祝您在这个复活节及未来的岁月中身体健康、吉祥如意，并祝阖府安康……”），一边在心里咒骂“还得给他，那个混蛋，再写点什么呢？”，这种言行不一的表现，凸显了他的虚伪。​ ③第⑮段“要不要去偷？”和第⑰段“写告密信呢，普罗什金一次告密，日后就步步高升……”，表明他想通过偷盗、告密等卑劣手段改变命运，体现了其心理阴暗。​ ④文中多次出现他的抱怨：第⑥段“只有我倒霉透了，这种日子还得在这里坐着。而且每年都是如此”；第⑧段“要是能跟大伙儿一道去做晨祷……这时你会感到自己是个人……唉……我这一辈子算完了”；第⑫段“总而言之，伙计，这种处境是没有出路的”，这些内容充分体现了他对现实的不满和频繁抱怨。 3.本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 ①开头第②段“一只迷途的蟑螂在慌张地跑来跑去”，结尾第⑲⑳段“他愤恨地一巴掌拍在那只不幸让他看到的蟑螂身上”“把它扔进玻璃灯罩里”，蟑螂的出现和结局形成首尾呼应，让小说结构更完整严谨。​ ②蟑螂出现在“冒着黑烟，发出焦臭味”的值班室，且“慌张地跑来跑去”“找不到安身之处”，暗示了值班室的脏乱、荒凉，反映出涅维拉齐莫夫工作环境的恶劣。​ ③蟑螂“要一辈子在这里值班”，最终“仰面躺在那里，拼命蹬着细腿……扔进玻璃灯罩里”，象征着涅维拉齐莫夫等底层小人物如同蟑螂般，在底层苦苦挣扎却无处安身，命运被他人和环境掌控，无法自主。​ ④涅维拉齐莫夫在将蟑螂烧死之后“感到略微轻松些”，这一行为揭示了他在困境中无法向强者反抗，只能通过欺凌更弱小的生命（蟑螂）来宣泄怨愤的心理。这种“抽刀向更弱者”的行为，体现了人性中阴暗的一面，暗含了作者对这种扭曲人性的批判。 八．（24-25高一下·天津耀华中学·期末）阅读下面的文字，完成小题。 雪落无声 赵国洲 昨天晚上，支书小伍和村主任杨再德一起离开村委会办公室的时候，纷纷扬扬的大雪把杨家桥高高洼洼地抹成了一片瓷白色。 分手的时候，小伍说：“这雪下的，分不出哪是道，哪是沟了……要不，我送您回去？”杨再德说：“好你个小伍，是说我老了，想赶我下台，在杨家桥来个一手遮天？” 小伍笑道：“我倒是想呀，只是刚出壳，不敢从您的羽翼下飞出去！”杨再德叹了口气说：“这人哪，要是能不老多好……”转念他又笑了：“我要是不老，你这个支书岂不是要当一辈子傀儡？小伍呀，趁我还不算老，凡事你要向前冲，不出问题很好，出了问题，有我跟在你后面收……”小伍说：“您说得是，我也想把村里大事小事搅下，让您歇会儿，只是一遇事，我怎么就拿不定主意呢？” 杨再德笑了，说：“不是你拿不定主意，是你自己不想早早断奶……别笑，就怕有一天，我摊上事，把杨家桥一千七百多口人突然托给你，还真不放心！”小伍说：“您又没老到哪儿，别说这不吉利的话！”没想到，不吉利的话应验了。 杨再德出事的地方并非在回家的那条路线上，而是在通往村外榆树坡的石桥口。人们发现的时候，他已经被大雪掩埋得无影无踪，是循着他的手机铃声从石桥下雪堆里把他刨出来的。 从石桥口到榆树坡有三条岔路：一条上老围子，老围子是过去杨家桥人居住的地方，现在仅剩下些破破烂烂的老屋，住着些孤寡老人，难道他是怕刘瞎子的小屋让大雪压倒？另一条去潮河码头，码头两边的工业区有两家企业刚刚“凤还巢”落户，难道他担心白天铺设的产业大道冰冻受损？第三条岔路是通往桑林，那边有“顾问”家的养鸡厂…… 小伍说的第三种猜测，大家听了直摇头，因为杨家桥人都知道，杨再德是“顾问”的死对头。 “顾问”叫张学问，一非党员，二非村民代表，却常常搅和村里事情，人们便送他一个名号：杨家桥顾问。 杨再德出任村主任，第一件棘手的事就是铺设桑林致富路。乡长在图纸上给杨再德画了一个圈说：“能摆平这个水塘，你就能摆平杨家桥以后的所有事情。”杨再德说：“底线是什么？”乡长说：“不上访，不出人命。”杨再德说：“行。拿不下，我搬出杨家桥。” 水塘主人就是张学问。他建鸡厂时，先后从自留田里取了三次土夯鸡舍基础，有意识地开出了三口呈“品”字形的水塘。致富路通过他家门口，刚好要填平“品”字上面的那个“口”字塘。张学问说，我家好好的“品”字头宅基让你们一填，成了“哭”字头，谁敢坏了我家的风水，我刨他祖坟！ 杨再德说：“问哥，给我一回面子，我也给你一些补偿：由村里供土，把你家门前三口水塘一起填平，种庄稼收五谷好不好？” 张学问说：“杨再德，风水是能补偿的吗？你敢下令，我就敢创你祖坟！”杨再德说：“我生下来就没见过爹娘，连祖坟在哪儿都不知道，知道就指给你让你去刨！说完，杨再德向推土机一挥手：“开机！” 张学问无奈，伸开两臂像插在田头吓唬麻雀的草人挡在推土机的前面。机手停在那看着杨再德，杨再德说：“我数到三，他不让开，把他推下水塘喂乌龟！一，二，三，推！”没等推土机过来，杨再德推开张学问，两人都滚到了水塘里…… 桑林致富路铺好，“顾问”不仅没有“哭”，沿路最大受益者恰恰是他张学问。原来阴雨天进饲料都靠入工背到桑林，有了水泥路，货车可直接停在鸡厂库房前卸货。 杨再德说：“问哥，还要不要创我家祖坟？” “顾问”说：“知道一定刨！” 杨再德说：“为什么？” “顾问”说：“挪挪你家祖坟，也许你会把官做大。” 听说杨再德出事，杨家桥人纷纷从家里走出来，顶风冒雪像一行行蚂蚁寻过去，在石桥头洁白的雪地上聚集了黑压压的一大片。 “顾问”站在人群中哽咽着说：“都怪我，要是强留下他，多好；或送他回去，我俩牵着走，跌下去，死，也好做个伴儿啊！” 可只有漫天大雪在无声无息地飘落…… 1. 不列对本文相关内容理解，正确的一项是（ ） A. “要不，我送您回去？”这句话说明小伍对杨再德工作作风非常了解，知道他从不按时回家。 B. 通过杨再德和小伍的对话不难发现小伍经验不足缺少独立意识，难怪杨再德对小伍很不放心。 C. 杨再德修致富路，跟张学问谈条件，先礼后兵，最后和张学问一起滚下水塘，使得张学问折服。 D. 小伍根据杨再德出事的地点猜测，村主任可能去“顾问”家的养鸡厂，人们觉得这很不符合情理。 2. 下列对本文艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “纷纷扬扬的大雪把杨家桥高高洼洼地抹成了一片瓷白色”、小说使用拟人和夸张的手法写出了雪之大以及杨家桥路途之不平坦。 B. 小说在叙述杨再德出事后，特别写到人们对他死亡原因的前两种猜测，并非闲笔，其实它对刻画杨再德关心民生、认真工作的形象是很有作用的。 C. 小说在情节的铺展中，巧妙地运用了插叙手法，既为下文“死对头”张学问因杨再德而哽咽交代了背景，又避免了平铺直叙的单调，增强了读者的阅读兴趣。 D. 小说采用第三人称的视角叙述故事，显得冷静客观、对人物形象的刻画主要采用的是语言描写，人物的对话语言，生动且体现人物个性。 3. 小说多处写到“雪”，请从谋篇布局的角度分析各处“雪”的作用。 4. 有人说，小说中，虽然张学问对杨再德的态度前后不同，但是他的性格特点并没有发生改变。你是否赞同，请结合文本简要阐释理由。 【答案】1. D 2. A 3. ①小说以“雪”开篇，为故事的发生提供了自然环境。 ②小说中的“雪”为情节的展开提供了合理性：下大“雪”才会有隐患，因为雪大才会把杨再德尸体掩埋，会引发人们对他死因的猜测。 ③小说以“雪”结尾，既渲染悲凉的气氛，烘托出村民们因为失去了好干部内心的悲痛之情，又寓情于景，戛然而止，给读者留下更多的感悟，丰富了全旨。 4. 不赞同： ①张学问刚开始时阻止村里修路，说明张学问对杨再德做法的抵触，此时的张学问，自私自利，固执不化。 ②“挪挪你家祖坟，也许你会把官做大”，说明张学问对杨再德做法的认可，此时的张学问，懂得变通，知错能改。 ③张学问站在人群中哽咽，说明张学问经被杨再德的精神感动，此时的张学问，懂得自责，知恩图报。 赞同： ①张学问刚开始时阻止村里修路，生怕自己的利益受损，说明张学问是一个自私自利的人。 ②“挪挪你家祖坟，也许你会把官做大”，虽然张学问认可杨再德的做法，但是他依然是因为自己得到了好处，说明张学问仍然是一个自私自利的人。 【解析】 1.本题考查学生对文章相关内容的分析理解能力。 A.“知道他从不按时回家”说法错误。这句话可以说明小伍知道他经常不按时回家，但“从不按时回家”说法过于绝对。 B.“小伍经验不足缺少独立意识，难怪杨再德对小伍很不放心”说法错误。从文中杨再德对他的评价“‘不是你拿不定主意，是你自己不想早早断奶……别笑，就怕有一天，我摊上事，把杨家桥一千七百多口人突然托给你，还真不放心！’”可以看出，小伍并不是真的经验不足缺少独立意识，只是对杨再德有依赖心理，另外，杨再德也没有对他很不放心。 C.“使得张学问折服”说法错误，结合文中“沿路最大受益者恰恰是他张学问”“‘顾问’说：‘挪挪你家祖坟，也许你会把官做大’”可知，张学问此后受益才逐渐折服，此时的张学问未必折服。 故选D。 2.本题考查学生对文章艺术特色的分析和鉴赏能力。 A.“夸张的手法”说法错误。“抹成了一片瓷白色”中的“抹成”一词赋予大雪人的动作，是拟人手法；“把杨家桥高高洼洼地抹成了一片瓷白色”是如实展现雪之大，没有使用夸张的修辞手法。 故选A。 3.本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 小说开头对“雪”进行了描写“昨天晚上，支书小伍和村主任杨再德一起离开村委会办公室的时候，纷纷扬扬的大雪把杨家桥高高洼洼地抹成了一片瓷白色”，“雪”属于自然环境描写，以“纷纷扬扬的大雪”开篇，说明小说是以此为背景展开叙述的，所以“雪”为故事的展开提供了环境背景。 小说中间部分关于“雪”的描写推动了情节的发展，使故事更加合理。如“这雪下的，分不出哪是道，哪是沟了……要不，我送您回去”，正是因为“雪”下得太大，才会导致路滑有安全隐患，杨再德才会不幸遇难；结合“人们发现的时候，他已经被大雪掩埋得无影无踪，是循着他的手机铃声从石桥下雪堆里把他刨出来的”可知，因为雪大才会把杨再德的尸体掩埋，才会引发人们对他死因的种种猜测。 小说以“可只有漫天大雪在无声无息地飘落……”结尾寓情于景。白色的雪花飘落渲染了杨再德去世的悲凉氛围，“无声无息地飘落”烘托了村民们内心的悲痛之情，他们失去了杨再德这样关心民生、认真工作的好干部，内心的伤痛之情无法言表。小说以这样短短一句话戛然而止，给读者留下更多的感悟，丰富了文章内容，升华了主旨。 4.本题考查学生鉴赏人物形象和有创意解读的能力。 赞同与不赞同都可以，关键是理由要合理。 可以不赞同张学问的形象没有发生改变，原因如下： 结合原文“张学问说，我家好好的‘品’字头宅基让你们一填，成了‘哭’字头，谁敢坏了我家的风水，我刨他祖坟！”“张学问说：‘杨再德，风水是能补偿的吗？你敢下令，我就敢刨你祖坟！’”“张学问无奈，伸开两臂像插在田头吓唬麻雀的草人挡在推土机的前面”可知，刚开始时张学问因为风水问题阻止村里修路，说明他对杨再德做法的抵触，此时的张学问只考虑到自身的利益，而不顾及集体，是自私自利，固执不化的。 结合原文“挪挪你家祖坟，也许你会把官做大”可知，路修好后，证明修这条路是正确的，所以张学问认可了杨再德修路的做法，说明此时的张学问，懂得变通，知错能改，他的形象已经发生了改变。 结合原文“‘顾问’站在人群中哽咽着说：‘都怪我，要是强留下他，多好；或送他回去，我俩牵着走，跌下去，死，也好做个伴儿啊！’”可知，杨再德出事后，张学问站在人群中哽咽，说明他非常伤心，已经被杨再德的精神感动，此时的张学问非常自责，懂得感恩。他的形象发生了改变。 也可以赞同张学问的形象并没有发生改变，原因如下： 结合文章内容来看，张学问刚开始时阻止村里修路的原因是“坏了我家的风水”，即使杨再德承诺给他一些补偿，他也坚决不同意，因为他觉得修路自己的利益会受损，这说明张学问是一个自私自利的人。 结合原文“桑林致富路铺好，……沿路最大受益者恰恰是他张学问。原来阴雨天进饲料都靠入工背到桑林，有了水泥潞，货车可直接停在鸡厂库房前卸货”“挪挪你家祖坟，也许你会把官做大”可知，虽然张学问后来认可了杨再德的做法，但也是因为路修好后他自身的利益没有受到损失，反而因此得到了好处，这说明张学问依然是以自身利益为做事情的出发点，他仍然是一个自私自利的人。 一．（24-25高一下·天津河北区·期末）阅读下面作品，完成下面小题。 ［四风由饭厅门入，端了碗普洱茶。］ 周冲 （犹豫地）爸爸。 周朴园 （知道他又有新花样）嗯，你？ 周冲 我现在想跟爸爸商量一件很重要的事。 周朴园 什么？ 周冲 （低下头）我想把我的学费的一部分分出来。 周朴园 哦。 周冲 （鼓起勇气）把我的学费拿出一部分送给—— [四风端茶，放周朴园面前。］ 周朴园 四凤，——（向周冲）你先等一等。——（向四风）叫你给太太煎的药呢？ 四凤 煎好了。 周朴园 为什么不拿来？ 四风 （看繁漪，不说话）。 繁漪 （觉出四周的征兆有些恶相）她刚才跟我倒来了，我没有喝。 周朴园 为什么？（停，向四风）药呢？ 繁漪 （快说）倒了。我叫四凤倒了。 周朴园 （慢）倒了？哦？（更慢）倒了！——（向四风）药还有么？ 四凤 药罐里还有一点。 