1.3怎样学习化学备课包--2025-2026学年九年级化学沪教版(2024)上册

“唯美课堂” 编制人：王建伟 《第1章 开启化学之门》课时作业 第3节 怎样学习化学 【基础题】 ( )( )1.下列有关“铜绿”性质研究的实验操作中，正确的是 A.取用“铜绿” B.点燃酒精灯 C.加热“铜绿” D.加入盐酸 ( )2.下列各组物质中所含元素种类相同的一组是 A．CO和NO B．H2S和HCl C．KCl和KClO3 D．KMnO4和K2MnO4 ( )3. 下列元素名称与其对应的元素符号完全正确的是 A．氯cl B．氖 Na C．镁Mg D．铜Ca ( )4. 加热“铜绿”粉末时，无法观察到的现象是 A.绿色粉末变成黑色 B.试管内壁上出现小水珠 C.有黄绿色的气体生成 D.将生成的气体通入澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊 ( )5.下列物质中，所含元素种类最多的是 A.氧气(O2) B.氧化镁(MgO) C.氧化铜(CuO) D.碳酸氢铵(NH4HCO3) ( )6.下列关于“铜绿”性质的研究：①观察颜色为绿色；②加入盐酸能反应产生气体；③放入水中不能溶解；④加热后会变成黑色粉末。其中属于其化学性质的是 A.①② B.②③ C.①③ D.②④ ( )7.金属镁是否能导电？小言将打磨好的镁条连接一节干电池和小灯泡来进行验证。小言的做法属于科学探究的哪个环节 A.提出问题 B.制定计划 C.进行实验 D.得出结论 ( )8.化学实验是研究物质性质的重要手段，根据实验现象，可推断出物质的性质。下列实验中，根据实验现象做出的推断有错误的是 A.用小刀可以切下石蜡：石蜡质地软 B.石蜡放入水中，石蜡浮于水面：石蜡密度小于水 C.在石蜡火焰上罩干冷烧杯后内壁出现水雾：石蜡中含有水 D.吹灭燃着的蜡烛，可观察到一缕白烟，用火柴去点，蜡烛重新燃烧：白烟的主要成分是石蜡的固体小颗粒 ( )9.某实验将一支燃烧的蜡烛置于一充满空气的密闭容器内，从蜡烛置入开始到蜡烛熄灭为止，过程共计160秒。期间传感器记录下容器内氧气和一氧化碳在各个时刻的含量，并绘制出下图两条曲线①和②。通过分析该两条曲线，可以推断出的结论是 A.蜡烛是由碳元素和氢元素组成的 B.蜡烛燃烧时没有二氧化碳生成 C.曲线①表示的是一氧化碳的含量及其变化 D.在第160秒时容器内还有氧气 ( )10.小雯做了一个名为“覆水可收”的兴趣实验。她将蜡烛粘在盘子的底部，向盘子中加入适量澄清石灰水，点燃蜡烛后，将玻璃杯倒扣在盘子中(如图所示)。玻璃杯倒扣在盘子中后，相关分析不正确的是   ( 澄清石灰水 )A.一段时间后，蜡烛熄灭 B.一段时间后，石灰水变浑浊，玻璃杯内液面上升 C.液面高度不再改变时，玻璃杯内液面上方气体压强不再变化 D.液面高度不再改变时，玻璃杯内液面上方气体只含有二氧化碳和水蒸气 ( )11. 利用如图装置研究“铜绿”的性质。下列说法不正确的是 A．装置①中固体由绿色变为白色 B．装置①②中出现的现象，可证明反应生成H2O和CO2 C．由实验现象可推知，“铜绿”由铜、氢、氧、碳四种元素组成 D．实验结束后先拆除装置②，再熄灭酒精灯，目的是防止溶液倒吸 12. 为验证某无色气体是二氧化碳，某兴趣小组的同学进行实验探究并记录了如下活动，但因时间紧张，记录顺序出现混乱，现编号如下：①该无色气体是二氧化碳吗？ ②通过实验得出：该气体是二氧化碳 ③将澄清石灰水倒入瓶中振荡，观察到澄清石灰水变浑浊 ④查阅资料：可以用澄清石灰水检验二氧化碳 你认为以上探究活动环节中，属于提出问题的是 (填序号，下同），上述各环节的正确顺序是 。 13 某同学在实验室探究加热蓝色硫酸铜晶体是否会发生化学变化？ 【猜想与假设】①发生物理变化：②发生化学变化。 【设计实验】 (1)他设计了如图所示的装置，写出图中标号a仪器的名称： 。 【进行实验】 (2)按正确操作向试管中加入药品，其操作方法是：先使试管 ，用 把药品送至试管底部，再直立试管。 (3)将装有药品的试管按正确方式固定好（如图所示），点燃酒精灯加热，加热的方法是 _________________________________________。 (4)加热一段时间后，观察到蓝色晶体变成白色，导气管口有水流出。 【获得结论】发生的是_______变化，猜想_____成立。 【反思评价】 (5)实验结束后，出现了试管破裂的现象，可能原因是 、 (6)硫酸铜晶体受热能分解是 性质（填“物理”或“化学”）。 【提高题】 14. 用下列实验研究吸入空气和呼出气体的成分。 (1)实验1能证明呼出气体中氧气的含量比空气中低的现象 是 。 (2)实验2能证明呼出气体中二氧化碳含量比空气中高。 实验1 实验2 步骤Ⅰ：从导管口 (填“a”或“b”)连续吹气10秒，观察到澄清的石灰水变浑浊。 步骤Ⅱ：另取相同装置和药品，从导管口 (补全实验操作)，未观察到澄清的石灰水变浑浊。 15. 某久置的铜器表面有大量“铜绿”即铜锈，某化学课外实验小组，向一支试管中加入少量刮下的“铜 绿”粉末，按下图所示实验来探究它的成分。   （已知无水硫酸铜是一种能吸水的干燥剂，遇水会变蓝色） (1)写出下列实验操作的正确方法：没有用量要求时，取“铜绿”的 最少量即为： ，固定装有“铜绿”的试管时， 试管口应 ，原因 。 (2)将“铜绿”加热分解，实验现象是：绿色粉末变为 ，无水硫酸铜粉末变为 色，说明有水生成；澄清石灰水变 ，说明有二氧化碳生成。写出该反应的文字或化学式表达式为： 。 (3)铜绿受热易分解，由分解的产物可推断出铜在空气中与水、 、_________发生复杂的化学变化生成的。 学科网（北京）股份有限公司 $ 第3节 怎样学习化学 【目标预览】 能认识科学探究是获取化学知识的重要途径，体验科学探究的一般过程；能认识化学实验是进行科学探究的重要方式；能认识用化学符号表示物质组成和化学反应的重要性。 一、学习化学需要进行化学实验 为了研究物质的组成、结构、性质与变化，人们需要借助于_________。 【实验探究】“铜绿”性质探究实验 铜在空气中会因“生锈”而使得表面变_____，即生成“________”。“铜绿”中含有__________________等元素，主要成分是______________，化学式是_______________。 向试管中加入“铜绿”的方法：_______________________________________________________ ___________________。 化学实验 绿 铜绿 铜、氢、碳、氧 碱式碳酸铜 Cu2(OH)2CO3 先将试管横放，然后将装有铜绿的药匙送到接近试管的底部， 再将试管直立起来 1.“铜绿”和盐酸的作用 (1)现象：绿色固体____________，有______产生，液体由 ____色变成_____色。 (2)实验结论：“铜绿”与盐酸反应产生__________________ _______。 (3)反应的文字表达式： 碱式碳酸铜 + 盐酸 → 氯化铜 + 水 + 二氧化碳 符号表达式： _______________________________________ 减少至消失 气泡 无 蓝 气体和一种可溶于水 的物质 Cu2(OH)2CO3 + HCl → CuCl2 + H2O + CO2 2.加热“铜绿” (1)现象：固体由_____色逐渐变为____色； 试管内壁有________；将产生气体通入 澄清石灰水中，石灰水________。 (2)实验结论：“铜绿”受热_____________________________ _____。 (3)反应的文字表达式：_________________________________ 符号表达式：_________________________________ 绿 黑 小水珠 变浑浊 易分解，生成氧化铜、水和二氧 化碳 Cu2(OH)2CO3 CuO+ H2O + CO2 碱式碳酸铜 氧化铜+水+二氧化碳 加热 (4)用如图装置进行实验时的有关注意点： ①药品应______在试管底部； ②试管的高度根据________________来调整； ③铁夹应夹在试管的________ (或离试管口约_____处)； ④试管口应____________； (防止_______________________________) ⑤先给试管_________，后集中药品处加热； ⑥实验结束后应先_______________________，后__________ 目的：防止_______________________。 平铺 酒精灯的外焰高度 中上部 1/3 略向下倾斜 试管口的冷凝水倒流，使试管炸裂 均匀加热 将导气管从石灰水中移出 熄灭酒精灯 石灰水倒吸，使试管炸裂 二、学习化学需要进行科学探究 科学探究的基本环节：提出问题 →____________ → 制订计划 → 进行实验 → 收集证据 → 解释与结论 → __________ →表达与交流等 【实验探究】金属镁的性质 状态 颜色 硬度 是否导电 在空气中燃烧 的现象 在食醋中 的变化 猜想与假设 反思与评价 银白色 固体 小 是 发出耀眼的白光， 放热，生成一种白色 固体 固体减少至 消失，有气泡 产生 伴随少量白烟 【小结】 ①镁是一种______色、有______、质____、能______的金属。 常温下，镁就能与空气中的氧气发生反应。在点燃条件下， 镁条能在空气中_________，发出____________，放出大量 的热，生成___色固体(_______)。 ②实验前，先用砂纸打磨镁条，目的是__________________。 ③做镁条燃烧实验时，用______夹持镁条，不能直接用手拿； 用酒精灯外焰加热，实质是使温度达到镁条的着火点，所以 条件应该是“点燃”；当镁条开始燃烧时，立即移到________ 上方，让它继续燃烧，防止_________________； 实验时还要注意保护______。 银白 光泽 软 导电 剧烈燃烧 耀眼的白光 白 氧化镁 除去表面的氧化膜 坩埚钳 陶土网 燃烧产物烧坏桌面 眼睛 ④镁条燃烧的反应文字表达式：____________________ 符号表达式：_____________________ ⑤镁粉常用于烟花和照明弹中，镁粉的这一用途利用了镁____ ___________________________的性质。 ⑥镁能与食醋中的醋酸反应，生成______，放出热量。 镁 + 氧气 氧化镁 Mg + O2 MgO 能在 空气中燃烧并发出耀眼的白光 氢气 【拓展视野】 仿照镁的性质的探究，对铜的性质进行探究。见课本第31页 (1)铜的物理性质：铜是光亮的(紫)红色固体、有较好的延展性 (可拉成丝)、有很强的导电性(可制电线)。 (2)铜的化学性质： ①铜丝在空气中______燃烧；在空气中加热铜丝，铜丝表面 由_____色变_____色。 反应的文字表达式：____________________ 符号表达式：_________________ ②铜不能与白醋、盐酸等反应。 不能 红 黑 铜 + 氧气 氧化铜 Cu + O2 CuO 加热 三、学习化学需要使用化学符号 1.元素符号：用于表示______的符号。如氢元素用____表示， 氧元素用______表示，碳元素用_____表示。 2.化学式：用_____________________表示物质的组成。如氧 气用____表示，水用_____表示，二氧化碳用______表示。 下表是本章中涉及的部分物质，写出组成各物质的元素名称 元素 H O C 元素符号和数字的组合 O2 H2O CO2 物质 名称 化学式 组成 元素 物质名称 化学式 组成元素 氧气 O2 氯化氢 HCl 金刚石 C 氧化镁 MgO 镁 Mg 氧化铜 CuO 氨气 NH3 碳酸氢铵 NH4HCO3 氧 碳 镁 氮、氢 氢、氯 镁、氧 铜、氧 氮、氢、碳、氧 3.表示化学反应有文字表达式、符号表达式，还有__________ 如镁在空气中燃烧的三种表示方法分别是： _______________________、 ____________________、 ____________________。 4.化学变化的特征是____________，但在发生化学反应的过程 中，____本身并未发生变化，只不过重新组合形成了______ 化学方程式 镁 + 氧气 氧化镁 Mg + O2 MgO 2Mg + O2 2MgO 生成新物质 元素 新物质 【巩固练习】 科学探究是一种重要的学习方法。请阅读下列资料并回答问题 超市出售两种食用盐，一种标明是加碘盐，一种是低钠盐， 这两种盐哪一更咸?小组同学开始探究：同学们认为可以将 这两种盐配成盐水，然后分别尝一下，就能知道哪一种更咸。 (1)问题一：这样的盐水能不能尝？______。 (2)问题二：对于同学们的想法，属于科学探究基本环节中的 (填字母序号)。 A.提出问题 B.猜想与假设 C.得出结论 D.设计实验方案 (3)问题三：若按照以上想法进行探究，为保证实验结果的客 观性，在配制食盐水时，不需要考虑的因素是 (填字母 序号)。 A.食盐的用量 B.取用盐的颗粒大小 C.取用水的量 D.食盐是否完全溶解 不能 D B $ “唯美课堂” 初三化学导学案(第1章) 编制人：王建伟 第1章 开启化学之门 第3节 怎样学习化学 【目标预览】能认识科学探究是获取化学知识的重要途径，体验科学探究的一般过程；能认识化学实验是进行科学探究的重要方式；能认识用化学符号表示物质组成和化学反应的重要性。 【基础知识梳理】 1、 学习化学需要进行化学实验 为了研究物质的组成、结构、性质与变化，人们需要借助于___________。 【实验探究】“铜绿”性质探究实验 铜在空气中会因“生锈”而使得表面变_____，即生成“________”。 “铜绿”中含有______________等元素，主要成分是______________，化学式是_______________。 向试管中加入“铜绿”的方法：_________________________________________________________ _______________________________________________。 1.“铜绿”和盐酸的作用 (1)现象：绿色固体____________________，有_______产生，液体由____色变成_____色。 (2)实验结论：“铜绿”与盐酸反应产生_______________________________________________。 (3)反应的文字表达式：碱式碳酸铜 + 盐酸 → 氯化铜 + 水 + 二氧化碳 符号表达式：___________________________________________ 2.加热“铜绿” (1)现象：固体由_____色逐渐变为____色；试管内壁有_________； 将产生气体通入澄清石灰水中，石灰水___________。 (2)实验结论：“铜绿”受热________________________________________。 (3)反应的文字表达式：____________________________________________________ 符号表达式：____________________________________________________ (4)用如图装置进行实验时的有关注意点： ①药品应______在试管底部； ②试管的高度根据_______________________来调整； ③铁夹应夹在试管的__________(或离试管口约_____处)； ④试管口应________________；(防止_____________________________________________) ⑤先给试管____________，后集中药品处加热； ⑥实验结束后应先___________________________，后____________________。 目的：防止________________________________________。 二、学习化学需要进行科学探究 科学探究的基本环节：提出问题 →__________ → 制订计划 → 进行实验 → 收集证据 → 解释与结论 → _________ → 表达与交流等 【实验探究】金属镁的性质 状态 颜色 硬度 是否导电 在空气中燃烧的现象 在食醋中的变化 【小结】①镁是一种_________色、有_________、质_______、能__________的金属。常温下，镁就能与空气中的氧气发生反应。在点燃条件下，镁条能在空气中_______________，发出___________________，放出大 量的热，生成________色固体(___________)。 ②实验前，先用砂纸打磨镁条，目的是______________________________。 ③做镁条燃烧实验时，用_________夹持镁条，不能直接用手拿；用酒精灯外焰加热，实质是使温度达到镁条的着火点，所以条件应该是“点燃”；当镁条开始燃烧时，立即移到_________上方，让它继续燃烧，防止__________________________________；实验时还要注意保护________。 ④镁条燃烧的反应文字表达式：____________________ 符号表达式：_____________________ ⑤镁粉常用于烟花和照明弹中，镁粉的这一用途利用了镁__________________________________ ___________________的性质。 ⑥镁能与食醋中的醋酸反应，生成______，放出热量。 【拓展视野】仿照镁的性质的探究，对铜的性质进行探究，见课本第31页 (1)铜的物理性质：铜是光亮的(紫)红色固体、有较好的延展性、有很强的导电性(可制电线)。 (2)铜的化学性质：①铜丝在空气中______燃烧；在空气中加热铜丝，铜丝表面由_____色变_____色。 反应的文字表达式：_____________________ 符号表达式：_____________________ ②铜不能与白醋、盐酸等反应。 三、学习化学需要使用化学符号 1.元素符号：用于表示________的符号。 如氢元素用_____表示，氧元素用______表示，碳元素用_____表示。 2.化学式：用_________________________表示物质的组成。 如氧气用______表示，水用______表示，二氧化碳用_______表示。 下表是本章中涉及的部分物质，写出组成各物质的元素名称 物质名称 化学式 组成元素 物质名称 化学式 组成元素 氧气 O2 氯化氢 HCl 金刚石 C 氧化镁 MgO 镁 Mg 氧化铜 CuO 氨气 NH3 碳酸氢铵 NH4HCO3 3.表示化学反应有文字表达式、符号表达式，还有_______________。如镁在空气中燃烧的三种表示方法分别是：_________________________________、___________________________________、 ______________________________。 4.化学变化的特征是_______________，但在发生化学反应的过程中，_______本身并未发生变化，只不过重新组合形成了_________。 【巩固练习】科学探究是一种重要的学习方法。请阅读下列资料并回答问题。 超市出售两种食用盐，一种标明是加碘盐，一种是低钠盐，这两种盐哪一更咸?小组同学开始探究： 同学们认为可以将这两种盐配成盐水，然后分别尝一下，就能知道哪一种更咸。 (1)问题一：这样的盐水能不能尝？________。 (2)问题二：对于同学们的想法，属于科学探究基本环节中的 。（填字母序号）。 A．提出问题 B．猜想与假设 C．得出结论 D．设计实验方案 (3)问题三：若按照以上想法进行探究，为保证实验结果的客观性，在配制食盐水时，不需要考虑的因素是 （填字母序号）。 A．食盐的用量 B．取用盐的颗粒大小 C．取用水的量 D．食盐是否完全溶解 学科网（北京）股份有限公司 $