7.1 血液 教学设计-2025-2026学年北师大版生物七年级下册

该初中生物学教学设计聚焦血液的组成及各成分功能，通过展示医院抽血、受伤出血、无偿献血的图片和短视频创设情境，设问引导学生思考血液与健康的关系，搭建从生活现象到科学知识的学习支架。 资料以实验探究为核心，通过血液分层演示、显微镜观察人血涂片等活动培养科学思维和探究实践能力，结合红细胞双凹圆饼状结构与运输功能的对应落实生命观念，融入无偿献血教育渗透态度责任。丰富的教学资源和互动设计，助力学生提升观察分析能力，也为教师提供清晰教学路径，有效落实核心素养。

主备人 备课时间 授课时间 教案编号 教学内容 北师大版七年级下册生物 第 7 章 人体的物质运输 第 1 节 血液 课 型 新授课 时间分配 教师讲授时间 20 学生活动时间 20 教学目标 生命观念：说出血液由血浆和血细胞组成；掌握红细胞、白细胞、血小板的形态、结构与功能；理解结构与功能相适应；认识血液在运输、防御、保护中的重要作用。 科学思维：通过观察血液分层、人血涂片，培养观察、对比、归纳能力；能初步解读血常规化验单，分析贫血、炎症等问题。 探究实践：会观察血液分层演示；能用显微镜观察人血涂片，识别三种血细胞；能参与小组讨论，联系生活理解血液异常与健康的关系。 态度责任：关注自身健康，养成良好生活习惯；认同无偿献血意义，树立关爱他人、乐于奉献的意识。 教学重点 血液的组成；血浆和三种血细胞的形态、结构、功能。 教学难点 PPT、血液分层示意图、人血涂片、显微镜、血常规化验单示例、无偿献血图片、对比表格、课堂练习单。 教学资源 讲授法、演示实验、分组观察、讨论法、多媒体辅助、当堂练习。 教法设计 讲授法、演示实验、分组观察、讨论法、多媒体辅助、当堂练习。 本课重点 解决问题 掌握血液组成及各成分功能；理解血细胞结构与功能相适应；能简单分析贫血、炎症、止血异常；树立健康意识与无偿献血观念。 本 课 学生所得 掌握血液组成和血细胞功能；提升显微镜使用、观察与分析能力；形成生命观念与健康、责任意识。 课前准备 学生预习准备 预习课文，圈画：血液组成、血浆、红细胞、白细胞、血小板关键词。 教师教学准备 PPT、血液分层演示材料、人血永久涂片、显微镜、化验单示例、练习单。 教学过程 主备栏 二次备课栏（手写） 一、情境导入（5 分钟） 1. 教师展示：医院抽血化验、意外受伤出血、无偿献血公益海报三组图片，播放 1 分钟无偿献血短视频。 2. 设问引导： 1. 为什么生病常要抽血化验？血液里藏着哪些健康信息？ 2. 严重失血会危及生命，血液对人体有什么不可替代的作用？ 3. 学生自由发言（2-3 人），教师简要点评，顺势板书课题：血液，明确本课核心：解锁血液的组成、功能与健康意义。 二、探究一：血液的组成 —— 分层实验（7 分钟） 1. 过渡提问：“血液是单一液体吗？静置后会发生什么变化？” 2. 教师演示实验： 3. 取量筒，加入少量柠檬酸钠（抗凝剂，防止血液凝固），注入 10mL 新鲜血液，轻轻摇匀，静置 5 分钟。 3. 引导学生观察分层现象，结合 PPT 动画标注三层： 1. 上层：淡黄色半透明液体→血浆（约 55%） 2. 中层：极薄白色层→白细胞 + 血小板 3. 下层：深红色不透明→红细胞（约 45%） 3. 学生活动：同桌互指分层图，说出三层名称、颜色、大致比例，完成填空练习。 4. 师生小结：血液由血浆和血细胞（红细胞、白细胞、血小板）两大部分组成。 三、探究二：血浆的成分与功能（7 分钟） 1. 自主学习：结合 PPT，快速阅读教材，思考两个问题：①血浆的主要成分是什么？②血浆有哪些重要功能？ 2. 师生精讲： 3. 成分：水（约 90%）、血浆蛋白（约 7%）、葡萄糖、氨基酸、无机盐、尿素等（约 3%）。 3. 