2026年山东德州市庆云县中考二模语文试题

九年级语文质量检测试题 (试卷满分150分考试时间为120分钟) 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米黑色签 字笔将答案写在答题卡上。答案写在本试卷上无效。 一、积累与运用(34分) 校学生会即将举办“非遗焕新·科技赋能”主题文化展，展示山东非遗与现代科技融合 成果。请参与展板审校、活动策划等任务，完成以下题目。 任务一：“科技赋能·薪火相传”展板文字审校 2026年央视春晚《贺花神》的创作灵感源自故宫清代白玉月令组佩，创作团队深挖 传统月令文化新髓，探寻十二花卉与音律、书法之间的哭合点，并将其融入舞台。节目 编排可谓独具匠心，林逋、李清服等历史人物化身十二花神，借助花卉讲述故事、表达 情感，让“梅妻鹤子”等典故跃然纸上。 不得不说，这个节目在服饰道具的设计上并非精妙绝伦。无论是唐风发髻的造型， 还是宋代丝织的花罗，都最大程度地还原其本来面目。非遗工艺的融入，则进一步守住 了文化的纯萃与本真。节目以A!技术赋能，使科技与传统相得益彰，让观众有身临其境 之感。这一创新并不是颠覆，而是让传统文化走出典籍，通过年轻化的表达唤醒大众的 文化认同。它生动诠释了传承与创新的共生，为中华优秀传统文化的薪火相传筑牢根基，！ 也为当代文化传播提供了精彩范例。 1.文段中加点字词的读音和书写，不正确的一项是()(3分) A.髓(sui) B.契(q1) C.纯萃 D.典籍 2.文段中画横线的成语，使用不正确的一项是( )(3分) A独具匠心 B.跃然纸上 C.相得益彰 D.身临其境 3.文段中画波浪线的句子有一处语病，请将修改后的句子写在下面。(2分) 任务二：“守正创新·非遗破圈”展板文稿完普 4.整理文字时，部分内容语序错乱。填入横线处的内容排序最恰当的一项是（冫(3分） 山东非遺的“破国”之路，离不开传统与科技的双向奔赴。 正是这些创 大年级语文试题第1页共8页 、 新实践，让千年非遗在数字时代换发新生。 ①从鲁绣纹样数据库的建立，到智能刺绣机实现“纹样一键生成”： ②他们用代码编写传承密码，用算法激活古老技艺，让非遗走出博物馆、走进生活场景。 ③从部坊风筝的3D建模，到AR技术还原风筝放飞的民俗场景： ④背后是一群“跨界”守护者：非遗传承人坚守技艺根本，科技工作者注入创新动能。 A.③①④② B.①④③② C.④②①③ D.③①②④ 5.成长的日子里，诵读经典诗文可以陶治情操。品“俗子胸襟谁识我，① (《满江红·小住京华》)，我读懂了秋瑾矢志报国的凌云壮志：吟“政入万山围子里， ②】 ”,(《过松源晨炊漆公店》)我读懂了要放眼长远，才能履险如夷；咏“安 得广厦千万间，③ ”((茅屋为秋风所破歌》)，我读懂了杜甫推己及人的 济世仁心：赏“④ ,望峰息心”(《与朱元思书》)，我读懂了吴均寄倩山水的 豁达：诵“⑤ ？⑧ ”(《渡荆门送别》)，我读懂了李白颈 联描绘的奇异美景。(6分) 任务三：“笃行攻坚·逐光科创”主题实践展演 6.学校将举办“科创精神与当代青年担当“主题展演，科创社团在筹备科创实践展示时，因 思路分歧、多次调试失败，部分同学产生了放弃的想法。请你以主持人的身份，结合下列 材料，对同学们进行现场鼓励，要求贴合校园展演氛围，语言简洁有感染力。(4分) 材料一：“北斗女神”王淑芳20余年扎根科研一线，带领团队攻克星间链路等核心技 木，突破国外技术封锁，让中国北斗买现全球组网，照亮国人出行路。 材料二：“敦煌女儿”樊锦诗坚守大漠数十年，带领团队探索数字技术保护文物之路， 历经数百次试验，研发出“数字敦煌”，让千年莫高窟跨越时空焕新生。 7.为引导同学们从名著中汲取科创攻坚的力量，班级开展“名著砺风骨·科创勇争先”主 题活动，请完成以下任务。 (1)班委会征集活动核心栏目，请你拟写两个栏目名称，要求紧扣主题，栏目类型不重复， 每栏不超过10个字。(2分) 示例：①名著精神我来读 ②科创榜样我来学 ① ② (2)班委会拟写了两条活动标语，选择一条，从句式和内容内涵的角度阐述理由。(3分) 【甲】经磨砺以成长怀初心向科创 【乙】以不屈之意志赴科创之征程 5.（1)校刊开设“硬核精神”专栏，刊首语写道：“真正的强者，不是没有眼泪的人，而 是含着眼泪奔跑的人。人生之路布满荆棘，唯有坚韧坚守，方能行稳致远。”请从下列选 九年级语文试题第2页共8页 项中任选一个人物、结合其具体经历，阐述其精神如何印证这句话。(4分) A.《昆虫记》法布尔 B.《海底两万里》尼摩船长 C.《儒林外史》杜少卿 D.《简·爱》简·爱 (2)在文学作品中，“行走”始于步展，成于心灵。它既指人物在地理空间中的迁徙与移动， 更象征着人物内心世界的成长，灵魂的蜕变。请在以下名著中任选一部，结合书中内容谈 谈你的理解。(4分) A.《西游记》 B.《红星照耀中国》 二、阅读与鉴贯(56分) (一)阅读下面的诗歌，完成9~10题。(7分) 冬至日遇京使发寄舍弟杜牧 远信初凭双鲤“去，他乡正遇一阳生”。 樽前岂解愁家国，辇下唯能忆弟兄。 旅馆夜忧姜被冷，暮江寒觉晏裘轻。 竹门风过还惆怅，疑是松窗雪打声。 【注释】①双鲤：代指书信。②一阳生：冬至。③姜被：东汉姜肱与兄弟共被同眠，后以 P “姜被”指兄弟之情。④晏裘：春秋齐晏婴力行节俭，穿粗制衣服上朝。后也指处境困顿。 9.下面对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是()(3分) A.首联既交代了诗人托进京使者捎信的事，也点明了冬至这一时令，与诗题相呼应。 B.“樽前”指诗人在他乡借酒消愁，“辇下”指弟弟远在京城，二词拉开空间距离。 C.颈联运用姜被和晏裘两个典故，含蓄而细腻地表达出诗人对弟弟衣食冷暖的关心。 D.这首诗层层推进，深沉感人，四联均用直接抒情的方式，处处充满了真挚的情感。 10.读者对尾联中的“疑”字有不同理解：有人认为是诗人疑心雪打在自家松窗上，也有人 认为是诗人疑心雪打在弟弟住处的松窗上。你认为哪种理解更符合诗人当时的心境，并阐 述理由(4分) (二)阅读下面的文字，完成1115题。(16分) 古弼为人，忠慎质直。尝以上谷苑圆太广，乞减太半以赐贫民，入见魏主”，欲奏其 事。帝方与给事中刘树围棋，志不在弼：弼待坐良久，不获陈闻。忽起，掉树头，掣下 床，搏其耳，殴其背，曰：“朝廷不：冶，实尔之罪！”帝失容，舍拱曰：“不听泰事朕之过也 树何罪置之！”弼具以状闻，帝皆可其奏。弼曰：“为人臣无礼至此，其罪大矣。”免冠徒跳 请罪。帝曰：“卿有何罪！苟有可以利社稷，便百姓者，揭力为之，勿顾虑也。” 八月，乙丑，魏主败于河西，尚书令古弼留守。诏以肥马给猎骑，弼悉以弱者给乙。 年级语文试题第3页共8页 帝大怒。弼官属惶怖，恐并坐诛。弼曰：“吾为人臣，不使人主盘于游败。其罪上：不备不 虞“，乏军国之用，其罪大。今蠕蠕方强，南寇未灭，吾以肥马供军，弱马供猎，为国远 虑，虽死何伤！”帝闻之，叹曰：“有臣如此，国之宝也可谓社稷之臣矣” (选自《资治通鉴宋纪》，有删改) 【注释】上谷：古地名。②魏主：北朝魏太武帝拓跋焘。③给事中：皇帝身边供职，以备 顾问应对的官员。④志：心思。⑤摔(zu6):抓，揪。⑥畋(ti6):打猎。⑦虞：料想， 意外。⑧蠕蠕：我国古代北方的少数民族。 11.下列对文中加点词语和句子的理解，正确的一项是()(3分) A.“弼具以状”与范仲淹《岳阳楼记》“政通人和，百废具兴”中“具”，意思都是详细。 B.“苟可以利社稷”与“复立楚国之社稷”中“社稷”均指国家。社，指谷神，稷，指 土地神。 C.“弼悉以弱者给之”与孟子《富贵不能淫》“往之汝家”中“之”意义相同，均译为“他”。 D.“有臣如此，国之宝也”，与周敦颐《爱莲说》“莲，花之君子者也”都是判断句式， 12.下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是()(3分) A.古弼殴打并责备刘树，真正目的是引起魏主注意，上奏赐大部分园林子贫民之事。 B.古弼请罪表明他既忠于职守又尽人臣之礼，魏主勉励他为国为民做事不要有顾虑。 C.从军队和国家的物资角度考虑，古弼没把肥马供魏主使用，魏主为此严厉惩罚了他。 D.《资治通鉴》记载古弼之事，为后世提供治国借鉴，彰显了“以史为鉴”的编纂思想。 13.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 (3分) 不听A奏事B朕C之过也D树何E罪F置之 14.借助资料，将文中画横线的句子翻迳成现代汉语。(3分) 吾为人臣，不使人主盘于游畋，其罪小。 1盘：①逗留，歇息：②逸乐，游乐：③查点，查问。 《古代汉语词典》（第3版）： 15.文中古弼与《邹忌讽齐王纳谏》中的邹忌都可称为“社稷之臣”，试结合相关内容分析 这两个人物形象的不同点。(4分) (三)阅读下面的文章，完成1619题。(15分) 成大内心世界范国强 ①电棉里为啥会装有镜子？有人分析，除了“正衣冠”外，还有放大空间的作用。电 梯空问通常封闭狭小，容易给人带来局促、压抑感。而镜子的设置在视觉上起到了空间放 大的作用。站在电柿里看到镜子中反射的图像，会觉得空间似乎变得宽散了。现在许多城 九年级语文试题第4页共8页 市住宅的房间都不大，我的书房就仅有十几平方米，被塞得满满当当。为了能“放大空间” 我学着“电梯装镜子”的做法，在墙西上装桢了一幅山水画墙布。读书写作玻倦时抬眼望 去，忧惚一下置身野外，领觉心旷神怡。 ②将小环境稍加点粱，造成一种放大空间的错觉，其积极意义不言而喻。由此不禁联 想到，我们的内心世界有时也需要放大空间。但这放大不是要造成一种错觉，而是真正追 求道德修为的进步、思想境界的升华。 ③放大内心世界，顶要紧的是把胸襟放大。如果我们的心胸也像电梯一样狭小，心里 只装着自己的“一亩三分地”，这样的人生于大众于社会没有益处。把胸襟放大，内里不仅 装着自己，还装着他人，装者社会、国家、民族乃至整个世界。少年周恩来立志要“为中 华之媚起而读书”，青年马克思直陈“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么， 重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身“。他们的胸襟，我辈难以企及，但见贤思 齐却可以做到，这才是积极进取的人生。 ④放大内心世界，还体现在把做人的格局放天。如果凡事自以为是、唯我独尊，与人 相处精意见不合便恶语相向，那做人的格局就太小，如电梯般促获，令人生厌。把做人的 格局放大，以一种平和、大度、谈逊的心态对待他人，才不会为日常小事而困惑，不会因 琐屑不快而烦恼。狡大做人的格局，让一个人的人格更添自重成分，唯自重者才会得到他 人的尊重。 ⑤放大内心世界，还可延伸到把求知的眼界放大。如果坐井观天、夜郎自大，见识也 似电稀那样换小，自然难以跟上时代前进的步伐。当今社会发展日新月异，各种新知识层 出不穷。很多在过去想都不敢想的事初早已融入人们的日常生活。生存的需要，倒逼看我 们必须适应时代的飞速发展和变化。若想进一步追求生命的质量和生活的美感，更需要我 们尽可能加强自己的知识储备，努力拓宽求知的视野。 ⑥把内心世界放大是一种真趣味，是一种高境界。会当凌绝顶，一览众山”是一种 放大，“腹中天地阔，常有渡人船”是一种放大，“有客乃大，无欲则刚”亦是一种大。 放大不可能一蹴而就，“滴水穿石非一日之功”。放大亦不可能光靠自身，也需要有高人指 点。有人说与高人相处“如入芝兰之室”，虽不闻其香却久而与之化关。阅读好书则是另一 种间接“与高人对话”的方式。这些都是促成内心世界放大的外部国素。但放大的夫健还 是要靠内因起作用，靠自省慎独，靠不断学习。 ⑦能够做到把内心世界放大的人，也会成为内心强大的人，不会国物质生活拮据而纠 结，不会因芝麻小事而烦恼，也不会为任何横逆而丧志，亦不会因碌碌无为而追悔。 (选自《人民日报》) 九年级语文试题第5页共8页 16.文章开头从“电梯里装镜子”写起，有何妙处？请简要分析。(4分) 17,下列能作为本文论据直接支撑第④段观点的一项是()(3分) A.孔子曰：“三人行，必有我师焉。”强调要谦虚好学。 B.邓移先隐处埋名数十年，为祖国的核事业做出了卓越贡献。 C.蔺相如为国家大计，对廉颇的挑鲜一再避让，显示其宽容大度。 D.袁隆平院士不断学习探索，最终研发出高产杂交水稻。 18.文章结尾段在语言表达上有什么特点？请结合内容简要分析。(4分) 19.阅读以下两种观点，你认为哪一种更符合文章的主张？请结合文章内容和生活实际， 谈谈你的理由。(4分) 观点一：只要自己内心强大、有主见，刷什么短视频、看什么微博都不会被影响。 观点二：面对抖音、微博上的复杂信息，我们既需要强大的内心来判断，也需要主动选择 有益的内容来学习。 (四)阅读下面的文章，完成2023题。(18分) 祁连山的星光 ①十月的祁连山，早已被寒风锁进一片苍茫。雪线压得很低，铅灰色的云层贴在连锦 的山脊上，仿佛随时都会塌下来。风襄着冰碴子，刮在险上像细针穿刺，连岩石都被冻得 泛出青白。我们野水地勘探队的小分队，已在这腹地坚宇了整整十个月。 ②帐篷外，狂风彻夜呼啸，帆布被吹得噼啪作响，怅是内，一盏堞油灯忽明忽暗，映 着一张张疲惫而焦均的脸。近一年的奔波，脚印踏遍了沟壑与险峰，可关健的矿脉线索， 依旧像藏在浓雾里，迟迟不肯露面。外界传来消息，其他分队同样进展缓授，一种无形的 压力，沉沉压在每个人心头。大家最焦虑的不是寒冷与饥城，而是怕阜负身后那片立地的 期待。 ③就在全队近乎陷入沉默时，深山里传未一声振奋人心的呼喊一我们发现了强烈的 矿化信息！所有人瞬间从疲惫中惊醒，目光里重新燃起火焰。连续数日的现场勘查后，初 步判断，这里极可能藏着一处稀有金属矿，关乎国家急需，也关乎人代地质人的心愿。 ④任务紧急，必须立刻派人将矿石样品送往山外化检。可物贡已近枯竭，大雪封山， 道路凶险，队里商议后，决定让最年轻的技术员陈星独自出山。 ⑤那一年，陈星才二十三岁，刚从大学毕业来到勘探队。他皮肤驹黑，手掌租稳，指 关节国为长期提锤、敲石两格外粗大。出发前夜，他摩掌着那个沉司可的样品箱，指关反 复摩挲着箱壁上编号，像是在触摸着某种沉甸句的贡任。 ⑥与城市的灯火温暖、车水马龙相比，祁连山的夜冷得刺骨。出山的路，没有合阶， 九年级语文试题第6页共8页 没有标记，只有积雪、冰而、悬崖与乱石。每走一步，雪都能没到膝盖，泥重的样品箱勒 得他肩盼发红，很快渗出血痕，与粗糙的衣衫黏连在一起。他不放敬授脚步，风在耳边嘶 吼，卷者雪沫子直往领口钻、仿佛要把人直接卷向山崖。 ⑦天黑得彻底畸，他钻进一处背风的岩缝取暖。岩石冰得像铁块，贴上去瞬间激起一 阵刺骨的寒意。他把样品箱紧紧抱在胸口，仿佛抱着全队的希望，连呼吸都刻意放轻，生 怕惊扰了怀里的珍宝。抢头望去，祁连山的夜空干净得像被水洗过，满天星光倾泻而下， 亮得惊人，低得彷佛伸手就能触碰。银河横贯天际，像一条璀璨的银带，横豆在群山之间， 清冷、坚定、沉默，却又带着不容置疑的力量。 ⑧次日清晨，风雪更猛，鹅毛大雪漫天飞舞，把天地问染成一片素白。行至一处窄崖， 脚下积雪突然塌陷，陈星半个身子悬在半空，冷风裹挟着雪粒子往崖底灌，下方是深不见 底的沟空。他一只手死死抠往石缝，指甲深深嵌进冻硬的岩石里，瞬间渗出鲜血，顺着指 缝滑落，在雪地上晕开一小点暗红。另一只手拼命找住样品箱，指节国为用力而泛出青白。 ⑨就在力气即将耗尽时，他瞥见崖边一棵虬曲的老松，枝干被厚厚的积雪压得弯曲， 却始终没有折断，依旧牢牢扎根在石缝里。他咬紧牙关，嘴唇抿出一道坚毅的孤线，一点 点挪动身体，死死抱住树干，借着树干的支球，艰难爬回崖顶。爬上来的那一刻，他斑坐 个 在雪地上，大口大口喘着粗气，胸口剧烈起伏，可双手依旧没有松开样品箱。 ①最凶险的是傍晚。幕色四合，群山被笼罩在昏黄的光影里，几只野狼情然出现，绿 莹莹的眼晴在黑暗中浮动，像，点点鬼火。陈星后背发凉，头皮一阵发麻，却强迫自己冷静 下来。他握紧腰间的地质经，背靠冰冷的岩石，一动不动地对峙，眼神里没有丝毫退缩。 时间被拉得格外漫长，半个多小时后，狼群才线缓转身，消失在夜色中。 ①池斑坐在雪地里，浑身被冷汗浸透，衣衫结了一层薄薄的冰碴，可双手依旧牢牢护 着样品箱，指缝里的血渍已经凝固，结成了暗红色的硬茄。稍作休息后，他起身拍了拍身 上的积雪，又继续赶路，脚步依旧坚定，没有丝毫犹豫。 @三天三夜，他啃干硬的馍馍，候馍冻得像石头，每暗一口都硌得牙疼；抓一把冰冷 的雪塞进嘴里，雪水顺着喉咙滑下，冻得他打寒颜。他踏过近百里风雪路，越过无数险峰 沟婆，饿了就停下脚步啃几口馍，累了就靠在岩石上歌片刻，始终没有放下怀里的样品箱。 ⑧终于，在第三天傍晚，他走出了祁连山，把样品完整送到了山外的化验室。看到化 验室明亮的灯光，他紧纲了三天的神经瞬间松弛，双腿一软，瘫坐在地上，眼泪不受控制 地滑落，混着脸上的雪水，浸湿了衣衫。 ⑩几天后，喜讯传来：那处化验信息确认为一处储量丰富的稀有金属矿，填补了国内 空白！消息传回勘探队，全队上下一片欢腾，坚守多日的疲惫瞬间被喜悦冲散，所有人的 九年级语文试题第7页共8页 脸上都洋溢着自豪的笑容。 ⑤很多年后，陈星成为了地质队的总工程师。他依旧保特着当年的习惯，每次来到野 外勘察，都会在夜晚抬头望向夜空。每当有人问起爬天这样的经历，他总会停下脚步，目 光沉静而温柔地望向夜空，声普沉稳而坚定：“祁连山的星光最亮。它服亮的不只是山路， 更是我们心里的方向，那是坚守，是责任，也是一个青年，能献给国家最朴素的光。” ⑥风吹过积雪山脉，卷起一阵雪沫，漫天的星光依旧静静洒落，温柔地魔盖在每一座 沉默而坚定的山峰上，覆盖着一代代地青人坚守过的土地。 (作者刘鹿，文章有删改) 20.下列对文本相关内容的理解和赏析，不正确的一项是()(3分) A.第④段将城下的温暖繁华与祁连山的寒冷荒凉对比，使陈星的人物形象更加鲜明突出， B.文章以集中、细腻的心理描写为主要手法，借此展现人物内心世界，塑造人物形象。 C.文章按照时间顺序展开，前后内容衔接自然，全文叙事条理清晰，行文流畅完整。 D.文章采用第三人称叙事，可灵活展现环境与勘探背景，客观呈现陈星的这样经历， 21.结合文章内容，赏析第⑧段画线句“风在耳边嘶吼，卷着雪沫子直往领口钻，仿佛要 把人直接卷向山崖。”的表达效果。(3分) 22.文中“样品箱”多次出现，请结合全文内容，分析“样品箱”在文中的作用。(6分) 23.作者描写陈星的送样之路的重重因境，行程一再受阻，这样的情节安排有怎样的艺术 效果？(6分) 三、写作(60分) 24.阅读下面的文字，按要求作文。 2026年春晚合肥分会场的舞台上，“合”宇被赋予了多重内涵一它是科技与文化的融 合，是古老与未来的结合，是天南地北的聚合，更是“一人一口”的人间烟火与包客并香。 其实，“合”也是我们成长过程中绕不开的一种状态。合，可以是合作、合力，让我们 体会到团队的力量；合，也可以是融合、契合，让我们寻找到心灵的共鸣：合，还可以是 符合、合适，让我们在不断的尝试中，找到与自己、与他人、与这个世界相处的最佳方式， 请以“合，有 ”为题（横线上可以填力量、温度、回响、答案、星光 烟火等)，联系你的经历和体验，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体：②要有真情实感，不要套作，不得抄袅： ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息：④不少于600字。 九年级语文试题第8页共8页