1.4《两极相遇了》（教学设计）-2025-2026学年三年级下册科学大象版

《两极相遇了》教学设计

 

教材来源：小学三年级《科学（下册）》/大象出版社 2025版

内容来源：大象版三年级《科学》第一单元

主    题：磁针与南北

教学课时：第4课时

授课对象：三年级学生

设 计 者：张老师/郑州市郑东新区文苑学校

【课标要求】

（一）学习内容及内容要求

3.2 电磁相互作用

3～4年级：⑤知道磁铁同时存在两个不同的磁极，相同的磁极互相排斥，不同的磁极互相吸引。⑥知道地球有磁场，指南针中的小磁针可以用来指示南北。

（二）学业要求

3～4年级：能利用磁铁的基本性质解释某些生活现象。

【教材分析】

本课是第一单元“磁针与南北”的第4课。本单元侧重培养的认识发展要项是“抽象与概念”，本课的认识发展单元目标为“通过实验观察、比较磁铁不同部位的磁性强弱，抽象概括磁铁有两个磁极”。在前三课的学习中，学生已经知道了磁铁有两极，并且磁铁的两极可以指示南北。本课将引导学生探究磁铁两极间的相互作用规律。

教材首先通过“磁铁小火车”的游戏引入，激发学生的好奇心，接着引导学生系统研究条形磁铁两极相遇的四种情况（S—S、N—N、N—S、S—N），记录实验现象，并尝试用规范的科学语言（互相排斥、互相吸引）描述。在得出条形磁铁的规律后，再拓展到其他形状的磁铁（蹄形、环形、圆形），通过多案例研究，概括出“磁铁相同的磁极互相排斥，不同的磁极互相吸引”的普遍规律，并简化为“同极相斥，异极相吸”。本课最后通过“寻找丢失的名称”活动，引导学生运用规律解决实际问题，并阅读“磁针总是指南北吗”拓展对地球磁场的认识。本课是对磁铁性质的完整总结，也为后续学习电磁铁等知识奠定基础。

【学情分析】

三年级学生对磁铁两极相遇的现象有丰富的感性经验，很多学生玩过磁铁，知道磁铁有时会吸在一起，有时会推开。但这些经验往往是零散的、不系统的，且学生容易用“吸不上”“掉头”等口语化语言描述，缺乏规范的科学表达。通过前三课的学习，学生已经掌握了磁极的概念，知道用S和N表示两极，这为本课的探究奠定了基础。本课将引导学生经历完全归纳的过程，系统研究四种组合的情况，并从现象中抽象出规律，培养学生的科学思维和表达能力。学生对“地球有磁场”可能比较陌生，需要教师通过阅读和讲解帮助理解。

【教学目标】

1. 科学观念：知道磁铁相同的磁极互相排斥，不同的磁极互相吸引（同极相斥，异极相吸）；初步了解地球有磁场，指南针就是利用这一原理工作的。

2. 科学思维：能运用比较、分析的方法，研究磁铁两极相遇的四种情况，从实验现象中抽象概括出磁极间相互作用的规律；能运用这一规律解释生活中的相关现象。

3. 探究实践：能设计并完成条形磁铁和其他形状磁铁的两极相遇实验，规范操作，如实记录实验现象，并用规范的科学语言描述。

4. 态度责任：在好奇心驱使下，乐于探究磁铁两极相互作用的奥秘；能如实记录实验现象，具有基于事实表达观点的意识；在小组合作中愿意分享想法，倾听他人观点。

【评价任务】

1. 说出磁极间相互作用的规律（同极相斥，异极相吸），并能举例说明。

2. 能根据实验现象，归纳出条形磁铁和其他形状磁铁的共同规律。

3. 小组合作，正确完成四种组合的两极相遇实验，填写实验记录表。

4. 在实验中表现出认真观察、如实记录的态度，能积极参与讨论，尊重证据。

【教学重点】

通过实验探究，发现并概括出磁铁同极相斥、异极相吸的规律。