1.3 做个指南针 教学设计 -2025-2026学年科学三年级下册大象版

该小学科学教学设计围绕“做个指南针”展开，核心是利用磁铁指极特性，通过磁化钢针、水浮法等制作指南针。课堂以“阴天户外辨向”情境导入，引导思考磁化方法与磁铁放置，搭建从磁铁特性到实际应用的学习支架。 资料亮点在于情境驱动探究实践，分步指导磁化、检验、组装、测试流程，结合拓展实验（指甲支撑、悬挂等）培养科学思维，视频资源辅助了解指南针历史。既提升学生动手与问题解决能力，又为教师提供清晰教学流程与资源支持，落实核心素养。

1.3 做个指南针 【教学目标】 科学观念 知道制作指南针的核心原理是利用磁铁的指极特性，了解水浮法等让磁针自由转动的方法 科学思维 能通过“磁化钢针→制作磁针载体→测试指向”的流程，推理出自制指南针的工作逻辑。 探究实践 学会用摩擦法给钢针磁化，能完成水浮式指南针的制作，会用多种方法（指甲支撑、悬挂等）测试磁针的指向功能。 态度责任 体验手工制作的乐趣，养成细致操作、主动改进作品的习惯，感受指南针在实际生活中的实用价值。 【教学重难点】 重点：制作指南针。 难点：根据指南针指示方向的原理，制作指南针。 【教学准备】 教学课件、视频、条形磁铁、钢针、吹塑纸、水盆、水、细线、标准指南针、瓷碗等。 教学环节 教学活动 一、任务与要求 1.情境导入： 展示“阴天户外辨不清方向”的场景图，提出问题：如何解决辨认方向问题？引出任务——制作指南针。 2.明确任务： 利用磁铁、钢针、水和吹塑纸等材料，制作水浮式指南针。 3.思考： ①如何让钢针带磁性？ ②磁铁和磁针应该怎样放置？ 二、设计与制作 活动一：制作水浮式指南针 1.分步操作指导： ①磁化钢针：用磁铁的磁极沿一个方向摩擦钢针，多摩擦几次； ②检验磁性：用摩擦后的钢针吸引未摩擦的钢针，确认其具有磁性；能吸引则说明钢针已磁化。 ③组装指南针：将钢针穿在吹塑纸上，针尖、针尾在吹塑纸的同一面； ④水浮测试：把组装好的指南针轻轻放在水面上，待其静止； ⑤标定方向：用标准指南针确定方向，标出自制指南针的南北极。 2.安全提示：制作磁针要小心，防止钢针扎手。 3.学生根据制作步骤及安全提示开始进行制作及检验。 活动二：尝试其他悬浮方式 1.拓展实验 ①思考：还有哪些方法可以让磁针自由旋转？ ②引导学生尝试让磁针自由旋转的其他方法（如放在指甲上、瓷碗边，或用细线水平悬挂），测试其是否能指示南北。 2.补充小贴士内容：小磁针磁性越强、受到的阻力越小，指示方向越准确、转动越敏捷。 三、展示与改进 1.展示交流 各小组展示自制指南针，对比标准指南针的指向，观察自制指南针的准确性、转动灵敏度、使用便捷性等。 2.改进讨论 针对问题（如容易滑落、指向不准），提出改进方案（如优化吹塑纸形状、增加磁针磁性等）。 四、阅读与新知 1.阅读课本18页了解指南针作为我国古代四大发明的历史价值，并初步了解指南针的“家史”。 2.播放视频，了解指南针的发展历程，感受古代劳动人民的智慧。 五、应用与迁移 实际测试：组织学生用自制指南针到操场测定方向，与标准指南针的结果对比，验证其实际使用效果。 板书设计 第3课 做个指南针 制作指南针： 磁化钢针→检验磁性→组装指南针→水浮测试→标定方向 习题设计 完成本课练习 ( 3 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $