第16课《我一生中的重要抉择》说课稿-2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文《我一生中的重要抉择》教学设计，聚焦王选扶植年轻人的重要抉择及演讲特点。以已学诗歌《未选择的路》导入，结合王选科学成就铺垫，构建前后知识脉络的学习支架。 特色在于通过模拟演讲、比较丁肇中与王选演讲风格等活动，落实语言运用与思维能力培养。采用情境教学法与小组合作法，引导学生感受演讲语言美，创作演讲稿提升审美创造，助力教师突出重难点，提升学生核心素养。

《我一生中的重要抉择》说课稿 一、说教材 《我一生中的重要抉择》是人教版八年级下册第四单元的第三篇课文，节选自王选1998年在北京大学的演讲稿。本文通过王选讲述自己一生中的第六个重要抉择——大力扶植年轻人，展现了他作为科学家的自信、执着以及甘做人梯、扶植新秀的崇高品质。文章内容充实，语言幽默风趣，不仅传递了深刻的哲理，还体现了演讲者的人格魅力，对于培养学生的核心素养具有重要意义。 二、说学情 八年级学生正处于身心快速发展的阶段，对新鲜事物充满好奇，具有较强的求知欲和表现欲。然而，由于年龄和阅历的限制，他们在理解深层次的社会现象和人生哲理时可能存在一定困难。因此，在教学过程中，需要采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们深入思考，逐步提升他们的思维能力和审美创造能力。 三、说教学目标 结合2022年新课程标准理念的要求，结合本节课的具体教学内容，我制定了如下教学目标： 文化自信：通过学习王选的科学成就和崇高品质，增强学生对国家科技事业的认同感和自豪感，培养他们的文化自信。 语言运用：引导学生体会演讲语言的特点，学习王选幽默风趣的语言风格，提升他们的语言表达能力和演讲技巧。 思维能力：通过梳理演讲思路，分析事例在演讲中的作用，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。 审美创造：引导学生感受演讲中的美，包括语言美、情感美、思想美等，激发他们的审美创造能力，鼓励他们创作具有个人特色的演讲稿。 四、说教学重难点 基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点： 重点：理解王选的重要抉择及其意义，体会演讲语言的特点，学习王选幽默风趣的语言风格。 难点：引导学生深入思考王选抉择背后的深层次原因，培养他们的逻辑思维能力和批判性思维能力，同时激发他们的审美创造能力。 五、说教法学法 为了实现教学目标，突破重难点，我将采用以下教法和学法： 教法：采用情境教学法、问题导向法、小组合作法等多种教学方法，创设生动有趣的教学情境，引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的自主学习能力和合作探究能力。 学法：鼓励学生采用自主学习法、合作探究法、实践演练法等学习方法，通过阅读、思考、讨论、模拟演讲等方式，深入理解课文内容，提升他们的语言表达能力和思维能力。 六、说教学过程 新课标指出：课堂教学不仅要让学生获取知识，更重要的是让学生在掌握知识的过程中，领悟到学习方法和策略。为此我设计了以下教学环节: (一)导入新课 上课伊始，我会以美国诗人弗罗斯特的《未选择的路》作为引入：“同学们，我们曾学过这样一首诗，‘一片树林里分出两条路——而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。’这首诗告诉我们，每个人在自己的人生关键阶段，做出的抉择都会深刻影响他的一生。今天，我们要走进一位科学家的内心世界，他就是被誉为‘当代毕昇’的王选先生。王选先生是我国的计算机文字信息处理专家，北大方正集团的主要开创者。今天，我们将一起学习他在北京大学的一次演讲，了解他一生中的第六个重要抉择，以及他是如何在演讲中阐述这一抉择的。”（板书文题） 设计意图：通过已学诗歌激活学生的知识积累，明确抉择对一个人的重要作用，再介绍王选的科学成就，让学生了解作者，激发他们对王选重要抉择的兴趣，为接下来的学习做好铺垫。 (二)理解内容 1、层次梳理 我会引导学生自主学习课文，根据演讲“提出问题—分析问题—解决问题”的一般结构，给文章划分层次，了解作者讲了哪些内容。学生自主阅读课文后，我会请他们分享自己的划分结果，并给出预设的层次划分：第一部分（第1段）评价自己，引出话题；第二部分（第2—7段）写自己的第六个重要抉择——大力扶植年轻人；第三部分（第8段）总结全文，提出希望。 2、思路分析 接下来，我会进一步引导学生分析演讲的每一部分，王选是怎样讲得具有说服力的。我会提出以下问题供学生思考： （1）第一部分，作者是如何引出话题的？ （2）第二部分，作者讲要大力扶植年轻人，列举了哪些事例进行论述？演讲的思路是怎样的？ （3）第三部分，作者提出了什么希望？ 学生自主阅读课文后，我会组织他们进行讨论归纳，并给出预设的答案。通过这一环节，学生将更深入地理解王选演讲的思路和内容。 设计意图：本环节旨在引导学生自主运用已学的演讲知识来阅读本篇演讲稿，通过层次梳理和思路分析，让学生把握演讲的内容和特点，提升他们的逻辑思维能力。 (三)感受特点 1、还原现场，真情演讲 我会告诉学生：“王选先生的演讲语言幽默风趣，从课文中我们可以看到多次掌声和笑声的记录，可以想象当时的演讲现场气氛一定很轻松、热烈。现在，请大家选择自己喜欢的段落，上台进行模拟演讲。在演讲时，可以运用一些演讲技巧，如手势、表情、动作、语气等，而台下的同学们可以在关键处配合以掌声和笑声，一起来还原当时现场的情景。”学生组内进行模拟演讲后，小组代表会上台展示。 2、分享演讲时的感受 模拟演讲结束后，我会请学生分享他们的演讲感受。我会提出以下问题供学生思考： （1）为什么选择这段话进行演讲？ （2）你希望演讲出什么效果？你运用了哪些手势、表情、动作、语气来达到效果？ 学生根据提示交流演讲感受后，我会给出预设的示例，引导学生深入理解王选演讲的语言特点和风格。 3、比较演讲风格 接着，我会引导学生回顾上一节课丁肇中的演讲风格，并与王选的演讲风格进行比较。我会提问：“同是科学家面向青年学子进行的演讲，这两场演讲的风格有何不同之处？”学生小组内讨论后，我会请他们归纳整理并展示交流。通过这一环节，学生将更深入地理解不同演讲者的风格特点。 设计意图：本环节通过模拟演讲、分享演讲感受、总结比较三个活动，让学生深入感受王选演讲的见解精辟深刻、具有很强说服力、语言幽默等特点。同时，训练学生的演讲能力，明确演讲的一些要求，提升他们的语言表达能力和审美创造能力。 (四)探讨意义 在理解了王选演讲的内容和特点后，我会引导学生探讨王选的重要抉择对个人、国家和时代的意义。我会提问：“从王选先生的这些重要抉择中，你获得了哪些人生启示？”学生自由发言后，我会给出预设的示例，引导学生深入思考人生抉择的重要性。 设计意图：此环节旨在让学生理解人生的重要抉择与国家、时代发展是紧密相连的，从而进一步认识人生抉择的重要意义，培养他们的文化自信和思维能力。 (五)总结存储 1、教师总结 在课程的最后阶段，我会进行总结：“这篇演讲词，王选先生用幽默诙谐的语言阐述了自己人生中的一个重要抉择——大力扶植年轻人。他善于自我调侃，在自我解剖中进行了深入的分析，强调了扶植年轻人的重要性和必要性。演讲中列举了大量名人事例进行论证，使演讲具有很强的说服力。这篇演讲词展示了一位科学家精彩绝伦的语言魅力，我们在体会王选演讲魅力的同时，也领略到了他的人格魅力。” 2、布置作业 为了巩固学生的学习成果，我会布置以下作业： （1）人的一生所做的重要抉择，如果与时代和国家紧密相连，意义会更加重大。请你在人生的关键阶段，如选择未来事业时，写一段200字左右的演讲词，并在小组内演讲交流。 （2）课外阅读王选的《我一生中的八个重要抉择》，进一步了解王选先生的生平事迹和科学成就。 设计意图：通过总结存储环节，让学生再次体会王选演讲思路清晰、语言幽默风趣的特点和他独特的人格魅力。布置作业旨在巩固学生的学习成果，提升他们的综合分析能力。 七、说板书设计 我的板书简洁明了，重点和难点突出： 八、说教学反思 在教学过程中，我注重引导学生通过自主学习、合作探究等方式深入理解课文内容，体会王选演讲的语言特点和风格。同时，通过模拟演讲、写作演讲词等实践活动，有效提升了学生的语言表达能力和思维能力。然而，在教学过程中也发现，部分学生在理解深层次的社会现象和人生哲理时仍存在困难，需要进一步加强引导和启发。在今后的教学中，我将继续优化教学方法，关注学生的个体差异，努力提升每一位学生的核心素养。 我的说课到此结束，感谢聆听！ 学科网（北京）股份有限公司 $