第16课《我一生中的重要抉择》教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文教学设计聚焦部编版八年级下册演讲词《我一生中的重要抉择》，通过播放王选演讲片段导入，引导学生观察语气神态，以标题为切入点梳理重要抉择，承接《最后一次讲演》等前序学习，为演讲实践奠定基础。 此设计以探究式学习为特色，通过抉择表格梳理、小组讨论语言特点、情境模拟演讲等活动，落实文化自信（体会家国情怀）、语言运用（口语化表达）、思维能力（逻辑分析），助力学生提升演讲素养，为教师提供阶梯式任务设计，高效落实教学目标。

《我一生中的重要抉择》教学设计 【教材分析】 《我一生中的重要抉择》是部编版八年级语文下册第四单元的一篇演讲词，作者是“汉字激光照排之父”王选。本单元为“活动·探究”单元，主要任务是学习演讲词的阅读与写作，培养学生的演讲素养。本文是王选先生1998年在北京大学的演讲节选，以“我一生中的重要抉择”为标题，串联起自己人生中关键的几次抉择，既展现了一位科学家淡泊名利、扶植后辈、心系家国的高尚情怀，也完美体现了演讲词“观点鲜明、逻辑严密、语言通俗、情感真挚、针对性强”的特点。从教材定位来看，本文既是对演讲词文体特征的深化学习，承接《最后一次讲演》《敬业与乐业》等课文的学习基础，又为后续撰写演讲稿、举办演讲比赛奠定实践基础。 【学情分析】 八年级学生已具备一定的议论文阅读能力，能够初步梳理文章主要内容、把握作者观点，对“人生抉择”有初步的生活体验和认知，但对演讲词的文体特点、语言风格及现场感染力的理解不够深入。具体表现为： 1.对演讲词的“针对性”理解不足，难以结合演讲场合（北京大学）、听众（青年学子）分析作者的表达意图； 2.对标题的敏感度不够，不会通过标题梳理文章逻辑、挖掘情感内涵； 3.对王选先生的生平事迹、汉字激光照排技术等背景知识了解较少，难以深刻体会其抉择背后的家国情怀和科学精神； 4.乐于参与小组讨论、情境模拟等互动活动，但抽象思维和逻辑分析能力仍需引导，对演讲词口语化与严谨性结合的语言特点把握不够精准。 基于此，教学中需补充背景知识，设计阶梯式任务，引导学生逐步深入文本，感受演讲词的魅力，落实教学目标。 【教学目标】 1.梳理文章脉络，把握王选先生一生中的重要抉择及核心观点； 2.结合文本细节，分析演讲词的文体特点（针对性、逻辑性、口语化、情感性），掌握演讲词的基本阅读方法。 3.理解“抉择”的内涵，树立正确的人生价值观，培养勇于担当、甘于奉献的精神，增强文化自信和家国情怀。 【教学重难点】 一、教学重点 1.梳理王选先生的重要抉择，把握文章核心观点； 2.分析演讲词的文体特点，体会其口语化、逻辑性、情感性的表达效果。 二、教学难点 结合时代背景，理解王选先生每一次重要抉择的深层意义，体会其抉择背后的科学精神和家国情怀。 【教学过程】 一、情境导入 1.播放王选先生演讲片段（片段选取体现“抉择”和“扶植年轻人”的核心内容），引导学生观察演讲者的语气、神态，感受演讲的现场氛围； 2.导入：同学们，刚才我们看到的是“汉字激光照排之父”王选先生在北京大学的演讲，他用朴实幽默的语言，分享了自己一生的重要经历。今天，我们就以课文标题《我一生中的重要抉择》为切入点，一起走进这篇演讲词，读懂他的抉择与情怀。 二、字词积累 1.自主朗读课文，圈画重点字词，借助注释、工具书解决读音和释义问题； 2.教师抽查字词：抉择（jué）、扶植（zhí）、堕落（duò）、阻碍（ài）、狡辩（jiǎo），重点强调“强词夺理（qiǎng）”“处世（chǔ）”的读音； 3.辨析重点词语：阳奉阴违、招摇撞骗、风口浪尖，结合语境理解其含义，明确其在文中的表达效果。 三、梳理脉络 1.看到标题《我一生中的重要抉择》，你会提出哪些问题？（预设：“我”是谁？一生中经历了哪些重要抉择？为什么这些抉择是重要的？） 2. 结合问题，自主阅读课文，筛选关键信息，完成表格： 重要抉择 抉择背景 抉择意义 选择研究汉字激光照排技术 我国印刷业落后，依赖国外技术，亟需突破 打破国外垄断，推动我国印刷业现代化，奠定文化传播和科技发展基础 大力扶植年轻人 科技事业需要新生力量，年轻人思维敏捷、充满活力 为科技事业培养人才，推动行业持续发展，体现无私奉献精神 放弃名利，专注科研与人才培养 晚年脱离技术和管理第一线，不慕名利，坚守初心 树立榜样，传递求真务实、甘于奉献的科学精神 3.标题中的“重要”一词，体现了作者怎样的态度？结合文本，说说这些抉择的“重要性”体现在哪里？ 明确：“重要”体现了作者对人生选择的审慎态度，这些抉择既关系到个人的人生价值，更关系到国家科技事业的发展，凸显了作者的家国情怀。 4、 探究演讲词特点 1. 这篇演讲是讲给谁听的？作者为什么要讲这些抉择？ 明确：演讲对象是北京大学的青年学子，作者分享自己的重要抉择，一方面是回顾自己的人生经历，另一方面是想给青年学子提供人生启示，鼓励他们树立正确的抉择观，勇于担当、努力奋斗，体现了演讲词“针对性强”的特点。文中自嘲“堕落为卖狗皮膏药为生”、用“太阳”比喻不同年龄段的人，都是为了拉近与青年听众的距离，让演讲更易被接受。 2.作者是如何围绕“抉择”展开演讲的？体现了演讲词的什么特点？ 明确：作者以“抉择”为线索，先自嘲引入，再重点阐述“扶植年轻人”这一核心抉择，结合具体事例（卡文迪许实验室扶植年轻人的传统、王安等企业由年轻人创办的事实）论证观点，最后发出号召，层层递进、逻辑严密，体现了演讲词“逻辑清晰、论证充分”的特点。 3.品味文中的语言，说说这篇演讲词的语言有什么特点？ 小组讨论后明确：①口语化强，如“我觉得人们把我看成权威的错误在什么地方呢，是把时态给弄错了”“卖狗皮膏药”，通俗易懂、亲切自然，符合演讲的现场表达需求；②幽默风趣，如“世界上很难找到60岁以上的计算机权威，只有60岁以上犯错误的一大堆”，既化解了“权威”的严肃性，又体现了作者的谦逊；③情感真挚，如对扶植年轻人的坚定态度、对国家科技事业的牵挂，字里行间流露着真诚与担当，体现了演讲词“情感真挚、感染力强”的特点。 总结演讲词特点：演讲词的特点——针对性、逻辑性、口语化、情感性，明确演讲词是“为讲而写”，既要观点鲜明、逻辑清晰，又要语言通俗、情感真挚，能打动听众。 五、情境模拟，深化感悟 1.选取文中重点段落（如阐述“扶植年轻人”的段落），引导学生模仿王选先生的语气，进行情境朗读，体会演讲的现场感和感染力； 2.小组合作，结合标题和文本，模拟演讲片段，要求体现演讲词的口语化、情感性特点，教师点评指导； 3.结合王选先生的抉择和精神，谈谈你对“人生抉择”的理解？（引导学生联系自身生活，树立正确的抉择观） 六、课堂小结，布置作业 1.小结：本节课我们以标题为核心，深入探究了演讲词的特点，体会了王选先生淡泊名利、扶植后辈、心系家国的精神品质。 2.作业：撰写一段简短的演讲片段，主题为“我的一次重要抉择”，注意体现演讲词的特点。 【板书设计】 我一生中的重要抉择（王选） 1.谁？（王选：“汉字激光照排之父”） 2.哪些抉择？（激光照排 → 扶植年轻人 → 放弃名利） 3.为什么重要？（个人价值 → 国家发展） 观点：淡泊名利、扶植后辈、心系家国 演讲词特点（副板书）：针对性、逻辑性、口语化、情感性 【教后反思】 一、教学亮点 1.以标题为切入点，引导学生主动思考、自主探究，既落实了教学重点，又培养了学生的逻辑梳理能力和探究能力，符合八年级学生的认知特点。 2.注重情境体验，通过播放演讲片段、情境朗读、模拟演讲等活动，让学生直观感受演讲词的现场感染力，深刻体会其口语化、情感性的特点，有效突破了“体会演讲词语言魅力”这一难点，同时激发了学生的学习兴趣。 3.注重知识迁移，撰写演讲片段的作业，实现了“读—品—练”的衔接，体现了语文教学的实用性。 4.补充了王选先生的背景知识和汉字激光照排技术的相关内容，帮助学生理解了抉择背后的深层意义，有效渗透了情感态度与价值观教育，增强了学生的文化自信和家国情怀。 二、存在不足 1.部分学生仍不能熟练梳理逻辑、探究内涵，在迁移运用环节，对学生的指导不够细致，导致部分学生撰写的演讲片段未能充分体现演讲词的特点。 2.小组讨论环节，部分学生参与度不高，发言不够积极，对演讲词逻辑性、针对性的分析不够深入，教师的引导和点拨不够及时，未能充分发挥小组合作的作用。 3.对学生的个体差异关注不足，在字词积累和文本探究环节，对基础薄弱学生的指导不够，导致部分学生未能完全掌握重点知识，难以深入体会王选先生的精神品质。 4.对演讲词“论证方法”的分析较为简略，未能结合文本充分讲解举例论证、比喻论证等方法在演讲中的作用，不利于学生全面把握演讲词的逻辑性。 学科网（北京）股份有限公司 $