功能：①运载血细胞；②运输营养物质（葡萄糖、氨基酸）和代谢废物（二氧化碳、尿素）。 3. 即时互动：提问 “血液能运输营养和废物，主要依靠哪种成分？”（血浆），学生抢答，强化记忆。 四、探究三：血细胞的形态、结构与功能（12 分钟） 1. 过渡引入：“血细胞是血液的‘功能军团’，三种血细胞形态、大小、功能各不相同。” 2. 分组实验：观察人血涂片 3. 学生 2 人一组，用显微镜观察人血永久涂片，对照 PPT 图片，识别红细胞、白细胞、血小板。 3. 小组任务：对比三种血细胞的形态、大小、数量，填写课堂对比表格。 3. 师生精讲（结合显微镜视野 + 动画）： 3. 红细胞：两面凹圆饼状、无细胞核、数量最多→含血红蛋白（含铁）→运输氧气和部分二氧化碳；数量少 / 血红蛋白低→贫血（头晕、乏力、面色苍白）。 3. 白细胞：圆球形、有细胞核、体积最大、数量少→可变形穿过血管壁→防御保护、吞噬病菌；数量增多→身体有炎症。 3. 血小板：形状不规则、无细胞核、体积最小→止血、加速凝血；数量少→伤口流血不止。 4. 难点突破：结构与功能相适应 3. 红细胞双凹圆饼→增大表面积，利于与氧结合；白细胞可变形→灵活吞噬病菌；血小板小而不规则→易聚集伤口凝血。 5. 生活链接：小组讨论 “贫血、发炎、止血难分别对应哪种血细胞异常？”，代表发言，教师补充。 五、探究四：血型与输血原则（4 分钟） 1. 过渡提问：“严重失血需输血，随便输可行吗？为什么？” 2. 教师精讲： 3. ABO 血型系统：A 型、B 型、AB 型、O 型。 3. 输血原则：以输同型血为首选；紧急情况时，O 型血可少量输给其他血型，AB 型血可少量接受其他血型。 3. 无偿献血：我国提倡 18-55 周岁健康公民无偿献血，一次献血 200-400mL 不影响健康，能挽救他人生命。 3. 情感升华：结合无偿献血图片，引导学生树立成年后参与无偿献血、关爱他人生命的意识。 六、课堂小结（2 分钟） 1. 师生共建知识链，全班齐说，教师板书串联： 血液→血浆（成分 + 功能）+ 血细胞（红细胞：运氧；白细胞：防御；血小板：止血）→血型与输血（同型血原则、无偿献血） 2. 学生齐读核心要点，强化记忆，教师总结：血液是生命之河，维持生命活动，守护身体健康。 七、当堂检测（3 分钟） 1. 基础填空（全员口答订正） 3. 血液由____和____组成 3. 运输氧气的血细胞是____；吞噬病菌的是____；止血凝血的是____。 2. 判断抢答（举手作答） 3. 血浆中含量最多的成分是蛋白质。（×，水） 3. 白细胞是数量最多的血细胞。（×，红细胞） 3. 贫血是因为白细胞数量过少。（×，红细胞 / 血红蛋白） 知识结构或板书设计 7.1 血液 · 一、组成 1. 血浆（55%）：水为主 → 运载血细胞、运输营养和废物 2. 血细胞（45%） · 红细胞：双凹圆饼、无核、最多 → 运输氧气 · 白细胞：有核、最大、较少 → 防御、吞噬病菌 · 血小板：最小、不规则、无核 → 止血、凝血 · 二、输血与血型 2. ABO 血型：A、B、AB、O 2. 原则：输同型血 2. 无偿献血：健康奉献，挽救生命 作业设计与布置 作业内容 所需时量 批阅方式 1. 绘制血液组成及功能思维导图，标注三种血细胞的关键特点。 2. 结合生活，简述：贫血患者饮食应注意什么？为什么？ 教学后记 本课学生对血液分层实验、显微镜观察人血涂片兴趣浓厚，能直观区分三种血细胞，掌握基础知识点。但对血红蛋白运氧原理、血细胞结构与功能的深层对应关系理解不够透彻，血常规化验单解读能力偏弱。后续可增加血细胞结构模型、动态动画演示，强化难点突破；多结合真实病例开展小组分析，提升知识应用能力，进一步落实核心素养。 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 $