20 青蛙卖泥塘 教学设计-2025-2026学年统编版语文二年级下册

该小学语文教学设计围绕《青蛙卖泥塘》中青蛙通过劳动将烂泥塘变美的故事展开，从“卖”字联系生活经验导入，补全课题后引导提问，搭建“提问-初读-识字-梳理内容”的学习支架，帮助学生从整体感知到细节理解故事脉络。 特色在于聚焦语言运用与思维能力，通过分角色朗读老牛、野鸭等对话，体会建议与习性的联系，引导分析青蛙行动与泥塘变化的逻辑关系。设计“介绍好书/好画”的表达训练，落实抓住特点介绍事物的方法，提升学生语言表达和思维能力，为教师提供清晰教学步骤，助力课堂高效开展。

《青蛙卖泥塘》教学设计 《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事。故事写青蛙嫌自己的烂泥塘不好，想卖掉换钱搬到城里住。老牛、野鸭等小动物来看泥塘后，分别提出自己的想法，青蛙听取建议并不断劳动：撒草籽、引泉水、栽树、种花、修路、盖房子，最后泥塘变成了美丽舒服的地方，青蛙也舍不得卖了。教学时应引导学生在读中了解故事发展，借助人物语言体会泥塘变化，并学习抓住事物特点进行介绍。 教学目标 1.在反复读文和识字活动中，认识“卖、牌、吆”等15个生字；能正确书写“蛙、卖、搬”等8个生字；会读会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。 2.把课文读正确、读流利，并能根据人物和事件说清课文主要内容。 3.借助自主朗读、同伴交流、分角色朗读等方式，抓住小动物的建议和青蛙的做法，了解泥塘逐渐变美的过程，学习把一个地方的优点说清楚。 4.感受青蛙靠劳动改变生活环境的过程，懂得美好的环境需要用勤劳的双手创造，并产生爱护环境的意识。 教学重难点 教学重点：认读本课生字词，规范书写“蛙、搬、籽、破、卖、倒、泉、应”；正确、流利地朗读课文，理清青蛙卖泥塘的原因、经过和结果。 教学难点：抓住文中小动物的意见和青蛙的行动，理解泥塘为什么越变越好；通过朗读和表达练习，学习抓住事物优点向别人介绍。 课时安排 2课时 第一课时 教学准备 纸质生字卡片，田字格板书，粉笔。 教学过程 一、围绕课题，提出疑问 1.教师板书“卖”，请学生认读并说说生活中哪些地方见过这个字，如“卖菜”“卖书”“卖东西”。教师点明：“卖”表示把东西拿出来换钱。 2.教师补全课题“青蛙卖泥塘”，学生齐读。 3.引导学生围绕题目提问：青蛙为什么要卖泥塘？泥塘是什么样的？谁会来买？最后卖出去了吗？教师把学生的问题简要板书在课题旁。 过渡：问题的答案就在故事里。先把课文读准、读顺，才能读懂青蛙的想法。 二、初读课文，整体感知 1.学生自由朗读课文。教师提出要求：读准字音，遇到生字借助拼音多读几遍；长句子可以放慢速度读；读不通的地方做上记号，等会儿一起解决；同时标出自然段序号。 2.学生读文，教师巡视，关注“吆喝、采集、播撒、绿茵茵、应该、尽情、愣住了”等词语的读音。 3.交流自然段数量，明确课文共有12个自然段。 4.同桌互读自己觉得难读的一段，互相提醒读音和停顿。教师抽查朗读，及时纠正。 小结：第一次读课文，要把字音读准确，把句子读通顺；不会读的地方做记号，是认真读书的表现。 三、学习生字，回到语境 1.教师出示纸质生字卡，学生先带拼音认读，再去掉拼音读。重点认读“卖、牌、吆”等生字。 2.开火车读生字词。读错时由同学帮助订正，教师再带读。 3.交流识字办法。 预设： “牌”可以联系“门牌、招牌”来记； “吆”可以和“吆喝”放在一起记； “搬”可以组词“搬家、搬东西”； “泉”可以联系“泉水”理解。 教师提示：识字可以看偏旁、想词语、联系生活，也可以放进课文句子里记。 4.把词语放回句子中朗读。 （1）于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。 （2）青蛙站在牌子边大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！” （3）于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。 （4）这儿还有道路通到城里…… 教师引导学生读出“吆喝”的感觉，声音要响亮，但要自然。 四、指导写字，分类观察 1.教师在黑板田字格旁写出：蛙、搬、籽、破、卖、倒、泉、应。学生观察字形，说说哪些字容易写错。 2.按结构分类。 左右结构：蛙、籽、破。 左中右结构：倒、搬。 上下结构：卖、泉。 半包围结构：应。 3.教师点拨要点。 “蛙、破”左窄右宽，“蛙”右边两个“土”要写紧凑；“破”右边“皮”的撇要舒展。 “籽”左右大小要协调，右边“子”不要写得过大。 “倒、搬”三部分要安排紧凑，不能写散；“搬”笔画多，要先看清各部分位置。 “卖、泉”上窄下宽，“卖”不要写成“买”；“泉”下面“水”的撇捺要打开。 “应”先外后内，里面部分要写在包围里。 4.教师范写“蛙、搬、卖、应”，学生书空后在练习本上描一个、写一个。 5.同桌互看，重点检查结构、关键笔画和占格位置。教师巡视并选择典型问题进行订正。 五、再读课文，梳理内容 1.请12名学生接读课文，每人读一个自然段。其他同学边听边思考：青蛙为什么卖泥塘？哪些小动物来看过？青蛙后来做了什么？ 2.交流青蛙卖泥塘的原因。学生从第1、2自然段中找到句子：“青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。”教师板书：不怎么样，想卖。 3.交流来过泥塘的小动物及建议。教师根据学生回答板书：老牛——草；野鸭——水；小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸…… 4.交流青蛙的做法。学生找句子说一说：青蛙采集草籽并播撒；找到泉水，砍竹子，把水引到泥塘里；后来栽了树、种了花、修了路、盖了房子。教师板书：撒草籽、引泉水、栽了树、种了花、修了路、盖了房子。 5.借助板书练习概括。 提示句式：青蛙住在（ ），觉得这里（ ），想（ ）。后来，许多小动物来看泥塘，提出了不同建议。青蛙听后（ ）、（ ），还（ ）、（ ）、（ ）、（ ），泥塘慢慢变好了。 学生先同桌说，再指名说。教师根据板书帮助学生补充完整。 六、课堂小结与作业 1.小结：这节课我们认识了本课生字，练写了8个字，还知道青蛙原来嫌泥塘“不怎么样”，想把它卖掉。可是小动物们提出意见后，青蛙没有只抱怨，而是一次次动手改变泥塘。泥塘最后会不会卖出去，下节课继续学习。 2.作业设计： （1）把课文读两遍，注意读准“卖泥塘喽，卖泥塘！” （2）认读并抄写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”。 （3）练写“蛙、搬、籽、破、卖、倒、泉、应”，每个字写两遍，写后检查结构是否端正。 第二课时 教学过程 一、复习导入，接续故事 1.认读词语：青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路。 2.回顾上节课内容。教师提问：青蛙一开始为什么要卖泥塘？哪些小动物来看过泥塘？青蛙听了建议后做了哪些事？ 3.学生结合板书回答。教师过渡：泥塘变了很多，青蛙还想卖吗？我们继续读课文。 二、读3—10自然段，体会建议与改变 1.学生自由朗读第3—10自然段，边读边画出小动物说的话。 2.交流老牛和野鸭的话。 老牛说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。” 野鸭说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。” 教师引导学生思考：老牛喜欢什么？野鸭需要什么？它们的建议和自己的生活习性有什么关系？ 3.指导朗读。老牛的话读得慢一些，像认真看过后提出意见；野鸭的话读出有点遗憾的感觉。 4.学生读青蛙的做法，找出“采集草籽，播撒在泥塘周围的地上”“找到泉水”“把水引到泥塘里来”等内容。教师引导学生体会：青蛙听到建议后马上行动，泥塘因此有了草，也有了水。 5.继续读小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸等动物提出意见的部分。学生说出泥塘还缺什么：树、花、路、房子等。 6.小组分角色朗读3—10自然段。要求：读清人物，读出不同动物说话的语气；旁白要读连贯。小组练习后请一组展示，其他学生评价是否读出了建议的意思。 小结：小动物们看到泥塘，都从自己的需要出发提出意见。青蛙把这些意见记在心里，并用劳动让泥塘一步步变好。 三、学习第11自然段，理解“不卖”的原因 1.学生默读第11自然段，画出青蛙最后吆喝泥塘好的句子。 2.指名朗读青蛙的吆喝。教师提问：青蛙介绍了泥塘哪些优点？ 学生交流：有草、有水、有树、有花、有路、有房子，还能看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。教师相机板书：多好的地方。 3.比较前后变化。教师引导学生看板书：最初是“烂泥塘”“不怎么样”，现在青蛙却说这里是“多好的地方”。是什么让泥塘发生变化？ 学生回答：青蛙听取建议，自己动手劳动。 4.抓住“青蛙突然愣住了”理解心理。教师请学生做一做“愣住”的样子，再想一想：青蛙为什么愣住？他心里可能在想什么？ 预设：这里已经这么好了，为什么还要卖呢？这是自己辛辛苦苦建好的地方，舍不得卖了。 5.指导朗读青蛙最后的吆喝。前半部分读出自豪、热情，读到“多好的地方”时读出喜爱；读“青蛙突然愣住了”时语速放慢，表现青蛙想法的变化。 四、再读全文，升华认识 1.学生选择喜欢的方式朗读全文，可以同桌分角色读，也可以小组合作读。 2.讨论：你喜欢故事中的青蛙吗？为什么？ 学生可能说：青蛙愿意听别人的意见；青蛙很勤劳；青蛙能把不好的地方变好。 3.联系生活交流：你有没有通过打扫、整理、种植、布置等方式，让一个地方变得更干净、更漂亮？当时有什么感受？ 教师归纳：环境变美不是靠等待，而是靠大家一起动手。青蛙改变泥塘，也是在改变自己的生活。 五、表达训练，学习介绍事物 1.回到青蛙最后的吆喝，教师引导学生发现：青蛙介绍泥塘时，不是只说“很好”，而是说清楚哪里好，有什么景物，能看到什么、听到什么。 2.学生仿照青蛙的介绍方法，选择一本好书或一幅好画，先想一想它有哪些优点，再向同桌介绍。 提示：可以说清楚名称、最吸引人的地方、自己喜欢的原因。 3.指名展示，教师从“是否抓住特点”“说话是否清楚”“语气是否自然”三个方面评价。 小结：介绍一样东西，要把它的好处说具体，别人听了才会感兴趣。 六、课堂总结与作业 1.总结：青蛙原来想卖掉烂泥塘，后来听取小动物的意见，撒草籽、引泉水、栽树、种花、修路、盖房子，把泥塘变成了美丽的地方。它最后不卖泥塘，是因为这里已经成了自己亲手创造的好地方。 2.作业设计： （1）分角色朗读课文，读出青蛙和小动物不同的语气。 （2）选择一件自己动手让环境变美的事情，说给家人听，并讲讲自己的感受。 （3）仿照青蛙的吆喝，向同学介绍一本好书或者一幅好画，注意说出它的优点。 板书设计 青蛙卖泥塘 起初：烂泥塘　不怎么样　想卖 老牛——草　　　撒草籽 野鸭——水　　　引泉水 小鸟——树　　　栽了树 蝴蝶——花　　　种了花 小兔——路　　　修了路 小猴——房子　　盖了房子 结果：多好的地方　不卖了 道理：美好环境靠劳动创造 学科网（北京）股份有限公司 $