1.3《做个指南针》（教学设计）-2025-2026学年科学三年级下册大象版

《做个指南针》教学设计

一、单元与教材分析

本课是大象版三年级下册第一单元《磁针与南北》的第三课。在前两课中，学生已经认识了磁铁的两极（磁极），并探究了磁极指示南北的特性。本课是前两课知识的综合应用与工程实践。

•单元定位：本课是单元知识的“落地”环节。学生将把“磁铁有两极”和“两极指南北”的科学原理，转化为解决实际问题的工程产品——指南针。这不仅是对前序知识的检验，更是培养学生工程思维（设计、制作、测试、改进）的关键一课。

•教材分析：教材以“天阴了，看不见太阳，不好辨认方向”的真实情境引入，驱动学生动手制作指南针。核心活动包括“磁化钢针”和“制作水浮式指南针”两个环节。教材旨在让学生通过动手实践，掌握人工磁化的基本方法，并理解让磁针“自由旋转”是指南针工作的关键，同时渗透中国古代四大发明之一的指南针历史文化教育。

二、学情分析

•已有经验：三年级学生已经知道磁铁能指示南北，对指南针有模糊的认知。他们具备初步的动手操作能力，但在精细操作（如磁化钢针的手法）上仍需指导。

•认知难点：学生难以理解“普通钢针”变成“小磁针”的微观原理（磁化）。在制作过程中，如何确保磁针能够“自由旋转”且不受外界干扰（如风吹、容器壁阻碍），是学生面临的主要工程挑战。

•能力基础：学生能进行简单的观察和模仿，但在面对“如何让钢针带磁性”、“怎样让它浮在水面并自由转动”等开放性问题时，需要教师提供脚手架，引导其进行逻辑思考和方案设计。

三、核心素养教学目标

四、教学重难点

•教学重点：掌握钢针磁化的正确方法（沿同一方向摩擦），并能独立完成水浮式指南针的制作与校准。

•教学难点：理解“让磁针自由旋转”是指南针制作的关键，并能针对制作中出现的问题（如转动不灵活、受风干扰）进行简单的改进。

五、教学准备

•教师准备：多媒体课件（指南针发展史视频、磁化方法演示动画）、标准指南针、条形磁铁、钢针、吹塑纸、水槽、记号笔。

•学生准备（小组合作）：每组准备钢针2根、条形磁铁1块、吹塑纸1小块、装水的水槽（或大碗）1个、剪刀、记号笔、实验记录单。

六、教学过程