6.2自然选择与适应的形成 学案 2025—2026学年高一下学期生物人教版必修2

该高中生物学导学案聚焦“自然选择与适应的形成”，核心知识点涵盖拉马克和达尔文进化学说，通过预习案梳理适应的含义、特点及学说要点，探究案以长颈鹿进化和桦尺蛾黑化案例为支架，衔接基础概念与实际应用，引导学生构建知识脉络。 特色在于以科学思维为核心，通过对比拉马克与达尔文对长颈鹿长颈的解释培养辨析能力，结合探究活动（逻辑关系图、案例分析）提升探究实践能力，体现进化与适应的生命观念。检测作业含选择和情境分析题，助力巩固与应用。

第六章 第2节 自然选择和与适应的形成 第1课时学历案 课题： 第1节 自然选择与适应的形成 课时来源：人民教育出版社 生物学 必修二遗传与进化第六章 课时安排：共1课时 【课标要求】 1.概括拉马克和达尔文进化学说的主要观点。 2.说明适应是自然选择的结果。 3.阐述自然选择学说的主要内容，并解释生物适应性的形成。 【学习目标】 1.通过分析拉马克和达尔文对长颈鹿长颈原因的解释，学习比较和辨析的科学思维方法。 2.通过探究活动，理解自然选择是如何作用的，提升运用理论解释生命现象的能力。 【学习过程】 【预习案】（阅读课本，完成预习任务） 一、适应的普遍性和相对性以及适应是自然选择的结果 1.适应的含义 ①生物的形态结构适合于完成 。 ②生物的形态结构及其功能适合于该生物在一定的环境中 。 2.适应的特点 ① 性：所有的有适应环境的特征，例如，保护色、警戒色或拟色等。 ② 性：生物对环境的适应只是一定生物都具程度上的适应，即适应具有局限性。 二、适应是自然选择的结果 1. (1)拉马克进化学说 ①生物的来源：地球上的所有生物都是由___________进化来的，各种生物_______________是在进化过程中逐渐形成的。 ②进化原因：_______________和_______________。 ③意义：彻底否定了______________________________。 ④局限性：对____________________________的解释是肤浅的，未被人们普遍接受。 2(2)达尔文自然选择学说 ①达尔文认为适应的来源是_______________，适应是 _______________的结果。 ②自然选择学说的解释模型： ③对适应的解释 a.适应的来源是_______________，适应是___________ _______________的结果。 b、群体中出现_____________和_____________是适应 形成的必要条件。 ④意义 a．使生物学第一次摆脱了神学的束缚，走上了 的轨道。 b．揭示了生物界的 是由于所有的生物都有 ，而 是进化的结果。 ⑤局限性：达尔文对于遗传和变异的认识还局限于 ，不能科学地解释 的本质。 3. 达尔文以后进化理论的发展①关于遗传和变异的研究，已经从性状水平深入到 水平，人们逐渐认识到了 的本质。 ②关于适应以及物种的形成等问题的研究，已经从以生物个体为单位，发展到以 为基本单位。 ③形成了以 为核心的现代生物进化理论。 知识拓展： 过度繁殖是生物进化的基础；生存斗争是生物进化的动力； 遗传变异是生物进化的内因；适者生存是生物进化的结果。 【探究案】 任务一：适应的形成 活动1：下图表示达尔文对现代长颈鹿进化形成过程的解释，请据图回答下列问题 (1) 长颈鹿祖先的颈和前肢的长短有差异，由此说明 ____________________________________________。 (2) 长颈鹿祖先的颈和前肢的长短有差异，由此说明 ____________________________________________。 (3)请分别利用拉马克和达尔文的进化观点，解释长颈鹿脖子长的原因。 ①拉马克观点解释：长颈鹿在旱季缺乏青草的时期就会用它的________________，这样长期“使用”它的脖子，久而久之就更长了(用进废退)，___________________________(获得性遗传)。 ②达尔文观点解释：在缺乏青草的干旱时期，那些颈部和四肢都__________________________会有较多的机会吃到高处的树叶，能够生存下来，并__________________________，而那些颈部和四肢较短的个体则无法得到足够的食物，不容易生存下来，也无法繁殖后代，所以颈部和四肢较短的长颈鹿逐渐被_______________。 (4) 通过对长颈鹿的进化历程的分析，你能否解释达尔文自然选择学说中遗传变异和自然选择的关系？ 任务二：自然选择学说的逻辑分析 活动2：逻辑关系图：请用箭头将达尔文自然选择学说的四个要点（过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存）连接起来，表示它们之间的逻辑关系，并简要说明。 2.模型应用：阅读课本112页，试用达尔文的自然选择学说解释英国曼彻斯特地区桦尺蛾黑化现象。 （1）变异：桦尺蛾种群中存在着________和________两种不同类型的个体，这种变异是________的。 （2）过度繁殖：桦尺蛾能产生大量后代，导致________。 （3）生存斗争：在工业污染导致树干变黑的背景下，________型桦尺蛾更容易被天敌发现而被捕食。 （4）适者生存：________型桦尺蛾因与环境色彩相似而更容易生存下来并繁殖后代。 （5）遗传：________变异被遗传给后代，经过多代选择，________型桦尺蛾的基因频率增加。 反馈与评价：（检测目标1） （1）适应不仅是指生物对环境的适应，也包括生物的结构与功能相适应。（ ） （2）具有有利变异的个体，都能成功地生存和繁殖后代；具有不利变异的个体，会过早死亡不能留下后代。（ ） 【梳理建构】 对照本节课的学习目标和板书，利用思维导图、概念图、知识框架图等形式梳理建构本节课的知识要点。 【检测作业】 1、用生物进化论的观点解释病菌抗药性不断增强的原因（ ） A．使用抗菌素的剂量不断加大，病菌向抗药能力增强的方向变异 B．抗菌素能诱导病菌抗药的基因大量表达 C．病菌对抗菌素进行自然选择，生存下来的病菌都是抗药性强的 D．病菌中原来就有抗药性强的个体，在使用抗菌素的过程中淘汰了抗药性弱的个体 2、下列有关“适应”与“选择”的说法正确的是（ ） A．自然选择直接作用于生物的基因型对有利变异进行积累 B．适应就是指生物对环境的适应 C．根据达尔文观点，长颈鹿由于缺乏青草，需要经常伸长颈吃高处的树叶而形成了长颈 D．群体中出现可遗传的有利变异和环境的定向选择是适应形成的必要条件 3．细菌对各种抗生素的药敏程度实验方法如下图甲，将含有一定浓度不同抗生素的滤纸片放置在已接种被检菌的固体培养基表面，抗生素向四周扩散，如果抑制生长，则在滤纸片周围出现抑菌圈（图中阴影所示部分）。用上述最有效的抗生 素对细菌进行处理，并测定细菌数量变化，结 果如图乙。以下相关说法错误的（ ） A．衡量本实验结果的指标是抑菌圈的大小， 图1中最有效的是乙培养皿中的抗生素 B．图2向培养皿中加抗生素的时刻为b点 C．耐药性细菌的进化方向取决于突变所产生的基因 D．尽管有抗药性基因存在，但使用抗生素仍然能治疗由细菌引起的感染 4．植硅体是植物利用吸收的硅在细胞间和细胞内沉淀下来，形成的非晶质二氧化硅颗粒。科学团队利用植硅体微体化石分析等方法开展了水稻起源研究，建立了利用水稻泡状细胞中扇型植硅体鱼鳞纹数量作为判别水稻野生-驯化的标准和统计方法。下列叙述正确的是（  ） A．泡状细胞中扇型植硅体鱼鳞纹数量的改变是基因突变的结果 B．植硅体微体化石为研究水稻驯化过程提供了直接证据 C．针对植硅体进行的相关研究属于分子水平上的研究 D．驯化过程中植硅体鱼鳞纹数量的变化是一种适应性进化 本地曾发生农田中害虫泛滥成灾，造成了玉米、棉花等农作物大量减产。开始时，农民使用杀虫剂进行防治，效果显著，但随着继续使用，害虫表现出越来越强的抗药性。运用现代生物进化理论分析说明。 (1) 在害虫种群中，本身就存在着不抗药的、抗药性差的、抗药性强的个体，这体现了生物的变异一般是_______________的，害虫抗药性越来越强是_______________的结果。 (2)在害虫进化过程中，属于有利变异的是_______________个体。 (3)下图中能反映害虫种群的变化曲线的是_______。据图分析，害虫具有抗药性应在使用杀虫剂过程 _______________（填“前”、“中”或“后”）。 【学后反思】 1.对自我的总体评价：____________________________________ 2.本节课我没听懂的地方：________________________________ 3.错题原因分析与更正：__________________________________ 2 学科网（北京）股份有限公司 $