6.3.2 隔离在物种形成中的作用导学案-2025-2026学年高一下学期生物人教版必修2

高中生物导学案 制作人： 2025—2026学年高一下学期生物 人教版 必修2 第 6.3.2课 　隔离在物种形成中的作用 导学案 【课前预习案】 【学习目标】 1. 明确物种、隔离等相关概念 2.明确隔离在物种形成中的作用 【学习重难点】 重点：隔离在物种形成中的作用 难点：隔离在物种形成中的作用 【知识梳理】 一、物种的概念 1.能够在自然状态下相互交配并且产生 后代的一群生物 二、隔离及其在物种形成中的作用 1.隔离 （1）概念：不同 间的个体，在 下基因不能 的现象。 （2）常见类型 项目 类型 发生范围 结果 生殖隔离 物种间 a.不能 b.即使交配成功，也不能产生 后代 地理隔离 生物 使种群间不能发生 2.隔离在物种形成中的作用 （1）新物种的形成过程 · 地理隔离 ①不同种群出现不同的突变和基因重组 ② 导致种群间不发生基因交流 ③不同种群的基因频率发生不同变化 · 自然选择 ①食物和栖息条件互不相同 ② 对不同种群基因频率的改变 · 生殖隔离：基因库形成明显的差异，并逐步出现生殖隔离，从而形成不同物种 （2）结论： 是形成新物种的必要条件 【体系建构】 【课中探究案】 【探究一】 某昆虫的翅可按长度分为残翅、中翅和长翅,且残翅昆虫不能飞行,翅越长运动能力越强,不同翅型是由基因突变产生的。分析并回答下列问题。 (1)如果有两个较小的此种昆虫的种群分别迁入了甲、乙两个岛屿,其中甲岛食物匮乏,飞行能力强的昆虫更容易获得食物,而乙岛经常有大风,善于飞行的昆虫反而容易被吹入大海淹死,我们能从这一事实得到的结论是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 (2)若干年后,甲岛形成的昆虫种群A与乙岛形成的昆虫种群B再次相遇,但它们已经不能相互交配,说明两种群的　　 　　已存在很大差异,导致它们之间最终形成了　　　　,而产生这种差异的原因是  　(答出一点即可)。  (3)现有1 000只该种昆虫迁入丙岛屿,其中基因型为AA的个体550只,Aa的个体300只,aa的个体150只,如果不考虑自然选择和突变,昆虫个体进行自由交配,且每只昆虫的繁殖能力相同,则繁殖3代以后,该种群中A的基因频率为　　　　,Aa的基因型频率为　　　　。 【探究二】 某地昆虫种1、种2是由同一原种进化而来的，其间还曾出现过甲、乙、丙、丁、戊和己地的几种类型，如图所示(图中只给出了昆虫的一部分基因)，已知同时含基因A、B或C、D或E、F的个体均在胚胎期死亡，请据图分析。 (1)图示过程，从________水平为昆虫种1、种2有共同的祖先提供了证据。 (2)阶段Ⅰ进化为阶段Ⅱ的过程中，可能发生多种可遗传变异，其中能产生新基因的变异是________，其产生A、B、C、d、E、F多种基因，体现了这种变异的________(填特点)。 (3)阶段Ⅱ中，丙地昆虫与丁地昆虫之间________(“是”或“否”)存在生殖隔离，理由是 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 (4)又知种1昆虫的某一相对性状由位于X染色体上的等位基因N/n控制，从该地上随机捕捉100只雌虫和100只雄虫，这100只雌虫中XNXN、XNXn、XnXn三种基因型的个体所占比例分别为25%、50%和25%。若该地上种1昆虫种群处于遗传平衡当中，则随机捕捉的100只雄虫中基因型为XNY的个体所占比例为________。由于________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (答出2点即可)等原因，该地上种1昆虫种群不会处于遗传平衡当中。 【课后巩固案】 1、 选择题 1.峡谷和高山的阻隔都可能导致新物种形成。两个羚松鼠种群分别生活在某大峡谷的两侧,它们的共同祖先生活在大峡谷形成之前。下列关于羚松鼠进化的叙述,错误的是(　　) A.峡谷使两侧羚松鼠种群之间难以进行基因交流 B.峡谷的生态环境不能决定羚松鼠基因的突变方向 C.地理隔离是羚松鼠种群产生新物种的标志 D.没有峡谷的阻隔,羚松鼠种群的基因频率也会发生变化 2.下列形成了新物种的是(　　) A．二倍体西瓜经秋水仙素处理成为四倍体西瓜 B．桦尺蠖体色的基因频率由S(灰色)95%变为s(黑色)95% C．马与驴交配产生了骡 D．克隆羊多莉 2、 材料分析题 图1显示某种甲虫的两个种群基因库的动态变化过程。种群中甲虫的体色由基因A和a控制(如图2),请据图回答下列问题。 (1)若在另一个基因型为AA的种群中出现了基因型为Aa的甲虫,a基因最可能的来源是　　　　　　　,该来源为生物进化提供了　　　　　　。当这个种群达到遗传平衡时,灰色个体占4%,则A的基因频率为　　　　　。  (2)因国家推行一系列的节能减排措施,种群1所在的地区环境污染持续改善,可预测该种群的后代中a的基因频率将　　　　(填“增大”“减小”或“不变”)。  (3)若想知道种群1和种群2是不是同一物种,应如何设计实验?  如何根据实验现象作出判断?  【答案解析】 【课中探究案】 探究一：(1)基因突变的有害和有利不是绝对的,而是取决于生物的生存环境 (2)基因库　生殖隔离　A、B两种群发生的可遗传变异不同;A、B两种群存在地理隔离,种群间不能进行基因交流;甲、乙两岛自然选择的作用不同,导致基因频率改变的方向不同(答出任意一点即可)　(3)70%　42% 探究二：(1)分子 (2)基因突变　随机性 (3)是　二者杂交产生的后代的基因型为AaBbCcddeeff，表现为胚胎期死亡 (4)50%　基因突变、自然选择、个体的迁入或迁出(任选两点，合理即可) 【课后巩固案】 1、 选择题 1.C 2.答案：A 解析：在遗传学和进化论的研究中，把能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种。四倍体西瓜自交能产生可育后代，说明四倍体西瓜是一个物种，四倍体西瓜与二倍体西瓜杂交产生的三倍体西瓜高度不育，说明两者之间存在生殖隔离，则四倍体西瓜是一个新物种，A符合题意；基因频率发生了改变，说明生物发生了进化，但未突破物种的界限，仍属于同一物种，B不符合题意；骡是不育的，不能称为一个物种，C不符合题意；克隆羊多莉是经无性生殖产生的，仍属于原来的物种，D不符合题意。 2、 材料分析题 (1)基因突变　原材料　80%　(2)增大　(3)让种群1和种群2的雌雄个体之间交配,观察能否产生可育后代 若能产生可育后代,则两种群是同一物种;若不能交配产生后代,或交配后产生的后代不可育,则两种群不是同一物种 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $