江苏省苏州市2026年中考语文第二次模拟练习试卷

**基本信息** 江苏省苏州市2026年中考语文二模卷以文化传承与现实关怀为核心，通过地域文化情境、经典名著探究、科技前沿议题等载体，综合考查语言运用、思维能力与文化自信，题型梯度清晰，适配中考复习巩固与能力提升需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |综合性学习|1/8|汉字书写、词语辨析|以“苏州之梦”为情境，融合地域文化与语言基础考查| |名著阅读|1/8|《水浒传》招安文本分析|通过三份诏书对比，考查文本梳理、人物分析与主题阐释能力| |现代文阅读|2/26|AI使用指南与学生实践|非连文本结合科技前沿，培养批判性思维与信息整合能力| |作文|1/60|生活经历与责任担当|“在肩膀上眺望”引导关联亲友师长与英雄精神，体现审美创造与文化自信|

…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※ …………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… …………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ …………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… 答案和解析 1.【答案】【小题1】①绪   ②眷   ③萦   ④魅 【小题2】①湖   糊    ②峭   俏 【小题3】C 【解析】答案： （1）①绪   ②眷   ③萦   ④魅 （2）①湖   糊    ②峭   俏 （3）C （1）本题考查字形。“xù”写作“绪”；“juàn”写作“眷”；“yíng”写作“萦”；“mèi”写作“魅”。 （2）本题考查字形辨析。“模湖”应写作“模糊”；“峭丽”应写作“俏丽”。 （3）本题考查词语运用。根据语境及词语搭配习惯来分析。甲处“苏州山水”用“灵秀”形容自然之美；乙处“苏州园林”用“精致”体现设计精巧；丙处“苏州小巷”用“幽静”突出宁静氛围；丁处“苏州菜肴”用“考究”描述制作精细。 故选：C。 汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同。因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。 2.【答案】长风破浪会有时 千里共婵娟 沉舟侧畔千帆过 醉翁亭记 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 赢得生前身后名 受任于败军之际 【解析】答案： ①长风破浪会有时 ②千里共婵娟（注意“婵”的书写） ③沉舟侧畔千帆过（注意“畔”的书写） ④醉翁亭记 ⑤人生自古谁无死 ⑥留取丹心照汗青（注意“汗”的书写） ⑦赢得生前身后名 ⑧受任于败军之际（注意“际”的书写） 本题考查诗文名句及文学常识的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。 为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴： 1.保持良好的心态，培养识记兴趣。 2.多种方式相结合，提高识记效果。 3.提倡使用名句，巩固识记成果。 4.留心特别词句，规避识记误区。 3.【答案】繁荣富强的新时代 用创造和梦想 成就一个强大的中国 【解析】略 4.【答案】【小题1】 ①啸聚山林，劫掠郡邑；②尽行赦免，敕赐金牌红锦，早早归降，必当重用 【小题2】 示例一：A宋江：宋江渴望被招安，对第一次招安虽有不满但仍隐忍。他出身小吏，深受封建礼教和忠君思想的影响，一心想为兄弟们谋个好前程，借助朝廷实现自己的政治抱负，所以积极推动招安。  示例二：B鲁智深：鲁智深对招安有疑虑。他行侠仗义，看透了官场的黑暗和腐败，如在做提辖时就因打抱不平而被迫出家。他更向往自由自在、行侠江湖的生活，对朝廷的所谓“招安”并不信任，担心兄弟们招安后受迫害。  示例三：C吴用：吴用作为军师，起初对招安态度较为谨慎，在看到朝廷诚意不足时也有所不满。他足智多谋，深知梁山的处境和兄弟们的想法，一方面希望梁山有更好的发展，另一方面也担心招安是陷阱。但最终为了梁山的大局，在宋江的主导下也参与了招安事宜 【小题3】 示例：我认为不应该删去。从小说主题来看，《水浒传》一方面展现了梁山好汉们的反抗精神，他们因各种不公走上梁山，反抗朝廷的腐败和黑暗统治；另一方面也揭示了农民起义的局限性。招安情节正是体现这种局限性的关键部分。梁山好汉们虽有反抗行动，但他们骨子里深受封建思想影响，宋江等人的忠君观念根深蒂固，招安是他们思想的必然结果。招安后的故事，如征讨方腊等情节，展现了梁山好汉们在朝廷利用下的悲惨结局，深刻地揭示了封建统治阶级的险恶用心和农民起义在当时社会背景下的悲剧性命运，能让读者更全面、深刻地理解小说主题，所以招安及以后的情节不应删去 【解析】1. 本题考查名著分析。结合“近为尔宋江等啸聚山林，劫掠郡邑……特差殿前太尉陈宗善前来招安，诏书到日，即将应有钱粮、军器、马匹、船只尽行纳官，拆毁巢穴，率领赴京，原免本罪。倘或仍昧良心，违戾诏制，天兵一至，龆龀不留”，①概括为：啸聚山林，劫掠郡邑；结合“将宋江等大小人员所犯罪恶尽行赦免……敕赐金牌三十六面，红锦三十六匹……赦书到日，莫负朕心，早早归降，必当重用”，②概括为：尽行赦免，敕赐金牌红锦，早早归降，必当重用。 2. 本题考查人物分析。A宋江：宋江十分渴望招安，积极迎接诏书。宋江出身小吏，深受儒家忠君思想熏陶，他把忠义观念看得很重，一直希望能为朝廷效力，博个封妻荫子。梁山聚义虽声势浩大，但在他心中这只是暂时的栖身之所，招安才是正道，能让兄弟们有个好前程，实现自己的政治抱负。B鲁智深：鲁智深对招安态度复杂，起初反对招安，但最终也接受了。鲁智深原是军官，因打抱不平三拳打死镇关西而流落江湖。他目睹了官场的黑暗和百姓的苦难，对朝廷腐败有深刻认识，所以开始反对招安。但他重情重义，认可宋江的领导和梁山兄弟情义，看到兄弟们大多有招安意愿，加上他本身性格豁达，以大局为重，最终接受了招安。C吴用：吴用作为梁山的军师，起初对招安有所疑虑，但后来配合宋江促成招安。吴用足智多谋，他深知梁山的处境，一方面梁山虽有实力，但长期与朝廷对抗并非长久之计；另一方面，他深受宋江思想影响，认同宋江的忠义观念和招安路线。他从梁山的长远发展考虑，认为招安能给梁山兄弟们带来新出路，所以在招安过程中发挥自己的智谋，协助宋江做好各项准备。  3. 本题考查名著分析。此题答案不唯一，言之有理即可。示例一：不应该删去。小说主题除了体现梁山好汉的反抗精神，还反映了在封建统治下，农民起义的局限性。招安及以后的情节展现了梁山好汉在封建正统观念和现实压力下的无奈选择，以及他们招安后为朝廷征战却不得善终的悲惨结局，深刻揭示了封建统治的腐朽和黑暗，进一步深化了主题。示例二：可以删去。前七十回已经充分展现了梁山好汉从聚义到发展壮大的过程，体现了他们反抗压迫的精神。招安后的情节中，梁山好汉为朝廷卖命，与之前的反抗形象有所背离，而且结局悲惨，删去后可以让读者更多地关注梁山好汉的反抗精神，使小说主题更纯粹地聚焦于对黑暗统治的批判和对自由、正义的追求。 5.【答案】【小题1】 A 【小题2】 示例：不认同。理由：从“高风初落叶，多雨未归心”可知此时是秋季，“阶草深”描绘的是台阶旁草长得茂密，但结合季节应是一种衰败、萧瑟的茂密，而非春天绿意盎然的景象，更增添了诗人羁旅在外的孤寂之感 【小题3】 示例：“沧洲纵不去，何处有知音”表达了诗人渴望归隐却又因未实现家国抱负而矛盾的心情，同时也抒发了诗人知音难觅的孤独与苦闷。诗人虽有归隐之心，但想到自己还身负家国之责，不能轻易离去；而在现实中又找不到理解自己的知音，内心充满无奈与哀愁 【解析】1. 本题考查内容理解。  “家国身犹负，星霜鬓已侵”中的“霜”指白发。  A.相同，“不知明镜里，何处得秋霜”中的“秋霜”也是指白发；  B.不同，“遥夜一美人，罗衣沾秋霜”中的“霜”指自然界的霜；  C.不同，“心随朗日高，志与秋霜洁”中的“秋霜”象征高洁的品质；  D.不同，“五月思貂裘，谓言秋霜落”中的“秋霜”指自然界的霜。  故选：A。  