周朴园 （低而缓地）倒了来。 繁漪 （反抗地）我不愿意喝这种苦东西。 周朴园 （向四风，高声）倒了来。 [四风走到左面倒药。］ 周冲 爸，妈不愿意，你何必这样强迫呢？ 周朴园 你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。（向繁漪低声）你喝了，就会完全好的。 （见四风犹豫，指药）送到太太那里去。 繁漪 （顺忍地）好，先放在这儿。 周朴园 （不高兴地）不。你最好现在喝了它吧。 繁漪 （忽然）四风，你把它拿走。 周朴园 （忽然严厉地）喝了它，不要任性，当着这么大的孩子。 繁漪 （声颤）我不想喝。 周朴园 冲儿，你把药端到母亲面前去。 周冲 （反抗地）爸！ 周朴园 （怒视）去！ [周冲只好把药端到繁漪面前。］ 周朴园 说，请母亲喝。 周冲 （拿着药碗，手发颤，回头，高声）爸，您不要这样。 周朴园 （高声地）我要你说。 周萍 （低头，至周冲前，低声）听父亲的话吧，父亲的脾气你是知道的。 周冲 （无法，含着泪，向着母亲）您喝吧，为我喝一点吧，要不然，父亲的气是不 会消的。 繁漪 （恳求地）哦，留着我晚上喝不成么？ 周朴园 （冷峻地）繁漪，当了母亲的人，处处应当替孩子着想，就是自己不保重身体， 也应当替孩子做个服从的榜样。 繁漪 （四面看一看，望望周朴园，又望望周萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下） 哦，不！我喝不下！ 周朴园 萍儿，劝你母亲喝下去。 周萍 爸！我—— 周朴园 去，走到母亲面前！跪下，劝你的母亲。 [周萍走至繁漪面前。］ 周萍 （求恕地）哦，爸爸！ 周朴园 （高声）跪下！ [周萍望着繁漪和周冲；繁漪泪痕满面，周冲全身发抖。］ 周朴园 叫你跪下！ [周萍正向下跪。］ 繁漪 （望着周萍，不等周萍跪下，急促地）我喝，我现在喝！（拿碗，喝了两口，气 得眼泪又涌出来，她望一望周朴园的峻厉的眼和 苦恼着的周萍，咽下愤恨，一气喝下！）哦……（哭着，由右边饭厅跑下。） [半晌。］ 周朴园 （看表）还有三分钟。（向周冲）你刚才说的事呢？ 周冲 （抬头，慢慢地）什么？ 周朴园 你说把你的学费分出一部分？——嗯，是怎么样？ 周冲 （低声）我现在没有什么事情啦。 周朴园 真没有什么新鲜的问题啦么？ 周冲 （哭声）没有什么，没有什么，——妈的话是对的。（跑向饭厅） 节选自曹禺的《雷雨》第一幕 1. 下列对作品相关内容理解和分析，完全正确的一项是（ ） A. 周冲说“把我的学费拿出一部分送给———”时被周朴园打断，因为资本家周朴园非常吝啬，不想把学费给下人。 B. “（慢）倒了？哦？（更慢）倒了！”周朴园的潜台词是：你既然违背我的话，私下把药倒了，那就随你去吧！ C. “无法，含着泪，向着母亲”属于舞台说明，说明人物心理、神态和动作方位，展示了人物形象，推动了情节发展 D. “四面看一看，望望周朴园又望望周萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下”，这一连串心理描写表现出繁漪内心的痛苦。 2. 结合选文内容，分析周朴园的性格特点。 3. 周萍、周冲、鲁大海人物形象各异，如果从这三人中挑选一位给《红楼梦》中的贾宝玉当伴读，你认为谁最合适？请说明理由。 4. 按要求回答问题。 鲁侍萍 （大哭起来）哦，这真是一群强盗！（走至周萍面前，抽咽）你是萍，——凭，——凭什么打我的儿子？ 周 萍 你是谁？ 鲁侍萍 我是你的——你打的这个人的妈。 李华建议根据言语交际的“礼貌原则”，把“你是谁？”修改为“请问你是哪位？”对此，你怎么看？请从人物性格、戏剧语言和情节冲突三方面说明原因。 【答案】1. C 2. 专制，顽固，守旧，自私，冷酷，虚伪。 3. 我选择周冲。他本性善良，尊重女性，和贾宝玉有相同之处，能够和宝玉友好相处；没有不良习气，有反抗意识，可以帮助贾宝玉走上正道；周萍性格软弱，缺少担当；鲁大海脾气暴躁，性格鲁莽，都不利于贾宝玉成长。 4. ①人物性格：周萍作为周家大少爷，殴打鲁大海之后，面对身份低微、护着鲁大海的鲁侍萍，是不可能说话彬彬有礼的。 ②戏剧语言：上下两句鲁侍萍的话蕴含着丰富的潜台词，周萍所说的话作为过渡，应该尽量降低存在感，以使观众更好地体会、揣摩鲁侍萍的“言外之意”。 ③情节冲突：选段发生在周萍指使仆人殴打鲁大海之后，“你是谁”这种短促的直接询问更符合当下这种激烈的矛盾冲突场景。 【解析】《雷雨》选段展现封建家长制家庭权力关系。周朴园借“喝药事件”构建暴力规训体系，以“为你好”实施精神压迫，逼繁漪屈服。其中重复“倒了”显权力惯性，强迫周冲劝药致亲情异化，周萍下跪时繁漪崩溃，暗示家庭关系崩塌。曹禺以“药”串联控制与反抗，倒掉苦药如难咽命运，机械报时呈现人性在封建秩序下的扭曲。 1.本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 A.“因为资本家周朴园非常吝啬，不想把学费给下人”错误。结合文本可知，周朴园打断周冲是因为他不想让周冲继续说下去，不想破坏他封建家长的权威以及家庭中既定的秩序，而不是因为资本家吝啬不想把学费给下人。 B.“你既然违背我的话，私下把药倒了，那就随你去吧”错误。从后文他继续强迫繁漪喝药可知，他对繁漪倒药的行为是非常不满和愤怒的，他是在用这种缓慢的语气表达自己的震惊和愤怒，并且要进一步采取措施让繁漪喝药。 D.“这一连串心理描写表现出繁漪内心的痛苦”错误。这一句是动作描写而不是心理描写。心理描写通常是通过人物的内心独白、心理活动等方式来展现，而这里是通过对繁漪的动作进行描述来体现她的内心状态。 故选C。 2.本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 专制：从原文“（忽然严厉地）喝了它，不要任性，当着这么大的孩子”“（高声地）我要你说”“（怒视）去！”“（冷峻地）繁漪，当了母亲的人，处处应当替孩子着想，就是自己不保重身体，也应当替孩子做个服从的榜样”“（高声）跪下！”“叫你跪下！”等周朴园一系列强硬、不容置疑的指令性语言可知，他在家庭中拥有绝对的权威，不容许他人违背自己的意愿，以强硬的态度强迫繁漪喝药，对子女也采取命令式的方式，充分体现出其专制的性格特点。 顽固：由原文“你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。（向繁漪低声）你喝了，就会完全好的”“（不高兴地）不。你最好现在喝了它吧”可知，周朴园固执地认为繁漪有病必须喝药，无论繁漪如何反抗、恳求，他都坚持自己的观点，不轻易改变，表现出顽固的性格。 守旧：从原文“（冷峻地）繁漪，当了母亲的人，处处应当替孩子着想，就是自己不保重身体，也应当替孩子做个服从的榜样”可知，周朴园秉持着传统的封建家长观念，认为母亲就应该绝对服从，为孩子树立服从的榜样，这种观念是陈旧、落后的，反映出他守旧的性格特征。 自私：依据原文“冲儿，你把药端到母亲面前去”“萍儿，劝你母亲喝下去”“去，走到母亲面前！跪下，劝你的母亲”可知，周朴园为了维护自己封建家长的权威和家庭的所谓“秩序”，完全不顾及繁漪的感受和意愿，强迫儿子们逼迫繁漪喝药，将自己的意志强加于家人，以满足自己的控制欲，体现出其自私的性格。 冷酷：从原文“（看表）还有三分钟。（向周冲）你刚才说的事呢？”“真没有什么新鲜的问题啦么？”在繁漪被迫喝药痛苦跑下后，周朴园没有丝毫对繁漪的关心，而是立刻将话题转移到周冲所说的学费之事上，对繁漪的痛苦冷漠置之，可见其冷酷无情。 虚伪：由原文“你喝了，就会完全好的”可知，周朴园明明知道繁漪不愿意喝药并非是因为身体没病，却用这种虚假的理由来哄骗繁漪喝药，表面上是为繁漪的身体着想，实际上是为了维护自己的权威和家庭的秩序，体现出其虚伪的性格特点。 3.本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 从与贾宝玉性格契合度来看，周冲更合适： 本性善良且尊重女性：周冲在《雷雨》中展现出善良纯真的一面，他内心充满对美好事物的向往。例如他想把自己的学费拿出一部分送人，这一想法体现出他心地善良、富有同情心。而贾宝玉也是心地善良之人，他尊重每一位女性，将女儿视为水做的骨肉，对身边的女子呵护备至。周冲尊重女性的观念与贾宝玉不谋而合，他们有着相似的价值观，这使得周冲能够理解贾宝玉对女子的态度，不会对宝玉的行为产生误解或冲突，能够和宝玉友好相处，在相处过程中共同探讨对女性的看法，进一步加深彼此的情谊。 有反抗意识且无不良习气：周冲生活在一个封建礼教森严的家庭环境中，但他并不完全顺从封建秩序。在“喝药事件”中，他一开始对父亲强迫母亲喝药的行为表现出反抗，虽然最终在父亲的高压下屈服，但这一反抗举动显示出他内心对封建家长制的不满。贾宝玉同样具有反抗精神，他厌恶科举考试，不屑于走仕途经济之路，对封建礼教的种种束缚感到压抑。周冲的反抗意识能够与贾宝玉产生共鸣，他们可以一起探讨对封建制度的不满，相互支持。而且周冲没有不良习气，他的单纯和善良能够为贾宝玉营造一个相对纯净的交流环境，有可能在一定程度上引导贾宝玉坚守内心的纯真，帮助他在复杂的封建环境中保持自我，走上相对正道。 4.本题考查学生探究评价的能力。 ①从人物性格角度：由原文“（走至周萍面前，抽咽）你是萍，——凭，——凭什么打我的儿子？”以及周萍指使仆人殴打鲁大海的情节可知，周萍作为周家大少爷，养尊处优且深受封建等级观念影响，自恃身份高贵。在刚刚指使仆人殴打完鲁大海后，面对身份低微、前来护着鲁大海的鲁侍萍，他内心充满了不屑与傲慢，是不可能说话彬彬有礼、使用“请问你是哪位？”这样礼貌性话语的。“你是谁？”这种简单直接且生硬的询问，更符合他此时骄横、冷漠的性格特点。 从戏剧语言角度：从原文“（大哭起来）哦，这真是一群强盗！（走至周萍面前，抽咽）你是萍，——凭，——凭什么打我的儿子？”“我是你的——你打的这个人的妈”可知，鲁侍萍这两句话蕴含着极为丰富的潜台词。“你是萍”中“萍”字蕴含着她对周萍深深的母爱以及多年未见后乍一相见的复杂情感；“凭什么打我的儿子”则表达出她对周萍殴打鲁大海这一行为的愤怒与质问。而鲁侍萍后面“我是你的——你打的这个人的妈”同样有着强烈的情感和复杂的意味。周萍所说的“你是谁？”在这里作为过渡，其作用主要是引出鲁侍萍接下来饱含情感的话语，应该尽量降低存在感，以使观众能够更好地将注意力集中在鲁侍萍的台词上，体会、揣摩其中的“言外之意”。若改为“请问你是哪位？”，则会使这一过渡显得过于正式和突出，破坏了戏剧语言这种含蓄且富有张力的表达效果。 ③从情节冲突角度：选段发生在周萍指使仆人殴打鲁大海之后，此时现场的矛盾冲突已经达到了非常激烈的程度。周萍的暴力行为使得鲁侍萍悲愤交加，情绪处于极度激动的状态。在这样的场景下，“你是谁”这种短促、直接且带有质问语气的询问，更符合当下紧张、激烈的矛盾冲突氛围，能够进一步推动情节的发展，凸显出人物之间尖锐的矛盾。而“请问你是哪位？”这种礼貌性的询问，语气过于平和、舒缓，无法与当下激烈的情节冲突相匹配，不能很好地体现出人物之间剑拔弩张的关系，也不利于将剧情推向高潮。 二．（24-25高一下·天津河东区·期末）阅读下面的文字，完成下面各题。 锻 炼 艾芜 第一封信 姐姐： 我又静下来跟你写信了！姐姐，我从来还没有这么喜欢过！我觉得这几天来活着的每一分钟都值得赞美。你想，当一个人从危难和死亡中逃出来而又觉着自己真正安全了的时候，这是没法子忍着快乐的。姐姐，我怕告诉你，但又忍不住不告诉你，我们那个沦陷了几年的家乡，弟弟冒险回去过一趟。 我们部队一探到日本兵夜里把粮食运到江边，又把子弹搬上来，便决定去公路拦截。知道夜袭的地方就在我家乡，我兴奋得不得了。可惜那一夜太黑了，想要在大地上看出什么来，是很不容易的。 不过，我渐渐感觉出了。水浸着芦苇的小塘，就是我同爸爸垂钓过的那个小塘；高出在小河上的拱桥，就是我和姐姐看过捕鱼的那个拱桥；穿在田野中的村路，两旁镶着青青的小棉花地的，就是我读书倦了常常踏着夕阳去散步的那些村路……当我感觉出来时，真有说不出来的喜悦，但同时又多么难过呵！四年前，我们还可以对着田野大声唱歌，现在却连咳嗽也不敢；四年前，我们还可以随意在小河边上，抛着石头打野鸭，现在却连沾在草鞋底下的泥土，都怕落在水里。我和我的同伴，伏在林子里面，想着想着，心里禁不住疼痛起来———故乡呵，是多么亲切，却又多么生疏…… 不久，队长叫我们格外注意，这才打断了我的沉思，一心一意倾听着远处驰来的汽车的声音。 姐姐，写到这里，突然接到日本兵又来袭击村子的消息，我们又得立刻移动了，不能再从容不迫地给你写信了。 弟弟青牧 六月三十日 第二封信 姐姐： 部队现在已移到山里了。今晚大伙都下山夜袭去了。他们要我静养几天，我便继续写前次尚未写完的信。 那次夜袭，起初全把日本兵打散了，但因搬运粮食和军火，耽搁了时间，就遭了敌人反攻，竟至陷入包围。有些人突围跑了，有些人打死了。幸赖这些地方是我的故乡，先前走得熟得不能再热。我便趁着地里棉花枝叶的遮掩。向我们那个院子爬去，天亮时，我便趁着四下没人，大胆走进门去。 当年逃难让帮忙看家的佃户阿长，看出是我，连忙请我进屋，又到门外去瞧瞧，看有没有人尾来。 我的书房仍和先前一样，书架和书桌，都摆得好好的。我向阿长表明谢意，他说这是他儿子阿宁保管的，并带着骄傲的神情，夸奖阿宁，说他已进了中学。书读得很好，不错，难怪书桌上摆有代数、地理、历史的教本，以及我先前并未留下的，如翻译的短篇小说集那类的书。接着就有一个十六七岁的青年，穿着一身学生制服，走进来向我打招呼，脸上却带着惊奇而又欢喜的样子。唉，谁还能认出这就是我们从小看大的，那个拖鼻涕的看牛孩子呢? 这几年的田租，除了一部分花给阿宁的教育费上，当然还有许多剩下的，我想捐些钱给部队，便讲了出来。你知道，我们部队没有饷，全靠人民养活，阿长只推说日本人捐税很重。我说我这几年最关心的，是打退敌人，顺着这句话，我同他讲国家大事来。 阿长神情很冷静，既不搭话，也没现出什么感动。 我难受起来：“阿长老爹，这用不着你劳多大神，敌人有什么动静，你留心看在眼里，我们这边有人来，你就告诉他……” 阿长老头子现出害怕的神情说：“要是日本人知道了呢?” 阿宁一直带着兴奋的神情在旁听，忍不住插嘴道：“爸爸，我看这没什么要紧的。” 阿长老头子却恶狠狠地骂道：“有你讲的了！出去！” 阿宁脸上显得很痛苦，眼里含着泪。 见他儿子出去，阿长老头子便立即走来拍拍我的肩膀，小声地说：“你的话说得很有道理，只是我儿子在旁，我不好说的，老实说一句，我比谁都要恨日本人些……以后，你们队伍要我做什么，只通知我一个人好了。” 姐姐，我入世太浅，完全受了骗。晚间当我睡着的时候，他就去引日本兵抓我来了。 写到这里，夜袭的弟兄已经回来了，他们这次得到很大的胜利，我没法写下去了，明天再继续吧！ 弟弟青牧 七月三日 第三封信 姐姐： 谁放我走的呢?姐姐，你真想不到吧，就是阿长老家伙的儿子阿宁，那一夜，他背叛了父亲，同我一道走了。 这个年轻人，不仅因为救过我，我就格外喜欢他，而是他带来了无限的光明，展现出更年轻的另一代人，即使完全受了敌人的奴化教育，也还心向着祖国。那一夜，我们悄悄地穿过田野，越过小河，走了二十多里路的时候，才敢小声地谈起话来。 我记起在他书桌上摆的那本翻译的短篇小说了问他道：“你还读别的书没有?” 他连忙回答道：“有的，有的！暗中我们还读了好些书。那些都是学校严厉禁止的，说来真觉得奇怪，他们越禁止，我们就越偷读得热心。我常常做梦都在想，我能到我们中国自由的地方去，那多好呀！……呃，总是找不着门路……现在总算碰着你了！”声音有些兴奋得颤抖起来， “现在请你告诉我，到我们中国人可以自由的地方，还有多远?” 我告诉他不要性急：“这里还是作战区域，不过有我们中国军队的地方，就有自由！” 姐姐，这年轻人到了部队，便受到极大的欢迎，人人都喊他“小英雄”。他高中还没毕业，我主张他再去读书，他不愿意，眼红我们这里武装起来的年轻弟兄。他指着他们说：“我也要像他们一样，要一支手枪，两颗手榴弹。” 现在我写这封信时，他就正坐在我旁边。我写完这封信，递给他读，他快乐得脸红起来，要我附上一笔，说他阿宁问你的好！ 弟弟青牧 七月五日 （有删改） 1. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的两项是（ ） A. 青牧在夜袭中通过“小塘”“拱桥”等熟悉意象感知家乡，既体现对故土的眷恋，也暗示沦陷区与记忆中故乡的割裂。 B. 从“老爹”到“老头子”，再到“老家伙”，称谓变化反映“我”在不同情境与心境下对阿长情感态度的变化。 C. “翻译的短篇小说”在文中出现两次，前后呼应，意在强调阿宁是一个好学的孩子，不满足于课内知识的学习。 D. 从选文内容来看来看，作者的行踪顺序是，被阿宁解救——写第一封信——回到部队——部队转移到山上。 E. 文章以青牧的口吻叙述，通过“我”的所见所感，如夜袭时对故乡的复杂情感、与阿长父子的互动，让读者有身临其境之感，拉近与人物的距离。 2. 赏析文中划线句子。 3. 文中阿宁是一个怎样的青年?请结合文本简要概括。 4. 小说以“锻炼”为题，蕴含多重深意，请结合文本加以分析。 【答案】1. CD 2. （1）运用了对比：将战前“大声唱歌”“抛石打野鸭”的自由与战时“不敢咳嗽”“怕落泥土”的压抑对比，突出沦陷区的恐怖氛围与人物的痛苦心境。 （2）动作描写：通过“咳嗽”“泥土落水”等细微动作，展现日军统治下百姓言行受限的窒息感。 （3）排比修辞：增强语势，层层递进地抒发青牧对故乡沦陷的痛心，以及对自由生活的深切怀念。 3. （1）觉醒的爱国者。身处日占区却偷读禁书，向往“中国自由的地方”，主动救助青牧并投身抗日队伍。 （2）性格勇敢果断。敢于违背父亲意志，在危急时刻帮助青牧突围，表现出超越年龄的胆识。 （3）思想积极进取。拒绝继续读书，渴望武装抗日，以“小英雄”身份迅速融入部队，展现青年的热血朝气。 4. （1）革命青年在战争中的成长。青牧从“兴奋参战”的单纯青年，经历阿长背叛的挫折，深化对复杂人性与抗战现实的认知，完成精神“锻炼”。 （2）代际思想的碰撞与蜕变。阿长代表旧一代在压迫下妥协求生的保守心态，阿宁则象征新一代突破桎梏、主动投身救国的觉醒，两代人的选择对比，展现新一代在战火中的“锻炼”与成长。 （3）战争对人性的考验。阿长的背叛与阿宁的义勇，展现战争如同熔炉，淬炼出人性的善恶分野，深化“锻炼”中包含的人性审视主题。 【解析】这篇小说以三封家书为载体，通过主人公青牧的视角，展现了抗战时期沦陷区人民的生存图景和精神世界。书信体叙事既真实亲切，又通过“中断—续写”的结构制造悬念。艾芜以细腻的笔触刻画了战时知识分子的家国情怀，以及年轻一代在奴化教育下依然觉醒的民族意识。 1.本题考查学生分析理解作品内容的能力。 C.“意在强调阿宁是一个好学的孩子，不满足于课内知识的学习”错误。阿宁虽身处日占区，却暗中阅读学校禁止的书籍，暗示阿宁不甘于日本的奴化教育，去阅读富于反抗精神的读物，表现他向往进步的思想。 D.“写第一封信——回到部队”错误。从第一封信第一段“你想，当一个人从危难和死亡中逃出来而又觉着自己真正安全了的时候，这是没法子忍快乐的”可知，“我”先回到部队，再写的第一封信。 故选CD。 2.本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 （1）句子通过“四年前”与“现在”的两组生活场景对比，形成强烈的情感冲击。四年前，“对着田野大声唱歌”“随意在小河边上抛着石头打野鸭”，这些细节展现了故乡曾经的自由与生机，是青牧记忆中与故乡紧密相连的温暖片段；而现在，“连咳嗽也不敢”“连沾在草鞋底下的泥土都怕落在水里”，则刻画了日军侵占后，故乡被恐惧笼罩的压抑状态。这种对比不仅凸显了沦陷区的恐怖氛围，更通过青牧的视角，传递出他对故乡“亲切又生疏”的复杂情感 —— 既眷恋曾经的美好，又痛心如今的残破，字里行间满是对自由的渴望与对侵略者的愤恨。 （2）句子选取“咳嗽”“抛石头”“泥土落水” 等细微动作，以小见大展现时代的变迁。“咳嗽”本是生理本能，“抛石头”是孩童的随性之举，这些在和平年代再平常不过的行为，在战时却成了禁忌；连 “草鞋底下的泥土” 都怕落入水中，可见日军的压迫已渗透到生活的每一个角落，百姓的言行被极度束缚。这些细节让读者真切感受到沦陷区人民“连呼吸都要小心翼翼”的窒息感，强化了对战争残酷性的控诉。 （3）两个“四年前…… 现在却……”的句式构成排比，使语言节奏鲜明，情感表达层层递进。第一组对比侧重“声音的自由”（唱歌与不敢咳嗽），第二组对比侧重“行动的自由”（抛石与怕泥土落水），从不同维度展现自由的丧失。排比的运用让青牧对故乡沦陷的痛心、对往昔的怀念更具感染力，仿佛能让读者透过文字感受到他内心的颤抖。 3.本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 （1）阿宁虽身处日占区，却未被奴化教育同化。文中提到他的书桌上有“翻译的短篇小说集”，且“暗中读了好些学校严厉禁止的书”，可见他主动追求进步思想；他还“常常做梦都在想，能到我们中国自由的地方去”，这种对自由与祖国的向往，是其爱国意识觉醒的直接体现。最终他救助青牧并投身抗日部队，用行动证明了自己“心向着祖国”的信念。 （2）面对父亲阿长的保守与妥协，阿宁展现出超越年龄的勇气。当阿长以“要是日本人知道了呢”拒绝帮助青牧时，阿宁“忍不住插嘴”反驳；当父亲引日本兵抓青牧时，他果断“背叛了父亲，同我一道走了”，在危急时刻选择站在正义与国家一边，打破了传统的“父为子纲”观念，展现出非凡的胆识与决断力。 （3）阿宁到部队后，拒绝青牧“再去读书”的建议，而是 “眼红我们这里武装起来的年轻弟兄”，主动要求 “要一支手枪，两颗手榴弹”，渴望直接参与抗日战斗。这种对武装斗争的迫切向往，以及迅速以 “小英雄” 身份融入部队的表现，彰显了他作为青年的热血与行动力，是积极投身救国事业的鲜活写照。 4.本题考查学生分析文章标题的含义的能力。 （1）青牧的成长历程是“锻炼”的核心体现。起初，他因夜袭家乡而“兴奋得不得了”，对战争的认知带着理想主义的单纯；经历阿长的背叛后，他意识到“入世太浅”，开始理解人性的复杂与抗战的艰难 —— 从对故乡的单纯眷恋，到对现实的深刻认知，青牧在战争的洗礼中完成了精神的成熟，这正是“锻炼”赋予他的成长。 （2）阿长与阿宁的对比，凸显了“锻炼”在代际间的不同意义。阿长代表旧一代在压迫下的生存逻辑：他表面“比谁都恨日本人”，实则为自保而背叛，体现了保守与妥协；而阿宁作为新一代，突破了父亲的桎梏，主动追求进步、投身抗日，展现了在战火中觉醒的新生力量。两代人的选择对比，说明战争不仅是对个体的 “锻炼”，更是对一代人思想的重塑，新一代在“锻炼”中成为救国的希望。 （3）“锻炼”也暗含对人性的考验。战争如同熔炉，将人性的善恶彻底淬炼出来：阿长在利益与恐惧面前暴露了自私与懦弱（引日本兵抓青牧），而阿宁在危难中彰显了正义与勇敢（救助青牧）。这种人性的分野，让“锻炼”超越了个体成长的范畴，上升到对人性本质的审视 —— 在民族危亡的背景下，谁能坚守良知与大义，谁会屈服于苟且，皆在“锻炼”中见分晓。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 文学类文本阅读 核心·必练：散文 进阶·提升：小说 培优·冲刺：戏剧、书信 一．（24-25高一下·天津四校联考·期末）阅读材料，完成小题。 苦楝花深处 姜羑 ①暮春的雨丝斜斜掠过老屋檐角时，我总疑心这是旧年楝树花坠地的回音——那二十四番花信风的末章，总在春深似海时悄然绽放，又在夏雷惊蜇间零落成泥。当最后一朵苦楝在夏至前夜悄然坠地，天地间便再没有能绊住脚步的春事了。 ②水门巷的四月总是浸在潮湿的雨里，46号周军长老屋天井泥土中的苦楝是何时抽的第一片新叶?许是某只麻雀衔着种子，在雕花木棂上打了个盹，任喙间的种子掉落，便在雕窗下的泥土里埋下星火。待到惊蜇雷动，嫩芽便顶开泥土露出颤巍巍的绿影。 ③我总爱看这株苦楝树。暮春的风掠过它虬曲的枝干，万千细碎的花朵便簌簌抖落，像是把整个春天的叹息都揉碎在青石板上。虽说这树可能是鸟雀衔来的种子，我却觉得它本就是从地脉里长出来的精灵。树皮皲裂处渗出琥珀色的汁液，沾了晨露便凝成半透明的泪滴，倒映着檐角游走的流云。 ④这株苦楝生得极是随性。春日抽条时把青砖地撑开蛛网般的裂痕，夏日结籽时把晾衣绳压成弯月，秋日落叶时给瓦瓮盖了层金毯。最妙是月夜，树影婆娑间漏下的光斑在粉墙上游走，倒像幅天然的水墨。某夜骤雨初歇，我听见枝桠间传来细碎的爆裂声，晨起推窗，满树白花竟凝着晶亮的水珠，恍若银河倾泻在紫雾里。 ⑤印象特别深刻的是，那一年，父亲陪母亲去上海治病，车婆婆来带我们。我们身上长了疥疮。车婆婆就会蹲在树根处剥树皮，指甲缝里嵌着琥珀色的汁液：“这个治疥癣最是灵验。”她布满皱纹的手掌抚过树身，褶皱里盛着与树龄相当的岁月。 ⑥这苦楝树树皮的纹路确如史书里的河图洛书。某次在中医药博物馆，隔着玻璃柜细观苦楝标本：横切面年轮间沉淀着日月精华，导管孔洞如星辰列阵，射线薄壁细胞似隐秘的符文。古籍记载令人心惊，《本草拾遗》说其“根皮煮汁服，治寸白虫”，《农政全书》载其“花实可入香”。想起幼时见车婆婆将楝树皮削成细条，晒干了混在谷仓驱虫，原来千年智慧早藏在柴米油盐间。 ⑦深秋剥取树皮最是讲究，须在月圆之夜用井水反复濯洗，直至纤维里沉淀的霜色都浮出水面。晒干的皮层纹路如山水卷轴，展开来竟可见云雾缭绕的峰峦。切片入药时，木纹间渗出的苦香能醉倒整条山涧，引得采药人总要多闻几口，说是能祛除体内湿毒。 ⑧最奇的是其传宗接代的本事。常常可见老树桩周围簇拥着数十株幼苗，最矮的不过二三寸，却已生出羽状复叶，倒像凤凰涅槃般壮丽。 ⑨车婆婆还给我们讲过苦楝树树根入药的传说。某年某个村中瘟疫肆虐，老郎中带着徒弟掘开百年古树根，剖开苍黑的木质层，竟露出金丝般的脉络。熬成的汤药洒遍全村，病人们昏沉的梦境里便都浮起楝花飘雪的景象。这让我想起《淮南子》里“树之为德”的记载，原草木的慈悲都藏在年轮深处。 ⑩去年在金谿各个乡镇寻访古村落，见一个村子路边苦楝成行，忽然悟透它们的传世秘笈。那些看似柔弱的种子，总能在腐叶堆里找到生机，像散落的星火般在春泥里蛰伏。骤雨过后，朽木朽叶间便钻出嫩绿的婴孩，眨眼间便与行道树的投影连成碧色长河。我也由此懂得，原来记忆里的清香是大地的呼吸。那些树或虬曲如老衲打坐，或挺拔似少年临风，树皮皲裂处渗出琥珀色的树脂，风干后凝成半透明的泪滴。这苦楝树不是在结痂，而是把千年的苦涩都熬成了琥珀。 ⑪古籍里说“楝树择地不择天”，这话倒像在说某种禅机。它们不似梧桐择沃土而栖，反与贫瘠之地相得益彰。我曾见过老苦楝树虬结的根脉如苍龙探爪，这般顽强的生命力，倒应了《齐民要术》里“贱生易长”的注解。 ⑫今年清明归乡，见老宅那株苦楝仍倔强地立在废墟上，枝桠间缀满未谢的残花。折断的枝干截面露出年轮竟有好几十圈。树根处有模糊的“1983”字样，这是当年我刻在树皮上的时间。站在这苦楝树下，忽然想起一句话：“活得久的不一定是参天大木。”又记起陈藏器写苦楝“花落子出，子落花生”的句子，忽然落下泪来。原来草木的轮回早有定数，我们以为的凋零，不过是另一场轮回的序曲。暮春又至，忽然怀念起老宅那株苦楝，它该又在抽新叶了。我曾见蚂蚁列队搬运花瓣，在树根处筑起琥珀色的小丘。此刻想象那些种子正乘着南风迁徙，或许某粒会飘进某户人家的檐角，在青砖黛瓦间续写新的轮回。 ⑬现在，我在电脑上翻看《齐民要术》，见“种楝法”记载：“秋取实，去壳，阴干，正月埋地中，常浇之。”顿悟草木与时光的契约；看似无用的苦涩，恰是渡世的舟辑；看似任性的生长，实为顺应天道的禅意。那些被我们称作“野树”的生命，何尝不是在用千年光阴，教会人类最朴素的生存哲学? ⑭暮春又至，晃惚间，我似乎望见苦楝的魂魄穿跃时空而来。或许世间草木本无贵贱，正如《花镜》所言：“虽居陋巷，犹有君子之风。”当我望向窗外时，忽闻若有若无的清香浮动——不知是窗外飘来的是真实的花香，还是记忆深处那永不凋零的楝花魂。 （有删改） 1. 文中加点词语，字音和字形无误的一项是（ ） A. 虬（qiú）曲 惊蜇 琥珀（bò） 悄（qiǎo）然绽放 B. 疥癣（xiǎn） 晃惚 簇（cù）拥 濯（zhuó）洗 C 涅槃 老衲（nà） 凋零 簌簌（sù）抖落 D. 贫瘠（jí） 舟辑 皲（jūn）裂 穿跃 2. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（ ） A. 开篇以“暮春的雨丝”勾连现实与记忆，用“二十四番花信风的末章”既点明苦楝花开放时节的特殊性，又赋予其文化韵味，奠定全文典雅的抒情基调。 B. 文中描写苦楝树随性生长，如“撑开青砖地”“压弯晾衣绳”等，表面写其“野性”，实则突出其生命力的顽强，暗含作者对其“野性”的惋惜。 C. 作者引用《本草拾遗》《农政全书》等古籍，既通过文献佐证苦楝的实用价值，又以“千年智慧藏在柴米油盐间”体现草木文化与日常生活的交融。 D. 结尾“若有若无的清香”虚实结合，既实写当下窗外花香，又虚写记忆中的苦楝花魂，呼应前文对“草木魂魄”的想象，深化了主旨意蕴。 E. 第12自然段，“蚂蚁列队搬运花瓣”的细节，通过自然界的无声协作，暗示现代社会对生态秩序的漠视与背离。 3. 请赏析第4自然段画横线的句子。 4. 本文的结尾有何妙处?请结合文本简要分析。 5. 作者认为“看似无用的苦涩，恰是渡世的舟楫；看似任性的生长，实为顺应天道的禅意”。请分析这句话的内涵，并结合本文及社会现实，谈谈你对这一观点的理解。 二．（24-25高一下·天津滨海新区·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 灯塔之光 胡容尔 ①比烟台山更高的，是白色的灯塔。白色的灯塔，矗立在烟台山山巅。在蓝天白云之下，在潋滟碧波之上，灯塔那么挺拔，那么雄健，笔直地指向天空。 ②当夕阳交出最后的余辉，跃入大海之后，烟台山灯塔的红帽子显得格外亮眼。在黑夜来临之前，它不动声色地注视着这座城市和这片海。等到夜色降临，灯塔亮起灯光，像一颗夜明珠，镶嵌在绿树掩映的山顶上。夜行的船只和海浪，在灯光的映衬下，显得从容而柔和。这种安宁和美好，属于烟台之夜。 ③我们熟悉这样的景象。作为烟台城市的标志和名片，灯塔在我们心中，是一个精神象征。 ④我的家乡山东烟台，这座古老的海滨城市，是古代海上丝绸之路的重要节点。烟台的名字里蕴含着“烟云缭绕，海涛不息”的意境。这一意境，来源于其历史背景和地理位置。烟台的命名与古代的军事防御措施有关。据记载，1398年，官府在临海北山设立狼烟墩台（烽火台），昼则升烟，夜则举火，用来传递警报。后来，这座山就叫作烟台山，烟台也因此得名。 ⑤遥想当年，蔚蓝色的大海上，烟波浩渺。一艘艘满载货物的船只，长风破浪，直挂云帆-----航海英雄们一次次扬帆远行，一次次落帆归来，嘹亮的号子响彻云霄，威武而雄壮。对于那些常年在海上漂泊的渔民和水手来说，夜暮深沉，海面上只有星星点点的渔火，而灯塔的明灯，就像是家的庇护，给予他们抚慰。 ⑥对于那些身在异乡、漂泊在外的游子来说，灯塔是乡愁，是慰藉。想起故乡夜空下的灯塔，就能感受到亲人的惦念与呼唤。 ⑦烟台灯塔的历史，可以追溯到烟台开埠之初。1858年8月22日，烟台开埠，成为山东最早的通商口岸，也是中国北方最早开埠的城市之一。 ⑧建立港口，灯塔是标配。在从前缺乏导航设施、航海技术尚不发达的年月里，灯塔能为过往的船舶校正方向，指引迷途。1867年，东海关在崆峒岛建成了烟台第一座灯塔。1868年，东海关又在烟台山的烽火台上，建起了带木柱屋顶的简易灯楼和旗杆，用以指挥进出港口的船只，兼具天气风信预报功能。1905年，烟台山灯塔正式建成。彼时，崆峒岛上的烟台灯塔，则改称崆峒岛灯塔。从此，两者共同守护着这片海域的平安与繁荣。 ⑨后来，烟台山灯塔由于年久失修，照明度弱，在原址拆除重建。1988年投入使用的新灯塔，融合了中西方建筑艺术元素，基座坚实宽大，底部两层采用古堡式建筑风格，主体为白色的石柱，。线条简洁大方。灯塔顶端装有360度转动的航标灯，直射距离可达30海里；并装有先进精确的导航系统，集导航、海上交通指挥、观光功能于一身。如今，随着导航设备的普遍应用，灯塔已不再担负主要的航标使命，但作为历史文化遗产，旅游价值却日益凸显。巍然屹立的灯塔，平静地接受了更多的身份和任务。 ⑩有灯塔，就有守塔人。一代又一代的守塔人，与灯塔日夜相处。他们在黑夜里点亮光明，把光明的信号传递出去。从这座灯塔发出的光，包含着坚守、责任和信念的意味，照亮了漫长的人生航线。 ⑪据崆峒岛灯塔的守塔老人说，上世纪初，崆峒岛灯塔用的是白炽灯。“傍晚时候，爬到塔顶去开灯，晚上就睡在塔里，夜间还得给灯上弦。”看守灯塔，要做好养护、检修、航海观察等日常工作。摸熟了，习惯了，并不觉得单调乏味。1955年，崆峒岛灯塔曾使用乙炔气光源，灯塔工得爬上铁架，用火柴点燃。随着科技的进步，后来开灯关灯，通过电子遥控就能实现，不需要人工爬上爬下。这么多年来，他们守望着潮起潮落，守望着日月星辰，守望着海上的每一个长夜，祈祷每一艘船和每一个人不在大海中迷失。“现在海上船只越来越大，事故却越来越少。从木板船、机帆船、小型客轮到巨型货轮、海上邮轮、快速游艇，海面上的航迹也越来越漂亮了。”这是让守塔人感到欣慰的事情。 ⑫安徒生的童话《守塔人奥勒》，故事背景设在一座塔楼。守塔人奥勒是一位读过很多书、知道许多事情并且去过很多地方的老人。他选择守塔，是因为他想要过这样的人生。这个工作，能让他从一个新的高度来观察天上、地上和人们的生活。他说：“从根本上说来，我们大家最终都要成为守塔人，从高处审视生活，审视万事。” ⑬假如生活是一座灯塔，那么我们身处光源的中心，都在发自己的光，守自己的塔。我们照亮了什么呢？ ⑭7月的一个下午，我再次来到烟台山。苍翠的烟台山上，灯塔默然伫立。阳光透过云层，洒在灯塔上，金色的光芒与白色的塔身交汇，调制出明朗典雅的色调。 ⑮等待登塔的游人很多，也难怪，三面环海的烟台山灯塔，是一个绝佳的观景点，可俯瞰山、海、港、城的风光。排了很长时间的队，终于轮到我了，乘电梯直达11层瞭望台。站在灯塔里看世界，拥有与平时不一样的视角。此时，海天向晚，都是蓝灰色调，夕阳艳如熟橙，还未落下。港口忙忙碌碌，鸥鸟翱翔，作业的船只剪开白色的浪花，身后拖着裙裾般优美的轨迹；远处的海岛若隐若现，不时变换着形态，神秘如海市蜃楼；傍晚的城区，浸润在脉脉余辉之中——星罗棋布的楼宇、纵横交错的街道、川流不息的车马，像是这座城的脉搏，跳动着繁华的韵律。仙境烟台的勃勃生机和独特韵味，迅速地扑面而来。 ⑯脚下的烟台山，山色葱郁。时有钟声泠泠、鸟鸣呖呖入耳。山间白墙红瓦的冰心纪念馆，在花草树木的环抱中，犹如一朵静静绽放的玫瑰花，任斑驳的光影在身旁缓缓流转。 ⑰那晚，我在烟台山灯塔下流连许久。静谧的灯塔之光，在海浪间跳跃，闪烁，与船上的灯火遥相呼应，与满城的灯火融为一体。在时间之海中，在接近天空的高处，灯塔以及它所代表的生命与希望之光，被人间反复擦亮。 （选自《人民日报》2024年9月25日） 1. 下列文中加点的字音完全正确的一项是 （ ） A. 矗立（zhù） 满载（zài） 庇护（bì） B. 慰藉（jiè） 开埠（fù） 屹立（yì） C. 白炽灯（zhì） 祈祷（qǐ） 俯瞰（kàn） D. 裙裾（jū） 海市蜃楼（shèn） 静谧（mì） 2. 下面对文章的理解与赏析，不正确的两项是（ ） A. 文章开篇点题，引出白色灯塔，以天与海反衬烟台塔之巍峨。 B. 本文记述“烟台”得名的渊源，赋予了文章厚重的历史、文化意蕴。 C. 灯塔开发成旅游项目与失去航标使命进行对比，突出旅游开发带来的影响。 D. 第⑮段写景由近及远、点面结合，展现了一幅生机勃勃的烟台向晚图。 E. 文章结尾与开头呼应，以景结情，由实到虚，升华文章主题。 3. 请赏析文中画线句子。 4. 文章第⑫段引入安徒生的童话《守塔人奥勒》有何作用。 5. 文章的标题有多重意蕴，请结合全文加以概括。 一．（24-25高一下·天津部分区·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 山坡上的来客 林檎 乔安刚被任命为邱家坝营区指导员，营区就来了位不速之客。战士们兴奋不已，满以为抓到一个“三等功”，用手电筒一照，你猜怎么着？那个“犯罪分子”——不是人，是一头猪。 乔安一看这黢黑的鬃毛，就判断是头野猪，这玩意儿是保护动物，打不得杀不得，只有把它送走。送走这个“犯罪分子”后，乔安又觉得这家伙和小时候见过的野猪不一样，莫非是从哪家猪圈里“越狱”出来的？乔安正琢磨，值班员打断了他的思绪——报告指导员，猪回来了。 乔安把自己的想法跟大家说了。这事还麻烦了，中队长道，只有先养起来了。乔安喊文书拿上相机，给这家伙拍了“证件照”。 第二天遇上来中队送菜的老莫，乔安问他有没有听说哪家走丢了猪。丢猪？老莫脑袋甩得跟拨浪鼓似的。一头生猪两三千元，农户人看得比娃都金贵。再说了，乡上现在要求规范化养殖，都搞封闭式猪舍，蚊子都进不去，大肥猪能钻出来？不过……今年乡上搞特色养殖，有几个项目还是你们武警支队帮扶的，说不定是什么稀奇品种？ 乔安立马想到支队宣保股长董仲，他隔三岔五下乡蹲点，说不定知道。电话打去支队，宣传干事接的电话，老董不在，他说，被总队抽过去协助调查，一周后才能回来。乔安无奈，把事儿跟干事说了，又传过去一批小黑猪的“证件照”，希望老董能及时看见。 挂上电话，①乔安怅然若失，他没想到这位“山坡上的来客”竟成了自己这个新任指导员的任职挑战。或许是我小题大做了？中队里的议论，乔安听到不少，毕竟营区里养猪，有失严肃，再说整天都研究猪去了，哪儿还有心思抓训抓教？炊事班小林常跟他抱怨，既然不是野猪，不如炖了给大家加餐。乔安的脸色一下子严肃起来，它要么是野猪，要么是家猪，不是大自然的，就是老百姓的。这话让中队长拿去在晚点名时又说了一遍，营区里的议论才就此销声匿迹。 送菜的老莫又来了，说他问遍了，没哪家丢猪，莫不是附近省道上运货的车掉下的？大家一想，也只有这个解释了。既然如此，不是野猪，也不属于邱家坝，那还是送走。乔安和中队长一商量，把猪送到荒山上去了。 本以为这事就这样结束了。不料一天下午，宣保股长董仲来了。 他一见到乔安就兴奋地问，猪呢？几周不见，都长一身膘了…… 乔安一听，意识到不对，赶紧把老董带到会议室，一问才知道，那是支队今年的帮扶项目，原产岭南，肉猪名贵品种。乔安心里直打鼓，硬着头皮把情况给老董说了。可是乔安不明白，这么金贵的品种，怎么会弄丢呢？并且自己到处打听，也没听说谁家丢了猪。 股长听完，解释道，这是五趾猪，一般猪是四趾。迷信说法认为宰杀五趾猪会带来霉运，所以五趾猪卖不上价，其实这都是猪贩子压低猪价的托词。既然不能杀，只好扔掉，这主动扔的，当然问不出来。说到这儿，股长若有所思地说，我们的帮扶工作没做到位啊，光是钱包鼓了不行，思想观念也要跟上来。 没想到困扰中队半个多月的谜题，就这么破解了。真到揭晓谜底的这一刻，②乔安反倒有点失落。要是小黑猪还在就好了，股长说，这批猪崽还只是试点，我拢共就送了三五家，到底是谁扔的，跑一趟就知道了。就在这时，值班员的声音再次传来——报告首长，猪，它又回来了。 “当事猪”回来了，案子就好破了。年初制订帮扶计划的时候，支队专门提出“一村一本台账，一户一个办法”，哪家养水产，哪家种桑蚕，董股长“门儿清”，他出去跑了一圈，最后把目标锁定在养殖大户邱老大一家。 隔天一早，小黑猪又被押上了车。乔安知道，这是最后一次送小黑猪离开营区了。出营门左拐，上邱家坝乡道，水泥路面如同一条条银色叶脉，延伸至村庄每一个角落。董股长跟乔安介绍，邱家坝这两年大变样，就拿这水泥路来说，“村村通”早已变成“户户通”，连大货车都可以一路开到邱老大家门口——瞧，拐个弯就是了，待会儿，咱们先审他一审。 股长领着指导员刚进院，老邱听到动静已经迎了出来。开春给你送的那头小奶猪呢？股长开门见山。老邱没防备，张口就说，在猪圈呢，能吃能睡，长到百十来斤了。股长听完，不动声色，继续陪他演戏，市里养殖专家下来送技术，我们进棚看看。老邱心虚，连忙改口说，杀了办酒席了。乔安憋住笑，问道，真杀了？这“五爪猪”你也敢杀，不怕触霉头？ 老邱慌了，丢了，走丢的。 乔安见状，不再绕圈子，把小黑猪拎进来说，真是走丢的？ 老邱自知理亏，一言不发。股长拍了拍这位养殖大户的肩膀说，你现在也是村里致富模范了，守着些旧思想可要不得。为了打消他的顾虑，老董给他交了底，支队正在跟乡上研究产销一体化，有几家腊肉加工厂已经谈下来了，到时上门收货，只要你养出来，就不愁卖。 这下老邱放心了，满脸的褶子像一块抹布被抻展开，他把小黑猪接过来，抱在怀里就像抱着一块宝。至此案子才算了结了，从老邱那儿出来，③乔安竟还有点舍不得。 一行人跟着老董又去几个扶贫点转了转，回来刚走上乡道，一群黑影闪过，众人简直不敢相信自己的眼睛：小黑猪又一次回来了！更不可思议的是，它身后还跟着一串毛栗子似的小猪崽！股长一把抱住小黑猪，原来如此，股长指着猪肚皮跟大家说，这是头小母猪，这些猪崽大概率是它在山上跟本地野猪杂交的，搞不好还真是宝贝。你们联系老邱，我赶紧回市里一趟，请专家过来看看，说不定来年咱们就有自己的肉猪新品种了。 乔安看着路边小猪崽跌跌撞撞的样子，突然感觉它们像极了当年初入军营的自己——我们可不都是这么过来的，一个新环境，总要闯一闯才知道怎么回事。乔安拨通老邱电话，把手机伸到小猪崽跟前，小东西们充满好奇，争抢着伸长鼻子往屏幕上拱。 听到了吗？乔安冲着电话那头说，赶紧来吧，多带几个猪笼，你捡着宝了。 （有删改） 1. 下列对文本相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文本画波浪线处用“银色叶脉”作喻，写出了乡道的四通八达，体现了新农村的发展变化。 B. 老邱扔掉扶贫项目猪，而且还一再隐瞒，可见农户思想落后已是扶贫工作中的主要问题。 C. 文中老莫谈农户的养殖、老董谈邱家坝乡道的变化，这些内容交代了故事发生的背景。 D. 本文和小说《百合花》都写到部队生活，但写作风格不同，被赋予的主题意蕴也多有不同。 2. 请分析文中三处画线句子体现了乔安怎样的心路历程。 3. 有人评论，本文写得幽默风趣而又不乏深度，请结合文本分析此效果是如何产生的。 二．（24-25高一下·天津和平区·期末）阅读下面文学作品，完成下面小题。 豹子头林冲 茅盾 这一夜，豹子头林冲在床上翻来覆去。 日间那个杨志——那个因为失陷了花石纲丢官，现在却又打点些钱财想去钻门路再图个“出身”的青面兽杨志的一番话，不知怎地只在林冲心窝里打滚。 他林冲一年多前何尝不曾安着现在杨志那样的心思；但是在这月白霜浓的夜半，那几句话便只能像油煎冷粽子似的硌在林冲胸口，如鲠在喉。 虽说莽撞粗拙，林冲有时候却也粗中有细；当他把一桩事情放在心上颠来倒去估量着的时候，也会想到远远的过去，茫茫的将来。那时，他朴野粗直的心，便像被朴刀尖撩了一下，虽然有些疼，可是反倒松朗些，似乎从那伤处漏出了一些的光亮，使他对于人，我，此世界，此人生，都仿佛更加明白。 月光冷冷地落在床前，林冲睁圆大眼看着发愣，幼年生活朦胧地被唤回来。本是农家子的他，素来没有什么野心：父亲辛苦一世，还不够供应官家的征发；庄稼人的生活是受得够了，这才投拜了张教头学武，想在边庭上一刀一枪，也不枉父母生他一场。 林冲，他从没到过所谓“边庭”。据他从乡村父老那里听来的传说，那就是一片无边无垠的水草肥沃的地方，夕阳下时，成群的牛羊缓缓攒集到炊烟四起的茅屋的村落，然而远远地胡笳声动了，骑着悍马的毡笠子的怪样的“胡儿”会像旋风似的扫过这些村落，于是牛羊没有了，只剩下呼爷觅儿的汉人和烧残的茅屋：每逢这样的“边庭”的图画，在林冲想象中展开来的时候，他林冲的朴忠的农民意识便朦胧地觉到自己的学习武艺就不但是仅仅养活自己一张嘴，却有更加了不起的意义了。“边庭”哪！这不熟识的“边庭”曾使豹子头林冲怎样的激昂啊！ 但是在“八十万禁军教头”任上的第二年，他林冲看见了许多新的把戏；他毫无疑惑地断定那些口口声声说是要雪国耻要赶走胡儿的当朝的权贵暗地里却是怎样地献媚胡儿怎样地干那卖国的勾当！ 林冲拿起拳头在床沿猛捶一下，两只眼睛更睁得大了： “咄！边庭上一刀一枪！——哈！” 那个杨志不是还在做这样的梦么？“三代将门之后，五侯杨令公之孙”，从前是不明不白掉了官职，现在又想到高俅那厮手里弄回个官儿来！林冲现在是再也不信那些话了，他倒觉得杨志有点可怜。虽然他杨志只不过想封妻荫子，但这一片孤忠终要被辜负吧！那献媚妥协的行径，林冲只觉得太卑劣。他不想占便宜，可亦不肯忍受别人的欺侮。那时候，他要报复！才不管是高太尉、高衙内，或是什么陆虞侯，简截也要他们的命！自从那天冤屈地被做成发配沧州的罪案后，他除了报仇什么幻想都没有。 流血，他不怕。但无缘无故杀人他亦不肯。因此那个白衣秀才王伦要他交纳什么“投名状”的时候，他觉得这个泼皮原也是高俅一类，不过住在水泊罢了。为个人的利害去杀一个无仇无怨的人不是豹子头的性情！可是形势所逼，他只好应承。 他原打算杀一个看来不是善良之辈，不料最后碰到这倒霉的杨志！ 暴躁在林冲胸头炸开，他皱眉向墙上的朴刀一望，翻身离床，拿了朴刀，便开门出来。 宿雪还没消融，白皑皑的照得聚义厅前如同白昼；朔风又把残雪吹冻，踏上去只是簌簌作响。林冲低头倒提朴刀，只顾往前走。大柏树上一群鸟忽然惊飞起来，林冲猛可曳住了脚步，抬头看，半轮冷月在冻云中浮动，像是泼皮涎着半边脸笑人。几点疏星远远地躲在天角，也在对林冲眨眼。 林冲剔起眉毛，再往前走。然而一个“转念”————“到底要结果哪一个？” 经这么自己一问，林冲倒弄糊涂了。昨天在山坡下和青面兽厮杀的时候，他是一刀紧一刀地向敌人的要害处砍去的。虽然和这位“面皮上老大一搭青记，腮边微露些少赤须”的汉子，原来亦是无仇亦无怨，但作为一个不是无抵抗的善良安分的老百姓而言，林冲那时候却觉得在“刀枪无情”的理由下伤害了那汉子的生命，原是冠冕堂皇，问心无愧的。可是现在？现在呢！尽管这青面汉子在他豹子头林冲眼前已经剥露出更卑污的本相，然而好像是将他从卧房中赶出来，乘他睡眼嚎咙就一刀砍了那样的事，也不是豹子头林冲做的。这须吃江湖上好汉们耻笑哪！ 遥望聚义厅前两排戈矛剑戟，林冲的杀心便移到了第二个对象。是那王伦！顶了江湖上好汉的招牌却在这里把持地盘，妒贤嫉能！ 林冲睁圆怒目四下眺望。好一个雄伟的去处呀！港汊环抱，四面高山，进可攻退可守的根据地！争不成给王伦那厮把持了一世，却叫普天下落魄好汉，被压迫的老百姓，受尽腌臜气！重下决心，林冲挺起朴刀，托开左手，飞步抢过聚义厅前，便转向右首耳房。 “来者是谁？”听到这声吆喝，林冲摆开步式，朴刀在怀，定睛前瞅。“呀，林教头，是你！”巡夜的小喽啰做出一副吃惊的脸相。林冲眼瞅着不说话。不是没了主意，却是在踌躇：他不忍多杀不相干的人。 “林教头，半夜三更到这里做什么？”一句平常询问蓦地勾起误入“白虎堂”那回事，抬头一望，明明是“聚义厅”，不是“白虎堂”！“林头领好武艺，这早晚也还打熬力气！”林冲竟下意识点头，随即耳根发热，惭愧有生以来第一天说谎。 看着喽啰走远的背影，林冲倒提朴刀，头微微下垂，踏着冻雪，又走回卧房去。心中再次估量：腌臜畜生的王伦自然不配作山寨之主，但谁配呢？要有胆略，有见识，江湖闻风拜服才配呐！不乏自知之明的林冲想法和提刀出房时颇不同了。这压迫者的圣地固然需要一双铁臂膊，更需一颗伟大的头脑。 “梁山泊又不是他的！我在此又不是替他卖力！只是这地方可惜！” 这时清脆的画角声已经在寒冽的晨气中呜咽发响。 （有删改） 1. 下列关于小说情节的分析，不正确的一项是（ ） A. 小说以杨志的一番话为引子，引发林冲的回忆与思考，巧妙地串联起林冲过往经历与当下处境，使情节自然流畅。 B. 林冲提刀出门这一情节，是小说情节的高潮，此后林冲在是否杀人以及杀谁的问题上反复纠结，推动情节不断发展。 C. 林冲与巡夜小喽啰的对话情节，既暂时缓解了紧张氛围，又通过小喽啰的话语勾起林冲对“白虎堂”往事的回忆，丰富了情节层次。 D. 小说结尾林冲回到卧房重新思考梁山泊寨主之选，与开篇因杨志话语陷入沉思相呼应，使情节结构完整，余味悠长。 2. 下列对小说语言表达特点的分析，不正确的一项是（ ） A. 小说运用大量的心理描写，如选文第二段，细腻地展现了林冲内心的波澜，使读者能深入理解其复杂的心理状态。 B. 文中“胡笳声动”，胡儿扫过“只剩下呼爷觅儿的汉人和烧残的茅屋”等语句，以简洁凝练的白描手法，勾勒出边庭的景象，营造出苍凉悲壮的氛围。 C. “半轮冷月在冻云中浮动，像是泼皮涎着半边脸笑人。几点疏星远远地躲在天角，也在对林冲眨眼”，运用比喻、拟人等修辞手法，赋予冷月、疏星以人的情态，生动形象地烘托林冲当时暴躁愤怒的心情。 D. 小说语言兼具古典韵味与通俗性，如“咄！边庭上一刀一枪！——哈！”等口语化表达，既符合人物身份，又增添了语言的生活气息和感染力。 3. 作者通过林冲与杨志、王伦的对比，塑造人物形象、深化主题。请结合具体内容，分析这些对比在人物塑造和主题表达上分别有何作用。 4. 与《水浒传》的写法相比，茅盾的这篇小说则是一篇“在林冲心里展开的故事”。请你围绕这句话对这篇小说的创作手法做具体分析。 三．（24-25高一下·天津河西区·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 一只鸟 芦芙荭 （1）每天清晨走进公园时，他总要在那位盲眼老头面前徘徊好久好久。盲眼老人是遛鸟的，一手拄着拐杖，一手提着只精致的鸟笼，笼里养着一只他叫不上名的鸟儿。鸟儿好漂亮好漂亮，一身丰泽的羽毛油光水亮；一双乌黑的眼珠，顾盼流兮，滚珠般转动着。特别是鸟的叫声，十分的悦耳。更重要的是，那只鸟有一个令他怦然心动的名字——阿捷。每次，盲眼老人用父亲喊儿子般亲昵的口气“捷儿，捷儿”地叫着那鸟儿，教那鸟儿遛口时，他的心就像发生了强烈的地震一般，令他不安。 （2）他是个很古板的老头。退休这么长时间，除了每早来这公园里溜达溜达外，不会下棋，不会玩牌，对莳弄花儿、草儿，养个什么狗儿、鸟儿的也几乎没有一点兴趣。但自从他见了那个盲眼老头养的那只叫阿捷的鸟儿之后，他就从心底生出了一种欲望——无论如何也要得到这只鸟儿！ （3）有了这种强烈的占有欲，之后的日子，他就千方百计地有意去接近那个盲眼老头。盲眼老头很友善，也很豁达。他几乎没有费什么力气，就和他成了很要好的朋友。 （4）他简直有点喜出望外。 （5）盲眼老头孤苦伶仃一个人。每天早晨他便很准时地赶到公园去陪老头一块儿遛鸟。他把盲眼老头那只鸟看得比什么都贵重。隔个一天两天，他便去买很多很多的鸟食，送到老头家去。他和老头一边聊着天，一边看鸟儿吃着他带来的食物。常常就看得走了神，失了态。好在这一切，那盲眼老头是看不见的。 （6）有一天，他终于有点按捺不住了。他对盲眼老头说，让盲眼老头开个价，他想买下那只鸟。尽管他的话说得很诚恳，可盲眼老头听了他的话，先是吃了一惊，继而摇了摇头：“这只鸟儿，怎么我也不会卖的！” （7）“我会给你掏大价的，”他有些急了，“万儿八千，你说多少，我掏多少，绝不还价。” （8）“你若真的喜欢这种鸟的话，我可以托人帮你买一只。”盲眼老头说。盲眼老头的态度也极为诚恳。 （9）“我只要你这只！” （10）可是，不管他好说歹说，盲眼老头还是不卖。他打定不到黄河心不死的主意，又去和老头交谈了几次。老头仍是那句话：“不卖！”这使他很失望。一次次失望，他就感觉到自己的心像堵了一块什么东西似的。他就病了。他心里明白自己是因为什么病的。儿孙们又是要他吃药，又是要他住院。他理也懒得理。 （11）几天以后，那位盲眼老头才得知他病了。而且知道病因就出在自己的这只鸟儿身上。老头虽然不舍得这只鸟儿，还是忍痛割爱提了鸟笼拄着拐杖来看他。 （12）“老弟，既然你喜欢这只鸟，我就将它送给你吧。” （13）躺在病床上的他，看到手提鸟笼的盲眼老人，听了这话，激动得差点掉下泪来。病也当下轻了许多，他一把握住老头拄着拐杖的手，久久地不放。 （14）“老弟，其实这并非是什么名贵的鸟。它不过是一只极普通的鸟。我买回它时，仅花了十多元钱。不过，这多年……” （15）“老兄，你别说了。我想要这只鸟，并没有将它看成是什么名贵的鸟。” （16）几天后，盲眼老头又拄着拐杖去看他，也是去看那只鸟。可是，盲眼老头进屋时，却没有听到鸟的叫声。盲眼老头忍不住了，问：“鸟儿呢？阿捷呢？” （17）许久许久，他才说：“我把鸟放了。”他没敢正眼去看盲眼老头。可他是能想象得出盲眼老头听了这话时那种满脸诧异的样子。 （18）“什么？你把鸟放了？你怎么可以放了阿捷呢？”果然，盲眼老头说话的声音变得异常激动。 （19）“是的，老兄。我把鸟放了。你不知道，我这一生判了几十年的案子。每个案子不论犯法的是平民百姓或是达官贵人，我都觉得自己是以理待人，判得问心无愧。现在细细回想，这一生，唯一判错的，只有一个案子。当我发现了事实真相后，未来得及重新改判，他就病死在牢狱里了。我现在已退下来了。这事也没有任何人知道。可自见了你提的鸟笼和笼中那只叫阿捷的鸟儿后，我的灵魂就再也不能安宁了。老兄，我错判的那个青年也叫阿捷呀！”他说着说着已是泪水扑面而下。他发现盲眼老头听了这话，竟然变得木木呆呆的样子，那双凹下去的眼也有泪水流了出来。但他始终没有说一句话。 （20）几年后，盲眼老头先他而去了。他作为盲眼老头的挚友，拖着年迈的身体亲手为盲眼老头操办后事。办完后事，在为盲眼老头整理遗物时，他从盲眼老头的一个笔记本里发现了一张照片。照片上是一个身强力壮的后生。他看了照片一眼，又看了照片一眼。他真不敢相信照片上这个年轻的后生，与他记忆中的那个阿捷竟然是那样的相像…… （《一世珍藏的微型小说130篇》长江文艺出版社选文有删减） 1. 下列对作品的概括与分析，不正确的两项是（ ） A. 盲眼老头亲昵地呼唤鸟儿“捷儿”，这一细节不仅体现老人对鸟的喜爱，也为后文揭示老人与阿捷的关系埋下伏笔。 B. “他”千方百计接近盲眼老头并送鸟食，既是出于对鸟儿的喜爱，更是因为鸟儿的名字触发了他内心深处的愧疚感。 C. 放鸟后“他”不敢正视盲眼老头，是因为担心老头责怪自己辜负美意，体现了他性格中有软弱犹豫的一面。 D. 结尾处照片的情节戛然而止，虽未明确盲眼老头与阿捷的关系，但留白手法引发读者对人物命运的深层思考。 E. 小说内涵丰富，它揭露了社会腐败现象给普通百姓造成的难以挽回的极大伤痛。 2. 文中的“他”（法官）说：“自见了你提的鸟笼和笼中那只叫阿捷的鸟儿后，我的灵魂就再也不能安宁了。”请结合文本，分析他“灵魂再也不能安宁”的具体原因。 3. 小说以“一只鸟”为题，意蕴丰富。请结合全文，谈谈你对标题含义的理解。 四．（24-25高一下·天津南开区·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 西征记（节选） 宗璞 晴朗的日子没有几天，天空又变得阴沉沉的，像随时要撒下雨雪。 盂嵋坐在教室里，准备上课。这节课是江昉先生的《楚辞》。这些日子因抗日战事和学生从军，人心波动不安，但教室里还是坐满了人。 江昉抱着一摞书走进教室，他拿起粉笔，在黑板上写了“国殇”两个大字。读完全诗，默然片刻，他开始讲，讲到“首身离兮心不惩”时，激昂起来；“人死了，可是其心不改，精神不死……最后一句‘魂魄毅兮为鬼雄’，这个‘毅’，字很重要。”他起身到黑板前写字，只听“哧”的一声，长衫的下摆被椅上露出的钉子撕破了，现出里面的旧棉袍，有好几个破洞，棉絮从破洞里露出来。江昉毫不觉得，只管讲述，棉絮探着头陪伴他一直到下课。 江昉放下粉笔、几个同学围上去提问题。一会儿，人散去了。孟嵋早从老校工处拿来了针线，走上来说：“江伯伯，我来缝一下，不然走起路来不方便。”江昉看看嵋，有些惊异地说：“你真长大了。”遂脱下长衫放在教桌上，嵋把撕破处对好，飞针走线，针脚匀净细密，这是碧初特意教的，一时缝毕，将长衫递给江昉。 江昉走后，嵋也离开教室，恰遇无因来找她。又下雪了，下得很急，不像昆明的雪。 两人来到图书馆笔谈。 “解析几何有问题么？”嵋的下节课是解析几何。 “现在的问题不是解析几何，我有更重要的问题。”无因脸上显出一个大问号。 “我在想，社会需要我们做什么？我们最应该做什么？我想去从军，像玮玮哥那样。”嵋在“从军”下面重重画了条横线。 “你从军能做什么？我很难想象。”急雪在窗外飞舞，敲打着薄薄的玻璃窗。 “我做我能做的一切。”这是嵋的回答。无因写道：“我可以做些建议么？” “我知道你的建议，应该好好读书，可是现在更需要我们的地方是战场。” 无因看了不语。嵋又推过一张纸来，上写着：“我想去加一把力，打胜仗，好结束战争。我想，那也是我们的本分。” “当然我也有这样的本分，不过我也有别的本分。你也有别的本分。” 嵋抬头望了无因一眼。继续低头看那张粗纸：“你应该继续读书，你会有大作为的。你没有被征调，也不需要你做志愿者。” 两人相视无语。无因收起那些粗纸，他们走出图书馆。急雪已经过去，几点雪花缓缓飘落。 嵋去上解析几何，走过另一间教室时，正遇李之薇出来，两人遂一起走。“我正要去找你，”之薇说，“你知道吗？我有一个大决定。”“我也有一个大决定。”嵋说。两人对望，都笑了。 晚饭后孟弗之才回来，母亲吕碧初走出来迎接。弗之下午去送过一批出发的学生，他说：“我站在那里，看着眼前那些年轻的脸，一个个都显得那样聪明活泼。我们不得不将他们送上战场，我们不得不如此。我难过的是，自己不能去。” 灯光昏暗，弗之长叹一声。这时嵋忽然大声说：“爹爹，娘，我要去从军。”碧初猛然站起来，一手扶住嵋的肩。“你？”弗之说，“可你是女孩子！” 说：“我认真考虑过了，我要为胜利加一把力。”“阿爷无大儿，木兰无长兄。”弗之喃喃自语。“我不必‘市鞍马’，也不是‘替爷征’———不过，也算是代爹爹完成一个心愿吧。”嵋说着，望了母亲一眼，不觉流下泪来。碧初也已泪光莹然，一大滴眼泪落在嵋的额上。弗之伸手拭去了这滴泪，又抚着嵋的头，手在微微颤抖，默然不语。燃烧的木炭由红转白，发出轻微的声响。 这一晚，弗之夫妇很久不能入睡。就嵋的性格来讲，她做出什么事，他们都不会惊异。他们能给嵋什么？只能是一副小小的行囊，装着她打胜仗的信心。 次日，嵋清早到李之薇家，“我已经准备好了。”嵋说，“很顺利。”“我这里可不顺利。”之薇向房门扫了一眼，低声说，“妈妈和我吵，她不准我去。” 中午时分，李涟回来了。“薇儿，”李涟定了定神，唤了一声，和女儿之薇一起走到院内，“我可以明白地说，我支持你从军，国难当头，谁都有责任。若是说不通，就只管去好了。” 又一天，之薇特地到父母的卧房仔细擦拭了摆在墙角的小供桌。回头见母亲面容憔悴、神情黯然，心上一酸，走过来想抱住母亲。但是她没有这个习惯，几次张口，只说：“如果家里真需要我，我就不去。”母亲金士珍摇头，并不看她，说：“小处需要你比不上大处，你去吧！”这是之薇没有想到的，她一歪身坐在母亲身边。母女依偎着，许久没有话。 三日后，嵋戴着母亲缝制的温暖的手套，告别了父母，和之薇一起到曲靖医士训练班报到去了。 （节选自宗璞《西征记》，有删改，人民文学出版社） 1. 文章横线语段写了江昉讲课的情节，请分析这一情节在文中的作用。 2. 在《林教头风雪山神庙》中多次出现“雪”的描写，本文中也是，请分析本文描写“雪”的作用。 3. 本文写了众多人物，“嵋”尤为突出，请结合内容分析“嵋”人物形象特征。 五．（24-25高一下·天津西青区·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 宝黛共读《西厢记》 ①且说宝玉自进园来，心满意足，再无别项可生贪求之心……谁想静中生动，忽一日不自在起来，这也不好，那也不好，出来进去只是发闷……茗烟见他这样，因想与他开心，左思右想皆是宝玉玩烦了的，只有一件，不曾见过。想毕，便走到书坊内，把那古今小说，并那飞燕、合德、则天、玉环的“外传”，与那传奇脚本，买了许多，孝敬宝玉。宝玉一看，如得珍宝。茗烟又嘱咐道：“不可拿进园去，叫人知道了，我就‘吃不了兜着走’了。”宝玉那里肯不拿进去，踟蹰再四，单把那文理细密些的，拣了几套进去，放在床顶上，无人时方看。那粗俗过露的，都藏于外面书房内。 ②那日，正当三月中浣，早饭后，宝玉携了一套《会真记》①，走到沁芳闸桥那边桃花底下一块石上坐着，展开《会真记》，从头细看。正看到“落红成阵”，只见一阵风过，树上桃花吹下一大半来，落得满身满书满地皆是花片。宝玉要抖将下来，恐怕脚步践踏了，只得兜了那花瓣儿，来至池边，抖在池内。那花瓣儿浮在水面，飘飘荡荡，竟流出沁芳闸去了。 ③回来只见地下还有许多花瓣，宝玉正踟蹰间，只听背后有人说道：“你在这里做什么？”宝玉一回头，却是黛玉来了，肩上担着花锄，花锄上挂着纱囊，手内拿着花帚。宝玉笑道：“来的正好，你把这些花瓣儿都扫起来，撂在那水里去罢。我才撂了好些在那里了。”黛玉道：“撂在水里不好，你看这里的水干净，只一流出去，有人家的地方儿什么没有，仍旧把花糟蹋了。那畸角儿上我有一个花冢，如今把他扫了，装在这绢袋里，埋在那里，日久随土化了，岂不干净。” ④宝玉听了，喜不自禁，笑道：“待我放下书，帮你来收拾。”黛玉道：“什么书？”宝玉见问，慌的藏了，便说道：“不过是《中庸》《大学》。”黛玉道：“你又在我跟前弄鬼。趁早儿给我瞧瞧，好多着呢。”宝玉道：“好妹妹，若论你，我是不怕的。你看了，好歹别告诉人。真是好文章，你要看了，连饭也不想吃呢。”一面说，一面递过去。黛玉把花具放下，接书来瞧，从头看去，越看越爱，不顿饭时，已看了好几出了，但觉词句警人，馀香满口。一面看了，只管出神，心内还默默记诵。 ⑤宝玉笑道：“妹妹，你说好不好？”黛玉笑道点头儿。宝玉笑道：“我就是个‘多愁多病身’，你就是那‘倾国倾城貌’。”②林黛玉听了，不觉带腮连耳的通红了，登时竖起两道似蹙非蹙的眉，瞪了一双似睁非睁的眼，桃腮带怒，薄面含嗔，指宝玉道：“你这该死的，胡说了！好好儿的，把这些淫词艳曲弄了来，说这些混账话，欺负我。我告诉舅舅、舅母去！”说到“欺负”二字，就把眼睛圈儿红了，转身就走。宝玉急了，忙向前拦住道：“好妹妹，千万饶我这一遭儿罢。要有心欺负你，明儿我掉在池子里，叫个癞头鼋吞了去，变个大忘八，等你明儿做了‘一品夫人’病老归西的时候儿，我往你坟上替你驮一辈子的碑去。”说的黛玉“扑嗤”的一声笑了，一面揉着眼，一面笑道：“一般唬的这么个样儿，还只管胡说。呸！原来也是个‘银样镴枪头’。”宝玉听了，笑道：“你说说，你这个呢？我也告诉去。”黛玉笑道：“你说你会过目成诵，难道我就不能一目十行了？” ⑥宝玉一面收书，一面笑道：“正经快把花儿埋了罢，别提那些个了。”二人便收拾落花。正才掩埋妥协，只见袭人走来，说道：“那里没找到，摸在这里来了。那边大老爷身上不好，姑娘们都过去请安去了，老太太叫打发你去呢。快回去换衣裳罢。”宝玉听了，忙拿了书，别了黛玉，同袭人回房换衣，不提。 ⑦这里林黛玉见宝玉去了，又听见众姊妹也不在房中，自己闷闷的。正欲回房，刚走到梨香院墙角外，只听见墙内笛韵悠扬，歌声婉转。黛玉便知是那十二个女孩子演习戏文。虽未留心去听，偶然两句吹到耳朵内，明明白白，一字不落道：“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断升颓垣。”③林黛玉听了，倒也十分感慨缠绵，便止步侧耳细听，又唱道是：“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。”听了这两句，不觉点头自叹，心下自思：“原来戏上也有好文章。可惜世人只知看戏，未必能领略其中的趣味。”想毕，又后悔不该胡想，耽误了听曲子。再听时，恰唱到：“则为你如花美眷，似水流年”黛玉听了这两句，不觉心动神摇。又听道：“你在幽闺自怜”等句，越发如醉如痴，站立不住，便一蹲身坐在一块山子石上，细嚼“如花美眷，似水流年”八个字的滋味。忽又想起前日见古人诗中有“水流花谢两无情”之句，在词中又有“流水落花春去也，天上人间”之句，又兼方才所见《西厢记》中“花落水流红，闲愁万种”之句，都一时想起来，凑聚在一处。仔细忖度，不觉心痛神痴，眼中落泪。 （节选自《红楼梦》第二十三回《西厢记妙词通戏语牡丹亭艳曲警芳心》） 【注】①《会真记》，唐代元稹所作传奇小说。这里指元代王实甫的杂剧《西厢记》，写张生与崔莺莺的爱情故事。②《西厢记》第一本第四折，张生称自己是“多愁多病身”，莺莺是“倾国倾城貌”。③“原来姹紫嫣红开遍”“你在幽闺自怜”等句见《牡丹亭》。 1. 下列对小说相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 宝玉将《会真记》藏起来，说“不过是《中庸》《大学》”，他内心慌张，极力掩饰，表明他对林黛玉还不信任。 B. 小说前面写宝玉在身边时，黛玉多是“笑”，后面写“见宝玉去了”之后，黛玉尽是“愁”，这样安排情节巧妙而有深意。 C. 本文虽然情节没有太大起伏，但作者笔触细腻，尤其是对林黛玉的心理描写、语言描写、神态描写很传神，颇能吸引读者。 D. 《红楼梦》第二十三回以两部爱情戏曲《西厢记》《牡丹亭》为回目，是作者有意将林黛玉与崔莺莺、杜丽娘置于同一文化传统之中。 2. 小说第②段对落花的描写，有什么作用？请结合全文简要分析。 3. 结合文中对林黛玉的描写，概括其形象特点并加以分析。 