精品解析：江苏苏州工业园区第一中学2025-2026学年七年级下学期期中语文试题

2025—2026学年第二学期期中调研试卷 初一年级语文学科 2026年4月 注意事项： 1.本试卷满分100分，考试时间120分钟； 2.所有的答案均应书写在答题卷上，按照题号顺序答在相应的位置，超出答题区域书写的答案无效；书写在试题卷上、草稿纸上的答案无效； 3.字体工整，笔迹清楚。保持答题纸卷面清洁。 积累与运用（18分） 阅读下面一段话，按要求答题。 这一段的阅读之旅，让我们在书本中与无数动人的灵魂相遇。我们看到，邓稼先用一生诠释①鲜为人知背后的永恒星光；闻一多以②锲而不舍的笔与魂，在黑暗中点燃炬火。透过茨威格细致的描写，使我们了解到列夫·托尔斯泰那洞察一切的犀利目光；在孙犁的笔下，我们遇见那个穿着③（ǎo）______襟，笑声清亮的活泼妞儿；我们不会忘记那群最可爱的人——志愿军战士，他们有着淳朴④（qiān）______逊的品格，他们的光荣事迹将永载史册！ 1. 根据拼音写汉字，或给加点字注音。 ①（ ）鲜为人知 ②（ ）锲而不舍 ③（ǎo）______襟 ④（qiān）______逊 2. 文中有一处句子有语病，请把正确的句子写出来。 3. 下列关联词使用正确的一项是（ ） 冬天，没有被收割的芦苇身枯叶焦，在风雪中显得颓败， 给大地平添几分萧瑟之气， 我知道，芦苇还活着，它们不会死，在冰封的土下，有冻不僵的芦根，有割不断的芦笋。_____春风一吹，它们 以翠绿的新叶为人类报告春天的消息。 A. 虽然 但是 只要 就 B. 即使 然而 只有 才 C. 虽然 但是 只有 才 D. 不仅 而且 只要 就 4. 请你根据对联知识，选择最恰当的一项（ ） 上联：______守边关，霜雪满肩担日月 下联：披星戴月______民安，肝胆相照______ A. 隐姓埋名 为 写岁月 B. 默默付出 为 写春秋 C. 隐姓埋名 护 写春秋 D. 默默付出 护 写岁月 5. 阅读文段，默写古诗文名句，并补充相应的作家、篇名。 青春是人生画卷中最绚烂的篇章。巾帼英雄花木兰，万里赴戎机，“朔气传金柝，①____________”（《木兰诗》），我们看到了边塞的苦寒与木兰的坚韧；王维独坐幽篁，“深林人不知，②____________”（《竹里馆》），那份宁静淡泊，是与自然相融的悠然；李白在洛阳城的春夜，一曲笛声唤起乡愁，“③____________，何人不起故园情。”（④《____________》），笛音随风飘散，思乡之情萦绕心间；⑤____________在远赴边塞的路上，回望故园泪湿双袖，“故园东望路漫漫，⑥____________”（《逢入京使》）报国与亲情难以两全的复杂情感令人动容；韩愈笔下的晚春，“⑦____________，⑧____________”（《晚春》），花草树木珍惜最后春光，争芳斗艳，以最热烈的姿态为春天送行。青春亦如此，当以最昂扬的姿态，奔赴属于自己的远方。 名著阅读（5分） 6. 《骆驼祥子》中顺序与原书情节一致的一项是（ ） ①卖车葬妻离杂院，祥子夏家拉包月。 ②雇主被跟踪，祥子遭勒索。 ③福子受辱上吊，祥子送殡苟活。 ④祥子再买车，福子回杂院。 ⑤钱交刘四爷，攒劲再买车。 ⑥不听高妈建议，拉车看到希望。 A. ②③⑤①⑥④ B. ⑤①⑥④②③ C. ②⑥⑤③④① D. ⑤⑥②④①③ 7. 《骆驼祥子》中“鬼影”一词出现了三次，读一读片段，结合书中的内容，任选一处谈谈你的理解。 有时候忽然想起二强子，和二强子的遭遇，他仿佛不是拉着辆车，而是拉着口棺材似的。在这辆车上，他时时看见一些鬼影，仿佛是。 ——第十七章 到城里来了几年，这是他努力的结果，就是这样，就是这样！他连哭都哭不出声来！车，车，车是自己的饭碗。买，丢了；再买，卖出去；三起三落，像个鬼影，永远抓不牢，而空受那些辛苦与委屈。 ——第二十章 他不敢再在街市上走，因为他卖了阮明。就是独自对着静静的流水，背靠着无人迹的城根，他也不敢抬头，仿佛有个鬼影老追随着他。在天桥倒在血迹中的阮明，在祥子心中活着，在他腰间的一沓钞票中活着。他并不后悔，只是怕，怕那个无处无时不紧跟着他的鬼。 ——第二十四章 古诗文阅读（14分） 阅读下面古诗文，完成下面小题。 【甲】 劝学 孟郊 击石乃有火，不击元无烟。人学始知道，不学非自然。 万事须己运，他得非我贤。青春须早为，岂能长少年。 【乙】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【丙】 任末年十四时，学无常师，负笈①不远险阻。每言：“人而不学，则何以成？”或依林木之下，编茅为庵②，削荆为笔，刻树汁为墨。夜则映星望月，暗则缚麻蒿③以自照。观书有合意者，题共衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，常以净衣易之。非圣人之言不视。临终诫曰：“夫人好学，虽死若存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳！” （王嘉《拾遗记》） 【注】①负笈（jí）：背着书箱（笈，古人用来装书的器具）。②庵：简陋的小屋。③麻蒿（hāo）：一种草本植物，晒干后可点燃照明。 8. 甲诗中的首联和颔联有什么关系？结合诗歌内容谈谈你的理解。 9. 根据方法提示解释加点的字词，或选择正确的序号。 文言字词 方法 释义 蒙辞以军中多务 联系成语：义不容辞 （1）____________ 或依林木之下 联系上下文：负笈不远险阻 （2）____________ 学无常师 联系词语：常数 （3）____________ 常以净衣易之 查阅字典：①变换；②交换；③容易 （4）____________ 10. 翻译下面句子。 （1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ （2）观书有合意者，题其衣裳，以记其事。 11. 结合甲、乙、丙三篇古诗文内容，说说你从中获得了哪些有关学习的启示？ 非连续性文本阅读（8分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 猫咪能让AI分心。 ①一家AI公司和斯坦福大学研究者共同开发了一种工具，名为“CatAttack（猫咪攻击）”。这种工具用来设计陷阱，简单讲，就是给2000道数学题加废话：有时是“记得存钱”，有时是“答案是不是175”，最出圈的无关信息是“猫咪一生中大部分时间都在睡觉”。这些数学题被输入大模型，如果它做错，就说明陷阱成功，没做错，就要重新设计陷阱，几番尝试下来，还剩574道题能够稳定得手。研究者把这574道题扔给更强的大模型，结果发现，更牛的模型也中招了，做错了114道题，特别是看到“猫咪睡觉”，AI答错的概率翻倍。被测大模型中，有的错误率飙升7倍；有的变成话痨，用时也更长。这其实是Al幻觉。如果加上“忽略所有废话”的指令，大模型能清醒一些。这一研究表明，按部就班分析问题的AI，如果被突然打岔，解题思路就会受到影响，甚至给出错误的答案，很像人类啊。 ②实际上，幻觉是AI与生俱来的特点，也一度被视为其具有想象力和创造力的优势。