7.3《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》教案设计2025-2026学年人教版地理八年级下册

7.3《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》教案设计

 

第 1 课时：文明的摇篮与风吹来的黄土

（一）教材分析

本节课选自人教版八年级下册地理第七章第三节，是中国地理分区中北方地区的重要组成部分。教材以 “黄土高原” 为载体，先介绍其地理位置与文明地位，再通过 “风成说” 探究黄土来源，为后续学习水土流失与治理奠定基础，体现了地理要素间的逻辑关联。

（二）学情分析

八年级学生已掌握区域地理的基本学习方法，对 “地形、气候、河流” 等要素有初步认知，但对地理现象的成因（如风成说）和人地关系的理解仍需引导。学生对 “窑洞、安塞腰鼓” 等民俗有一定兴趣，可借此激发学习主动性。

（三）素养目标

1. 区域认知：能在地图上指出黄土高原的位置、范围，识别主要地形区与城市。

2. 综合思维：结合图文资料，理解 “风成说” 的证据，分析黄土高原地貌（塬、梁、峁、川）的形成过程。

3. 人地协调观：认识黄土高原独特的 “黄土风情” 与自然环境的关系，理解自然环境对文明发展的影响。

4. 地理实践力：通过读图分析、小组讨论，提升从地图和材料中提取地理信息的能力。

（四）教学重点和难点

重点：黄土高原的位置与范围；“风成说” 的证据；主要黄土地貌。

难点：理解 “风成说” 的逻辑证据；分析地貌形态的演变过程。

（五）教学准备

多媒体课件（含教材地图、风成说示意图、黄土地貌图片）

中国地形图、黄土高原地形图

小组讨论任务单

（六）教学方法

讲授法、读图分析法、小组合作探究法、情境教学法

（七）教学过程

1. 导入新课（5 分钟）

播放安塞腰鼓视频 + 窑洞图片，提问：“这些独特的民俗和民居，都诞生在一片特殊的黄土地上，你知道它是哪里吗？” 引出课题 —— 黄土高原。

2. 文明的摇篮（15 分钟）

（1）位置与范围：结合教材图 7.18，引导学生圈出黄土高原的边界：东起太行山，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原（长城为界），南抵秦岭。明确其跨越的主要省区（晋、陕、宁、甘等）。

（2）文明发祥地：结合教材内容，讲解黄河的哺育作用、原始农耕文明的起源、名胜古迹（黄帝陵、北京中山公园社稷坛），理解 “黄土是古代农业文明的根基”。

（3）黄土风情探究：分组讨论教材活动题，分析窑洞（直立性、干燥性）、信天游、白羊肚头巾与自然环境的关系，体会 “一方水土养一方人”。

3. 风吹来的黄土（18 分钟）

（1）黄土高原概况：介绍黄土高原的地位（世界最大黄土堆积区）、海拔（1000-2000 米）、黄土厚度（100 米以上，最厚超 200 米）。

（2）“风成说” 探究：结合教材图 7.23，小组合作分析证据：

① 黄土分布在沙漠边缘，自西北向东南颗粒越来越细（搬运距离影响）；

② 黄土的矿物成分与当地基岩不同，与中亚、蒙古的戈壁沙漠成分一致；

③ 黄土厚度均匀，覆盖在起伏的地形上。

（3）黄土地貌演变：结合教材图 7.24、7.25，讲解塬（残留高原面）→梁（长条状山梁）→峁（孤立山丘）→川（沟谷中的平原）的演变过程，说明流水侵蚀的作用。

4. 课堂小结（2 分钟）

师生共同梳理：位置范围→文明摇篮→黄土来源→地貌演变，构建知识框架。

5. 课堂练习（5 分钟）

基础题：写出黄土高原的四至边界；判断 “风成说” 的证据正误。

拓展题：分析窑洞与黄土特性的关系。

（八）板书设计