7.2“白山黑水“——东北三省教学设计-2025-2026学年八年级地理下册人教版

7.2“白山黑水——东北三省”教学设计

一、基本信息

学科：初中地理

年级：八年级下册

教材版本：人教版

课时安排：1课时（45分钟）

学情分析：八年级学生已具备一定的区域地理学习基础，能够运用地图提取简单地理信息，初步掌握区域分析的基本思路，但对地理要素间的相互联系理解不够深入，综合思维能力有待提升。学生对东北三省的认知多停留在“黑土地”“冰雪”“重工业”等碎片化印象，缺乏系统的区域认知，适合通过自主探究、合作交流的方式突破重难点，培养核心素养。

课标依据：结合《义务教育地理课程标准2022版》要求，落实“区域认知”“综合思维”“人地协调观”“地理实践力”四大核心素养，引导学生运用地图和相关资料，描述东北三省的地理位置、地形、气候等自然地理特征，分析自然地理要素对农业、工业发展的影响，认识区域发展与地理环境的关系，树立因地制宜、可持续发展的观念。

二、核心素养教学目标

（一）区域认知

1.  能运用地图准确描述东北三省的地理位置（经纬度位置、海陆位置、相对位置），明确其范围包括黑龙江省、吉林省、辽宁省，掌握“山环水绕、沃野千里”的地形格局。

2.  能结合地图和资料，归纳东北三省的气候特征（温带季风气候，冬季漫长严寒、夏季短促温暖，降水集中于夏季），了解黑土的分布及特点。

3.  知晓东北三省是我国重要的商品粮基地和重工业基地，掌握其农业、工业的主要特点及分布规律。

（二）综合思维

1.  能综合分析东北三省的地理位置、地形、气候等自然要素之间的相互关系，理解“山环水绕”的地形对气候、河流的影响，以及气候对植被、土壤的塑造作用。

2.  能结合自然地理条件，分析东北三省发展农业的优势与不足，探究自然环境对农业生产布局、耕作制度的影响，培养“因地制宜”的地理思维。

3.  能综合分析东北三省重工业发展的资源条件、交通条件，探讨工业发展与资源、环境之间的关系，初步形成“要素关联、综合分析”的思维模式。

（三）人地协调观

1.  认识东北三省黑土资源的珍贵性，了解黑土流失的现状及危害，树立保护土地资源、节约资源的意识。

2.  结合东北三省重工业发展面临的环境问题，理解工业发展与环境保护的辩证关系，树立“绿色发展、可持续发展”的人地协调理念。

3.  结合东北三省的冰雪资源、农业资源，认识合理利用地理环境、发展特色产业的重要性，体会人类活动与地理环境的和谐共生。

（四）地理实践力

1.  能运用地图、地形图、气候资料图等地理工具，提取、分析东北三省的地理信息，提升地图阅读和信息处理能力。

2.  通过小组合作探究，完成“东北三省自然要素关联”“农业/工业发展条件分析”等任务，提升合作交流、语言表达和逻辑推理能力。

3.  结合生活实际，尝试分析东北三省的地理现象（如冰雪旅游、东北大米的优势），运用地理知识解释生活中的地理问题，提升地理实践应用能力。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.  东北三省“山环水绕、沃野千里”的自然地理特征。

2.  东北三省农业发展的优势条件及商品粮基地的地位。

3.  东北三省重工业发展的资源条件及工业分布特点。

（二）教学难点

1.  综合分析东北三省自然地理要素（位置、地形、气候）之间的相互关系，培养综合思维。

2.  探究自然地理环境对农业、工业发展的影响，理解“因地制宜”的地理思想。

3.  结合工业发展现状，认识人地关系的协调发展，树立可持续发展观念。

四、教学方法与教学准备

（一）教学方法

1.  探究式教学法：设计梯度化探究问题，引导学生自主思考、合作探究，突破重难点。

2.  地图辅助教学法：充分运用地形图、气候图、资源分布图等，引导学生读图、析图，提升区域认知和地图运用能力。

3.  小组合作教学法：将学生分成小组，围绕核心问题开展合作探究，培

养合作意识和表达能力。

4.  情境教学法：结合东北三省的景观图片、短视频、生活案例，创设教学情境，激发学习兴趣。

（二）教学准备

1.  教师准备：多媒体课件（包含东北三省地形图、气候资料图、资源分布图、景观图片、短视频）、探究任务单、小组评价表。

2.  学生准备：预习教材，查阅东北三省相关资料（如东北大米、重工业、冰雪旅游等），准备地图册。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

1.  播放短视频：展示东北三省的林海雪原、黑土地春耕、哈尔滨冰雪大世界、大庆油田等景观，配以简洁解说：“这里有连绵的群山，有辽阔的平原，有肥沃的黑土，有丰富的矿产，这里就是被称为‘白山黑水’的东北三省。”

2.  提问引导：“同学们，看完视频，你们对东北三省有哪些印象？‘白山’指的是什么？‘黑水’又指的是什么？这片土地有哪些独特的地理特征？今天我们就一起走进东北三省，揭开它的神秘面纱。”

设计意图：通过直观的景观视频，创设生动的教学情境，快速吸引学生注意力，激发学生的探究兴趣，同时衔接本节课的核心内容，引导学生主动思考。

（二）自主探究，夯实基础（10分钟）

1.  任务布置：发放探究任务单，引导学生结合教材和地图册，自主完成以下任务，时间5分钟。

（1）结合中国政区图和东北三省地形图，描述东北三省的地理位置（经纬度、海陆、相对位置），明确其范围。

（2）在地形图上找出东北三省的主要山脉（大兴安岭、小兴安岭、长白山）、平原（东北平原）、河流（黑龙江、松花江、乌苏里江、鸭绿江、图们江），总结其地形、河流特点。

（3）结合东北三省的气候资料图，归纳其气候类型和主要气候特征。

2.  自主学习：学生独立完成任务，教师巡视指导，及时解答学生的疑问，重点关注学生地图阅读能力的培养，引导学生准确提取地理信息。

3.  成果展示：邀请2-3名学生上台，结合地图讲解自己的探究成果，教师进行补充和点评，强调重点：东北三省位于我国东北部，濒临渤海、黄海，邻国为俄罗斯、朝鲜；地形以平原和山地为主，形成“山环水绕、沃野千里”的格局；气候为温带季风气候，冬季漫长严寒，夏季短促温暖。

设计意图：通过自主探究，让学生主动获取基础知识，培养自主学习能力和地图运用能力，夯实区域认知基础，为后续综合探究做好铺垫。