六．（24-25高一下·天津五区县重点校联考·期末）阅读下面的文字，完成小题。 青白瓷 戴涛 ①书房的书架上，除了书，我还放了两件瓷器，在读书写字之余，总会看上几眼。为何会有这习惯，还要从它们的来历说起。 ②十年前，我去一个中部城市，参加我们系统内的一个全国性会议，在会议间隙，和我同住一室的老刘（他来自江西，是我们系统里资格最老的一个部长）对我说：“老戴，听说这里古玩市场特别兴旺，我们去看看。”其实我对古玩根本没有兴趣，可既然老刘说了，也就随他了。 ③到了古玩市场，老刘不看字画不看钱币就看瓷器，十几家瓷器店一家家看过去，每到一家，老刘总能与店主相谈甚欢，然后店主总是盛赞老刘是行家里手，这样老刘的情绪便越来越高涨。 ④走进最后一家店，老刘扫了一眼问：“还有什么好东西吗？”店主愣了一下答：“哦，有，在楼上。”我们随店主上了阁楼，老刘弯腰从地板上的一堆瓷器里拿起一件：“这件湖田窑的香熏什么价？”店主又是一愣，不过很快便回过神来：“老板，您真是好眼力。”“快说，什么价？”店主犹犹豫豫地伸出两根手指，老刘把他的一根手指按了下去：“交个朋友，我们下次还会来，一万怎么样？”店主的情绪一下如老刘一样饱满了：“老大，听您的，您说了算。”老刘回过头来冲着我说：“怎么还愣着，快付钱啊。” ⑤见我不动，老刘一把拉我到一边说：“快买下，捡漏了，回头你真不要，给我。” ⑥老刘这样说，我还能有什么话。我从包里掏出了银行卡，店主见了说：“我们这一行的规矩，只收现金，市场门口有银行可取现。” ⑦捧着买下的瓷器，我和老刘就直接回了宾馆，关上房门，老刘一脸得意：“老戴，刚才不方便说，现在你听我慢慢说来，你知道我是在江西，可你知道产这香熏的湖田窑在哪里吗？就在江西的景德镇。”老刘见我面无表情，又继续说：“你看，这件香熏呈圆球形，上面网状透雕工艺精致，单色釉，釉色青中闪白，白中泛青，就是人们常说的‘青白瓷’，也叫‘影青瓷’或‘隐青瓷’，体现了宋瓷的简洁高雅。再翻过来看，底部圈足内有典型的褐红色，这不是宋代景德镇湖田窑口的东西，是什么？不瞒你说，湖田窑的瓷器我已经收集研究十多年了。” ⑧老刘越说越激动，而我听到这瓷器是来自宋朝时，即刻有些心潮澎湃了，因为我对宋朝的文化艺术向来心怀崇敬，所以我不再让老刘说下去：“老刘，我请你喝酒吧。”老刘说：“当然要请，这香熏现在的市场价起码在两万以上啊。” ⑨回到家，我把香熏作为摆件放在了我的写字桌上，然后找来有关瓷器的书恶补了一下，觉得老刘说的话好像有点道理。同时我对宋瓷也产生了兴趣，便开始寻找上海的古玩市场。 ⑩到了周末，我来到了全市最大的一家古玩市场，看了看它的商场布置图，便直奔三楼的瓷器区。一家一家看过去，店家清一色向我推荐号称是明清的瓷器，我们先不说其真假和价格，那种花纹那些色彩就让人感觉又土又俗，所以面对热情的店主，我一路面无表情，一路哼哼哈哈，当然我的眼睛一直在搜寻着纯净的青白瓷。 ⑪我终于在一家店里见到了一件入我眼的青白瓷，这是一把高约十五公分的执壶，造型古朴，釉色白里透青，但不闪眼，给人以温润感。我故作漫不经心地问：“这壶怎么说？”店主回：“这是宋代的，您想要？”“随便问问，我看到不了宋，应该是高仿。”店主显得有点底气不足：“我是朋友那里拿的，进价就是五千。”“如果你六千肯卖，我要了，我不关心年代，我喜欢它的釉色和形制。”店主点头。 ⑫这样我就把执壶带回了家，我在书架的左上角腾出一块地方，把执壶和先前那只香熏一起摆在那里。当我到书架前取书或放书时，便会对着这两件瓷器看上一会儿，可每次我似乎只能在执壶身上感觉到来自历史深处的淡雅与宁静。 ⑬后来，一个朋友来我家，见了这两件瓷器问：“真的假的？”我说：“不知道。”他说：“我帮你送上博用仪器测一下吧。” ⑭测试的结论很快出来了：执壶形成于宋代，香熏为现代。 ⑮再后来，接到江西老刘的电话，他说有人托他收宋代景德镇的香熏，开出的价格是三万，问我卖不卖。 ⑯我说：“不卖。” 1. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析，不正确的两项是（ ） A. 小说开篇运用倒叙手法，设置悬念，唤起读者对于两件瓷器的好奇；接着自然引出关于瓷器来历的叙写，水到渠成。 B. 老刘将香熏的价格砍至万元，店主依然情绪饱满，欣然答应；因为老刘说下次还会来，店主为往后还有继续成交生意的可能而倍感振奋。 C. “我”自己在上海古玩市场买到的执壶经鉴定为宋代青白瓷真品，可见“我”对于宋瓷知识的“恶补”卓有成效，对青白瓷的研究颇为深入。 D. 小说写“我”将两件瓷器摆上书架，不时看上一会儿。之所以反复看，是因为“我”希望欣赏到两件瓷器身上的厚重历史。 E. 小说善于捕捉人物的典型细节，如写老刘“扫”了一眼，“把他的一根手指按了下去”等，传神刻画出其于买卖之道上的“内行”。 2. 文章通过叙述两次购买“青白瓷”的经历，使我和老刘之间产生了多处对比，请结合文本内容简要概括。 3. 小说以“我说：‘不卖。’”结尾有何作用？结合全文谈谈你的理解。 七．（24-25高一下·天津南开中学·期末）阅读下面一篇文章，完成下面小题。 小人物 契诃夫 ①“尊敬的阁下，父亲，恩人！”文官涅维拉齐莫夫在起草一封贺信，“祝您在这个复活节及未来的岁月中身体健康、吉祥如意，并祝阖府安康……” ②灯里的煤油快要烧干，冒着黑烟，发出焦臭味。桌子上，在涅维拉齐莫夫写字的那只手旁边，一只迷途的蟑螂在慌张地跑来跑去。 ③“还得给他，那个混蛋，再写点什么呢？”涅维拉齐莫夫这样思忖着，抬眼望着黑黑的天花板。这值班室让他感到像沙漠般荒凉，他不仅可怜起自己来，也可怜起那只蟑螂…… ④“我值完班还能离开这里，可它却要一辈子在这里值班。”他伸着懒腰想道，“苦闷啊！” ⑤看门人巴拉蒙已经不擦皮靴了……他一手拿着刷子，一手画着十字，站在通风小窗前听着……“打钟了，先生。” ⑥他对涅维拉齐莫夫小声说。涅维拉齐莫夫把耳朵凑到小窗口，也倾听起来。复活节的钟声随同春天的清新空气，一起从窗口涌进室内。各处的教堂钟声齐鸣，大街上来来往往的马车辘辘作响，“人真多啊！”涅维拉齐莫夫看了看下面的街道，叹口气说，“有多少笑声和谈话声！只有我倒霉透了，这种日子还得在这里坐着。而且每年都是如此！” ⑦“谁叫您拿人家的钱呢？要知道今天不该您值班，是扎斯杜波夫请您当替身。别人都去玩乐了，您却在这里替人值班……这是贪财啊！” ⑧“见鬼，这怎么叫贪财呢？统共才两个卢布，外加一条领带……是贫穷，而不是贪财！要是能跟大伙儿一道去做晨祷，然后开斋，那该多好啊……喝上那么几杯，吃点冷荤菜，然后躺下睡他一觉……这时你会感到自己是个人……唉……我这一辈子算完了！你瞧，有个骗子坐着四轮马车招摇过市了，可你却不得不待在这里。” ⑨“各人有各人的造化。上帝保佑，您也会升官晋级，日后坐上四轮马车的。” ⑩“我？嘿，不行，伙计，你开玩笑。即使拼了命，我这九品文官也上不去了……我没有受过教育。” ⑪“我们的将军也没有受过教育，可是……” ⑫“嘿，我们的将军，他在做将军之前，早偷盗了十万公款。他那副派头，伙计，我可比不上……凭我这副模样也不会有什么出息！连姓也糟透了：涅维拉齐莫夫①！总而言之，伙计，这种处境是没有出路的。你愿意，就活下去；你不愿意——那就去上吊……” ⑬涅维拉齐莫夫离开通风小窗，苦恼地在各个房间里转来转去。钟声变得越来越响…… ⑭“要不要从值班室溜走？”涅维拉齐莫夫想。不过，这种逃跑不会有什么好结果……就算复活节这一天他过得很好，很舒服，可是往后又怎样呢？依旧是阴暗的四壁，依旧要受雇于人代人值班，依旧要写这种贺信……他热切地想突然出现在大街上，汇入热闹的人群中，参加节日的庆典……他想起了刚才一位太太乘坐的四轮马车，想起了庶务官穿了就神气活现的那件大衣……他想起了勋章，新皮靴、暖和的床铺和袖子没有磨破的文官制服……他之所以想起这些，是因为所有这些东西他都没有…… ⑮“要不要去偷？”他又想，“据说，一些人带着赃物都逃往美洲，不过鬼知道这个美洲在什么地方！看来要能偷会盗，还得受过教育哩。” ⑯钟声停了。此刻只能听到远处的马车声和巴拉蒙的咳嗽声，可是涅维拉齐莫夫的满腔愁苦和愤恨，却变得越来越强烈，越来越难以忍受。 ⑰“写告密信呢，普罗什金一次告密，日后就步步高升……”涅维拉齐莫夫坐在自己桌前，陷入沉思。灯里的煤油已经烧干，冒着浓烟，眼看就要熄灭。迷途的蟑螂还在桌上爬来爬去，找不到安身之处……“告密怎么行！这种东西一写，日后我定会受到申斥，我这个笨蛋只能见鬼去！” ⑱于是目光又落在他起草的那封贺信上。这信是写给一个他十分憎恨又怕惧的人的，十年来，他一直向这个人请求把他从十六卢布的职位提升到十八卢布的职位上…… ⑲“啊……你还在这里跑，鬼东西！”他愤恨地一巴掌拍在那只不幸让他看到的蟑螂身上，“真讨厌！” ⑳蟑螂仰面躺在那里，拼命蹬着细腿……涅维拉齐莫夫捏住它的一条腿，把它扔进玻璃灯罩里，灯罩里突然起火，发出劈劈啪啪的声响。 ㉑涅维拉齐莫夫这才感到略微轻松些。 一八八五年三月二十三日 【注】①在俄语中，这个姓与“衬裤”的发音相近。 1. 下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ） A. 小说以“小人物”为题，表现了这个九品文官社会地位的卑下，使这个形象具有了典型性，他的遭遇代表了当时俄国广大底层劳动人民普遍的悲惨命运。 B. 小说情节紧凑，所写事件是一个小公务员在复活节之夜，为了挣点小钱，辛辛苦苦替人值班，一边发牢骚，一边违心地给上司写节日贺信。 C. 小说反映了19世纪80年代沙皇统治时期，坏人官运亨通，小公务员整日辛劳却永无出头之日的社会现实，有力地鞭挞了俄国官场的黑暗。 D. 小说结构的特点是以人物对话贯穿全篇。对话揭示了涅维拉齐莫夫替人值班的情节，描绘了形象，表现了人物的身份、地位及性格特征。 E. “灯里的煤油快要烧干，冒着黑烟，发出焦臭味。”暗示主人所处的环境条件恶劣，表现了其小人物的身份，并为下文主人公看到他人的高雅服饰而产生不平衡的心理，从而萌生偷盗、告密情节做铺垫。 2. 请概括小说的主人公涅维拉齐莫夫的个性特征。 3. “蟑螂”这一意象在小说中有哪些作用。 八．（24-25高一下·天津耀华中学·期末）阅读下面的文字，完成小题。 雪落无声 赵国洲 昨天晚上，支书小伍和村主任杨再德一起离开村委会办公室的时候，纷纷扬扬的大雪把杨家桥高高洼洼地抹成了一片瓷白色。 分手的时候，小伍说：“这雪下的，分不出哪是道，哪是沟了……要不，我送您回去？”杨再德说：“好你个小伍，是说我老了，想赶我下台，在杨家桥来个一手遮天？” 小伍笑道：“我倒是想呀，只是刚出壳，不敢从您的羽翼下飞出去！”杨再德叹了口气说：“这人哪，要是能不老多好……”转念他又笑了：“我要是不老，你这个支书岂不是要当一辈子傀儡？小伍呀，趁我还不算老，凡事你要向前冲，不出问题很好，出了问题，有我跟在你后面收……”小伍说：“您说得是，我也想把村里大事小事搅下，让您歇会儿，只是一遇事，我怎么就拿不定主意呢？” 杨再德笑了，说：“不是你拿不定主意，是你自己不想早早断奶……别笑，就怕有一天，我摊上事，把杨家桥一千七百多口人突然托给你，还真不放心！”小伍说：“您又没老到哪儿，别说这不吉利的话！”没想到，不吉利的话应验了。 杨再德出事的地方并非在回家的那条路线上，而是在通往村外榆树坡的石桥口。人们发现的时候，他已经被大雪掩埋得无影无踪，是循着他的手机铃声从石桥下雪堆里把他刨出来的。 从石桥口到榆树坡有三条岔路：一条上老围子，老围子是过去杨家桥人居住的地方，现在仅剩下些破破烂烂的老屋，住着些孤寡老人，难道他是怕刘瞎子的小屋让大雪压倒？另一条去潮河码头，码头两边的工业区有两家企业刚刚“凤还巢”落户，难道他担心白天铺设的产业大道冰冻受损？第三条岔路是通往桑林，那边有“顾问”家的养鸡厂…… 小伍说的第三种猜测，大家听了直摇头，因为杨家桥人都知道，杨再德是“顾问”的死对头。 “顾问”叫张学问，一非党员，二非村民代表，却常常搅和村里事情，人们便送他一个名号：杨家桥顾问。 杨再德出任村主任，第一件棘手的事就是铺设桑林致富路。乡长在图纸上给杨再德画了一个圈说：“能摆平这个水塘，你就能摆平杨家桥以后的所有事情。”杨再德说：“底线是什么？”乡长说：“不上访，不出人命。”杨再德说：“行。拿不下，我搬出杨家桥。” 水塘主人就是张学问。他建鸡厂时，先后从自留田里取了三次土夯鸡舍基础，有意识地开出了三口呈“品”字形的水塘。致富路通过他家门口，刚好要填平“品”字上面的那个“口”字塘。张学问说，我家好好的“品”字头宅基让你们一填，成了“哭”字头，谁敢坏了我家的风水，我刨他祖坟！ 杨再德说：“问哥，给我一回面子，我也给你一些补偿：由村里供土，把你家门前三口水塘一起填平，种庄稼收五谷好不好？” 张学问说：“杨再德，风水是能补偿的吗？你敢下令，我就敢创你祖坟！”杨再德说：“我生下来就没见过爹娘，连祖坟在哪儿都不知道，知道就指给你让你去刨！说完，杨再德向推土机一挥手：“开机！” 张学问无奈，伸开两臂像插在田头吓唬麻雀的草人挡在推土机的前面。