AI像一个玩词语接龙的高手，追求的是概率上最合理，而非事实上最正确。也就是说，遇到不会的问题，Al会试图复制训练数据中的人类语言模式，来填补回答的空白。 ③谷歌团队曾对AI产生幻觉的原因给出解释，一是训练数据不完整、有偏差或存在其他缺陷。另一点是，Al其实根本不懂现实世界的规矩，难以准确理解现实的知识、物理属性和事实信息，导致其生成看似合理实则毫无意义的内容。 ④有趣的是，当我向AI提问如何预防幻觉，Al回答我，人工审核是最后的防线。所以，比起笃信一家AI之言，不如多请几个Al当顾问——爱猫的那种。 【材料二】 ①据美国卡内基梅隆大学人机交互研究所官网最新消息，该机构针对主流大模型的研究发现，人工智能（AI）在变得更“智能”的同时，其行为也变得更加“自私”。研究表明，具备推理能力的大型语言模型，在社会互动中表现出更强的自我利益倾向，合作意愿更低，甚至可能对群体协作产生负面影响。这也意味着，模型的推理能力越强，其合作性反而越弱。当人们借助Al处理人际关系冲突、婚姻问题或其他社会性议题时，这类模型更可能提供鼓励“以自我为中心”的建议。 ②这一发现对人机交互的未来发展具有深远意义。用户往往更信任“更聪明”的AI，容易采纳其看似理性的建议，并以此为自身不合作行为辩护。随着AI在商业、教育、公共治理等领域承担更多协作角色，其是否具备亲社会行为，将与逻辑推理能力同等重要。当前过度依赖大型语言模型，可能在无形中削弱人类社会的合作基础。 【材料三】 AI时代，为加强批判性思维教育提供新机遇？ ①对此，华中科技大学校长、中国工程院院士尤政曾表示：“人工智能和批判性思维结合形成DNA式的‘双螺旋结构’，将极大推动创新，也将是智能时代的新型教育生态的内核和动力。” ②长沙理工大学图书馆馆长杜荣华认为，图书馆工作都是围绕着“听说读写”展开的，而批判性思维教会人如何思考与论证，常以阅读和写作为载体。“我最想做的事是以批判性思维为主线，围绕‘听说读写’培养学术型人才的‘六会能力’，即会提问、会检索、会阅读、会写作、会论证、会思考，这在图书馆甚至比在专业学院更容易实现。” ③华中科技大学创新教育与批判性思维研究中心首席专家、厦门工学院客座教授董毓认为，“目前，批判性思维教育的首要切入点，就是提问能力的培养。过去一直缺乏具体的培养方法，现在通过和人工智能结合，我们已经发展出培养探究性、理解性和反思性三大‘好问题’的批判性思维方法。各领域创新型人才培养的计划，应及时将其纳入并实施。” （选自《中国青年网》） 12. 根据材料一，简要概括“AI幻觉”产生的原因。 13. 结合材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（ ） A. AI在被无关信息干扰时不仅会出现答案错误，还可能出现回答冗长、耗时，增加等表现。 B. AI的“幻觉”曾被视作想象力与创造力的体现，但其本质是对事实正确性的偏离。 C. 随着AI推理能力增强，其亲社会行为会同步提升，更有利于处理人际冲突、群体协作等问题。 D. 过度依赖大型语言模型，可能使人盲目认同其利己建议，进而对社会合作基础产生消极影响。 14. 结合以上三则材料，谈一谈在AI时代下，如何培养批判性思维？ 现代文阅读（15分） 阅读下面一篇文章，完成下面小题。 藤椅 何宇翔 ①那把藤椅还在老位置，紧靠着东窗。午后三点的光斜斜地切进来，在磨得发亮的藤条上停住，将那一圈圈经纬交织的纹理照得清清楚楚——有些地方已经深褐了，是汗渍与时光共同腌渍出的颜色；有些地方还保持着藤皮本来的浅黄，但失了韧性，一碰就会簌簌地掉下细小的屑来。我站在这片寂静里，忽然觉得这椅子空得让人心慌。父亲已经很久不坐它了。 ②从前不是这样的。从前的午后，这把椅子总是满满当当的。父亲下班回来，褪下那件洗得发白的中山装，换上宽松的汗衫，便沉沉地陷进椅子里去。藤条会发出一声悠长的“吱呀——”，像是疲惫的叹息，又像是满足的喟叹。他喝茶用那只白瓷缸子，缸身上印着鲜红的字，是某个会议的纪念品。茶叶是便宜的茉莉花茶，抓一大把，冲上滚水，热气混着花香蒸腾起来，在他花白的鬓角凝成细密的水珠。他就那样坐着，有时看报，有时什么也不看，只是望着窗外那棵老槐树出神。槐花开的季节，细碎的白花会随风飘进来一两朵，落在他的肩上、茶杯里，他也不拂去，由着那一点香静静地浮着。 ③我那时怕他。他太静了，静得像墙角那口老钟，只在整点时发出沉重的一声。我写作业的小桌就在他对面，中间隔着三四步的距离，却仿佛隔着整条沉默的河流。我不敢大声喘气，铅笔在纸上划过的沙沙声都显得突兀。偶尔偷眼看他，他总在光影里，侧脸的轮廓被西晒的日光勾勒出一道毛茸茸的金边。他抽烟——不是现在这种细细的纸烟，而是自己卷的烟叶。从铁盒里捏出一小撮褐色的烟丝，摊在裁好的小纸条上，手指笨拙却熟练地一卷，舌尖一舔，一支烟就成了。划火柴，“嗤”的一声，青烟升起来，先是一缕笔直的线，慢慢散开，融进满屋的光尘里。那味道很冲，辣辣的，带着苦，我却觉得好闻——那是属于父亲的味道，扎实的，粗粝的，不容置疑的。 ④下雨天，藤椅会挪到离窗稍远的地方。雨打在瓦上，先是疏疏落落的几滴，试探似的，然后忽然就密了，哗哗的一片响。父亲还是那样坐着，手里多了一本书——多半是《三国演义》或《水浒传》，书页黄得厉害，边角都卷着。他不怎么翻页，有时一页能看很久。雨声大的时候，他会轻轻哼起什么调子，不成曲，只是几个零星的音符，很快又咽回去了。屋里暗下来，他却不开灯，就让自己陷在昏黄的光线里，像一个渐渐淡去的影子。我有时觉得，他就要这样坐着，一直坐到地老天荒去。 ⑤后来我离家读书，工作，一年回不了几次。每次回来，都发现他坐藤椅的时间越来越短。先是坐久了会腰疼，要垫上厚厚的棉垫；后来连起身都有些艰难，需要用手撑着扶手，慢慢地把身子从藤条的拥抱里拔出来。那“吱呀”声也变得不同了，短促，涩重，像是骨头在呻吟。藤椅也旧得不成样子，有几处藤条断了，母亲用麻绳仔细地缠过，扎出难看的结。他却不许换，说旧的服帖。 ⑥再后来，他连这片刻的安坐也放弃了。医院成了常去的地方，带回来各种颜色的药片，装在小小的塑料格里，按早中晚排好。藤椅彻底空了，只有午后的阳光依旧每天造访，在空荡荡的坐垫上移动，从这头爬到那头，像一只缓慢的、不知疲倦的蜗牛。母亲每天还会擦拭它，用微微潮湿的软布，顺着藤条的走向，一遍一遍地抹。她说，这样藤不会干裂。 ⑦今天我又站在这里。窗外槐树还在，叶子绿得发黑。我忽然很想坐一坐那把椅子。很轻地坐下去，还是惊起了那声熟悉的“吱呀——”。只是这次，声音是从我身下发出来的。椅背比想象中硬，藤条的纹理隔着薄薄的衣衫略着背。我学着父亲的样子，把双手平放在扶手上。扶手的边缘已经被磨得圆润光滑，像河床上经历了千万年冲刷的卵石。左边扶手上有一处微微的凹陷，那是父亲左手肘常年压着的地方；右边则有一道浅浅的焦痕，是某次烟灰掉落的印迹。我的手掌覆上去，竟严丝合缝地贴着。 ⑧光移到了我的膝盖上，暖洋洋的。我试着向后靠去，藤椅温柔地接纳了我，发出一连串细碎的声响，仿佛在说：你回来了。忽然间，我闻到了那味道——淡淡的，缥缈的，混着陈年汗渍、茉莉茶香、劣质烟叶，还有一点樟脑丸气息的味道。