2. 本题考查内容理解。  判断诗句描绘的景象和情感，要结合全诗的语境。诗中明确提到“高风初落叶”，表明是秋天，所以“阶草深”不能理解为春天的生机勃勃，而是在秋季的一种带有凄凉感的茂密。  3. 本题考查主旨情感。  “沧洲”代表隐士居处，说“纵不去”，表明有归隐想法但有顾虑；“何处有知音”直接点明找不到理解自己的人，结合前面“家国身犹负”，可以体会到诗人在报国与归隐、孤独与无奈之间的复杂情感。  翻译：  在漫长的夜晚投宿在东林寺，虫子的叫声从长满台阶的深草中传来。  秋风强劲，树叶开始飘落，雨水连绵，却不能让我生出归家之心（暗示因身负家国之事不能归）。  身负着对家国的责任，岁月流逝，两鬓已经渐渐变白。  即便想归隐到那幽僻的地方也不能成行，这世间又到哪里去寻找真正理解自己的知音呢？ 这首诗营造出一种孤寂清冷的氛围。首联通过“遥夜”“虫声”“阶草深”等描绘出夜晚投宿寺庙时的寂静与清幽。颔联“高风初落叶，多雨未归心”借景抒情，秋风落叶、秋雨绵绵的景象，既写出了自然环境的变化，又暗示了诗人不能归家的无奈。颈联“家国身犹负，星霜鬓已侵”直接点明诗人因心怀家国而不能放下责任，岁月却已让自己两鬓斑白，体现出一种壮志未酬、时光流逝的感慨。尾联“沧洲纵不去，何处有知音”则进一步表达了诗人在现实中的无奈与孤独，想归隐而不能，又难觅知音，将诗人复杂的情感推向高潮，抒发了其内心的苦闷和对理解、慰藉的渴望。 古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。 6.【答案】【小题1】 A.向西  B.相似，像  C.沿袭，重复  D.① 【小题2】 B 【小题3】 ①路的左边立着一座亭子，亭子上署有“缘江路”的匾额。  ②出城时像是要下雨，不一会儿便放晴了 【小题4】 色彩对比鲜明，“白”与“黄”对比，使画面色彩丰富；远近结合，“雪岭”是远景，“锦城”是近景，写景层次丰富，营造开阔宏大意境 【小题5】 “惜”字蕴含对草堂及浣花溪美景的留恋，对严武去世后离开草堂的遗憾，对自身漂泊境遇的感慨 【小题6】 相同点：都体现不随波逐流，追求内心宁静、独特的精神境界。不同点：【乙】文作者“独往”表达对杜甫的敬仰；【链接】中作者“独往”为赏雪，寄托闲情雅致与对故国的思念 【解析】1. 本题考查文言实词的理解。  A：“由小丘西行百二十步”中“西”是“向西”的意思，所以“西折纤秀长曲”中“西”也是“向西”。  B：“惟妙惟肖”中“肖”是“相似，像”的意思，“不必求肖”中“肖”也是“相似，像”。  C：结合语境“杜老二居，浣花清远，东屯险奥”，意思是杜甫的两处居所，特点各不相同，“袭”应是“沿袭，重复”的意思。  D：“迫暮趣归”意思是傍晚时赶快回家，“趣”同“促”，赶快、急速，选①。  2. 本题考查文言断句。  句意：假如严武不死，杜甫就可以在浣花溪畔安然终老，患难时是朋友的帮助太重要了！所以正确断句为“严公不死/浣溪可老/患难之于朋友大矣哉”。故选：B。 3. 本题考查句子翻译。  ①重点词：树，立，竖立；署，署名，题字。翻译：路的左边立着一座亭子，亭子上署有“缘江路”的匾额。  ②重点词：雨，下雨；霁，雨后天晴。翻译：出城时像是要下雨，不一会儿便放晴了。  4. 本题考查诗歌写景特点分析。  色彩对比鲜明：“雪岭界天白”写雪岭与天相接，一片雪白；“锦城曛日黄”写锦城在夕阳余光中泛黄，“白”与“黄”两种色彩形成鲜明对比，使画面色彩丰富，增强视觉冲击力。远近结合：“雪岭界天白”是远景，展现出雪岭的辽阔与高峻；“锦城曛日黄”是近景，描绘出锦城在夕阳下的景象，远近结合，使写景层次丰富，营造出开阔宏大的意境。  5. 本题考查对诗歌情感的理解，结合链接材料分析。  对草堂及浣花溪美景的留恋：【乙】文描绘了浣花溪的美丽景色以及杜甫草堂周边的景致，【甲】诗中诗人对曾经居住的形胜之地充满留恋，“惜”字体现出对这片美景的不舍。对严武去世后自己离开草堂的遗憾：从【乙】文“严公不死，浣溪可老”可知，严武去世后杜甫离开草堂，诗人遗憾不能再在这美好的地方居住，“惜”字饱含这种遗憾之情。对自身漂泊境遇的感慨：严武死后杜甫全家离开成都，四处漂泊，“惜”字也蕴含着诗人对自己漂泊不定、居无定所境遇的感慨。  6. 本题考查对不同文本中相同情感或精神境界的比较分析。  相同点：两者都体现了作者不随波逐流，追求内心宁静、独特的精神境界。【乙】文中作者避开“冠盖稠浊，磬折喧溢”的朝廷使客，“偶然独往”；【链接】中作者在更定之时“独往湖心亭看雪”，都是在喧闹之外寻求一种宁静、独特的体验。不同点：【乙】文作者“独往”杜工部祠，更多是为了追寻杜甫的踪迹，感受杜甫居所的清幽，表达对杜甫的敬仰之情；【链接】中作者“独往湖心亭看雪”，是为了欣赏雪景，在雪景中寄托自己的闲情雅致，同时也有对故国的思念之情。  译文：  【甲】         万里桥西边有我的住宅，百花潭北面是我的山庄。         楼阁层层都面对着江水，老树饱经风霜挺立苍苍。         雪岭与天相接一片雪白，锦城在夕阳余光中泛黄。         可惜啊这一片形胜之地，回首往事只觉渺茫茫茫。  【乙】         出成都城南门，左边是万里桥。向西折行的细而美、长而弯的溪流，所见到的像连环，像玉玦，像衣带，像圆规，像弯钩，水色像明镜，像碧绿的宝石，像绿沉瓜，幽深地呈现出碧绿色，在城下回旋着的，都是浣花溪的下游。然而一定要到草堂一带，然后才有“浣花溪”这一专门名称，这是因为杜甫的浣花故居在那儿的缘故。         溪东面住有人家，这时溪身便被屋舍遮住，不能常常看见；稍有空缺，溪水重又展现在眼前。走过桥，路的左边立着一座亭子，亭子上署有“缘江路”的匾额。过了这里就是武侯祠。祠前有一座木板桥横跨溪上，桥上有临水的栏杆，于是才能看到题着“浣花溪”字样的匾额。过桥，是一片小小的陆地，像梭子那样横斜着插在水中，亭子建在它的上面，匾额题作“百花潭水”。从这座亭子折回原路，走过梵安寺，才到杜工部祠。杜甫的像十分清朗古朴，不见得一定强求维妙维肖，但想来杜甫应当是这个模样。         钟子说：杜甫的两处居所，在浣花溪的住所清远，在东屯的居处险奥，各有特色，互不雷同。假如严武不死，杜甫就可以在浣花溪畔安然终老，患难时是朋友的帮助太重要了！然而上天派这位老诗人增添出夔州的一段奇境。在艰难潦倒中流离奔波，还能选择胜地处身，胸中宽裕从容，足以应付世事。         时间是万历辛亥年十月十七日。出城时像是要下雨，不一会儿便放晴了。朝廷使客和游客，大多由监司或州县长官邀请参加饮宴，车马众多，人声嘈杂，弯腰打躬作揖，喧闹不堪，傍晚时连忙回家。         这一天清晨，我偶然独自前往。楚地钟惺作记。  链接：         这天初更时分，我撑着一只小船，裹着细毛皮衣，围着炉火，独自前往湖心亭观赏雪景。 文言文翻译方法：  对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。  增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。  删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。  移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。  留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。  换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。 7.【答案】【小题1】 B 【小题2】 B 【小题3】 主要问题：过度依赖AI，丧失独立思考。误用AI作弊或滥用工具。对AI信息缺乏甄别，未优先查阅权威资料。应对建议：学校和家长加强引导，鼓励批判性使用AI，取其精华而非照搬。教育体系提供正规学习渠道，提升学生数字素养和伦理意识。个人自觉遵守学术诚信，优先查阅高质量资料，避免隐私泄露 【解析】1. ACD.正确； B.有误，材料一明确提到“避免在展现创造性或个性化表达的学习任务中轻易滥用生成式人工智能”，绘画创作属于创造性任务，依赖AI生成图像不符合指南建议。 故选：B。 2. ACD.正确； B.有误，材料三中小吴指出AI答案“无法提供详细解题思路”，且“向老师学习更直接”，与“能替代老师指导”矛盾，故选项错误。 故选：B。 3. 主要问题：过度依赖问题：材料三提到“有不少学生养成‘有问题找AI’的习惯”，王珊也说自己有段时间“过度依赖AI，缺少了独立思考”，说明部分学生过度依赖AI，缺乏独立思考能力。答案质量问题：材料三吴晓觉得“目前AI生成的答案大多只是‘堆砌出来的知识点’，无法提供详细的解题思路”，王珊认为AI写的作文“有些内容过于空洞，有些辞藻又过于华丽”，表明AI生成的答案存在质量不高，不能满足学习需求的问题。应对建议：学校和教师引导：材料三提到“中小学生如何使用AI，仍需要依靠教师和家长亲自把关”“老师也引导过我们，要取其精华，而不是全部照搬AI给的东西”，学校和教师应加强对学生使用AI的引导，让学生学会批判性使用AI，取其精华，去其糟粕。 8.【答案】【小题1】深情期许 【小题2】丈夫牺牲 【小题3】被捕入狱 【小题4】受伤失联 【解析】（1）本题考查文章内容梳理。在文章第①-⑮段中，刘法玉在战场与丈夫赖来发重逢后，嘱托丈夫要打仗勇敢做英雄，对应A处；之后丈夫在战斗中牺牲，刘法玉忍痛继续救护伤员，对应B处；刘法玉和钟三秀去武汉艰难取药，却不幸被捕，对应C处；最后红军游击队营救时，刘法玉在跳下卡车滚下陡坡时昏厥，与队伍失散，对应D处。 （2）①本题考查人物心理分析。绽开”原指花朵开放，在这里运用了比喻的修辞手法（把刘法玉的笑容比作花朵开放），生动形象地描绘出刘法玉见到丈夫时惊喜、喜悦的神态。这种神态描写，让读者能够直观地感受到她内心因为丈夫的出现而产生的快乐。“推”是一个动作描写。刘法玉虽然见到丈夫很高兴，但是她深知此时正在打仗，丈夫的任务重大，不能因为夫妻相见而耽误了战事。所以这个“推”字反映出刘法玉顾全大局的心理，她虽然不舍得丈夫，但更希望丈夫能够回到队伍中，英勇作战，完成战斗任务。 ②本题考查文章内容分析。从文中可知刘法玉向儿子诉说了苦寻队伍11年的经历，这其中的艰辛令人感动；母亲经历的战争苦难以及失去丈夫的痛苦，儿子会感到心疼；同时，母亲作为革命先辈的经历也会让儿子产生崇敬之情。 （3）本题考查文章内容分析。结构上，收束全文，使文章结构完整。内容上，刘法玉走进烈士陵园，表现出她终于找到了革命队伍的归属感，深化了文章对革命先辈敬仰和对革命精神传承的主题；也引发读者对革命历史和革命精神的思考。 （4）本题考查标题分析。标题中的“英雄”既指在战斗中英勇牺牲的赖来发，他在战斗中背着负伤昏迷的营长，直至中弹牺牲，展现出英勇无畏的精神；也指刘法玉，她在战场上坚守救护伤员，为取药历经磨难，苦寻队伍11年，体现出坚韧、勇敢和对革命的执着；还指像曹医生这样为革命事业默默奉献甚至牺牲的人，他们都为了革命事业做出了巨大贡献，都是英雄。 答案： （1）A.深情期许    B.丈夫牺牲   C.被捕入狱   D.受伤失联 （2）①“绽开”一词将刘法玉的笑容比作花朵盛开，生动地描绘出她看到丈夫时内心的喜悦，增强了语言表达的感染力。“推”字反映出刘法玉顾全大局，希望丈夫回到队伍英勇作战的心理。 ②因心疼母亲的苦难经历而哭，母亲经历了丈夫牺牲、取药被捕、严刑拷打、与队伍失联等诸多磨难；被母亲面对重重磨难仍坚守革命事业的精神所感动，11年来母亲始终坚守对革命事业的忠诚，没有放弃寻找队伍。 （3）①补充了故事的结局，为刘法玉苦寻队伍11年划上一个圆满的句号，使文章结构更完整、紧凑；②以刘法玉最终找到队伍、找到了精神归属，体现了革命者的坚定信念。 （4）示例：我认为“英雄”既指刘法玉，也指所有红军战士。刘法玉作为一名战地医务工作者，坚忍顽强、勇敢机智、忠贞无畏、信念坚定，她的故事集中体现了英雄精神的多个层面；而赖来发、曹医生、钟三秀等红军战士则共同构成了英雄群体，展现了革命年代无数普通红军战士的崇高与伟大。文中的“英雄”既突出了个体的光辉，也彰显了集体的力量。 文章讲述了1934-1935年红军长征期间，刘法玉与丈夫赖来发在战场重逢，赖来发随后在战斗中牺牲，刘法玉忍痛继续救护伤员。之后刘法玉和钟三秀为取药前往武汉，不幸被捕，虽经营救但刘法玉昏厥失散。多年后刘法玉向儿子诉说苦寻队伍11年的经历，最后在儿子陪同下走进烈士陵园的故事，展现了革命先辈们英勇无畏、坚韧执着的精神。 理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。 9.【答案】在肩膀上眺望       在时光长河中徘徊，我曾迷茫无措，像一只迷失方向的孤雁。然而，总有一些肩膀，给予我力量，让我得以在肩膀上眺望，望见生活的多彩与未来的希望。        小时候，父亲的肩膀是我最温暖的港湾。夏日的夜晚，繁星点点，我骑在父亲的肩膀上，仿佛拥有了触摸星空的魔力。他稳稳地走着，我在上面兴奋地指着星星，叽叽喳喳说个不停。父亲的肩膀宽厚而坚实，让我感受到无尽的安全感。那时候，我在父亲的肩膀上眺望，看到了童年的欢乐与无忧无虑。        随着年龄增长，我步入了校园，老师的肩膀成为我成长的阶梯。当我为一道难题愁眉不展时，老师轻轻拍拍我的肩膀，耐心地为我讲解。那温柔的触感，如同春风拂面，驱散了我心中的阴霾。在老师的肩膀上，我眺望到了知识的海洋，明白了努力与坚持的意义。每一次的鼓励，每一次的教导，都让我在学习的道路上越走越远。        而那些英雄伟人的肩膀，则让我站得更高，看得更远。当我在生活中遭遇挫折，想要放弃时，我想起了鲁迅先生。他以笔为剑，刺破黑暗，为民族的觉醒而呐喊。他的肩膀扛起了时代的重任，让我懂得了责任与担当。在他的精神鼓舞下，我重新振作起来，眺望到了挫折后的曙光，明白了只要坚持不懈，就一定能迎来胜利。        如今，我依然在这些肩膀的支撑下不断前行。我知道，未来的路还很长，或许会有更多的风雨，但我不再害怕。因为我有亲友师长的关爱，有英雄伟人的精神指引。我会带着这份力量，在肩膀上继续眺望，向着梦想的彼岸奋勇前行。 【解析】在肩膀上眺望       在时光长河中徘徊，我曾迷茫无措，像一只迷失方向的孤雁。然而，总有一些肩膀，给予我力量，让我得以在肩膀上眺望，望见生活的多彩与未来的希望。        小时候，父亲的肩膀是我最温暖的港湾。夏日的夜晚，繁星点点，我骑在父亲的肩膀上，仿佛拥有了触摸星空的魔力。他稳稳地走着，我在上面兴奋地指着星星，叽叽喳喳说个不停。父亲的肩膀宽厚而坚实，让我感受到无尽的安全感。那时候，我在父亲的肩膀上眺望，看到了童年的欢乐与无忧无虑。        随着年龄增长，我步入了校园，老师的肩膀成为我成长的阶梯。当我为一道难题愁眉不展时，老师轻轻拍拍我的肩膀，耐心地为我讲解。那温柔的触感，如同春风拂面，驱散了我心中的阴霾。在老师的肩膀上，我眺望到了知识的海洋，明白了努力与坚持的意义。每一次的鼓励，每一次的教导，都让我在学习的道路上越走越远。        而那些英雄伟人的肩膀，则让我站得更高，看得更远。当我在生活中遭遇挫折，想要放弃时，我想起了鲁迅先生。他以笔为剑，刺破黑暗，为民族的觉醒而呐喊。他的肩膀扛起了时代的重任，让我懂得了责任与担当。在他的精神鼓舞下，我重新振作起来，眺望到了挫折后的曙光，明白了只要坚持不懈，就一定能迎来胜利。        如今，我依然在这些肩膀的支撑下不断前行。我知道，未来的路还很长，或许会有更多的风雨，但我不再害怕。因为我有亲友师长的关爱，有英雄伟人的精神指引。我会带着这份力量，在肩膀上继续眺望，向着梦想的彼岸奋勇前行。 本题考查命题作文。审题立意“在肩膀上眺望”这一题目富有象征意义。“肩膀”是承载、支撑的象征，可指亲友师长给予的关爱与支持，如父母宽厚的肩膀带来安全感，老师坚实的肩膀给予指引；也能代表英雄伟人带来的精神力量，如革命先辈的肩膀撑起民族希望。“眺望”则指向未来，寓意着在肩膀的支撑下，我们拥有展望未来的勇气与视野。立意上，可强调在他人肩膀的助力下，我们突破局限，以更广阔的视角看待世界，追求梦想，表达感恩与奋进之情。 选材构思可选取生活中具体事例，如生病时父母背着“我”去医院，他们肩膀的温暖给予“我”战胜病痛的勇气，此后“我”带着这份力量眺望康复后的生活。也可结合历史，写鲁迅先生以笔为刃，他的思想与精神如坚实肩膀，让“我”在迷茫时找到方向，眺望文化复兴的曙光。写作时，先描述肩膀带来的感受，再阐述在肩膀上眺望到的景象与感悟，使文章层次分明。 这篇文章紧扣“在肩膀上眺望”这一主题，以时间为序，分别叙述父亲、老师、英雄伟人的肩膀给予自己的力量，表达清晰流畅。能结合生活经历与思考感悟，内容充实，情感真挚，让读者感受到不同肩膀带来的温暖与力量。 第2页，共2页 第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 $绝密★启用前 江苏省苏州市2026年中考语文第二次模拟练习试卷 呼 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上， 写在试卷上无效。 3.考试结束后，本试卷和答题卡一并交回。 一、综合性学习：本大题共1小题，共8分。 1.阅读下面的短文，按要求答题。 古人在诗文里经常说“一梦苏州”或“苏游如梦”。苏州的梦，确实惹动了许多人的心 (x)。有的是远方游子，一样土物，几句乡音，故乡就会让他在深夜里入梦：有的 是匆匆过客，苏州对他来说，就像梦中的经历，熟悉而又模湖，(juan)恋的情绪，重 游的渴望，(yg)绕心中，挥之不去：有的则从未来过苏州，但他知道苏州山水的【甲】， 苏州园林的【乙】，苏州小巷的【丙】，苏州菜肴的【丁】，苏州姑娘的峭丽。他是 从诗文里、闲谈中、画面上，认识苏州，贴近苏州，梦游苏州的。苏州就有这样迷人的 (mei)力，让人终身难以忘怀。 (1)根据拼音写出相应的汉字。 ①心(xù) ②(juan) 恋 ③(ying) 绕 ④(mei) 力 O (2)文中有两处有错别字，请找出来并修改。 ① 应改为 ② 应改为 (3)文中【甲】【乙】【丙】【丁】四处，依次填入词语最恰当的一项是 A.①幽静 ②考究 ③精致 ④灵秀 B.①灵秀 ②考究 ③精致 ④幽静 C.①灵秀 ②精致 ③幽静 ④考究 D.①幽静 ②灵秀 ③考究 ④精致 二、默写：本大题共1小题，共10分。 第1页，共9页 2.默写古诗文名句，并写出相应的作家或篇名。 古典诗文中常寄托着深邃博大的生命体悟。李白面对冰塞黄河，以“① 直挂云 O 帆济沧海”(《行路难》)的壮志坚定前行：苏轼遥望中秋明月，以“但愿人长久， ②”(《水调歌头》)的豁达消解离愁：刘禹锡被贬不悲，以“③ ,病树 前头万木春”(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)展现新生力量；欧阳修醉游琅琊，以“醉 翁之意不在酒，在乎山水之间也”(《④一》)道出山水真意。 古典诗文中常激荡着家国天下的担当精神。文天祥面对山河破碎，以“⑤？ ⑥”(《过零丁洋》)的抉择彰显民族气节；辛弃疾醉里挑灯看剑，以“了却君 王天下事，⑦”(《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)的豪言书写报国壮志； 诸葛亮临危受命，以“⑧，奉命于危难之间”(《出师表》)的深情诠释忠贞之 志。 O ※ 三、语言表达：本大题共1小题，共10分。 3.时间跨越百年，作为生在红旗下，长在春风里的新一代，我们有着全新的使命与责任。 ※ 请你根据示例，补全当代青年的回答。 如 鲁迅：我生活在水深火热的旧社会。我的青春是用热血和生命，创造一个崭新的中国。 尔 当代青年：我生活在。我的青春是 ※ 四、名著阅读：本大题共1小题，共8分。 4.班级开展“读招安诏书，看水浒风云”专题探究活动，请你一起参加。 尽 O 诏书一（第七十五回) ※ 近为尔宋江等啸聚山林，劫掠郡邑…特差殿前太尉陈宗善前来招安，诏书到日，即 将应有钱粮、军器、马匹、船只尽行纳官，拆毁巢穴，率领赴京，原免本罪。倘或仍昧 ※ : 良心，违戾诏制，天兵一至，龆龀不留。 蝶 ※ 蟋 诏书二（第八十回） ※ 联闻梁山泊聚众已久，不蒙善化，未复良心。今差天使颁降诏书，除宋江，卢俊义等 ※ 大小人众所犯过恶，并与赦免。其为首者，诣京谢恩；协随助者，各归乡闾。 ※ O 诏书三（第八十二回） 切念宋江、卢俊义等，素怀忠义，不施暴虐。归顺之心己久，报效之志凛然。…朕 今特差殿前太尉宿元景，恭捧诏书，亲到梁山水泊，将宋江等大小人员所犯罪恶尽行赦 免…敕赐金牌三十六面，红锦三十六匹…赦书到日，莫负联心，早早归降，必当重 ? 用。 (1) 【文本梳理】根据三份诏书，用原文完成表格填写。 O 第2页，共9页 诏书顺序 对梁山的评价 朝廷处置关键词 第 一次 ① 拆毁巢穴，原免本罪。 第二次 聚众已久，不蒙善化，未复良心。 诣京谢恩，各归乡闾。 第三次 素怀忠义，不施暴虐。 ② (2)【人物分析】诏书传递过程中，梁山好汉的反应各不相同。请仿照示例，在以下三 人中选择一人，写出其具体反应，并结合其经历，分析其作此反应的原因。 示例：李逵激烈反对招安，并撕毁第一次诏书。他出身底层，饱受压迫，对朝廷彻底 不信任，行为直率冲动，有草莽血性，体现对体制的反抗精神。 A宋江 B.鲁智深 C.吴用 (3)【主题阐释】金圣叹在评点《水浒传》第七十回时写道：“一部书七十回，可谓大 铺排：此一回，可谓大结束。读之正如千里群龙，一起入海，更无丝毫未了之憾。”他 认为招安及以后的情节应该删去。请结合小说主题，在活动中发表你的看法。 五、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共8分。 5.阅读下面的诗歌，完成问题。 雨中宿义兴寺 [唐]耿湋 遥夜宿东林，虫声阶草深。 高风初落叶，多雨未归心。 家国身犹负，星霜鬓已侵。 斟 沧洲州注]纵不去，何处有知音。 【注】沧洲：古时常用来称隐士的居处。 (1)与“家国身犹负，星霜鬓已侵”中的“霜”所指对象相同的一项是 A.不知明镜里，何处得秋霜。 O B遥夜一美人，罗衣沾秋霜。 C.心随朗日高，志与秋霜洁。 D五月思貂裘，谓言秋霜落。 : (②)对“虫声阶草深”一句中的“阶草深”，AI这样说：“这里的‘阶草深’描述了台 阶旁的草长势茂盛的情态，突出了春天的气息，为整个画面增加了一层绿意盎然的色彩。” 你是否认同AI的这种分析？说说你的理由。 (3)结合全诗，分析“沧洲纵不去，何处有知音”表达了诗人怎样的复杂情感。 六、文言文阅读：本大题共1小题，共20分。 6.阅读下面的古代诗文，完成问题。 第3页，共9页 【甲】 怀锦水居止二首（其二）@ 唐杜甫 万里桥西宅，百花潭北庄。 层轩皆面水，老树饱经霜。 雪岭界天②白，锦城曛③日黄。 惜哉形胜地，回首一茫茫。 【注】①锦水居止：即杜甫草堂。安史之乱时，杜甫在严武等人的帮助下，于浣花溪畔 建成此草堂，也称“浣花草堂”。此诗为严武死后，杜甫全家离开成都后作。②界天： 接天。③曛：日落时的余光。 【乙】 ※ 浣花溪记 ... ※ 明·钟惺 ※ 出成都南门，左为万里桥。西折纤秀长曲，所见如连环、如玦、如带、如规、如钩， ? 其色如鉴、如琅玕、如绿沉瓜，窈然深碧、潆洄城下者，皆浣花溪委①也。然必至草堂， 而后浣花有专名，则以少陵②浣花居在焉耳。 人家住溪左，则溪蔽不时见，稍断则复见溪。桥尽，一亭树道左，署旦“缘江路”。 过此则武侯祠。祠前跨溪为板桥一，覆以水槛®，乃睹“浣花溪”题榜。过桥，一小洲 ※ 横斜插水间如梭，置亭其上，题日“百花潭水”。由此亭还度桥，过梵安寺，始为杜工 部祠。像颇清古，不必求肖，想当尔尔。 ※ 钟子曰：杜老二居，浣花清远，东屯险奥，各不相袭。严公不死浣溪可老患难之于 ... ※ 朋友大矣哉！然天遣此翁增夔门一段奇耳。穷愁奔走，犹能择胜，胸中暇整，可以应 蜗 世。 时万历辛亥十月十七日。出城欲雨，顷之罢。使客游者，多由监司郡邑招饮，冠盖稠 ※ 浊，磬折喧溢，迫暮趣归。 是日清晨，偶然独往。楚人钟惺记。 ※ O 【注】①委：江河下游。②少陵：指杜甫，曾任工部员外郎，也称杜工部。③水槛：临 水的栏杆。④想当尔尔：谓想象中的杜甫大概是这个样子。尔尔，如此。⑤东屯：即夔 州东屯，杜甫曾居于此。⑥暇整：形容遇事从容不迫。⑦磬折：弯腰敬礼的情状。 (1) 根据提示，解释文中加点词的意思。 K .… 第4页，共9页 文言词 方法提示 解释 西折纤 课内迁移)由小丘西行百二十步(《小石潭记》) 秀长曲 不必求 [成语关联]惟妙惟肖 数 肖 各不相 语境分析]杜老二居，浣花清远，东屯险奥 袭 [查阅词典法]①同“促”，赶快：急速；②趋向： 迫暮趣 D (填序 O 奔向；③旨趣；意思；④追逐，追求。(《古代汉 归 号) 语词典》) (2)用“/”给文中画波浪线的句子断句，正确的一项是 A严公不死浣溪/可老患难/之于朋友大矣哉 B.严公不死浣溪可老/患难之于朋友大矣哉 C.严公不死浣溪可老患难之于朋友/大矣哉 D.严公不死/浣溪可老患难之/于朋友大矣哉 (3)用现代汉语翻译文中画横线的句子。 ①一亭树道左，署曰“缘江路”。 ②出城欲雨，顷之霁。 (4)【甲】诗颈联“雪岭界天白，锦城曛日黄”在写景上有什么特点？请简要分析。 (⑤)【甲】诗尾联“惜哉形胜地”一句中的“惜”字令人感慨不已。联系【乙】文的相 关内容，分析其蕴含的思想情感。 斟 (6 “独”是中国古代文人追求的一种精神境界。【乙】文最后补记了作者有别于朝廷使客 : 的喧闹，“偶然独往”杜工部祠，与下面句中的“独”有异曲同工之妙。请结合具体内 容简要分析两者的异同。 【链接】 是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 : (张岱《湖心亭看雪》) 七、现代文阅读：本大题共2小题，共26分。 7.非连续性文本阅读。 材料一 学生应更好地学习并理解生成式人工智能的技术原理与应用场景，探索符合自身学习 需求、生活实践和个人发展愿望的生成式人工智能工具，更好地规划自身发展，养成独 立思考与解决问题的能力，学会批判性使用生成式人工智能，严格遵守学术诚信规范， 第5页，共9页 增强隐私与安全意识，实现核心素养的全面发展。学生应避免在作业中简单复制生成式 人工智能工具生成的内容：避免使用生成式人工智能参加考试与测验，不得利用生成式 人工智能作弊；避免在展现创造性或个性化表达的学习任务中轻易滥用生成式人工智能， 丧失个人思考与观点：避免在未查阅高质量教材或权威资料前贸然使用生成式人工智能 获取信息；避免将个人信息输入生成式人工智能工具，泄露数据和隐私；避免在未经授 权的情况下利用生成式人工智能复制或传播作品，侵犯著作权。 (摘自：《中小学生生成式人工智能使用指南(2025年版)》) 材料二： 出于兴趣，学习新闻传播专业的李思清除了自己使用A虹工具，还曾专门分析过社交媒 体对人工智能的描述。“对比使用感受和社交媒体的描述，会感到社交媒体常常神化 AI,或者曲解AI的作用。比如一些标题党会说，‘AI正在抢走你的饭碗'‘人类社会 ※ 会被AI毁灭吗’，等等。”但在李思清看来，AI归根结底是一种工具，它能发挥怎样 的作用，使用者的认知力和创造力才是决定性因素。 ※ 考虑到人在使用AI工具的过程中会受到一定的影响，冯子轩认为，在正确认识AI的 ※ 基础上去合理使用AI十分重要。“如果任由人工智能来塑造我们，会是一种比较危险 尔 的情况，在使用A1的过程中，人们需要保持主体性。” ※ 既认识到AI工具的局限性，同时也要了解最前沿的技术，是朱柯源的态度。为了能够 更顺利地使用AI工具，他有时会到抖音、B站等社交平台搜索使用攻略，也会专门找 尽 学习计算机、软件工程的同学，询问有哪些可以使用的工具、怎样应用比较好。“但目 ※ 前我还没有更为正规、科学的学习渠道。很期待学校或一些机构能够提供相应的学习机 ※ 会，加强我们对工具的使用能力，我们也可以学习到如何更好地规避使用的伦理问题和 风险。” ※ ※ : 在冯子轩看来，AI工具的普及，对教育体系提出了新要求。“让大众具备能够正确使 蝶 用并看待AI工具的能力，是一项很重要的工作。为了尽量避免AI工具使用中的风险， 个人需要自觉提升数字素养，但个体认知能力有限，国家与社会也需要通过一些手段来 ※ .. 提升全民数字素养。这对我们现有的教育体系都提出了新要求。”冯子轩指出，提升数 米 字素养的倡导和教育，应该由多主体来共同促成，“政府、媒体、学校、社区、企业等 主体都应参与进来，尤其是相关领域的高科技企业拥有资源优势，可以参与进来，合力 承担社会责任”。 “在宣传和教育中，我们传达的价值观也非常重要。人工智能虽然带来一些潜在风险， 但并非‘十恶不赦’，它能够提高生产生活效率，带动产业发展，A1产业在经济结构 的升级中也扮演着重要角色，因此我们对AI工具的认识，应该是综合、全面的。这就 ? 需要在传播和教育中掌握合理、适度的原则。”冯子轩说。 (摘自：《中国青年报》一《超八成受访大学生曾使用A虹工具》) 材料三： 在与AI多次互动后，有不少学生养成“有问题找AI”的习惯，也意识到AI对自己学 习的实际帮助不尽如人意。 第6页，共9页 来自河南省的高二学生王珊现在已经开始“去AI化”了。 王珊坦白，自己有段时间“过度依赖AI,缺少了独立思考”。她说：“AI写出来的作 文其实也很明显，有些内容过于空洞，有些辞藻又过于华丽，完全不是我们这个水平能 写出来的。对于写作文来说，自己构思的过程更重要，AI仍然无法完全代替人脑的创 作思考。” 不少专家表示，在科技高速发展的时代，面对新技术一味地“堵”是不明智的。 数 中国教育科学研究院研究员储朝晖告诉记者，AI是现在以及未来的关键技术，无论是 中学生还是小学生，都应该鼓励他们多接触，多了解。 “但是由于这个新技术发展很快，在教育领域使用AI的相关规则和评价正在形成的过 程当中。”储朝晖说，从目前看来，评估AI使用的原则还是要基于AI对学生的学习和 成长是有利还是有害，中小学生如何使用AI,仍需要依靠教师和家长亲自把关。 正如专家所说，学生在这个过程中也学会了如何更加科学地使用AI。 经过最初的好奇之后，现在周洋不会再照搬AI生成的答案，而是从中找出值得学习和 借鉴的部分作为自己的素材积累，“老师也引导过我们，要取其精华，而不是全部照搬 AI给的东西”。 关于未来希望AI能如何更好帮助自己学习，吴晓觉得目前AI生成的答案大多只是“堆 砌出来的知识点”，无法提供详细的解题思路，“有时候我需要的不是答案，而是思考 的过程，但这点肯定还是向真正的老师学习更直接”。 O (摘自：共青团中央公众号一《当“A+作业”下沉到中学课堂》) : (1)下列哪一项行为不符合《中小学生生成式人工智能使用指南(2025年版)》的建 议 : A.小明在写历史小论文前，先查阅了学校图书馆的专业书籍和权威期刊，再尝试使用 AI工具搜集补充资料。 B.小红在完成一项绘画创作作业时，依赖AI生成图像，认为这样既快速又省力。 C.小华在使用AI工具辅助编程时，注重理解AI生成的代码逻辑，并尝试独立修改和优 化 D.小强在使用AI聊天机器人时，注意不透露自己的家庭住址和父母的详细工作信息。 (2)综合以上三则材料，下列说法不正确的一项是 A.AI作为一种新兴技术，其在教育领域的应用规则和评价体系尚在发展和完善中。 B.学生们普遍认为AI生成的答案质量高、思路清晰，能替代老师的指导。 C.提升全民数字素养，帮助学生正确认识和使用A[,需要政府、媒体、学校等多方共 同努力。 D.部分学生在使用A虹过程中，经历了从最初的好奇、依赖到逐渐学会批判性借鉴的转 变。 (3)材料二和材料三都提到了学生在使用AI时遇到的一些困惑或问题，并探讨了如何正 确引导。请结合以上三则材料，简述学生在使用AI学习时可能遇到的至少两个主要问 题，并提出至少一条来自文本的应对建议。 第7页，共9页 8.阅读下面的文字，完成下列各题。 英雄 章熙建 ①“哒哒哒…”“轰隆隆…”机枪和火炮的喧嚣响彻夜空。 ②1934年11月27日，苍穹如墨，山后的救护站篝火摇曳。夜战湘江渡口的红军伤员 一拨拨地撤下来，卫生员刘法玉正忙碌着为他们救治。这时，一支增援部队从旁边飞奔 而过，战友钟三秀惊呼一声：“咦一一来发兄弟！” ③听到钟三秀的声音，赖来发回头便看见了妻子，连忙闪出队伍。刘法玉怜惜地抚摸丈 夫的脸庞，惊喜地问道：“你怎么也加入了红军？” ④“你走后没几天我就参加了红军，七尺男儿可不能落在媳妇后面！”赖来发自豪地说。 ⑤刘法玉脸上绽开笑容，她推了丈夫一把，“快赶队伍去，正打仗呢！”赖来发恋恋不 O O ※ 舍地看了媳妇一眼，才一溜小跑回到了队伍中。 ⑥分开的那一刻，飒飒山风把刘法玉的声音传进了赖来发的耳畔，在苍莽绵延的土地上 ※ 回响一一“打仗勇敢点，要做个英雄啊！” 如 ⑦湘江战役后，红军西进。战斗间隙，刘法玉惦记着赖来发，她盼着丈夫能平安归来。 尽 ? ⑧1935年4月中旬，红3军团挺进贵州。一日黄昏，担任前锋的红14团遭到敌人伏击。 危急时刻，前锋改后卫，拼死阻击敌军，掩护主力部队迂回转移。 ⑨救护站设在一块稻田里，刘法玉爬上堆垛扯下稻秆，铺成柔软的草垫。突然，一架敌 非 机俯冲扫射，刘法玉看见山岭上几个战士正背着伤员飞奔而来，子弹打在他们身上，溅 ※ 出一丛丛猩红的血花。 ⑩“啊，来发！”刘法玉惊呼着滚下堆垛一一她看得清楚，中弹的战士中，头一个就是 ※ ... 赖来发，他胸前鲜血 米 喷涌，当时肩上还驮着负伤昏迷的营长。刘法玉飞奔过去，为已没了气息的丈夫轻轻擦 蝶 米 去脸上的鲜血和泥土，然后替他抻平皱巴巴的军衣，为他合上双目。敌机再次俯冲投弹， 周遭地动山摇。尽管心如刀绞，刘法玉强忍着痛，将营长费力运回稻田一一伤员们还等 待着救护，她的战斗仍在继续！ 米 ①野战医院，傍晚刘法玉发现一个伤员伤口溃烂，整条腿变成了黑褐色，刘法玉禁不 ※ O 住落下泪来，她知道这是因药物匮乏感染加剧的表现。 ②“你们立即去趟武汉，那里的地下党组织秘密筹措了一批药品…”团长大手一挥。 ③翌日清晨，刘法玉扮作回娘家的新媳妇，钟三秀扮作贴身丫鬓，两人搭乘木船顺江 而下。沿途敌军哨卡重重，遇到盘查她们就塞上几块银圆蒙混过关，10多天昼夜兼程 终于抵达了武汉。她们趁夜进城，找到了在刘家庙医院当院长的曹医生。孰料，就在取 到药品走出巷口的那一刻，一支敌军巡逻队突然从街角冒出，截住他们强行盘查。情况 危急，曹医生当即掏枪击毙打头的敌军。枪声骤然打破宁静。满载着荷枪实弹军警的吉 普车飞驰而至，刘法玉与钟三秀被押上车时，身后一阵杂乱枪声响起一一曹医生牺牲了。 ④刘法玉二人被关进监牢后，受尽严刑拷打，但她们咬紧牙关，只说是受江湖贩子指 ○ 使来取货的，并不知道取的是啥。半年后，敌人失去耐心，决定对她们这一批“犯人” 第8页，共9页 下毒手。好在地下党内线及时递出情报，红军游击队在通往刑场的山坳口伏击营救。 ⑤枪声响起的瞬间，刘法玉与钟三秀两人纵身一跃跳下了疾驶的卡车。可就在滚下陡 坡时，刘法玉头部磕在了一块石头上，当场昏厥。当她从剧痛中醒来时，山坳口已是 片寂静，敌人仓皇逃窜，游击队也不见了踪迹。 : ①6… ⑦初秋的夜晚，黑龙集碾谷场上正在放映电影《大渡河》。旷野寂静，稻花飘香，电 数 影里激战的枪声在山峦间回荡。蓦地，一阵啜泣声传来… : ⑧银幕上红军战士浴血奋战的场景，唤醒了刘法玉尘封的记忆。那天夜晚，刘法玉一 五一十地向儿子诉说了苦寻队伍11年的悲苦艰辛，儿子禁不住抱紧母亲落下泪来。 ⑨数天后，刘法玉在儿子陪同下走进依山而筑的烈士陵园，看着长长的墓碑，老人喃 喃说着：“当年红军长征就是这个阵势，我终于寻到咱们的队伍啦！” (选自2024年12月3日《解放军报》，选文有改动) (1)请你从刘法玉的角度梳理文章第①~⑤段的情节内容。 战场重逢，A」 →B_一一一，忍痛“战斗”→艰难取药，C」 →终得营救，D (2)请结合语境，回答下面的问题。 ①文章画线句中“绽开”一词有什么表达效果？“推”字又反映了人物怎样的心理？ 刘法玉脸上绽开笑容，她推了丈夫一把，“快赶队伍去，正打仗呢！” ②文章第⑧段写到“儿子禁不住抱紧母亲落下泪来”，刘法玉的儿子因何而哭？请淡 谈你的理解。 (3)小说结尾写刘法玉在儿子的陪同下走进烈士陵园这一情节，在文中有何作用？请简 : 要概括。 斟 (④读完本文后，你认为标题中的“英雄”指的是谁？请结合文章内容谈谈你的看法。 八、作文：本大题共1小题，共60分。 9.作文。 “肩膀”可以承载责任，可以托起希望。亲友师长的肩膀让我们心怀滚烫，英雄伟人的 肩膀让我们站得高远…在肩膀上，我们可以回望来路，眺望远方：看绿水青山，看经 历挫折后的曙光…请以“在肩膀上跳望”为题，写一篇文章。 说明：①要表达自己的生活经历和思考感悟，不得抄袭；②除诗歌外，文体自选；③不 少于600字；④请勿透露个人信息。 第9页，共9页 ( …………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) ( ※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※ ) ( …………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) ( …………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) ( 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ ) ( …………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) 绝密★启用前 江苏省苏州市2026年中考语文第二次模拟练习试卷 注意事项: 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。 3.考试结束后，本试卷和答题卡一并交回。 一、综合性学习：本大题共1小题，共8分。 1.阅读下面的短文，按要求答题。 古人在诗文里经常说“一梦苏州”或“苏游如梦”。苏州的梦，确实惹动了许多人的心（ xù） 。有的是远方游子，一样土物，几句乡音，故乡就会让他在深夜里入梦；有的是匆匆过客，苏州对他来说，就像梦中的经历，熟悉而又模湖，（juàn） 恋的情绪，重游的渴望，（yíng） 绕心中，挥之不去；有的则从未来过苏州，但他知道苏州山水的【甲】 ，苏州园林的【乙】 ，苏州小巷的【丙】 ，苏州菜肴的【丁】 ，苏州姑娘的峭丽。他是从诗文里、闲谈中、画面上，认识苏州，贴近苏州，梦游苏州的。苏州就有这样迷人的（mèi） 力，让人终身难以忘怀。 (1) 根据拼音写出相应的汉字。 ①心（xù） ______ ②（juàn） ______ 恋 ③（yíng） ______ 绕 ④（mèi） ______ 力 (2) 文中有两处有错别字，请找出来并修改。 ① ______ 应改为 ______ ② ______ 应改为 ______ (3) 文中【甲】【乙】【丙】【丁】四处，依次填入词语最恰当的一项是 ______ A.①幽静 ②考究 ③精致 ④灵秀 B.①灵秀 ②考究 ③精致 ④幽静 C.①灵秀 ②精致 ③幽静 ④考究 D.①幽静 ②灵秀 ③考究 ④精致 二、默写：本大题共1小题，共10分。 2.默写古诗文名句，并写出相应的作家或篇名。 古典诗文中常寄托着深邃博大的生命体悟。李白面对冰塞黄河，以“①            ，直挂云帆济沧海”（《行路难》）的壮志坚定前行；苏轼遥望中秋明月，以“但愿人长久，②            ”（《水调歌头》）的豁达消解离愁；刘禹锡被贬不悲，以“③            ，病树前头万木春”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）展现新生力量；欧阳修醉游琅琊，以“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”（《④            》）道出山水真意。 古典诗文中常激荡着家国天下的担当精神。文天祥面对山河破碎，以“⑤            ？⑥            ”（《过零丁洋》）的抉择彰显民族气节；辛弃疾醉里挑灯看剑，以“了却君王天下事，⑦            ”（《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》）的豪言书写报国壮志；诸葛亮临危受命，以“⑧            ，奉命于危难之间”（《出师表》）的深情诠释忠贞之志。 三、语言表达：本大题共1小题，共10分。 3.时间跨越百年，作为生在红旗下，长在春风里的新一代，我们有着全新的使命与责任。请你根据示例，补全当代青年的回答。 鲁迅：我生活在水深火热的旧社会。我的青春是用热血和生命，创造一个崭新的中国。 当代青年：我生活在          。我的青春是          ，          。 四、名著阅读：本大题共1小题，共8分。 4.班级开展“读招安诏书，看水浒风云”专题探究活动，请你一起参加。      诏书一（第七十五回）  近为尔宋江等啸聚山林，劫掠郡邑……特差殿前太尉陈宗善前来招安，诏书到日，即将应有钱粮、军器、马匹、船只尽行纳官，拆毁巢穴，率领赴京，原免本罪。倘或仍昧良心，违戾诏制，天兵一至，龆龀不留。      诏书二（第八十回）  朕闻梁山泊聚众已久，不蒙善化，未复良心。今差天使颁降诏书，除宋江，卢俊义等大小人众所犯过恶，并与赦免。其为首者，诣京谢恩；协随助者，各归乡闾。      诏书三（第八十二回）  切念宋江、卢俊义等，素怀忠义，不施暴虐。归顺之心已久，报效之志凛然。……朕今特差殿前太尉宿元景，恭捧诏书，亲到梁山水泊，将宋江等大小人员所犯罪恶尽行赦免……敕赐金牌三十六面，红锦三十六匹……赦书到日，莫负朕心，早早归降，必当重用。 (1) 【文本梳理】根据三份诏书，用原文完成表格填写。      诏书顺序 对梁山的评价 朝廷处置关键词 第一次 ①       ______       拆毁巢穴，原免本罪。 第二次 聚众已久，不蒙善化，未复良心。 诣京谢恩，各归乡闾。 第三次 素怀忠义，不施暴虐。 ②       ______       (2) 【人物分析】诏书传递过程中，梁山好汉的反应各不相同。请仿照示例，在以下三人中选择一人，写出其具体反应，并结合其经历，分析其作此反应的原因。    示例：李逵激烈反对招安，并撕毁第一次诏书。他出身底层，饱受压迫，对朝廷彻底不信任，行为直率冲动，有草莽血性，体现对体制的反抗精神。   A.宋江   B.鲁智深   C.吴用 (3) 【主题阐释】金圣叹在评点《水浒传》第七十回时写道：“一部书七十回，可谓大铺排；此一回，可谓大结束。读之正如千里群龙，一起入海，更无丝毫未了之憾。”他认为招安及以后的情节应该删去。请结合小说主题，在活动中发表你的看法。 五、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共8分。 5.阅读下面的诗歌，完成问题。      雨中宿义兴寺 [唐]耿湋 遥夜宿东林，虫声阶草深。 高风初落叶，多雨未归心。 家国身犹负，星霜鬓已侵。 沧洲[注]纵不去，何处有知音。 【注】沧洲：古时常用来称隐士的居处。 (1) 与“家国身犹负，星霜鬓已侵”中的“霜”所指对象相同的一项是   ______     A.不知明镜里，何处得秋霜。   B.遥夜一美人，罗衣沾秋霜。   C.心随朗日高，志与秋霜洁。   D.五月思貂裘，谓言秋霜落。 (2) 对“虫声阶草深”一句中的“阶草深”，AI这样说：“这里的‘阶草深’描述了台阶旁的草长势茂盛的情态，突出了春天的气息，为整个画面增加了一层绿意盎然的色彩。”你是否认同AI的这种分析？说说你的理由。 (3) 结合全诗，分析“沧洲纵不去，何处有知音”表达了诗人怎样的复杂情感。 六、文言文阅读：本大题共1小题，共20分。 6.阅读下面的古代诗文，完成问题。      【甲】 怀锦水居止二首（其二）① 唐•杜甫 万里桥西宅，百花潭北庄。 层轩皆面水，老树饱经霜。 雪岭界天②白，锦城曛③日黄。 惜哉形胜地，回首一茫茫。 【注】①锦水居止：即杜甫草堂。安史之乱时，杜甫在严武等人的帮助下，于浣花溪畔建成此草堂，也称“浣花草堂”。此诗为严武死后，杜甫全家离开成都后作。②界天：接天。③曛：日落时的余光。      【乙】 浣花溪记 明•钟惺  出成都南门，左为万里桥。西折纤秀长曲，所见如连环、如玦、如带、如规、如钩，其色如鉴、如琅玕、如绿沉瓜，窈然深碧、潆洄城下者，皆浣花溪委①也。然必至草堂，而后浣花有专名，则以少陵②浣花居在焉耳。    人家住溪左，则溪蔽不时见，稍断则复见溪。桥尽，  一亭树道左，署曰“缘江路”。过此则武侯祠。祠前跨溪为板桥一，覆以水槛③，乃睹“浣花溪”题榜。过桥，一小洲横斜插水间如梭，置亭其上，题曰“百花潭水”。由此亭还度桥，过梵安寺，始为杜工部祠。像颇清古，不必求肖，想当尔尔④。    钟子曰：杜老二居，浣花清远，东屯⑤险奥，各不相袭。  严公不死浣溪可老患难之于朋友大矣哉！然天遣此翁增夔门一段奇耳。穷愁奔走，犹能择胜，胸中暇整⑥，可以应世。    时万历辛亥十月十七日。  出城欲雨，顷之霁。使客游者，多由监司郡邑招饮，冠盖稠浊，磬折⑦喧溢，迫暮趣归。    是日清晨，偶然独往。楚人钟惺记。   【注】①委：江河下游。②少陵：指杜甫，曾任工部员外郎，也称杜工部。③水槛：临水的栏杆。④想当尔尔：谓想象中的杜甫大概是这个样子。尔尔，如此。⑤东屯：即夔州东屯，杜甫曾居于此。⑥暇整：形容遇事从容不迫。⑦磬折：弯腰敬礼的情状。 (1) 根据提示，解释文中加点词的意思。      文言词句 方法提示 解释 西折纤秀长曲 [课内迁移]由小丘西行百二十步（《小石潭记》） A       ______       不必求肖 [成语关联]惟妙惟肖 B       ______       各不相袭 [语境分析]杜老二居，浣花清远，东屯险奥 C       ______       迫暮趣归 [查阅词典法]①同“促”，赶快；急速；②趋向；奔向；③旨趣；意思；④追逐，追求。（《古代汉语词典》） D       ______      （填序号） (2) 用“/”给文中画波浪线的句子断句，正确的一项是   ______     A.严公不死浣溪/可老患难/之于朋友大矣哉   B.严公不死/浣溪可老/患难之于朋友大矣哉   C.严公不死浣溪/可老患难之于朋友/大矣哉   D.严公不死/浣溪可老患难之/于朋友大矣哉 (3) 用现代汉语翻译文中画横线的句子。   ①一亭树道左，署曰“缘江路”。   ②出城欲雨，顷之霁。 (4) 【甲】诗颈联“雪岭界天白，锦城曛日黄”在写景上有什么特点？请简要分析。 (5) 【甲】诗尾联“惜哉形胜地”一句中的“惜”字令人感慨不已。联系【乙】文的相关内容，分析其蕴含的思想情感。 (6) “独”是中国古代文人追求的一种精神境界。【乙】文最后补记了作者有别于朝廷使客的喧闹，“偶然独往”杜工部祠，与下面句中的“独”有异曲同工之妙。请结合具体内容简要分析两者的异同。   【链接】    是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。      （张岱《湖心亭看雪》） 七、现代文阅读：本大题共2小题，共26分。 7.非连续性文本阅读。   材料一   学生应更好地学习并理解生成式人工智能的技术原理与应用场景，探索符合自身学习需求、生活实践和个人发展愿望的生成式人工智能工具，更好地规划自身发展，养成独立思考与解决问题的能力，学会批判性使用生成式人工智能，严格遵守学术诚信规范，增强隐私与安全意识，实现核心素养的全面发展。学生应避免在作业中简单复制生成式人工智能工具生成的内容；避免使用生成式人工智能参加考试与测验，不得利用生成式人工智能作弊；避免在展现创造性或个性化表达的学习任务中轻易滥用生成式人工智能，丧失个人思考与观点；避免在未查阅高质量教材或权威资料前贸然使用生成式人工智能获取信息；避免将个人信息输入生成式人工智能工具，泄露数据和隐私；避免在未经授权的情况下利用生成式人工智能复制或传播作品，侵犯著作权。 （摘自：《中小学生生成式人工智能使用指南（2025年版）》）   材料二：   出于兴趣，学习新闻传播专业的李思清除了自己使用AI工具，还曾专门分析过社交媒体对人工智能的描述。“对比使用感受和社交媒体的描述，会感到社交媒体常常神化AI，或者曲解AI的作用。比如一些标题党会说，‘AI正在抢走你的饭碗’‘人类社会会被AI毁灭吗’，等等。”但在李思清看来，AI归根结底是一种工具，它能发挥怎样的作用，使用者的认知力和创造力才是决定性因素。   考虑到人在使用AI工具的过程中会受到一定的影响，冯子轩认为，在正确认识AI的基础上去合理使用AI十分重要。“如果任由人工智能来塑造我们，会是一种比较危险的情况，在使用Al的过程中，人们需要保持主体性。”   既认识到AI工具的局限性，同时也要了解最前沿的技术，是朱柯源的态度。为了能够更顺利地使用AI工具，他有时会到抖音、B站等社交平台搜索使用攻略，也会专门找学习计算机、软件工程的同学，询问有哪些可以使用的工具、怎样应用比较好。“但目前我还没有更为正规、科学的学习渠道。很期待学校或一些机构能够提供相应的学习机会，加强我们对工具的使用能力，我们也可以学习到如何更好地规避使用的伦理问题和风险。”   在冯子轩看来，AI工具的普及，对教育体系提出了新要求。“让大众具备能够正确使用并看待AI工具的能力，是一项很重要的工作。为了尽量避免AI工具使用中的风险，个人需要自觉提升数字素养，但个体认知能力有限，国家与社会也需要通过一些手段来提升全民数字素养。这对我们现有的教育体系都提出了新要求。”冯子轩指出，提升数字素养的倡导和教育，应该由多主体来共同促成，“政府、媒体、学校、社区、企业等主体都应参与进来，尤其是相关领域的高科技企业拥有资源优势，可以参与进来，合力承担社会责任”。 “在宣传和教育中，我们传达的价值观也非常重要。人工智能虽然带来一些潜在风险，但并非‘十恶不赦’，它能够提高生产生活效率，带动产业发展，AI产业在经济结构的升级中也扮演着重要角色，因此我们对AI工具的认识，应该是综合、全面的。这就需要在传播和教育中掌握合理、适度的原则。”冯子轩说。 （摘自：《中国青年报》—《超八成受访大学生曾使用AI工具》）   材料三：   在与AI多次互动后，有不少学生养成“有问题找AI”的习惯，也意识到AI对自己学习的实际帮助不尽如人意。   来自河南省的高二学生王珊现在已经开始“去AI化”了。   王珊坦白，自己有段时间“过度依赖AI，缺少了独立思考”。她说：“AI写出来的作文其实也很明显，有些内容过于空洞，有些辞藻又过于华丽，完全不是我们这个水平能写出来的。对于写作文来说，自己构思的过程更重要，AI仍然无法完全代替人脑的创作思考。”   不少专家表示，在科技高速发展的时代，面对新技术一味地“堵”是不明智的。   中国教育科学研究院研究员储朝晖告诉记者，AI是现在以及未来的关键技术，无论是中学生还是小学生，都应该鼓励他们多接触，多了解。   “但是由于这个新技术发展很快，在教育领域使用AI的相关规则和评价正在形成的过程当中。”储朝晖说，从目前看来，评估AI使用的原则还是要基于AI对学生的学习和成长是有利还是有害，中小学生如何使用AI，仍需要依靠教师和家长亲自把关。   正如专家所说，学生在这个过程中也学会了如何更加科学地使用AI。   经过最初的好奇之后，现在周洋不会再照搬AI生成的答案，而是从中找出值得学习和借鉴的部分作为自己的素材积累，“老师也引导过我们，要取其精华，而不是全部照搬AI给的东西”。   关于未来希望AI能如何更好帮助自己学习，吴晓觉得目前AI生成的答案大多只是“堆砌出来的知识点”，无法提供详细的解题思路，“有时候我需要的不是答案，而是思考的过程，但这点肯定还是向真正的老师学习更直接”。 （摘自：共青团中央公众号一《当“AI+作业”下沉到中学课堂》） (1) 下列哪一项行为不符合《中小学生生成式人工智能使用指南（2025年版）》的建议 ______ A. 小明在写历史小论文前，先查阅了学校图书馆的专业书籍和权威期刊，再尝试使用AI工具搜集补充资料。 B. 小红在完成一项绘画创作作业时，依赖AI生成图像，认为这样既快速又省力。 C. 小华在使用AI工具辅助编程时，注重理解AI生成的代码逻辑，并尝试独立修改和优化。 D. 小强在使用AI聊天机器人时，注意不透露自己的家庭住址和父母的详细工作信息。 (2) 综合以上三则材料，下列说法不正确的一项是 ______ A. AI作为一种新兴技术，其在教育领域的应用规则和评价体系尚在发展和完善中。 B. 学生们普遍认为AI生成的答案质量高、思路清晰，能替代老师的指导。 C. 提升全民数字素养，帮助学生正确认识和使用AI，需要政府、媒体、学校等多方共同努力。 D. 部分学生在使用AI过程中，经历了从最初的好奇、依赖到逐渐学会批判性借鉴的转变。 (3) 材料二和材料三都提到了学生在使用AI时遇到的一些困惑或问题，并探讨了如何正确引导。请结合以上三则材料，简述学生在使用AI学习时可能遇到的至少两个主要问题，并提出至少一条来自文本的应对建议。 8.阅读下面的文字，完成下列各题。 英雄 章熙建 ①“哒哒哒……”“轰隆隆……”机枪和火炮的喧嚣响彻夜空。 ② 1934年11月27日，苍穹如墨，山后的救护站篝火摇曳。夜战湘江渡口的红军伤员一拨拨地撤下来，卫生员刘法玉正忙碌着为他们救治。这时，一支增援部队从旁边飞奔而过，战友钟三秀惊呼一声：“咦——来发兄弟！” ③听到钟三秀的声音，赖来发回头便看见了妻子，连忙闪出队伍。刘法玉怜惜地抚摸丈夫的脸庞，惊喜地问道：“你怎么也加入了红军？” ④“你走后没几天我就参加了红军，七尺男儿可不能落在媳妇后面！”赖来发自豪地说。 ⑤刘法玉脸上绽开笑容，她推了丈夫一把，“快赶队伍去，正打仗呢！”赖来发恋恋不舍地看了媳妇一眼，才一溜小跑回到了队伍中。 ⑥分开的那一刻，飒飒山风把刘法玉的声音传进了赖来发的耳畔，在苍莽绵延的土地上回响——“打仗勇敢点，要做个英雄啊！” ⑦湘江战役后，红军西进。战斗间隙，刘法玉惦记着赖来发，她盼着丈夫能平安归来。 ⑧ 1935年4月中旬，红3军团挺进贵州。一日黄昏，担任前锋的红14团遭到敌人伏击。危急时刻，前锋改后卫，拼死阻击敌军，掩护主力部队迂回转移。 ⑨救护站设在一块稻田里，刘法玉爬上堆垛扯下稻秆，铺成柔软的草垫。突然，一架敌机俯冲扫射，刘法玉看见山岭上几个战士正背着伤员飞奔而来，子弹打在他们身上，溅出一丛丛猩红的血花。 ⑩“啊，来发！”刘法玉惊呼着滚下堆垛——她看得清楚，中弹的战士中，头一个就是赖来发，他胸前鲜血 喷涌，当时肩上还驮着负伤昏迷的营长。刘法玉飞奔过去，为已没了气息的丈夫轻轻擦去脸上的鲜血和泥土，然后替他抻平皱巴巴的军衣，为他合上双目。敌机再次俯冲投弹，周遭地动山摇。尽管心如刀绞，刘法玉强忍着痛，将营长费力运回稻田——伤员们还等待着救护，她的战斗仍在继续！ ⑪野战医院，傍晚刘法玉发现一个伤员伤口溃烂，整条腿变成了黑褐色，刘法玉禁不住落下泪来，她知道这是因药物匮乏感染加剧的表现。 ⑫“你们立即去趟武汉，那里的地下党组织秘密筹措了一批药品……”团长大手一挥。 ⑬翌日清晨，刘法玉扮作回娘家的新媳妇，钟三秀扮作贴身丫鬟，两人搭乘木船顺江而下。沿途敌军哨卡重重，遇到盘查她们就塞上几块银圆蒙混过关， 10多天昼夜兼程终于抵达了武汉。她们趁夜进城，找到了在刘家庙医院当院长的曹医生。孰料，就在取到药品走出巷口的那一刻，一支敌军巡逻队突然从街角冒出，截住他们强行盘查。情况危急，曹医生当即掏枪击毙打头的敌军。枪声骤然打破宁静。满载着荷枪实弹军警的吉普车飞驰而至，刘法玉与钟三秀被押上车时，身后一阵杂乱枪声响起——曹医生牺牲了。 ⑭刘法玉二人被关进监牢后，受尽严刑拷打，但她们咬紧牙关，只说是受江湖贩子指使来取货的，并不知道取的是啥。半年后，敌人失去耐心，决定对她们这一批“犯人”下毒手。好在地下党内线及时递出情报，红军游击队在通往刑场的山坳口伏击营救。 ⑮枪声响起的瞬间，刘法玉与钟三秀两人纵身一跃跳下了疾驶的卡车。可就在滚下陡坡时，刘法玉头部磕在了一块石头上，当场昏厥。当她从剧痛中醒来时，山坳口已是一片寂静，敌人仓皇逃窜，游击队也不见了踪迹。 ⑯…… ⑰初秋的夜晚，黑龙集碾谷场上正在放映电影《大渡河》。旷野寂静，稻花飘香，电影里激战的枪声在山峦间回荡。蓦地，一阵啜泣声传来…… ⑱银幕上红军战士浴血奋战的场景，唤醒了刘法玉尘封的记忆。那天夜晚，刘法玉一五一十地向儿子诉说了苦寻队伍 11年的悲苦艰辛，儿子禁不住抱紧母亲落下泪来。 ⑲数天后，刘法玉在儿子陪同下走进依山而筑的烈士陵园，看着长长的墓碑，老人喃喃说着：“当年红军长征就是这个阵势，我终于寻到咱们的队伍啦！” （选自2024年12月3日《解放军报》，选文有改动） (1) 请你从刘法玉的角度梳理文章第①～⑮段的情节内容。 战场重逢， A ______→B ______，忍痛“战斗”→艰难取药，C ______→终得营救，D ______。 (2) 请结合语境，回答下面的问题。 ①文章画线句中“绽开”一词有什么表达效果？“推”字又反映了人物怎样的心理？ 刘法玉脸上绽开笑容，她推了丈夫一把，“快赶队伍去，正打仗呢！” ②文章第⑱段写到“儿子禁不住抱紧母亲落下泪来”，刘法玉的儿子因何而哭？请谈谈你的理解。 (3) 小说结尾写刘法玉在儿子的陪同下走进烈士陵园这一情节，在文中有何作用？请简要概括。 (4) 读完本文后，你认为标题中的“英雄”指的是谁？请结合文章内容谈谈你的看法。 八、作文：本大题共1小题，共60分。 9.作文。 “肩膀”可以承载责任，可以托起希望。亲友师长的肩膀让我们心怀滚烫，英雄伟人的肩膀让我们站得高远……在肩膀上，我们可以回望来路，眺望远方；看绿水青山，看经历挫折后的曙光……请以“在肩膀上眺望”为题，写一篇文章。 说明：①要表达自己的生活经历和思考感悟，不得抄袭；②除诗歌外，文体自选；③不少于 600字；④请勿透露个人信息。 第2页，共2页 第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 $