河北唐山市金桥集团2025-2026学年度第二学期高一年级5月联考语文试卷

唐山市金桥集团2025-2026学年度高一年级五月份联考 语文试卷 本试卷共8页，23小题，满分150分。考试时间150分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名，考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后。用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将答题卡与试卷一并交回。 一、基础知识（共4小题，每小题3分，共12分） 1. 对下列加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 念高危，则思谦冲而自牧 自牧：加强自身修养。 B. 仁者播其惠，信者效其忠 忠：忠诚的人。 C. 弘兹九德，简能而任之 简能：选拔有才能的人。 D. 劳神苦思，代下司职 司职：管理职事。 2. 下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一组是（ ） A. 臣闻求木之长者 人君当神器之重 B. 斯亦伐根以求木 必竭诚以待下 C. 求木之长者 有善始者实繁 D. 根不固而求木之长 而况于明哲乎 3. 下列各句中加点成语的使用，不正确的一项是（ ） A. 文物承载的是历史记忆，传承的是绵长文脉。修复文物需要发扬严谨细致的工匠精神，久久为功，不能浅尝辄止。 B. 在南湖做千灯会，把工业实景搬上秀场，唐山市正在以人们喜闻乐见的形式，让这个工业之城渐渐“文艺”起来。 C. 上山的路是党员带头修的，市场是党员带头跑的。为了让村民的钱袋鼓起来，党员们迎难而上，各种辛酸一言难尽。 D. 不谋全局者，不足谋一域。基层党员干部必须具有全局意识、大局观念，不能目无全牛，只想着把自己的事干好。 4. 下列各句中，没有语病的一句是（ ） A. 近日，中亚公园正式开放。公园紧紧围绕“一带一路”为主题，凸显园林特色，成为经贸交流的重要展示窗口。 B. 汪秀霞的剪纸形式凝重古朴，走剪大胆粗犷，不仅有约定俗成的祈福之意，而且有来自大山深处的神秘气息。 C. 为提高全社会的非遗保护意识，端午节当天，文化馆在太阳城广场举行活动，让非遗与端午碰撞出别样的精彩。 D. 周汝昌先生一生痴迷于“红学”，对《红楼梦》反复阅读、仔细钻研，直到被翻得破烂不堪，只好重新装订。 二、现代文阅读 阅读以下材料，完成各题。 以下三则材料分别选自《文学报》同一版面的三篇文章。 材料一： “书评”评的是“书”，这是理解书评与文学评论、思想评论、学术评论等专业性的“评”之区别的出发点。相比之下，“书”是一个牵连复杂的综合性实体，而书评本质上是一种在更丰富的多元主体之间实施的对话：它不仅与原书对话，与作者、与读者对话，与编辑出版方对话，也与时代、与社会对话。理想的书评从来都不是原著的（ ），而是学术的（ ），时代的（ ）。书评更是人与自我的对话。在书评写作中，自我得以认清，人格得以提升，实现自我完善、自我成就，甚至自我救赎。 （徐强《书评是一种对话》，有删改） 材料二： 作为文学从业者，我确实不理解为什么“AI书评”会对“褶皱”“熵增”与“拓扑学”等语词有如此执着的迷恋。除了钟爱拗词，现阶段的“AI书评”还不可救药地陷入AI幻觉。如果不加以限定并强调对话的真实性，“AI书评”绝大多数情况下都会旁征博引，把不属于分析对象的内容添进文中。 不过，如果“AI书评”是模仿的产物，无法提供确实的创造或创意的写作，那么，经由人之手与人之笔写就的观点就天然带有正见？谬误迭出的人为评论远比“AI书评”的破坏性大得多。当我们对新生事物充满期待时，切记要注意避免因苛求有待发育的短板而折损其内在效用。由此而言，被强制要求真实性之后的“AI书评”尚具有矫正观念的功能，它或许是平庸的造物与无聊的重复，但也能提高在更广阔领域内的认知下限。 “AI书评”已经广泛地运用于新媒介形态。使用AI参与创作的书评博主们采用认知构建、大纲生成、内容备选、人工润色的流程进行新的文化生产，是一种多元互补的批评模式。“AI书评”不仅排斥了知名评论家身份的象征性意义，还从根本上无视核心期刊等体制化结构的霸权，带动审美的平权，何尝不失为一种文学批评的“破圈”？ 如果以此为契机加以反思，“AI书评”则可能为日渐固化的批评写作注入活力。2025年，佛山市图书馆设立了“人机协同书评挑战赛”，邀请读者使用AI工具辅助撰写书评，同时提交人机协同过程的截图。这项赛事有别于传统的仅就文章内容做出高下判断的评选方式，分别从技术应用、人文与创新性、内容可读性、阅读引导力等方面予以赋分，展现出以“AI书评”引导深度阅读的理念。 回归到“褶皱”“熵增”与“拓扑学”的原意，它们分别对应着事物受压而变得连续弯曲的构造形式，事物自发而不可逆地从有序走向无序的状态，以及事物在连续变形下仍保持不变的性质。而书评区别于经院主义的掉书袋研究，它不依仗作品进行理论建构，而重在价值传播，用“人”的声音说话，并将声音传递给更多的“人”。在这个意义上，这几个词不正是良性“AI书评”的要义？它们共同指向一种对抗平滑、拒斥简化的批评姿态，帮助人突破旧我的窠臼，在AI时代走向经验共生的“真知灼见”。 （陈泽宇《关于AI书评的反思》，有删改） 材料三： AI书评的高效率自不用说，完成度也很可观。其中又分几种情况，完全用AI写，AI写后润色，用AI辅助生成结构、观点再人工填充内容，后两种都可视作人机协同写作。就像有些人所宣称的，如果AI写出一流作品，我们当然要欢呼鼓掌，你读到一个好作品就够了，管它是谁写的呢。但问题的关键在于，AI和人类写作者一样有难以克服的问题，它的出现给我们提供了一个反思自身的契机。 为什么要写书评？为什么选这本书来谈？简单说，发现好书就是写书评的动机。不论是书评写作，还是扩大到人机协同创作，这个“动机”需要人来发出指令。不论是触发写作的动机，还是写好后的筛选，背后都有人的智慧，我们还是不得不将最难的部分留给自己。 其次，评论者自身的主体经验、感知和问题意识对书评写作来说太重要了！它需要一个强大的主体去填充文本中的空白和未定点，看到作者宣之于口的言说，也看到沉默。而AI的主体性对人类来说依然成谜，其“算法黑箱”也在合法性和权威性上遭到质疑。这不禁提醒我们：思维过程的让渡，是主体性的让渡，必须保卫人脑，防止被算法吞噬。 还有，AI能评判作品的好坏吗？下判断不仅受到人情、利益等因素影响，也着实考验评价者的学养和眼界。随着数据库的不断完善，相信这些对AI来说都不是问题，但AI很难作为具身性的感受主体存在，因此给出的判断缺乏现实感的捕捉、时代语境的体悟、生命意识的共鸣和总体性视野的涵括。这些恰恰是对书评写作来说尤为重要的。 （张鹏禹《也谈AI与书评写作的危机》，有删改） 5. 根据文意，下列依次填入材料一括号处最合适的一项是（ ） A. 啄木鸟 针砭师 应声虫 B. 针砭师 啄木鸟 应声虫 C. 应声虫 针砭师 啄木鸟 D. 应声虫 啄木鸟 针砭师 6. 以下哪一项材料最能够支撑材料三所表达的观点？（ ） A. 20世纪英国诗人T.S.艾略特提出“批评家必须消除个人情感，只关注文本自身” B. 李健吾认为“一个批评家，与其说是法庭的审判，不如说是一个科学的分析者” C. 吴中杰评点鲁迅作品，主张“平视鲁迅，努力与伟大的孤独者进行心灵的对话” D. AI生成的《红楼梦》评论文章，其对人物关系的分析能力超过多数红学研究者 7. 能够依据材料做出的一项推断是（ ） A. 依据材料一，文学评论、思想评论、学术评论等并不需要和多元主体实施对话 B. 依据材料二，知名评论家所写的书评往往更受人关注，但也不能保证没有谬误 C. 依据材料二，必须将技术应用纳入书评评选标准，以体现引导深度阅读的理念 D. 依据材料三，如果AI能写出一流的书评，就应该欢呼鼓掌，不必管它是谁写的 8. 材料二两次提到“褶皱”“熵增”与“拓扑学”，请从论证效果的角度加以评析。 9. 请你帮助《文学报》编辑拟写一段编者语，简要介绍选编这组文章的价值和三篇章的侧重点，以期为读者起到导读的作用。 阅读下面的文字，完成下面小题。 到梨花屯去 何士光 这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味…… 一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。看得出，这是位下乡干部。 ①天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。 不知过了多久，马车停住。打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。 “啊，谢主任？”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。 “是……老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。 车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。 谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯？”语气中有和解的意味。 老赵谨慎地回答：“是。” “去包队吗？ “是。胜利大队。” “我也是！”谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！ ②笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮…… “老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！ “谢主任，你说到哪里去了！” “实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把责任归到你头上，当然不应当！” “我……” “我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压カ大啊；上边决定要挖，社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！” “这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……” “那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？” “哪一篇？” “谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面是‘嘴巴硬’，基层干部是‘肩膀硬’！基层干部负责任。像是报道的安徽……” 路转了一个大弯一一在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马车前重新展现出来，一直延伸到老远的山垭口… “正是这样嘛！”谢主任点头，“那条沟，责任由我负！” “我也有责任！那是分派给我的任务。如果不是我催得紧，态度那样硬，说不定就挖不成！责任归我负！” 双方都有诚恳的态度，气氛十分亲切了，甚至到了甜蜜的地步。 ③路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声…… 他们无拘无束地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差，等等。后来，拉起家常来了…… 越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。突然，谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀：“停一停！” 老人家把缰收住了。 “两年多没到梨花，看看那条沟怎样了！” ④坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息…… 看不见那条沟。 谢主任问车夫：“老同志，那条沟是不是在这一带？” “咹？”老人家听不清。 老赵大声说：“沟一一挖过一条沟啊！” “嗯，”老人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。唔，大前年的事喽，立冬后开挖的。分给我们六个生产队，每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队……” 看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：“现在沟在哪里？” “哪里？”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后……” 谢主任问：“哪个喊填的？” “哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬……” 像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详细细，有几分像自言自语，牵连不断地说下去。说下去，平平静静的，像是在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽未必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。 后来，老赵提醒他：“老人家，我们走吧！” 老赵的声音，柔和得有些异样。而且不知为什么，这以后不论是老赵还是谢主任，都没再说一句话。 啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的，梨花屯就要到了！ 1979年5月 （有删改） 10. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A. 小说中的“包队”“定产到组”等词语，以及关于“安徽”的报道，都指向改革初期的现实，在今天又使小说具有记录历史的意味。 B. 谢主任感慨报道中基层干部的“肩膀硬”，而赶车老人随后提及这一带做挑抬活路的农民们“肩膀最硬”，对谢主任予以嘲讽与回击。 C. 小说前半部分描写了两个下乡干部逐步消除因挖沟曾产生的隔阂，后半部分转而描写赶车老人讲述填沟等往事，进一步深化了时代主题。 D. 小说多次写到路，“拐弯”“爬坡”“重新展现”“越来越平坦”等，既是写实，又使最后一段自然地传达出“柳暗花明又一村”的愿景。 11. 下列对小说相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是（　　） A. 这篇小说运用了倒叙的手法，设置悬念，引起读者的注意，首尾呼应，结构完整，与鲁迅的小说《祝福》在结构上有异曲同工之妙。 B. 谢主任见到老赵之所以“嗫嚅了一下”，是因为怕老赵重提七六年秋天在梨花挖沟那事件。 C. 文中老人加入对话，再现挖沟场景，让人浮想联翩，如临其境，几十个字说明白一件大事，为下文老赵“打断”他张本。 D. 