机手停在那看着杨再德，杨再德说：“我数到三，他不让开，把他推下水塘喂乌龟！一，二，三，推！”没等推土机过来，杨再德推开张学问，两人都滚到了水塘里…… 桑林致富路铺好，“顾问”不仅没有“哭”，沿路最大受益者恰恰是他张学问。原来阴雨天进饲料都靠入工背到桑林，有了水泥路，货车可直接停在鸡厂库房前卸货。 杨再德说：“问哥，还要不要创我家祖坟？” “顾问”说：“知道一定刨！” 杨再德说：“为什么？” “顾问”说：“挪挪你家祖坟，也许你会把官做大。” 听说杨再德出事，杨家桥人纷纷从家里走出来，顶风冒雪像一行行蚂蚁寻过去，在石桥头洁白的雪地上聚集了黑压压的一大片。 “顾问”站在人群中哽咽着说：“都怪我，要是强留下他，多好；或送他回去，我俩牵着走，跌下去，死，也好做个伴儿啊！” 可只有漫天大雪在无声无息地飘落…… 1. 不列对本文相关内容理解，正确的一项是（ ） A. “要不，我送您回去？”这句话说明小伍对杨再德工作作风非常了解，知道他从不按时回家。 B. 通过杨再德和小伍的对话不难发现小伍经验不足缺少独立意识，难怪杨再德对小伍很不放心。 C. 杨再德修致富路，跟张学问谈条件，先礼后兵，最后和张学问一起滚下水塘，使得张学问折服。 D. 小伍根据杨再德出事的地点猜测，村主任可能去“顾问”家的养鸡厂，人们觉得这很不符合情理。 2. 下列对本文艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “纷纷扬扬的大雪把杨家桥高高洼洼地抹成了一片瓷白色”、小说使用拟人和夸张的手法写出了雪之大以及杨家桥路途之不平坦。 B. 小说在叙述杨再德出事后，特别写到人们对他死亡原因的前两种猜测，并非闲笔，其实它对刻画杨再德关心民生、认真工作的形象是很有作用的。 C. 小说在情节的铺展中，巧妙地运用了插叙手法，既为下文“死对头”张学问因杨再德而哽咽交代了背景，又避免了平铺直叙的单调，增强了读者的阅读兴趣。 D. 小说采用第三人称的视角叙述故事，显得冷静客观、对人物形象的刻画主要采用的是语言描写，人物的对话语言，生动且体现人物个性。 3. 小说多处写到“雪”，请从谋篇布局的角度分析各处“雪”的作用。 4. 有人说，小说中，虽然张学问对杨再德的态度前后不同，但是他的性格特点并没有发生改变。你是否赞同，请结合文本简要阐释理由。 一．（24-25高一下·天津河北区·期末）阅读下面作品，完成下面小题。 ［四风由饭厅门入，端了碗普洱茶。］ 周冲 （犹豫地）爸爸。 周朴园 （知道他又有新花样）嗯，你？ 周冲 我现在想跟爸爸商量一件很重要的事。 周朴园 什么？ 周冲 （低下头）我想把我的学费的一部分分出来。 周朴园 哦。 周冲 （鼓起勇气）把我的学费拿出一部分送给—— [四风端茶，放周朴园面前。］ 周朴园 四凤，——（向周冲）你先等一等。——（向四风）叫你给太太煎的药呢？ 四凤 煎好了。 周朴园 为什么不拿来？ 四风 （看繁漪，不说话）。 繁漪 （觉出四周的征兆有些恶相）她刚才跟我倒来了，我没有喝。 周朴园 为什么？（停，向四风）药呢？ 繁漪 （快说）倒了。我叫四凤倒了。 周朴园 （慢）倒了？哦？（更慢）倒了！——（向四风）药还有么？ 四凤 药罐里还有一点。 周朴园 （低而缓地）倒了来。 繁漪 （反抗地）我不愿意喝这种苦东西。 周朴园 （向四风，高声）倒了来。 [四风走到左面倒药。］ 周冲 爸，妈不愿意，你何必这样强迫呢？ 周朴园 你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。（向繁漪低声）你喝了，就会完全好的。 （见四风犹豫，指药）送到太太那里去。 繁漪 （顺忍地）好，先放在这儿。 周朴园 （不高兴地）不。你最好现在喝了它吧。 繁漪 （忽然）四风，你把它拿走。 周朴园 （忽然严厉地）喝了它，不要任性，当着这么大的孩子。 繁漪 （声颤）我不想喝。 周朴园 冲儿，你把药端到母亲面前去。 周冲 （反抗地）爸！ 周朴园 （怒视）去！ [周冲只好把药端到繁漪面前。］ 周朴园 说，请母亲喝。 周冲 （拿着药碗，手发颤，回头，高声）爸，您不要这样。 周朴园 （高声地）我要你说。 周萍 （低头，至周冲前，低声）听父亲的话吧，父亲的脾气你是知道的。 周冲 （无法，含着泪，向着母亲）您喝吧，为我喝一点吧，要不然，父亲的气是不 会消的。 繁漪 （恳求地）哦，留着我晚上喝不成么？ 周朴园 （冷峻地）繁漪，当了母亲的人，处处应当替孩子着想，就是自己不保重身体， 也应当替孩子做个服从的榜样。 繁漪 （四面看一看，望望周朴园，又望望周萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下） 哦，不！我喝不下！ 周朴园 萍儿，劝你母亲喝下去。 周萍 爸！我—— 周朴园 去，走到母亲面前！跪下，劝你的母亲。 [周萍走至繁漪面前。］ 周萍 （求恕地）哦，爸爸！ 周朴园 （高声）跪下！ [周萍望着繁漪和周冲；繁漪泪痕满面，周冲全身发抖。］ 周朴园 叫你跪下！ [周萍正向下跪。］ 繁漪 （望着周萍，不等周萍跪下，急促地）我喝，我现在喝！（拿碗，喝了两口，气 得眼泪又涌出来，她望一望周朴园的峻厉的眼和 苦恼着的周萍，咽下愤恨，一气喝下！）哦……（哭着，由右边饭厅跑下。） [半晌。］ 周朴园 （看表）还有三分钟。（向周冲）你刚才说的事呢？ 周冲 （抬头，慢慢地）什么？ 周朴园 你说把你的学费分出一部分？——嗯，是怎么样？ 周冲 （低声）我现在没有什么事情啦。 周朴园 真没有什么新鲜的问题啦么？ 周冲 （哭声）没有什么，没有什么，——妈的话是对的。（跑向饭厅） 节选自曹禺的《雷雨》第一幕 1. 下列对作品相关内容理解和分析，完全正确的一项是（ ） A. 周冲说“把我的学费拿出一部分送给———”时被周朴园打断，因为资本家周朴园非常吝啬，不想把学费给下人。 B. “（慢）倒了？哦？（更慢）倒了！”周朴园的潜台词是：你既然违背我的话，私下把药倒了，那就随你去吧！ C. “无法，含着泪，向着母亲”属于舞台说明，说明人物心理、神态和动作方位，展示了人物形象，推动了情节发展 D. “四面看一看，望望周朴园又望望周萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下”，这一连串心理描写表现出繁漪内心的痛苦。 2. 结合选文内容，分析周朴园的性格特点。 3. 周萍、周冲、鲁大海人物形象各异，如果从这三人中挑选一位给《红楼梦》中的贾宝玉当伴读，你认为谁最合适？请说明理由。 4. 按要求回答问题。 鲁侍萍 （大哭起来）哦，这真是一群强盗！（走至周萍面前，抽咽）你是萍，——凭，——凭什么打我的儿子？ 周 萍 你是谁？ 鲁侍萍 我是你的——你打的这个人的妈。 李华建议根据言语交际的“礼貌原则”，把“你是谁？”修改为“请问你是哪位？”对此，你怎么看？请从人物性格、戏剧语言和情节冲突三方面说明原因。 二．（24-25高一下·天津河东区·期末）阅读下面的文字，完成下面各题。 锻 炼 艾芜 第一封信 姐姐： 我又静下来跟你写信了！姐姐，我从来还没有这么喜欢过！我觉得这几天来活着的每一分钟都值得赞美。你想，当一个人从危难和死亡中逃出来而又觉着自己真正安全了的时候，这是没法子忍着快乐的。姐姐，我怕告诉你，但又忍不住不告诉你，我们那个沦陷了几年的家乡，弟弟冒险回去过一趟。 我们部队一探到日本兵夜里把粮食运到江边，又把子弹搬上来，便决定去公路拦截。知道夜袭的地方就在我家乡，我兴奋得不得了。可惜那一夜太黑了，想要在大地上看出什么来，是很不容易的。 不过，我渐渐感觉出了。水浸着芦苇的小塘，就是我同爸爸垂钓过的那个小塘；高出在小河上的拱桥，就是我和姐姐看过捕鱼的那个拱桥；穿在田野中的村路，两旁镶着青青的小棉花地的，就是我读书倦了常常踏着夕阳去散步的那些村路……当我感觉出来时，真有说不出来的喜悦，但同时又多么难过呵！四年前，我们还可以对着田野大声唱歌，现在却连咳嗽也不敢；四年前，我们还可以随意在小河边上，抛着石头打野鸭，现在却连沾在草鞋底下的泥土，都怕落在水里。我和我的同伴，伏在林子里面，想着想着，心里禁不住疼痛起来———故乡呵，是多么亲切，却又多么生疏…… 不久，队长叫我们格外注意，这才打断了我的沉思，一心一意倾听着远处驰来的汽车的声音。 姐姐，写到这里，突然接到日本兵又来袭击村子的消息，我们又得立刻移动了，不能再从容不迫地给你写信了。 弟弟青牧 六月三十日 第二封信 姐姐： 部队现在已移到山里了。今晚大伙都下山夜袭去了。他们要我静养几天，我便继续写前次尚未写完的信。 那次夜袭，起初全把日本兵打散了，但因搬运粮食和军火，耽搁了时间，就遭了敌人反攻，竟至陷入包围。有些人突围跑了，有些人打死了。幸赖这些地方是我的故乡，先前走得熟得不能再热。我便趁着地里棉花枝叶的遮掩。向我们那个院子爬去，天亮时，我便趁着四下没人，大胆走进门去。 当年逃难让帮忙看家的佃户阿长，看出是我，连忙请我进屋，又到门外去瞧瞧，看有没有人尾来。 我的书房仍和先前一样，书架和书桌，都摆得好好的。我向阿长表明谢意，他说这是他儿子阿宁保管的，并带着骄傲的神情，夸奖阿宁，说他已进了中学。书读得很好，不错，难怪书桌上摆有代数、地理、历史的教本，以及我先前并未留下的，如翻译的短篇小说集那类的书。接着就有一个十六七岁的青年，穿着一身学生制服，走进来向我打招呼，脸上却带着惊奇而又欢喜的样子。唉，谁还能认出这就是我们从小看大的，那个拖鼻涕的看牛孩子呢? 这几年的田租，除了一部分花给阿宁的教育费上，当然还有许多剩下的，我想捐些钱给部队，便讲了出来。你知道，我们部队没有饷，全靠人民养活，阿长只推说日本人捐税很重。我说我这几年最关心的，是打退敌人，顺着这句话，我同他讲国家大事来。 阿长神情很冷静，既不搭话，也没现出什么感动。 我难受起来：“阿长老爹，这用不着你劳多大神，敌人有什么动静，你留心看在眼里，我们这边有人来，你就告诉他……” 阿长老头子现出害怕的神情说：“要是日本人知道了呢?” 阿宁一直带着兴奋的神情在旁听，忍不住插嘴道：“爸爸，我看这没什么要紧的。” 阿长老头子却恶狠狠地骂道：“有你讲的了！出去！” 阿宁脸上显得很痛苦，眼里含着泪。 见他儿子出去，阿长老头子便立即走来拍拍我的肩膀，小声地说：“你的话说得很有道理，只是我儿子在旁，我不好说的，老实说一句，我比谁都要恨日本人些……以后，你们队伍要我做什么，只通知我一个人好了。” 姐姐，我入世太浅，完全受了骗。晚间当我睡着的时候，他就去引日本兵抓我来了。 写到这里，夜袭的弟兄已经回来了，他们这次得到很大的胜利，我没法写下去了，明天再继续吧！ 弟弟青牧 七月三日 第三封信 姐姐： 谁放我走的呢?姐姐，你真想不到吧，就是阿长老家伙的儿子阿宁，那一夜，他背叛了父亲，同我一道走了。 这个年轻人，不仅因为救过我，我就格外喜欢他，而是他带来了无限的光明，展现出更年轻的另一代人，即使完全受了敌人的奴化教育，也还心向着祖国。那一夜，我们悄悄地穿过田野，越过小河，走了二十多里路的时候，才敢小声地谈起话来。 我记起在他书桌上摆的那本翻译的短篇小说了问他道：“你还读别的书没有?” 他连忙回答道：“有的，有的！暗中我们还读了好些书。那些都是学校严厉禁止的，说来真觉得奇怪，他们越禁止，我们就越偷读得热心。我常常做梦都在想，我能到我们中国自由的地方去，那多好呀！……呃，总是找不着门路……现在总算碰着你了！”声音有些兴奋得颤抖起来， “现在请你告诉我，到我们中国人可以自由的地方，还有多远?” 我告诉他不要性急：“这里还是作战区域，不过有我们中国军队的地方，就有自由！” 姐姐，这年轻人到了部队，便受到极大的欢迎，人人都喊他“小英雄”。他高中还没毕业，我主张他再去读书，他不愿意，眼红我们这里武装起来的年轻弟兄。他指着他们说：“我也要像他们一样，要一支手枪，两颗手榴弹。” 现在我写这封信时，他就正坐在我旁边。我写完这封信，递给他读，他快乐得脸红起来，要我附上一笔，说他阿宁问你的好！ 弟弟青牧 七月五日 （有删改） 1. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的两项是（ ） A. 青牧在夜袭中通过“小塘”“拱桥”等熟悉意象感知家乡，既体现对故土的眷恋，也暗示沦陷区与记忆中故乡的割裂。 B. 从“老爹”到“老头子”，再到“老家伙”，称谓变化反映“我”在不同情境与心境下对阿长情感态度的变化。 C. “翻译的短篇小说”在文中出现两次，前后呼应，意在强调阿宁是一个好学的孩子，不满足于课内知识的学习。 D. 从选文内容来看来看，作者的行踪顺序是，被阿宁解救——写第一封信——回到部队——部队转移到山上。 E. 文章以青牧的口吻叙述，通过“我”的所见所感，如夜袭时对故乡的复杂情感、与阿长父子的互动，让读者有身临其境之感，拉近与人物的距离。 2. 赏析文中划线句子。 3. 文中阿宁是一个怎样的青年?请结合文本简要概括。 4. 小说以“锻炼”为题，蕴含多重深意，请结合文本加以分析。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $