第24课《唐诗三首：卖炭翁》教学课件 2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件聚焦《卖炭翁》深度解读，涵盖诗歌内容、“宫市”背景及白居易现实主义创作理念。课堂以“风雪寻访之旅”导入，从长安城、南山切入，串联卖炭翁劳作艰辛与宫使掠夺情节，构建连贯学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过“同理心体验”角色扮演、“焦点访谈”辩论等活动，引导学生分析“满面尘灰烟火色”的色彩对比，理解“惜不得”的无奈。采用情境教学与合作探究，提升学生语言运用与辩证思维，为教师提供丰富互动资源和深度解析。

雪地里的叹息: 走近底层劳动者的苦难与坚韧 《卖炭翁》深度导读(第一课时)|人教版八年级下册 踏上风雪寻访之旅: 本节课的核心解锁任务 长安城 南山 【基石打底】扫清字词迷雾——掌握字音与核心文言词汇。 【品鉴入微】破解肖像密码——从“尘灰”与“十指黑”中侧写人物身世。 【思维激荡】探究冰火博弈——透视“愿天寒”背后的极致生存矛盾。 在大唐繁华的长安街头,隐藏着一种合法的“掠夺”。一位年逾六旬的老人,在漫天大雪中,守着他最后一车炭。他等来的不是买主,而是“事”。这到底是一件什么样的事,能让白居易悲愤到必须提笔? 唐代“热搜”制造者——白居易 白居易,字乐天,唐代著名诗人,晚年自号香山居士。 文学绝非无病呻吟,必须反映真实社会,要为底层的苦难老百姓发声! 他是继杜甫之后,又一位杰出的现实主义诗人,曾积极倡导“新乐府运动”。白居易的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,相传老妪也能听懂。有《白氏长庆集》传世,代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行(并序)》等。 繁华背后的“黑热搜”:何为“宫市” 唐德宗时期,宦官借皇帝之名,在长安街头强行以低价甚至无偿掠夺百姓财物。 名为“市”(交易),实为公开抢劫。 今天,让我们点开这条来自唐代的“头条新闻”,去看看繁华背后的眼泪。 卖炭翁,伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。 伐:砍,砍伐。 苍苍:灰白。 有位卖炭的老翁,(整年)在南山里砍柴烧炭。(他)满脸灰尘,显出被烟熏火燎的颜色,两鬓灰白,十个手指(也因长年烧炭)变得很黑。 薪:木柴。 南山:终南山,属秦岭山脉,在长安城南。 卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。 营:谋求。 卖炭得到的钱做什么用?(买)身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可怜(他)身上只穿着单薄的衣服,心里却担心炭卖不出好价钱,还希望天更寒冷。 得:得到,获得。 可怜:使人怜悯。 愿:希望。 夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高,市南门外泥中歇。 辙:车轮轧过的痕迹。 夜里城外下了一尺厚的大雪,清晨,老翁驾着炭车轧着冰冻的车辙往集市上赶去。牛累了,人饿了,太阳已经升得很高了,他们就在集市南门外泥泞的道路中歇息。 晓:天明,天刚亮。 困:累。 市:城市中划定的集中进行交易的场所。唐代长安有东、西两市,两市东、西、南、北各有二门。 辗(ni n):滚压。 翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕,回车叱牛牵向北。 