小说的结尾“杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了”暗示了在结束山路路途的同时给人以柳暗花明、豁然开朗的感觉，描写自然且富有意蕴。 12. 小说中有多处景物描写，请挑其中两处分析其功能。 13. 两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文进行分析。 三、文言文阅读（17分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 汉元年十月，沛公兵遂先诸侯至霸上。秦王子婴素车白马系颈以组封皇帝玺符节降轵道旁。诸将或言诛秦王。沛公曰：“始怀王遣我，固以能宽容；且人已服降，又杀之，不祥。”乃以秦王属吏，遂西入咸阳。欲止宫休舍，樊哙、张良谏，乃封秦重宝财物府库，还军霸上。召诸县父老豪杰曰：“父老苦秦苛法久矣，诽谤者族，偶语者弃市。吾与诸侯约，先入关者王之，吾当王关中。与父老约，法三章耳；杀人者死，伤人及盗抵罪。余悉除去秦法。诸吏人皆案堵如故。凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐！且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。”乃使人与秦吏行县乡邑，告谕之。秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。沛公又让不受，曰：“仓粟多，非乏，不欲费人。”人又益喜，唯恐沛公不为秦王。 或说沛公曰：“秦富十倍天下，地形强。今闻章邯降项羽，项羽乃号为雍王，王关中。今则来，沛公恐不得有此。可急使兵守函谷关，无内诸侯军，稍征关中兵以自益，距之。”沛公然其计，从之。 十一月中，项羽果率诸侯兵西，欲入关，关门闭。闻沛公已定关中，大怒，使黥布等攻破函谷关。十二月中，遂至戏。沛公左司马曹无伤闻项王怒，欲攻沛公，使人言项羽曰：“沛公欲王关中，令子婴为相，珍宝尽有之。”欲以求封。亚父劝项羽击沛公。方飨士，旦日合战。是时项羽兵四十万，号百万。沛公兵十万，号二十万，力不敌。会项伯欲活张良，夜往见良，因以文谕项羽，项羽乃止。沛公从百余骑，驱之鸿门，见谢项羽。项羽曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此！”沛公以樊哙、张良故，得解归。归，立诛曹无伤。 （选自《史记·高祖本纪》，有删改） 材料二：沛公旦日从百余骑未见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。 （选自《史记·项羽本纪》，有删改） 14. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 秦王子婴素车A白马B系颈C以组D封E皇帝F玺G符节H降轵道旁 15. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 封，指“封存”，与“又欲肆其西封”（《烛之武退秦师》）中的“封”意思不同。 B. 族，指“被灭族”，与“族庖月更刀”（《庖丁解牛》）中的“族”意思不同。 C. 弃市，古代一种刑罚，在人群集聚的闹市对犯人执行死刑，以警示大众。 D. 意，指“料想”，与现代汉语“出其不意”中的“意”意思不同。 16. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 沛公进入咸阳后想留在秦宫中休息，在樊哙、张良的劝阻下，沛公封好秦宫中的贵重宝器财物，军队退回到霸上。 B. 沛公进入关中后与民约法三章，赢得了秦地百姓的拥护，秦地百姓争着送来牛羊、美酒、食品慰劳士兵。 C. 曹无伤想要求得项羽的封赏，把沛公想在关中称王一事告诉了项羽，不料项羽把曹无伤告密一事告诉了沛公。 D. 古人以“南向坐”为尊，“东向坐”次之，从材料二中“亚父南向坐”可以看出项羽对亚父范增的尊重超过了项伯。 17. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）可急使兵守函谷关，无内诸侯军，稍征关中兵以自益，距之。 （2）范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三。 四、古代诗歌阅读 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 喜雨 杨万里 欲知一雨惬群情，听取溪流动地声。 风乱万畴①青锦褥，云摩千嶂翠瑶屏。 行人隔水遥相语，立鹭摧枝忽自惊。 岁岁只愁炊与酿，今愁无甑②更无瓶。 [注]①畴：田地。②甑：煮酒之器。 18. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. “惬”字写雨后万物生机勃勃的情态，溪流响声之大说明雨水充足丰沛。 B. 一阵大风刮起，广阔田地之中如同青色锦褥的禾苗随风起伏，生机勃勃。 C. 雨后水涨使两岸距离变得更远了，人们隔河对话，富有生活情趣。 D. 诗歌先写雨后美景令人欣喜，结尾转写愁情破坏了全诗的意境。 19. 请简要赏析中间两联写景的艺术手法。 （二）名句名篇默写 20. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《答司马谏议书》中以“___________，___________”为论证的立足点，对保守派的谬论进行驳斥，表明自己坚持变法的立场。 （2）《答司马谏议书》中，王安石反驳对方所谓“侵官”之说时，陈述新法经过了朝廷议定，且交付主管部门执行这一事实的句子是“___________，___________”。 （3）考试前夕，部分同学有游乐想法和懈怠情绪，王老师引用《谏太宗十思疏》中“___________，___________”两句话，提醒大家要知分寸，善始终。 四、语言文字运用（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 从来的文章家都提倡简练，而列繁冗拖沓为作文病忌。这诚然是不错的。然而，文章的繁简又不可单以文字的多寡论。 ，是凝练、厚重；言简意少，却不过是平淡、单薄。“繁”呢，有时也自有它的好处。描摹物态，求其 ；刻画心理，能使细致入微。有时，真是非繁不足以达其妙处。这可称为以繁胜简。 一部《水浒传》，洋洋洒洒近百万言，作者却并不因为是写长篇就 笔墨。有时用笔极为简省，譬如“武松打虎”那一段，作者写景阳冈上的山神庙，着“破落”二字，便 出大虫出没、人迹罕到景象。 字面上的简不等于精练，艺术表现上的繁笔，也有别于通常所说的啰嗦。鲁迅是很讲究精练的，但他有时却有意采用繁笔。《社戏》里写“我”早年看戏，感到索然寡味，却又焦躁不安地等待那名角小叫天出场，那真是“啰嗦”到了极点。 刘勰说得好：“句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。”无论繁简，要是拿“无可削”“不得减”作标准，就都需要提炼。但是，这提炼的功夫，又并不全在下笔时的字斟句酌。我相信像上列几个例子，作者在写出的时候并没有大费什么苦思苦索的。只要来自生活，发诸真情，做到繁简适当并不是一件太困难的事。 21. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 言简意赅 原形毕露 乱用 点染 B. 简明扼要 原形毕露 滥用 渲染 C. 简明扼要 穷形尽相 乱用 渲染 D. 言简意赅 穷形尽相 滥用 点染 22. 下列对文中标点符号应用的分析正确的一项是（ ） A. “繁”呢，有时也自有它的好处。（句中的逗号应改为问号，因为“呢”是表疑问的语气词。） B. 句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。（句中的分号表示并列关系。） C. 那真是“啰嗦”到了极点。（句中的引号表示强调。） D. 要是拿“无可削”“不得减”作标准，就都需要提炼。（句中两个双引号之间必须用点号隔开。） 23. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 我相信像上列几个例子，作者在写出的时候并没有大费什么苦思苦索的。 B. 我相信像上列几个例子，作者在写作的时候并没有大费什么苦思苦索的功夫。 C. 像上列几个例子，我相信作者在写作的时候并没有大费什么苦思苦索的。 D. 像上列几个例子，我相信作者在写出的时候并没有大费什么苦思苦索的功夫。 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “德比于上，欲比于下。德比于上，故知耻；欲比于下，故知足。”这句话出自汉代史学家、思想家荀悦所著的《中鉴·杂言下》。意思是，在道德操守上应与比自己高的人相比，人才能知廉知耻；在欲望要求上应与欲望少的人相比，人方能知足知止。 以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 唐山市金桥集团2025-2026学年度高一年级五月份联考 语文试卷 本试卷共8页，23小题，满分150分。考试时间150分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名，考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后。用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将答题卡与试卷一并交回。 一、基础知识（共4小题，每小题3分，共12分） 【1题答案】 【答案】B 【2题答案】 【答案】B 【3题答案】 【答案】D 【4题答案】 【答案】B 二、现代文阅读 【5~9题答案】 【答案】5. D 6. C 7. B 8. 开头借三个词批判 AI 书评滥用晦涩术语、内容空洞，结尾用其本义点明优质书评应拒绝简化、追求深度，前后照应，使论证严谨有力，抽象道理更具象可感。 9. 本组文章聚焦书评本质与 AI 书评话题，兼具现实意义与思辨深度。材料一阐释书评是多元对话，明确其核心内涵；材料二反思 AI 书评的优劣，肯定其对批评生态的激活作用；材料三强调人的主体经验不可替代，警示主体性让渡风险。三篇互为补充，助力读者理性认识 AI 时代的书评写作。 【10~13题答案】 【答案】10. B 11. B 12. 示例：①描绘了到梨花屯去的沿途风景，突出了景物清新、富有生命力的特点，为故事展开提供自然的背景； ②摹写出景物的自然、恬静、平和、明快的一面，并以景物描写的插入来配合二人聊天氛围的变化； ③以景物描写来配合谢赵二人的心理变化，使小说具有清新的田园风格； ④赋予景物以生命灵性，流露出生机勃勃的时代气息，自然表现了人物的内心隔阂逐渐消除的欢愉、轻松感。 13. 第一问：两个乘客的沉默，是由于赶车老人的话使他们产生触动，并陷入沉思。 第二问：首尾都写到两个乘客的沉默，既是结构上的呼应，也强调了沉默之中含有深意；小说在开头提示“回过头来看一看”，结尾又说“不知为什么”，都指引读者去思考这个看似平淡的故事中所包含的深刻意味。 三、文言文阅读（17分） 【14~17题答案】 【答案】14. BDH 15. D 16. D 17. （1）应当赶紧派兵把守函谷关，不让诸侯军进来，再逐步征召关中的士兵增强自己的实力，抵御他们。 （2）范增多次向项王递眼色，举起他佩戴的玉玦多次暗示项王。 四、古代诗歌阅读 【18~19题答案】 【答案】18. D 19. ①比喻，将田地里禾苗比作青褥，将山峰比作屏风，生动形象地写出雨后清新而富于生机的美景；②远近高低的角度变化，颔联出句为近景低景，对句为远景高景，此联有远有近，有俯有仰，画面立体，层次分明；③动静结合，颔联上下句静中有动，写出了自然生机勃勃之美，颈联为动景，出句写行人隔河相语，对句写立鹭摧枝，突出了生活趣味；④视听结合，田地、青山、溪水、立鹭为视觉，溪声、人语为听觉，呈现一片生机，表达喜悦之情。⑤虚实结合，颔联禾苗、峰嶂为实，万畴、千嶂带有想象的成分，实中含虚。 （二）名句名篇默写 【20题答案】 【答案】 ①. 名实已明 ②. 而天下之理得矣 ③. 议法度而修之于朝廷 ④. 以授之于有司 ⑤. 乐盘游则思三驱以为度 ⑥. 忧懈怠则思慎始而敬终 四、语言文字运用（9分） 【21~23题答案】 【答案】21. D 22. B 23. D 【24题答案】 【答案】例文： 知足知耻，方显人生智慧‌ 汉代史学家、思想家荀悦在《中鉴·杂言下》中留下了一句千古名言：“德比于上，欲比于下。德比于上，故知耻；欲比于下，故知足。”这句话如同穿越时空的智慧之光，照亮了人性修养的幽径，指引着我们如何在纷扰的世界中寻得内心的安宁与平衡。在我看来，“知足知耻”不仅是个人修养的至高境界，更是社会和谐与进步的基石。 ‌知耻，是道德提升的阶梯。‌ “德比于上，故知耻。”在道德的天平上，我们应与那些品德高尚的人相较，以此映照出自身的不足与渺小。历史的长河中，不乏那些以道德之光照亮世人的先贤。孔子云：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”他一生致力于传道授业，以“仁”为核心，倡导“己所不欲，勿施于人”的道德准则，成为后世敬仰的圣人。又如心学大师王阳明，提出“致良知”之说，强调内心的自省与道德的自觉，留下了“此心光明，亦复何言”的千古佳话。 当我们以这些道德楷模为镜，便会发现自己的不足，从而产生羞耻之心，这是道德提升的第一步。知耻而后勇，方能激励我们不断自我完善，追求更高的道德境界。正如古人云：“人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。”知耻，让我们在道德的道路上不断前行，成为更好的自己。 ‌知足，是心灵宁静的源泉。‌ “欲比于下，故知足。”在欲望的洪流中，我们应与那些欲望少、知足常乐的人相比，从而学会珍惜当下，知足知止。在这个物欲横流的时代，人们往往被无尽的欲望所驱使，追求更多的财富、更高的地位、更大的权力，却忽视了内心的真正需求。殊不知，真正的幸福往往隐藏在简单的生活中，那些懂得知足的人，即使身处平凡，也能感受到生活的美好。 正如陶渊明笔下的田园生活，“采菊东篱下，悠然见南山”，他放弃了官场的名利，选择了归隐田园，以简朴的生活和自然的馈赠为乐，找到了心灵的归宿。知足，不是停滞不前，而是在物质与精神之间找到一种平衡，让心灵得以栖息。它教会我们珍惜眼前人，感恩生活中的每一份拥有，从而在纷扰的世界中找到内心的宁静与满足。 知足知耻，不仅是个体修养的体现，更是构建和谐社会的关键。一个知耻的人，会懂得尊重他人，遵守社会规则，维护公共秩序；一个知足的人，会珍惜社会资源，不盲目攀比，减少社会浪费。当每个人都能做到知足知耻，社会就能形成一股向上的力量，促进社会的和谐与进步。 “知足者常乐，知耻者常安。”在这个快速变化的时代，让我们铭记荀悦的教诲，以知足为舟，以知耻为舵，乘风破浪，驶向更加光明的未来。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $