第五单元《语言要简明》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级下册

《语言要简明》教学设计 

教学目标：

1.理解“简明”的内涵，掌握语言简明的基本方法，能辨析并修改啰唆、重复、有歧义的语句，做到简洁准确、表意清晰。

2.通过品读、病句修改、情境写作，在实践中体会语言简明的审美价值，学会用简明、生动的语言描绘景物、传递情感。提升表达与修改能力。

3.感受简洁语言之美，养成严谨、精炼的表达习惯，让文字精准、有分量。

 

教学重点：

     理解“简明”的内涵，掌握语言简明的基本方法，能辨析并修改啰嗦、重复、有歧义的语句，做到简洁准确、表意清晰。

 

教学难点：

     通过品读、病句修改、情境写作，在实践中体会语言简明的审美价值，学会用简明、生动的语言描绘景物、传递情感。提升表达与修改能力。

 

教学准备：

PPT课件、课堂学案、评价量表

 

教学过程 

一、情境导入：趣读古诗，初识简明 

      古代有位秀才写《鼓诗》献给欧阳修——“紧紧蒙上皮，密密钉上钉。天晴和下雨，同是一样音。”欧阳修看后笑道，其实每句四字即可：“紧紧蒙皮，密密钉钉。天晴下雨，同一样音。”（学生回答） 秀才还未来得及说佩服，欧阳修又说，其实每句三字即可：“紧蒙皮，密钉钉。晴和雨，同样音。”（学生回答）

      秀才听后也开玩笑说，还能再减吗？欧阳修说当然可以：“紧蒙，密钉。晴雨，同音。”（学生回答）

      字数减了，意思变了吗？可见言简也会意丰，也会韵味十足。今天我们来学习五单元写作《言简意赅，文质兼美》—《语言要简明》。

 

 

二：情境任务：

     春风染绿校园，处处漾着生机与美好。尤其是榆叶梅如约绽放，粉蕊凝香。繁花、新叶、暖阳勾勒出独属于校园的春日画卷。大家肯定想发朋友圈定格这份美好，请你创作一段100字左右的文案，展现校园春景的独特韵味。

 

三、学习任务

（一）活动一：品读佳句，明“简明”之意

1.出示课内佳句：

      请说说这几个句子在表达上有什么共同特点？

他，是口的巨人。他，是行的高标。——《说和做》（齐读）

井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。——《井冈翠竹》（男生读）

我不由得停住了脚步。——《紫藤萝瀑布》（女生读）

明确：好句子不堆砌，用凝练语言突出中心，简洁又有感染力。

 

2. 何为“简明”？

简：简要，不重复、啰唆，追求语言的精炼性，做到“言简”。

明：明白，表意清楚，一看就懂，信息准确。

明确：简明是用简洁的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度。

 

3.请比较这两个句子，你更欣赏哪一句？

原句（女生读）：竹叶烧了，还有竹枝……生命力顽强。

（句式工整、层层递进、画面具体）

 

改句（男生读）：井冈翠竹生命力非常非常顽强。（空洞的结论）

明确：“简明”不等于意思的简单和干瘪。干瘪：表达空洞、陈述直白、描写干巴、情感缺乏。

 

 

      鲁迅先生说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”要想写出简洁明了、文质兼美的文章，我们要在不断地修改、锤炼中悟简明之法。

 

（二）活动二：实践修改，悟“简明”之法

1.下面这段文字不够简明，请加以修改。

      篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个夕阳西下的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立在余晖之中。

 

展示修改范例，引导归纳方法：

      篮球比赛结束后，队友们都坐上学校的大巴离去。我没有上车，一个人默默地走回家，眉头紧锁，为比赛的失利感到难过。那个夕阳西下的黄昏，我独自伫立在余晖之中。

明确：方法一：去次留主——围绕中心，不生枝节

方法二：删繁就简——避免重复，绝不堆砌

 

2.课堂小练：概写几笔

请同学们用以上两种方法，开启朋友圈文案创作之旅。（出示校园里的榆叶梅图片）