那两个轻快地骑着马的人是谁啊?是皇宫内的太监和太监的手下。(太监)手里握着公文,嘴里说是皇帝的命令,便掉转车头,吆喝着赶牛,牵向宫中。 翩翩:轻快的样子。 文书:公文。 回:掉转。 骑:骑马。 敕(ch ):指皇帝的命令。 叱(ch ):吆喝。 向北:长安城宫廷在集市北边,所以说“牵向北”。 一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得。 半匹红纱一丈绫,系向牛头充炭直。 一车炭,有很多斤,太监差役们硬要拉走,老翁是百般吝惜,但又无可奈何。(那些人)把半匹红纱和一丈绫,朝牛头上一挂,就充当一车炭的价钱了。 将:助词,用于动词之后。 系(x ):挂。 惜不得:吝惜不得。 直:同“值”,价钱。 整体感知:满车血汗与半匹红绫的碰撞 第一部分(第1段) 内容概括:写卖炭翁伐薪烧炭、进城卖炭的艰辛 。 深度解读:诗人从外貌、心理、行动上刻画卖炭翁的悲苦形象,表现了对卖炭翁的深切同情 。 第二部分(第2段) 内容概括:写宫使对卖炭翁的掠夺 。 深度解读:在对比中揭露了宫市的黑暗,表达了诗人对劳动人民的同情 。 镜头摇摄:七个字锁定全篇叙事密码 主角:卖炭翁 时间:严冬,夜降大雪,清晨出发 地点:荒寒南山 冰冷长安城 事件:伐薪烧炭,运炭进城 【思考】 开篇仅用“伐薪烧炭南山中”七字,是一种怎样的写作策略? 【深度洞察】 极简的白描。七个字,浓缩了老人数月甚至一年的非人劳作,留下巨大的留白与辛酸。 极度反差的色彩学:“画”出满面风霜 “满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。” 黑红 灰白 纯黑 【烟火色】 【苍苍】 【十指黑】 高温炙烤的印记。 岁月与极度衰老的痕迹。 炭灰深入骨髓的洗礼,洗不净的底层烙印。 【核心提炼】短短十四字,无一“苦”字,却字字皆苦。白发与黑手的极端对比,刻画出最恶劣的生存环境。 同理心体验:老爷爷,您苦吗? 情境设定:如果你是长安城的一名“暗访小记者”,在南山脚下遇到了刚烧完炭的卖炭翁,你会问他什么?他会怎么回答? 同桌合作(限时3分钟): 一人扮演记者,一人扮演卖炭翁。 核心问题引导: 1.“老爷爷,您的手怎么这么黑?” 2.“您这么大岁数,为什么还要冒雪出来烧炭?” 太阳升起,集市喧闹。看着满车黑亮的炭,老翁正盘算着能换几件棉衣,买几升白米。 然而,一阵急促且霸道的马蹄声,突然撕裂了长安城的宁静…… 【下期预告】: 老翁用半条命换来的炭,卖出去了吗? “宫市”的魔爪,将以怎样残忍的方式伸向他? 请预习诗歌后半部分。我们下节课,见证结局! 强权掠夺与无声绝望——白居易《卖炭翁》深度赏析 上节回顾:苦尽甘来? 他的希望: 身上衣裳口中食 他的付出: 伐薪、烧炭、冰雪运炭 太阳升起,老汉以为苦尽甘来,满心欢喜地等待买主。可是,等来的真的是买主吗? “可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。” 生存的无奈:卖炭是为了什么?——“身上衣裳口中食”。 生理本能:衣正单——身体极度怕冷(渴望天暖)。 生存理智:愿天寒——只有天寒,炭才能卖高价,全家才能活命! 跨越千年的共情:雪夜里的内心独白 “夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙。” 昨夜一尺厚雪。清晨,你顶着刺骨寒风,赶着沉重的牛车走在结冰的泥路上。牛累了,人饿了。 【环境极寒】“一尺雪”极言雪大天寒。 【字词绝妙】辙——冰冻的车辙又硬又滑,千斤重的炭车压碎冰面,步履维艰,命悬一线! 【片刻喘息】“牛困人饥”,瘫坐泥泞中,但此刻内心充满微弱的希望(太阳出来了,到集市了) 不速之客:“翩翩”而来的反派 原句:“翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。” 思考微光:在冰天雪地、泥泞不堪的市场里,卖炭翁“牛困人饥”,宦官却“翩翩”而来。这说明了什么? 名师点拨:一个词,写尽了掠夺者的养尊处优!与老翁的疲惫形成极其惨烈的讽刺! 五个动词:一场“合法”抢劫的镜头回放 手把文书口称敕,回车叱牛牵向北。 “手把”“口称”表现了宫使的仗势欺人、专横跋扈;“回”“叱”“牵”这一连串动作,刻画了宫使蛮不讲理、霸道凶残的丑陋嘴脸。 焦点访谈:为什么他只能“惜不得”? 一车炭,千余斤, 宫使驱将惜不得。 课堂微辩论: 眼睁睁看着救命炭被抢走,老翁难道不心痛?既然舍不得,为什么他不反抗? 教师总结: “惜不得”咽下了万般无奈。在封建强权前,底层连发声的权利都被剥夺,这是无声的绝望。 价值的毁灭: 什么是“充炭直”? 最残忍的等式: 千余斤(极致的重): 老翁深山伐薪的血汗,全家生存的唯一希望。 半匹纱(极致的轻): 宫廷里毫不实用的装饰品,形同废纸。 【“系”字的魔力】: 一个“系”字,随手一扔。不仅抢走炭,还要装出“公平交易”的伪善面具(充炭直)。是对底层尊严的践踏! 【主旨归纳】 本诗通过记叙卖炭翁烧炭的艰辛和炭被强夺的悲惨遭遇,深刻揭露了“宫市”的罪恶,表达了诗人对劳动人民的深切同情。 【思想升华】 表面写的是抢“炭”,实质写的是“吃人”的制度。繁华的长安城,是用无数卖炭翁的血泪取暖的。 艺术鉴赏:无处不在的对比 核心发问:白居易如何将悲剧推向高潮?答案是:强烈的对比! 【卖炭翁】 外貌:面灰指黑,两鬓苍苍 状态:年老体衰,境遇悲惨 【宫使】 外貌:翩翩两骑,黄衣白衫 状态:年轻力壮,养尊处优 什么是白描? 不加滤镜,不加渲染烘托,用极其简练的笔墨勾勒事物特征。 【艺术效果】 没有华丽的辞藻,只有刀刻一般的真实。白居易的诗,就像一部冷峻的纪录片,不煽惰,却直击人心。 【诗中体现】“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。”(仅仅十四个字,老翁形象跃然纸上) 诗人良知的呐喊 唯歌生民病,愿得天子知。 知人论世:写此诗时,白居易正任“左拾遗”(进谏官)。本可安享朝堂荣华,却将目光投向了风雪中的底层。 价值观升华:伟大知识分子的担当,不在于写了多少风花雪月,而在于能否为苍生说话!这首诗,就是大唐盛世晚期最刺耳的警钟。 讲练结合:基础与理解双测 【选择题】:下列关于《卖炭翁》的分析,不正确的一项是( ) A.“卖炭翁,伐薪烧炭南山中”交代了人物、地点,起笔平实。 B.“心忧炭 贱愿天寒”表现了老翁身体强壮不怕寒冷的心理。 C.“半匹红 纱…充炭直”揭露了名为买卖、实为掠夺的本质。 D.全诗运用 对比手法,突出了矛盾,增强讽刺意味。 正确答案:B(错在“身体强壮”。这是一种违背生理本能的绝望,正因为衣单才怕冷,但为了卖炭只能“愿天寒”,极其凄苦。) 文章合为时而著, 歌诗合为事而作。 跨越千年的回响:文学的温度 【哲理升华】: 历史的硝烟早已散去,“宫市”也已淹没在尘埃中。但《卖炭翁》依然闪耀千古!它让我们看到:真正的知识分子,应该有一双关注苍生的眼睛,和一颗体恤弱者的悲悯之心。文字不仅是风花雪月,更是为生民立命的武器! 课后延展:让思考继续 【必做任务】 1.感情充沛地背诵并默写全诗。 2.整理本课“对比手法”课堂笔记。 【选做挑战(二选一)】 1.想象续写:卖炭翁看着空牛车,那个冬天他怎么度过?(300字) 2.拓展阅读:读白居易《观刈麦》,比较两诗情感异同。 【老师寄语】:读懂别人的苦难,才能更好地珍惜当下的温暖。下课! $