那是父亲的味道，是这把藤椅记住的，关于一个男人全部生活的味道。 ⑨我闭上眼睛。恍惚间，好像又回到了那些安静的午后。我还是那个不敢大声喘气的孩子，在三四步外偷偷描摹父亲的轮廓。而父亲就在那里，在光里，在烟里，在渐渐暗下来的天色里，像一座沉默的山。原来这么多年，我从未真正离开过这把藤椅三四步的距离。原来所谓长大，不过是从看他的那一侧，走到了成为他的这一侧。 ⑩槐花的香气隐隐约约地飘进来。我睁开眼睛，看见自己的手——那双越来越像父亲的手，正静静地搁在扶手上，搁在那道焦痕旁边。藤椅又“吱呀”了一声，很轻，像是在做梦。光继续向西移动，已经爬到了我的胸口。我知道，当它完全离开这把椅子时，黄昏就会来临。而我会一直坐在这里，坐到满屋都是影子，坐到第一颗星在天边亮起。在这漫长的、温柔的坠落里，我终于听懂了父亲所有的沉默。 ⑪原来每一把空了的藤椅，都在等待一个终于懂得沉默的归人。 （选自《中国作家网》） 15. 在作者的童年印象里，父亲坐在藤椅上时通常会做哪些事？请简要概括。 16. 赏析文中划线的句子，并分析该句子在文中的作用。 17. 结合全文，说说文中的“父亲”给你留下了怎样的印象？ 18. 文中先后四次描写藤椅的“吱呀”声，结合内容分析各处“吱呀”声的含义。 相关细节 含义 ①藤条会发出一声悠长的“吱呀——”，像是疲惫的叹息，又像是满足的喟叹。 ____________ ②那“吱呀”声也变得不同了，短促，涩重，像是骨头在呻吟。 ____________ ③很轻地坐下去，还是惊起了那声熟悉的“吱呀——”。 ____________ ④藤椅又“吱呀”了一声，很轻，像是在做梦。 ____________ 19. 结合全文，谈谈你对“原来每一把空了的藤椅，都在等待一个终于懂得沉默的归人”这句话的理解。 习作（40分） 20. 请在“那一刻，我读懂了______”的横线上，填入恰当内容，写一篇作文。 成长中，总有一些瞬间，让你突然读懂了某个人——可能是父母一个习惯性动作里藏着的爱，是老师一句批评背后深切的期待，或是朋友一个眼神中全部的懂得。 要求：①立意自定，立意明确： ②诗歌除外，文体不限，不少于600字； ③不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息（校名、人名等）。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第二学期期中调研试卷 初一年级语文学科 2026年4月 注意事项： 1.本试卷满分100分，考试时间120分钟； 2.所有的答案均应书写在答题卷上，按照题号顺序答在相应的位置，超出答题区域书写的答案无效；书写在试题卷上、草稿纸上的答案无效； 3.字体工整，笔迹清楚。保持答题纸卷面清洁。 积累与运用（18分） 阅读下面一段话，按要求答题。 这一段的阅读之旅，让我们在书本中与无数动人的灵魂相遇。我们看到，邓稼先用一生诠释①鲜为人知背后的永恒星光；闻一多以②锲而不舍的笔与魂，在黑暗中点燃炬火。透过茨威格细致的描写，使我们了解到列夫·托尔斯泰那洞察一切的犀利目光；在孙犁的笔下，我们遇见那个穿着③（ǎo）______襟，笑声清亮的活泼妞儿；我们不会忘记那群最可爱的人——志愿军战士，他们有着淳朴④（qiān）______逊的品格，他们的光荣事迹将永载史册！ 1. 根据拼音写汉字，或给加点字注音。 ①（ ）鲜为人知 ②（ ）锲而不舍 ③（ǎo）______襟 ④（qiān）______逊 2. 文中有一处句子有语病，请把正确的句子写出来。 【答案】1. ①. xiǎn ②. qiè ③. 袄 ④. 谦 2. 示例：透过茨威格细致的描写，我们了解到列夫·托尔斯泰那洞察一切的犀利目光。 【解析】 【1题详解】 注意“鲜、锲”的读音。 【2题详解】 句子“透过茨威格细致的描写，使我们了解到列夫·托尔斯泰那洞察一切的犀利目光”存在成分残缺的问题，可以删去“透过”或“使”。 因此可改为：茨威格细致的描写，使我们了解到列夫·托尔斯泰那洞察一切的犀利目光。或者：透过茨威格细致的描写，我们了解到列夫·托尔斯泰那洞察一切的犀利目光。 3. 下列关联词使用正确的一项是（ ） 冬天，没有被收割的芦苇身枯叶焦，在风雪中显得颓败， 给大地平添几分萧瑟之气， 我知道，芦苇还活着，它们不会死，在冰封的土下，有冻不僵的芦根，有割不断的芦笋。_____春风一吹，它们 以翠绿的新叶为人类报告春天的消息。 A. 虽然 但是 只要 就 B. 即使 然而 只有 才 C. 虽然 但是 只有 才 D. 不仅 而且 只要 就 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查选填关联词语。 先明确所给关联词语的关系。“虽然……但是……”表示转折关系，前半部分描述一种情况，后半部分描述与之相反的情况；“即使……然而……”表示让步关系，前半部分假设一种情况，后半部分描述与之相反的情况；“只要……就……”表示条件关系，前半部分提出条件，后半部分描述结果；“只有……才……”表示条件关系，强调只有满足某个条件，才会有某个结果；“不仅……而且……”表示递进关系，强调前后两部分都是事实，且后者比前者更进一步。 阅读文段可知，前文写“芦苇身枯叶焦”“显得颓败”，带给大地的是“萧瑟之气”，与后文“芦苇还活着”形成了转折关系，所以应该选用表转折关系的关联词语“虽然……但是……”；“春风一吹”和“以翠绿的新叶为人类报告春天的消息”是条件关系，只要春风一吹，芦苇就会以翠绿的新叶为人类报告春天的消息。这里“春风一吹”不是唯一条件，所以应该选用“只要……就……”； 故选A。 4. 请你根据对联知识，选择最恰当的一项（ ） 上联：______守边关，霜雪满肩担日月 下联：披星戴月______民安，肝胆相照______ A. 隐姓埋名 为 写岁月 B. 默默付出 为 写春秋 C. 隐姓埋名 护 写春秋 D. 默默付出 护 写岁月 【答案】C 【解析】 【详解】对联要求上下联字数相同、词性相对、内容相关、仄起平收。 第一空： “隐姓埋名”是并列结构，“默默付出”是偏正结构，下联开头“披星戴月”是并列结构短语，应选“隐姓埋名”。 第二空： “护”是动词，“为”是介词，上联“守”是动词，应选“护”。 第三空： “岁月”整体是抽象的时间概念，“春秋”是并列名词，上联“日月”也是并列名词；“岁月”中“月”是仄声，而“秋”是平声。依据词性相对和仄起平收的要求，应选“写春秋”。 5. 阅读文段，默写古诗文名句，并补充相应的作家、篇名。 青春是人生画卷中最绚烂的篇章。巾帼英雄花木兰，万里赴戎机，“朔气传金柝，①____________”（《木兰诗》），我们看到了边塞的苦寒与木兰的坚韧；王维独坐幽篁，“深林人不知，②____________”（《竹里馆》），那份宁静淡泊，是与自然相融的悠然；李白在洛阳城的春夜，一曲笛声唤起乡愁，“③____________，何人不起故园情。”（④《____________》），笛音随风飘散，思乡之情萦绕心间；⑤____________在远赴边塞的路上，回望故园泪湿双袖，“故园东望路漫漫，⑥____________”（《逢入京使》）报国与亲情难以两全的复杂情感令人动容；韩愈笔下的晚春，“⑦____________，⑧____________”（《晚春》），花草树木珍惜最后春光，争芳斗艳，以最热烈的姿态为春天送行。青春亦如此，当以最昂扬的姿态，奔赴属于自己的远方。 【答案】 ①. 寒光照铁衣 ②. 明月来相照 ③. 此夜曲中闻折柳 ④. 春夜洛城闻笛 ⑤. 岑参 ⑥. 双袖龙钟泪不干 ⑦. 草树知春不久归 ⑧. 百般红紫斗芳菲 【解析】 【详解】本题中的“柳、岑、紫、芳菲”等字词容易写错。 名著阅读（5分） 6. 《骆驼祥子》中顺序与原书情节一致的一项是（ ） ①卖车葬妻离杂院，祥子夏家拉包月。 ②雇主被跟踪，祥子遭勒索。 ③福子受辱上吊，祥子送殡苟活。 ④祥子再买车，福子回杂院。 ⑤钱交刘四爷，攒劲再买车。 ⑥不听高妈建议，拉车看到希望。 A. ②③⑤①⑥④ B. ⑤①⑥④②③ C. ②⑥⑤③④① D. ⑤⑥②④①③ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查内容理解及排序。 《骆驼祥子》中祥子的人生经历围绕“买车—失车—再攒钱—再失车”的主线展开，结合关键情节的先后顺序分析如下： ⑤钱交刘四爷，攒劲再买车：祥子经历第一次失车（被兵抢走）后，辛苦攒钱准备再次买车，将钱交给车厂老板刘四爷保管，这是他重拾希望的开始； ⑥不听高妈建议，拉车看到希望：高妈建议祥子放高利贷或起会攒钱，但祥子坚持靠拉车攒钱，此时他对未来仍有期待，认为靠自己的力气能实现目标； ②雇主被跟踪，祥子遭勒索：祥子为曹先生拉包月时，曹先生因学生阮明陷害被侦探跟踪，孙侦探以“抓曹先生”为由，敲诈走祥子积攒的全部买车钱，这是祥子第二次重大打击； ④祥子再买车，福子回杂院：祥子失去钱后心灰意冷，后因虎妞用私房钱给他买了一辆二手车，他重新开始拉车；同时，小福子因不堪家庭压力回到杂院，与祥子产生交集； ①卖车葬妻离杂院，祥子夏家拉包月：虎妞难产去世，祥子无奈卖掉二手车为其办丧事，随后离开仁和车厂，到夏家拉包月，生活再次陷入困顿； ③福子受辱上吊，祥子送殡苟活：小福子被卖到白房子后不堪凌辱上吊自杀，这是压垮祥子的最后一根稻草，他彻底堕落，甚至为了钱给人送殡，麻木度日； 正确顺序为⑤⑥②④①③； 故选D。 7. 《骆驼祥子》中“鬼影”一词出现了三次，读一读片段，结合书中的内容，任选一处谈谈你的理解。 有时候忽然想起二强子，和二强子的遭遇，他仿佛不是拉着辆车，而是拉着口棺材似的。在这辆车上，他时时看见一些鬼影，仿佛是。 ——第十七章 到城里来了几年，这是他努力的结果，就是这样，就是这样！他连哭都哭不出声来！车，车，车是自己的饭碗。买，丢了；再买，卖出去；三起三落，像个鬼影，永远抓不牢，而空受那些辛苦与委屈。 ——第二十章 他不敢再在街市上走，因为他卖了阮明。就是独自对着静静的流水，背靠着无人迹的城根，他也不敢抬头，仿佛有个鬼影老追随着他。在天桥倒在血迹中的阮明，在祥子心中活着，在他腰间的一沓钞票中活着。他并不后悔，只是怕，怕那个无处无时不紧跟着他的鬼。 ——第二十四章 【答案】示例一：选第十七章。这里的“鬼影”指二强子的悲剧命运留在这辆车上的不幸阴影。这辆车原属于走投无路、家破人亡的酒鬼二强子，祥子买下它后，一拉车就联想到二强子悲惨的遭遇，预感到自己也逃不开底层劳动者不幸的命运，心中布满阴霾。 示例二：选第二十章。这里的“鬼影”指祥子始终抓不住的买车梦想。祥子把买车当做安身立命的根本，可经历了买车被抢、钱被敲诈、卖车葬虎妞的三起三落之后，他发现自己的梦想永远像虚幻的鬼影一样抓不住，只给自己带来无尽的辛苦委屈，凸显出梦想一次次破灭对祥子的致命打击。 示例三：选第二十四章。这里的“鬼影”是祥子卖友求荣后摆脱不掉的心理阴影。祥子为了赏金出卖了阮明，哪怕他已经彻底堕落不觉得后悔，也始终因这件事惶恐不安，这个鬼影象征着祥子彻底走向堕落毁灭后，永远无法摆脱的罪恶阴影。 【解析】 【详解】第一处： 结合片段内容可知，此时祥子受二强子遭遇的冲击，意识到拉车不仅不能改变命运，反而可能像二强子一样被生活拖入深渊。“鬼影”既指二强子悲剧命运投射在祥子心中的阴影，也暗示了底层劳动者被黑暗社会吞噬的宿命感，是祥子对未来的恐惧与绝望的具象化体现。 示例：此处的“鬼影”是二强子悲剧命运的投射，象征着底层劳动者被黑暗社会吞噬的宿命，表现了祥子对自身未来的恐惧与绝望。 第二处： 结合片段内容可知，祥子三次买车的梦想接连破灭，“鬼影”指代他始终无法抓住的“买车理想”，这个理想像幽灵般虚无缥缈，永远在前方引诱他，却又一次次让他坠入深渊。它揭示了祥子的奋斗在旧社会中注定徒劳的悲剧，也体现了他在反复打击下的迷茫与无力。 示例：此处的“鬼影”指代祥子三起三落、始终无法实现的买车理想，象征着旧社会底层劳动者奋斗目标的虚无缥缈，表现了祥子的迷茫与无力。 第三处： 结合片段内容可知，祥子出卖阮明后，内心被恐惧与负罪感吞噬，“鬼影”是阮明的形象，也是祥子良知未泯的证明，更是他堕落之后，无法摆脱的道德谴责与精神枷锁。它标志着祥子彻底沦为行尸走肉，只剩被负罪感和恐惧支配的躯壳。 示例：此处的“鬼影”是阮明的化身，也是祥子出卖他人后，无法摆脱的负罪感与道德谴责的象征，标志着祥子精神的彻底崩塌与堕落。 古诗文阅读（14分） 阅读下面古诗文，完成下面小题。 【甲】 劝学 孟郊 击石乃有火，不击元无烟。人学始知道，不学非自然。 万事须己运，他得非我贤。青春须早为，岂能长少年。 【乙】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【丙】 任末年十四时，学无常师，负笈①不远险阻。每言：“人而不学，则何以成？”或依林木之下，编茅为庵②，削荆为笔，刻树汁为墨。夜则映星望月，暗则缚麻蒿③以自照。观书有合意者，题共衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，常以净衣易之。非圣人之言不视。临终诫曰：“夫人好学，虽死若存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳！” （王嘉《拾遗记》） 【注】①负笈（jí）：背着书箱（笈，古人用来装书的器具）。②庵：简陋的小屋。③麻蒿（hāo）：一种草本植物，晒干后可点燃照明。 8. 甲诗中的首联和颔联有什么关系？结合诗歌内容谈谈你的理解。 9. 根据方法提示解释加点的字词，或选择正确的序号。 文言字词 方法 释义 蒙辞以军中多务 联系成语：义不容辞 （1）____________ 或依林木之下 联系上下文：负笈不远险阻 （2）____________ 学无常师 联系词语：常数 （3）____________ 常以净衣易之 查阅字典：①变换；②交换；③容易 （4）____________ 10. 翻译下面句子。 （1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ （2）观书有合意者，题其衣裳，以记其事。 11. 结合甲、乙、丙三篇古诗文内容，说说你从中获得了哪些有关学习的启示？ 【答案】8. 首联运用类比说理（比兴），引出颔联的劝学观点：首联讲“只有击打石头才会出火，不击打就不会有火”，以此类比引出颔联“人只有主动学习，才能懂得道理，不学习就无法凭空获得知识”的观点，用日常现象讲抽象道理，通俗易懂，二者是“现象引观点”的关系。 9. ①. 推托 ②. 有时 ③. 固定的 ④. ② 10. ①. 和有志气的人分别几天，就要另外用新的眼光来看待他了，长兄你怎么知晓事情这么晚啊！ ②. （任末）读书读到有心得、契合心意的地方，就把内容写在自己的衣服上，来记下这些心得。 11. 示例：①学习要主动趁早，要亲身实践，不能依赖他人，要珍惜青春时光努力学习，正如甲诗的劝学观点；②学习不分早晚，不要以事务多为借口推脱学习，开卷有益，学习能大幅提升个人才略，正如乙文吕蒙学习后让人刮目相看的经历；③学习要勤奋刻苦，不用惧怕条件艰苦，要随时积累收获，人活一生都应当好学，好学才不算虚度人生，正如丙文任末克服艰苦条件坚持勤学的感悟。 【解析】 【导语】这组以“劝学”为主题的文本，以孟郊的诗作开篇，用比兴手法点明主动向学的重要性，再辅以《孙权劝学》与任末勤学的故事，分别从“劝”与“行”两个维度展开。三者相互映照，既有诗歌的凝练说理，又有叙事的生动示范，层层递进地诠释了主动向学、惜时勤学的主题，语言质朴却意蕴深远。 【8题详解】 首联意思是：击打石头才能迸出火花，不敲击就连青烟都不会产生。诗人以“击石生火”这一日常现象起兴，说明火花并非天然存在，必须依靠主动敲击才能生成。 颔联意思是：人只有通过主动学习，才能明白事理、获得智慧；不学习，就无法自然而然地拥有知识与道理。 首联运用类比说理（比兴手法），以“击石生火”这一常见现象为喻，为颔联的说理做铺垫；颔联由物及人，承接首联的比喻逻辑，将“击石生火”的道理引申到人的学习上，说明学习如同击石，必须主动付出行动，才能获得智慧与道理。二者是“现象引观点”的关系，用日常现象讲抽象道理，通俗易懂，共同点明“主动向学方能有所得”的主旨。 【9题详解】 （1）根据联系成语法：“义不容辞”意思是“理应承担、不能推托”；“辞”解释为“推托”。据此可知，“蒙辞以军中多务”中“辞”意为“推托”。“蒙辞以军中多务”句意：吕蒙用军中事务繁多来推托。 （2）联系上下文，“负笈不远险阻”译为“（任末）背着书箱，不怕路途遥远、艰难险阻”，这表明任末求学条件艰苦，常在野外读书。据此可知，“或依林木之下”中的“或”解释为“有时”。“或依林木之下”句意：（他）有时倚靠在林木的下面（读书）。 （3）根据联系词语法：“常数”意为“固定不变的数”，“常”解释为“固定的”。据此可知，“学无常师”中的“常”意为“固定的”。“学无常师”句意：学习没有固定的老师。 （4）根据查阅字典法确定选②。“常以净衣易之”句意：（学生们）常常拿干净的衣服和他交换；易：交换。 【10题详解】 注意下列重点字词： （1）更：另外，再；刮：擦拭；大兄：对同辈朋友的敬称；见事：明白事理、事势。 （2）观书：看书、读书；题：写；以：来；记：记录、记住。 【11题详解】 结合甲诗可知，诗人以“击石生火”为喻，说明火花不会凭空产生，同理，知识与道理也不会凭空降临，必须通过主动学习才能获得；诗句颈联和尾联点明青春年少的时光短暂，人不可能永远停留在少年时代，因此要趁早把握时光，主动努力学习，不能依赖他人或浪费光阴。 结合乙文可知，吕蒙身为武将，军务繁忙，却在孙权的劝说下开始学习，最终才略大增。说明无论身份如何、事务多忙，都不应放弃学习，坚持读书就能获益；吕蒙通过学习才略大增，让鲁肃刮目相看，说明学习能带来巨大的成长与变化，看待他人时也要用发展的眼光，同时也启示我们自身要不断学习，实现自我提升。 结合丙文可知，任末学习没有固定老师，背着书箱不畏艰险求学；没有笔墨纸砚，就以荆条为笔、树汁为墨，夜晚借星光月光读书，昏暗时就点燃麻蒿照明，条件艰苦却依旧勤学不辍。 示例：①甲诗以“击石生火”为喻，点明学习要主动作为，不能被动等待；②甲诗颈联、尾联强调青春短暂，因此学习要趁年少时光，莫负青春；③乙文中吕蒙军务繁忙仍坚持学习，最终才略大增，说明学习无关身份与忙碌，贵在坚持，坚持读书就能获益；④吕蒙的蜕变让鲁肃刮目相看，说明学习能带来成长蜕变，要以发展眼光看人和事；⑤丙文中任末求学不畏险阻，条件艰苦仍刻苦读书，启示我们学习要肯吃苦、不畏惧条件的艰难。 【点睛】参考译文： 【乙】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗！我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面和政治方面的才干和谋略，不再是吴下阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。 【丙】《任末十四岁时，学习没有固定的老师，背着书箱不怕路途遥远，危险困阻。他常常说：“人如果不学习，那么凭什么取得成就呢？”有时靠在林木下，编白茅为茅草小屋，削荆条制成笔，刻划树汁作为墨水。晚上就在星月下读书，昏暗（的话）就绑麻蒿来自己照亮。看书有领会的时候，写在他的衣服上，用来记住这件事。学生们钦佩他的勤学，常用干净的衣服交换他的脏衣服。不是圣人的话不看。他快死时告诫说：“人喜欢学习，即使死了也好像活着；不学习的人，即便是活着，也不过是行尸走肉罢了。” 非连续性文本阅读（8分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 猫咪能让AI分心。 ①一家AI公司和斯坦福大学研究者共同开发了一种工具，名为“CatAttack（猫咪攻击）”。这种工具用来设计陷阱，简单讲，就是给2000道数学题加废话：有时是“记得存钱”，有时是“答案是不是175”，最出圈的无关信息是“猫咪一生中大部分时间都在睡觉”。这些数学题被输入大模型，如果它做错，就说明陷阱成功，没做错，就要重新设计陷阱，几番尝试下来，还剩574道题能够稳定得手。研究者把这574道题扔给更强的大模型，结果发现，更牛的模型也中招了，做错了114道题，特别是看到“猫咪睡觉”，AI答错的概率翻倍。被测大模型中，有的错误率飙升7倍；有的变成话痨，用时也更长。这其实是Al幻觉。如果加上“忽略所有废话”的指令，大模型能清醒一些。这一研究表明，按部就班分析问题的AI，如果被突然打岔，解题思路就会受到影响，甚至给出错误的答案，很像人类啊。 ②实际上，幻觉是AI与生俱来的特点，也一度被视为其具有想象力和创造力的优势。AI像一个玩词语接龙的高手，追求的是概率上最合理，而非事实上最正确。也就是说，遇到不会的问题，Al会试图复制训练数据中的人类语言模式，来填补回答的空白。 ③谷歌团队曾对AI产生幻觉的原因给出解释，一是训练数据不完整、有偏差或存在其他缺陷。另一点是，Al其实根本不懂现实世界的规矩，难以准确理解现实的知识、物理属性和事实信息，导致其生成看似合理实则毫无意义的内容。 ④有趣的是，当我向AI提问如何预防幻觉，Al回答我，人工审核是最后的防线。所以，比起笃信一家AI之言，不如多请几个Al当顾问——爱猫的那种。 【材料二】 ①据美国卡内基梅隆大学人机交互研究所官网最新消息，该机构针对主流大模型的研究发现，人工智能（AI）在变得更“智能”的同时，其行为也变得更加“自私”。研究表明，具备推理能力的大型语言模型，在社会互动中表现出更强的自我利益倾向，合作意愿更低，甚至可能对群体协作产生负面影响。这也意味着，模型的推理能力越强，其合作性反而越弱。当人们借助Al处理人际关系冲突、婚姻问题或其他社会性议题时，这类模型更可能提供鼓励“以自我为中心”的建议。 ②这一发现对人机交互的未来发展具有深远意义。用户往往更信任“更聪明”的AI，容易采纳其看似理性的建议，并以此为自身不合作行为辩护。随着AI在商业、教育、公共治理等领域承担更多协作角色，其是否具备亲社会行为，将与逻辑推理能力同等重要。当前过度依赖大型语言模型，可能在无形中削弱人类社会的合作基础。 【材料三】 AI时代，为加强批判性思维教育提供新机遇？ ①对此，华中科技大学校长、中国工程院院士尤政曾表示：“人工智能和批判性思维结合形成DNA式的‘双螺旋结构’，将极大推动创新，也将是智能时代的新型教育生态的内核和动力。” ②长沙理工大学图书馆馆长杜荣华认为，图书馆工作都是围绕着“听说读写”展开的，而批判性思维教会人如何思考与论证，常以阅读和写作为载体。“我最想做的事是以批判性思维为主线，围绕‘听说读写’培养学术型人才的‘六会能力’，即会提问、会检索、会阅读、会写作、会论证、会思考，这在图书馆甚至比在专业学院更容易实现。” ③华中科技大学创新教育与批判性思维研究中心首席专家、厦门工学院客座教授董毓认为，“目前，批判性思维教育的首要切入点，就是提问能力的培养。过去一直缺乏具体的培养方法，现在通过和人工智能结合，我们已经发展出培养探究性、理解性和反思性三大‘好问题’的批判性思维方法。各领域创新型人才培养的计划，应及时将其纳入并实施。” （选自《中国青年网》） 12. 根据材料一，简要概括“AI幻觉”产生的原因。 13. 结合材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（ ） A. AI在被无关信息干扰时不仅会出现答案错误，还可能出现回答冗长、耗时，增加等表现。 B. AI的“幻觉”曾被视作想象力与创造力的体现，但其本质是对事实正确性的偏离。 C. 随着AI推理能力增强，其亲社会行为会同步提升，更有利于处理人际冲突、群体协作等问题。 D. 过度依赖大型语言模型，可能使人盲目认同其利己建议，进而对社会合作基础产生消极影响。 14. 结合以上三则材料，谈一谈在AI时代下，如何培养批判性思维？ 【答案】12. ①AI追求概率上的合理而非事实上的正确，遇到不确定问题时会复制训练数据中的语言模式填补空白；②训练数据不完整、有偏差或存在缺陷；③AI无法准确理解现实世界的规则、知识与事实信息，只会生成看似合理实则错误的内容。 13. C 14. 示例：①教育层面：将人工智能与批判性思维结合，构建智能时代新型教育生态；以培养提问能力为首要切入点，把探究性、理解性、反思性的批判性思维培养方法纳入人才培养计划；围绕“听说读写”，培养会提问、会检索等“六会能力”。②个人层面：认识到AI存在幻觉、易输出利己观点的缺陷，不盲目轻信AI结论，养成反思、验证的习惯。 【解析】 【导语】三则材料以“AI发展隐忧与破局”为脉络，层层递进：材料一以“猫咪攻击”实验揭示AI易被无关信息干扰的“幻觉”本质；材料二延伸至AI的“自私化”倾向，指出其对人类协作的潜在冲击；材料三落脚于教育层面，提出以批判性思维与AI结合的破局路径。文本兼具科学实证与现实观照，展现了技术反思的深度与前瞻性。 【12题详解】 结合材料一第②段可知，AI的生成逻辑是基于训练数据的概率匹配，而非对事实的理解与验证。当遇到无法通过现有数据准确回答的问题时，它会优先选择“语言上通顺、概率上合理”的表达，而非基于事实给出真实答案，这种模式天然存在偏离事实的风险。 结合材料一第③段可知，AI的知识全部来自训练数据，若训练数据本身存在缺失、错误、偏见或样本不足的问题，AI在学习过程中就会形成错误的认知模型。当它基于这些有缺陷的数据生成内容时，就会输出看似合理却与事实不符的信息。 结合材料一第③段可知，AI不具备人类的认知与理解能力，无法真正理解现实世界的物理规则、逻辑关系与事实真相，它只能通过语言模型生成符合语法和概率的文本，无法验证内容的真实性，因此容易生成看似通顺却脱离现实的“幻觉”内容。 【13题详解】 C.结合材料二第①段可知，AI推理能力越强，亲社会行为、合作意愿反而越弱，不利于处理人际冲突与群体协作，选项中“亲社会行为会同步提升”的表述与原文矛盾，该选项不正确。 【14题详解】 结合材料三第①段可知，AI时代，批判性思维是驾驭技术的核心能力，二者并非对立，而是可以形成互补共生的“双螺旋结构”。批判性思维能帮助我们辨别AI信息的真伪，AI则能为批判性思维的训练提供工具与场景，这种结合是创新与教育发展的关键动力。 结合材料三第②段可知，批判性思维并非抽象概念，而是可以通过具体能力训练落地。以阅读、写作等语文核心能力为载体，系统培养“会提问、会检索、会阅读、会写作、会论证、会思考”的“六会能力”，能帮助我们掌握分析、论证、反思的基本方法，为批判性思维搭建坚实的能力框架。 结合材料三第③段可知，提问是批判性思维的起点，缺乏有效的提问能力，就无法开展深度思考与验证。通过培养探究性、理解性、反思性三类“好问题”，能引导我们主动质疑、分析、反思信息，形成系统的批判性思维方法。同时，需将该方法纳入各领域人才培养体系，实现常态化训练。 示例：①推动批判性思维与人工智能深度融合，构建二者共生的智能时代教育新生态；②以“听说读写”为载体，培养会提问、会检索、会阅读、会写作、会论证、会思考的“六会能力”；③以提问能力为核心切入点，培养探究性、理解性、反思性三类“好问题”，并将批判性思维方法纳入各领域人才培养计划。 现代文阅读（15分） 阅读下面一篇文章，完成下面小题。 藤椅 何宇翔 ①那把藤椅还在老位置，紧靠着东窗。午后三点的光斜斜地切进来，在磨得发亮的藤条上停住，将那一圈圈经纬交织的纹理照得清清楚楚——有些地方已经深褐了，是汗渍与时光共同腌渍出的颜色；有些地方还保持着藤皮本来的浅黄，但失了韧性，一碰就会簌簌地掉下细小的屑来。我站在这片寂静里，忽然觉得这椅子空得让人心慌。父亲已经很久不坐它了。 ②从前不是这样的。从前的午后，这把椅子总是满满当当的。父亲下班回来，褪下那件洗得发白的中山装，换上宽松的汗衫，便沉沉地陷进椅子里去。藤条会发出一声悠长的“吱呀——”，像是疲惫的叹息，又像是满足的喟叹。他喝茶用那只白瓷缸子，缸身上印着鲜红的字，是某个会议的纪念品。茶叶是便宜的茉莉花茶，抓一大把，冲上滚水，热气混着花香蒸腾起来，在他花白的鬓角凝成细密的水珠。他就那样坐着，有时看报，有时什么也不看，只是望着窗外那棵老槐树出神。槐花开的季节，细碎的白花会随风飘进来一两朵，落在他的肩上、茶杯里，他也不拂去，由着那一点香静静地浮着。 ③我那时怕他。他太静了，静得像墙角那口老钟，只在整点时发出沉重的一声。我写作业的小桌就在他对面，中间隔着三四步的距离，却仿佛隔着整条沉默的河流。我不敢大声喘气，铅笔在纸上划过的沙沙声都显得突兀。偶尔偷眼看他，他总在光影里，侧脸的轮廓被西晒的日光勾勒出一道毛茸茸的金边。他抽烟——不是现在这种细细的纸烟，而是自己卷的烟叶。从铁盒里捏出一小撮褐色的烟丝，摊在裁好的小纸条上，手指笨拙却熟练地一卷，舌尖一舔，一支烟就成了。划火柴，“嗤”的一声，青烟升起来，先是一缕笔直的线，慢慢散开，融进满屋的光尘里。那味道很冲，辣辣的，带着苦，我却觉得好闻——那是属于父亲的味道，扎实的，粗粝的，不容置疑的。 ④下雨天，藤椅会挪到离窗稍远的地方。雨打在瓦上，先是疏疏落落的几滴，试探似的，然后忽然就密了，哗哗的一片响。父亲还是那样坐着，手里多了一本书——多半是《三国演义》或《水浒传》，书页黄得厉害，边角都卷着。他不怎么翻页，有时一页能看很久。雨声大的时候，他会轻轻哼起什么调子，不成曲，只是几个零星的音符，很快又咽回去了。屋里暗下来，他却不开灯，就让自己陷在昏黄的光线里，像一个渐渐淡去的影子。我有时觉得，他就要这样坐着，一直坐到地老天荒去。 ⑤后来我离家读书，工作，一年回不了几次。每次回来，都发现他坐藤椅的时间越来越短。先是坐久了会腰疼，要垫上厚厚的棉垫；后来连起身都有些艰难，需要用手撑着扶手，慢慢地把身子从藤条的拥抱里拔出来。那“吱呀”声也变得不同了，短促，涩重，像是骨头在呻吟。藤椅也旧得不成样子，有几处藤条断了，母亲用麻绳仔细地缠过，扎出难看的结。他却不许换，说旧的服帖。 ⑥再后来，他连这片刻的安坐也放弃了。医院成了常去的地方，带回来各种颜色的药片，装在小小的塑料格里，按早中晚排好。藤椅彻底空了，只有午后的阳光依旧每天造访，在空荡荡的坐垫上移动，从这头爬到那头，像一只缓慢的、不知疲倦的蜗牛。母亲每天还会擦拭它，用微微潮湿的软布，顺着藤条的走向，一遍一遍地抹。她说，这样藤不会干裂。 ⑦今天我又站在这里。窗外槐树还在，叶子绿得发黑。我忽然很想坐一坐那把椅子。很轻地坐下去，还是惊起了那声熟悉的“吱呀——”。只是这次，声音是从我身下发出来的。椅背比想象中硬，藤条的纹理隔着薄薄的衣衫略着背。我学着父亲的样子，把双手平放在扶手上。扶手的边缘已经被磨得圆润光滑，像河床上经历了千万年冲刷的卵石。左边扶手上有一处微微的凹陷，那是父亲左手肘常年压着的地方；右边则有一道浅浅的焦痕，是某次烟灰掉落的印迹。我的手掌覆上去，竟严丝合缝地贴着。 ⑧光移到了我的膝盖上，暖洋洋的。我试着向后靠去，藤椅温柔地接纳了我，发出一连串细碎的声响，仿佛在说：你回来了。忽然间，我闻到了那味道——淡淡的，缥缈的，混着陈年汗渍、茉莉茶香、劣质烟叶，还有一点樟脑丸气息的味道。那是父亲的味道，是这把藤椅记住的，关于一个男人全部生活的味道。 ⑨我闭上眼睛。恍惚间，好像又回到了那些安静的午后。我还是那个不敢大声喘气的孩子，在三四步外偷偷描摹父亲的轮廓。而父亲就在那里，在光里，在烟里，在渐渐暗下来的天色里，像一座沉默的山。原来这么多年，我从未真正离开过这把藤椅三四步的距离。原来所谓长大，不过是从看他的那一侧，走到了成为他的这一侧。 ⑩槐花的香气隐隐约约地飘进来。我睁开眼睛，看见自己的手——那双越来越像父亲的手，正静静地搁在扶手上，搁在那道焦痕旁边。藤椅又“吱呀”了一声，很轻，像是在做梦。光继续向西移动，已经爬到了我的胸口。我知道，当它完全离开这把椅子时，黄昏就会来临。而我会一直坐在这里，坐到满屋都是影子，坐到第一颗星在天边亮起。在这漫长的、温柔的坠落里，我终于听懂了父亲所有的沉默。 ⑪原来每一把空了的藤椅，都在等待一个终于懂得沉默的归人。 （选自《中国作家网》） 15. 在作者的童年印象里，父亲坐在藤椅上时通常会做哪些事？请简要概括。 16. 赏析文中划线的句子，并分析该句子在文中的作用。 17. 结合全文，说说文中的“父亲”给你留下了怎样的印象？ 18. 文中先后四次描写藤椅的“吱呀”声，结合内容分析各处“吱呀”声的含义。 相关细节 含义 ①藤条会发出一声悠长的“吱呀——”，像是疲惫的叹息，又像是满足的喟叹。 ____________ ②那“吱呀”声也变得不同了，短促，涩重，像是骨头在呻吟。 ____________ ③很轻地坐下去，还是惊起了那声熟悉的“吱呀——”。 ____________ ④藤椅又“吱呀”了一声，很轻，像是在做梦。 ____________ 19. 结合全文，谈谈你对“原来每一把空了的藤椅，都在等待一个终于懂得沉默的归人”这句话的理解。 【答案】15. ①下班后喝茶，有时看报，有时静坐望窗外老槐树出神；②自己卷制烟叶抽烟；③雨天坐在藤椅上看旧书，偶尔轻声哼调子。 16. 赏析：划线句是景物描写，“腌渍”一词将抽象的时光流逝具象化，生动写出了藤椅经长年使用、时光冲刷后老旧斑驳的状态，突出藤椅承载了漫长岁月的特点。作用：①开篇点题，照应标题《藤椅》；②渲染了物是人非的寂静怅惘氛围，奠定全文思念父亲的感情基调；③引出下文对父亲旧日坐藤椅时光的回忆，暗含“我”的思念之情。 17. ①沉默寡言：多数时候只是安静安坐；②朴实节俭：穿旧中山装、喝便宜的茉莉花茶、自己卷烟，生活朴素；③温和隐忍：即使后来身体不适，也只是默默承受，不轻易流露痛苦；④厚重可靠、深爱家人：藤椅承载着他的日常时光，也藏着对家庭的默默守护。 18. ①. 既是父亲工作一天后疲惫的释放，也是归家后安坐休憩的满足。 ②. 既写出藤椅老化干涩的状态，也暗示父亲年老体衰、不复康健。 ③. 唤起“我”对往日与父亲相处时光的记忆，引出“我”对父亲的理解与思念。 ④. 暗含“我”读懂父亲后，对父亲、对旧日时光的绵长思念，仿佛延续了父亲往日的旧梦，温柔又怅惘。 19. ①“空了的藤椅”指承载了父亲一生生活记忆的藤椅，如今父亲已不能再安坐于此，物是人非；②“懂得沉默的归人”指长大成人后的“我”，终于读懂了父亲沉默背后的家庭担当、深沉不外露的父爱；③这句话点明主旨：写出了成长就是从仰望父亲到成为父亲，最终理解承接父亲的生命，抒发了对父亲的深切思念，也道出了生命传承的感悟。 【解析】 【导语】《藤椅》以旧藤椅为核心意象，串联起父子间的沉默时光与岁月流转。作者以细腻的感官描写，将藤椅的吱呀声、茉莉茶香、槐花气息交织成记忆的网，从孩童对父亲的疏离，到成年后“成为他”的共情，层层递进地诠释了沉默父爱与成长传承的主题，文字克制却饱含深情，余味悠长。 【15题详解】 结合第②段可知，父亲下班后会坐在藤椅上，用印有纪念字样的白瓷缸泡茉莉花茶，边喝茶边看报纸，或是望着窗外的老槐树发呆，在沉默中享受片刻安宁。 结合第③段可知，父亲习惯自己卷制烟丝，从取烟丝、摊纸条到卷烟、舔纸封口，动作笨拙却熟练，展现出他日常的生活状态。 结合第④段可知，雨天时，父亲会坐在藤椅上翻看旧书，书页泛黄卷边却看得很慢，雨声大时还会轻声哼不成调的曲子，很快又咽回去，尽显沉默内敛的性格。 【16题详解】 赏析分析： 文段抓住藤椅的纹理、颜色、质地进行细致的细节刻画，用工整的描写展现藤椅经年累月被人使用的痕迹。作者妙用“腌渍”一词，把看不见的时光流逝、长年积攒的汗渍浸润，转化为藤椅深浅不一的色泽，化虚为实，形象生动地凸显出藤椅饱经岁月打磨、陈旧沧桑的样貌，画面感极强，语言表达凝练又有韵味。 作用分析： 结合标题可知，开篇直接描写藤椅的细节，照应标题《藤椅》，点出全文的核心意象； 结合句子可知，运用景物描写借藤椅苍老斑驳的样貌，烘托出安静、落寞、怀旧的氛围，为全文笼罩上一层淡淡的感伤与怀念； 结合第②段和第④段可知，此处的景物描写为下文回忆父亲常年端坐藤椅、逐渐衰老的生活情节，做好铺垫与伏笔，含蓄表达“我”对父亲的思念之情。 【17题详解】 结合第③段和第④段可知，父亲大多时候只是安静坐着，很少说话，连哼歌也会很快咽回去，性格内敛沉默，不轻易流露情绪。 结合第②段和第③段可知，从衣着、喝茶、抽烟这些日常细节能看出，父亲不讲究物质享受，生活用品简单普通，从不铺张浪费。 结合第⑤段可知，岁月让父亲身体日渐衰弱，起身都要费力支撑，但他从不向家人诉苦，也不刻意流露病痛，独自默默承受衰老带来的不便与辛苦。 结合第⑨段可知，作者以“山”为喻，写出父亲沉默端坐时沉稳稳重、沉静厚重的模样。他虽不善言辞，却始终安稳守在家中，像大山一样给家人依靠、庇护与安全感，内敛的深情都藏在无言的陪伴里。 【18题详解】 结合第②段可知，劳作一天的父亲安稳落座，藤椅发出绵长声响，既暗含父亲整日奔波后的身心疲惫，也透着归家安坐、卸下重担的安心与惬意。 结合第⑤段可知，父亲年老行动迟缓费力，起身时藤椅发出干涩沉重的声响，既写出藤椅年久老化、失去柔韧的状态，也侧面映衬父亲身体日渐衰老、不复当年康健。 结合第⑦段可知，“我”学着父亲的样子坐在藤椅上，即使动作很轻，藤椅还是发出熟悉的“吱呀”声，瞬间勾起童年与父亲相伴的点滴回忆，牵引出内心对父亲的怀念与共情。 结合第⑨段可知，“我”静坐沉思，渐渐读懂父亲往日的沉默与深情，此刻藤椅轻柔的声响，温柔缥缈，好似梦回旧日时光，满含对父亲、对往昔岁月的绵长思念。 【19题详解】 结合第①段可知，藤椅依旧摆放在原来的位置，位置没变、物件还在，但父亲因年老体衰，已经很少再坐、甚至不再落座。藤椅从往日常有父亲安坐，变成如今常年空置，冷清寂寥。它承载了父亲半生的日常时光与生活印记，椅子空了，实则暗含人物境遇的变化和时光不再的失落感。 结合第⑨段可知，年少时“我”只敬畏父亲的安静，无法读懂他沉默背后的心思与付出；随着自己长大、经历世事，慢慢体会到父亲沉默里的隐忍、担当与深沉父爱。“归人”不只是回到故乡，更是心灵的回归，是从懵懂不解到全然读懂父亲、理解父辈人生的精神归来。 结合第⑪段可知，藤椅是空寂时光与父爱的载体，默默停在原地；父辈的爱从不张扬，多藏在沉默与日常陪伴里，不轻易言说。这份无言的深情不会消失，只是静静等待子女长大、历经成长之后，慢慢静下心来读懂父辈的隐忍、守护与深沉爱意，暗含亲情传承与成长顿悟。这句话点明文章主旨，借空藤椅寄托亲情感悟，表达父辈的爱常藏于沉默陪伴之中，终将在子女成长过程中被理解、被读懂，饱含对父亲的怀念与成长的深刻体悟。 习作（40分） 20. 请在“那一刻，我读懂了______”的横线上，填入恰当内容，写一篇作文。 成长中，总有一些瞬间，让你突然读懂了某个人——可能是父母一个习惯性动作里藏着的爱，是老师一句批评背后深切的期待，或是朋友一个眼神中全部的懂得。 要求：①立意自定，立意明确： ②诗歌除外，文体不限，不少于600字； ③不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息（校名、人名等）。 【答案】例文： 那一刻，我读懂了外婆的“固执” 从小到大，我总觉得外婆极其固执。她守着老家老屋不肯搬来城里，坚持亲手种菜做饭，拒绝我们买的现成食物，还总反复叮嘱那些我听腻的老话。我曾无数次不耐烦地反驳她，直到那个夏日午后，那一刻，我才读懂她“固执”背后的深情。 去年暑假，我回到老家陪外婆。午后阳光刺眼，蝉鸣聒噪，我躲在屋里吹空调，却看见外婆顶着烈日在小院菜地里忙碌。她佝偻着身子，戴一顶旧草帽，攥着小锄头慢慢翻松泥土，动作虽缓却有力。我忍不住喊她：“外婆，这么热别种了，超市里什么菜都有，多方便！” 外婆头也不抬，依旧埋着头劳作，语气带着几分不容置喙的固执：“超市的菜哪有自己种的新鲜？没有农药，吃着放心，你们回来也能吃上一口干净的。”我撇了撇嘴，心里满是不解，觉得她这是自讨苦吃，明明可以安享清福，却偏要折腾自己。我转身回了屋，不再理会她的“固执”。 傍晚，外婆终于停下活，浑身被汗水浸透，额角的汗珠顺着脸颊滑落，后背的衣服紧紧贴在身上。她顾不上休息，径直走进厨房，把刚摘的青菜洗净生火做饭。看着她忙碌的背影，我心里有了几分触动，却仍没读懂她的坚持。 晚饭时，外婆不停给我夹菜，眼里满是笑意：“快尝尝，这是我今天刚种的青菜，比超市的好吃。”我咬了一口，清甜的滋味带着泥土的清香。无意间，我瞥见外婆的手——布满老茧、粗糙黝黑，指关节肿大，掌心满是裂口，那是常年劳作的痕迹。 那一刻，我愣住了。看着外婆的手和桌上的饭菜，她顶着烈日种菜、日复一日操劳的身影在脑海里浮现。原来，外婆的“固执”从不是无理取闹，而是藏着最深沉的爱：不肯搬去城里，是舍不得能为我们种新鲜蔬菜的土地；坚持亲手劳作，是想让我们吃上干净放心的食物；反复叮嘱，是怕我们照顾不好自己。 曾经，我总不耐烦地拒绝外婆的好意，不解她的固执。直到那一刻才明白，那些看似倔强的坚持，都是她默默守护我们的方式。她的“固执”，是岁月沉淀的温柔，是藏在细节里的深情，是我成长路上最珍贵的馈赠。 那一刻，我读懂了外婆的“固执”，也读懂了那份不善言辞却厚重的爱。往后，我愿耐心倾听她的叮嘱，珍惜她的付出，把这份藏在“固执”里的爱，好好珍藏心底。 【解析】 【详解】第一，审题立意。结合材料提示，横线上可填写“父爱”“母爱”“老师的期待”等与成长相关的人或情感。核心立意需紧扣“那一刻”和“读懂”两个关键词——“那一刻”强调某个具体的瞬间、特定的场景，是情感顿悟的转折点；“读懂”指从懵懂、误解到理解、领悟的过程，并非一开始就明白，而是经历某个瞬间后豁然开朗。立意需贴合成长体验，写出“读懂”的过程与感悟，凸显那个瞬间带来的心灵触动，传递对身边人、身边情感的理解与珍视，体现成长中的认知提升。 第二，构思选材。本题适合写成记叙文，选材需聚焦生活中真实的事例，凸显“从不懂到读懂”的顿悟感。写作时要聚焦细节刻画，将“那一刻”的场景、动作、语言、心理活动写具体，比如写读懂祖辈时，可刻画祖辈反复摩挲旧物（如老相册、旧农具）的指尖，或是坚持做某件看似“无用”小事（如每天擦拭老屋门槛）的执着，读懂其中藏着的岁月情怀与坚守；写读懂陌生人时，可刻画雨天里陌生人默默为流浪动物撑伞、或是楼道里邻居悄悄为晚归者留灯的瞬间，读懂平凡人骨子里的温柔与善意；写读懂自己时，可刻画某次失败后，偶然看到自己曾经写下的坚持，读懂自己骨子里的韧劲与不甘。结构上，开头可铺垫自己之前的懵懂与误解，引出“那一刻”的场景；中间详写“那一刻”发生的事情，重点刻画瞬间的细节与自己的心理变化，具体展现“读懂”的过程，写出从疑惑、不解到恍然大悟、心生触动的转变；结尾回扣题目，升华主旨，点明“读懂”不仅是理解了某个人、某种情感，更体现了自己的成长，这份领悟将成为成长路上的珍贵收获。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $