第14课《敬业与乐业》说课稿-2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文教案聚焦《敬业与乐业》的“总—分—总”结构、中心论点及论证方法，通过展示韩愈“业精于勤”名言与“敬业乐群”校训旧照创设情境，引导学生思考“敬业与乐业”的内涵及必要性，搭建从生活感知到文本分析的学习支架。 该教案以“职业精神启蒙课”为情境主线，运用问题链引导和小组合作探究，通过分析道理论证、举例论证等方法培养思维能力，联系学生学习生活理解“业”的广泛内涵落实文化自信，品味演讲语言特点提升语言运用能力。既帮助学生掌握议论文阅读方法，又助力教师高效落实课标要求，实现工具性与人文性统一。

《敬业与乐业》说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家好！今天我说课的题目是《敬业与乐业》，下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计以及教学反思八个方面进行详细阐述。 一、说教材 1、课标分析 《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，阅读教学应引导学生"把握观点与材料之间的联系，理清论证思路，分析论证方法的作用"。本课属于"思辨性阅读与表达"学习任务群，要求学生能区分观点与材料，梳理议论文结构，体会论证语言的准确性与感染力。同时，课标强调在语文学习中培育文化自信，引导学生继承中华优秀传统文化中的职业精神，形成正确的价值观与人生观，实现工具性与人文性的统一。 2、教材分析 本节课是部编版八年级下册第四单元第14课《敬业与乐业》的第一课时。本文是梁启超于1922年在上海中华职业学校的演讲，采用"总—分—总"结构，以"敬业乐业四个字，是人类生活的不二法门"为中心论点，依次论述有业之必要、要敬业、要乐业三个层次，运用道理论证、举例论证、对比论证等多种方法。本课是议论文单元的重要篇目，对学生掌握议论文阅读方法、理解演讲语言特点具有承上启下的作用。 二、说学情 八年级学生已具备一定的议论文阅读基础，能初步识别论点与论据，但对论证思路的梳理和论证方法作用的分析仍有困难。同时，学生对"敬业乐业"有朴素的生活感知，但对其深层内涵理解不足，容易将"业"局限于职业而忽略学习生活。因此，教学中需借助直观材料和情境任务，帮助学生建立文本与生活的联系，激发学习兴趣。 三、说教学目标 结合2022年新课程标准理念的要求，结合本节课的具体教学内容，我制定了如下教学目标： 【文化自信】品味"敬业与乐业"精神的内涵，领悟并形成正确的职业观与价值观。 【语言运用】学习通俗浅显、准确周密、生动有力的演讲语言，体会演讲语言如何助力观点传递与现场感染力营造。 【思维能力】把握演讲者核心观点，区分观点与支撑材料，梳理"总—分—总"层次结构，理解论证思路及论证方法的作用。 【审美创造】联系自身实际，用敬业与乐业的态度对待学习与生活，在实践中体悟职业精神之美。 四、说教学重难点 教学重点：梳理文章"总—分—总"结构，明确中心论点，理解"有业"是"敬业""乐业"的基础。 教学难点：体会通俗浅显、准确周密、生动有力的语言特点，理解"业"不仅指职业，也包括生活中一切有价值之事。 五、说教法学法 在教学过程中，我会采用多种教学方法和策略来激发学生的学习兴趣和积极性。 教法：本节课我将采用情境教学法、问题引导法、小组合作探究法等教学方法。通过展示韩愈名言与校训旧照创设"职业精神启蒙课"情境，激发学习兴趣；以核心问题链引导学生层层深入文本；组织小组讨论论证方法，帮助学生在合作中突破重难点。 学法：学生将采用自主阅读法、圈点批注法、合作探究法等学习方法。通过通读全文圈画中心论点，自主梳理文章结构；通过小组讨论分析论证方法及作用；通过联系生活实际理解"业"的广泛内涵，实现从文本到生活的迁移。 六、说教学过程 新课标指出：课堂教学不仅要让学生获取知识，更重要的是让学生在掌握知识的过程中，领悟到学习方法和策略。为此我设计了以下教学环节： （一）情境导入，明确任务 教学过程的第一步，我会设计一个"情境导入，明确任务"的环节。通过展示两则材料——唐代韩愈"业精于勤，荒于嬉"的名言手书和上海中华职业学校"敬业乐群"校训旧照，创设"职业精神启蒙课"筹备情境，发布学习任务：结合课文解释"什么是敬业与乐业""为什么要敬业与乐业"。 学生思考后初步感知："敬业"即责任心，做一件事便心无旁骛地忠于一件事；"乐业"即趣味，热爱自己的职业。人类既为生活而劳动，也为劳动而生活，能从职业中领略趣味，生活才有价值。 （二）溯源积累，知人论世 在"溯源积累，知人论世"环节，引导学生了解作者梁启超及写作背景，掌握生字词，为深入阅读奠定基础。 作者简介与背景介绍： 结合PPT介绍梁启超及其在中华职业学校演讲的背景，帮助学生理解文本的时代意义。认知框架。。" 理清脉络，分析结构： 引导学生划分段落层次并概括大意，明确"总—分—总"结构：第一部分（第1段）揭示论述中心；第二部分（第2—8段）分述有业之必要、要敬业、要乐业；第三部分（第9段）总结勉励。 深入局部，探究论证： 针对"有业"部分（第2—5段），组织小组讨论：课文用了哪些论证方法来论证"有业之必要"？学生找出道理论证（引用孔子的话）、举例论证（百丈禅师的故事）、对比论证（无业游民与敬业者的对比），并分析其作用。 拓展思考： 同桌讨论"业"是否仅局限于狭义职业，引导学生理解"凡可以名为一件事的，其性质都是可敬"，"业"也包括学生的学习等一切有价值之事。 （四）总结归纳，布置预习 在课堂最后阶段，引导学生回顾本节课所学：理清了"总—分—总"结构，明确了中心论点，掌握了道理论证、举例论证、对比论证等方法，理解了"业"的广泛内涵。布置预习任务：深入探究"敬业"与"乐业"的论证过程，思考论证方法在演讲场景下的特殊作用。 七、说板书设计 本节课的板书设计我将以简洁明了为原则，突出教学重点和难点，呈现文章的"总—分—总"结构与论证方法： 八、说教学反思 通过本节课的教学实践，我进行了深入的反思。整体来看，以"职业精神启蒙课"为情境导入，有效激发了学生的学习兴趣和参与热情；通过问题链引导学生自主梳理结构、合作探究论证方法，较好地落实了思辨性阅读的课标要求；联系生活实际理解"业"的内涵，帮助学生实现了从文本到生活的迁移，体现了文化自信的培育。在教学过程中，我也意识到了一些需要改进的地方。例如，在品味演讲语言"通俗浅显又准确周密"的特点时，还需设计更多朗读与比较环节，让学生在语感体验中深入体会演讲语言的感染力。此外，对于论证方法在"演讲场景"下的特殊作用分析不够充分，下节课需进一步引导学生感受演讲与一般议论文的区别，提升学生的审美创造能力。同时，应关注不同层次学生的课堂参与度，给予个性化指导，让每个学生都能在适合自己的节奏中收获成长。 以上就是我的说课内容。谢谢各位评委、老师的聆听和指导！ 学科网（北京）股份有限公司 $