2026年中考语文二轮专项复习： 记叙文阅读之词语的理解

该初中语文中考复习课件聚焦记叙文“词语理解与赏析”核心考点，覆盖含义理解、表达效果分析、词语替换三大考查要求，对接中考说明归纳“本义-语境义-情感”答题模板，梳理动词、形容词等词性及拟人、夸张等修辞的常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题实例+技巧拆解”模式，通过“探出头来”“冒出一堆”等案例，示范从词性判断、语境分析到情感提炼的思维路径，培养语言运用和思维能力。提供词语替换易错点解析，帮助学生掌握得分技巧，教师可依此开展高效复习，助力中考冲刺。

记叙文6 词语理解赏析 词语的理解与赏析的形式： ①重点词语含义的理解； ②重点词语表达效果（作用）的分析； ③词语的替换及理由等。 要始终牢记一句话， 即“词不离句，句不离段，段不离篇”。 词语含义的理解 【模式】 表层义（本义）+深层义（语境义）+表达效果（情感） 从词语运用的角度赏析句子。 在一处幽谷的老树下， 我终于发现两片青草，从枯叶中探出头来。 ①"探"是向上伸出的意思(1分)， ②用在这里写出了幽谷中的兰花可爱的形态，以及蓬勃、顽强的生命力(1分)。 ③表达了“我"在终于发现兰花之后的惊喜之情(1分)。 模板：①理解词语的本意 ②理解词语的语境意 ③词语表达的情感 惊喜 ②不经意间，我看见风信子的头顶 居然冒出了 一堆绿色和紫色。 ①“冒”有“向外透，往上升”之意，(本义) ②这一动词，形象地写出了风信子开花的状态，（语境义） ①“一堆”“堆积、聚集”之意，(本义) ②写出了风信子花朵的多与密（语境义） ③表现了“我”的愉悦和惊喜。（情感） 思路： ①理解词语的本义 ②分析词语在语境中的意思 ③表达的情感 联系上下文，赏析画线句中加点词语的表达效果。 村小操场边的野蔷薇开得泼辣，却遮不住泥墙上雨水冲刷的痕迹。 ①“泼辣” 本义是指凶悍而不讲理，也有有魄力、勇猛、无所顾忌的意思。 ②赋予了野蔷薇人的特质，生动形象地写出了野蔷薇开得繁茂、热烈、肆意，毫无拘束，展现出一种蓬勃的生命力。 ③表达了作者对野蔷薇旺盛生命力的赞美之情。 模板：①理解词语的本义 ②理解词语的语境义 ③词语表达的效果（情感） ①刘老师几次跑到镇上去，嘴皮子都快磨破了，反复陈述的恳求只有一个——继续保留地处山坳里的小学。尽管，学校只有他一名民办教师，还有那个名字叫孙龙，正在读四年级的学生。 ...... ⑧转入中心小学，孙龙常常显得心不在焉。一次数学课上，他双眼盯着教室外面大树上的鸟窝发呆，突然被老师叫起来回答问题，而且是一道很难的计算题。新同学们窃窃私语，以为这个山里来的孩子非要挨罚不可。可谁知他挠挠后脑勺，想了想，居然答对了。 ⑨期中考试孙龙在全班名列前茅，引得老师和同学们刮目相看。大家所不知的是，每天刘老师接送他的路上，都会仔细询问当天的课程，遇到他有不懂的问题，就扯开嗓门一路讲解。有那么两回，刘老师索性停下摩托车，从路边随手抄起一个小树棍来，在黄土地上写写画画，直到他完全明白为止。 ⑩孙龙为刘老师忿忿不平。“老师，您教书比别人一点不差，”孙龙说，“为啥走下讲台呢？”刘老师呵呵地笑：“年龄大了，也不想再去费劲考教师资格证书。” 品析第⑧段加点词语的作用。 可谁知他挠挠后脑勺，想了想，居然答对了。 居然，表示没想到，出乎意料。结合⑧段中.....居然答对了”可知，"居然” 突出了孙龙答出难题是老师和同学们没有想到的。在文中，孙龙因为心不在焉被老师叫起来回答一道很难的计算题， 新同学们窃窃私语，以为这个山里来的孩子非要挨罚不可。然而，孙龙在稍微思考后,居然答对了这道题，这让在场的老师和同学们都感到惊讶和意外。其次，”居然” 表现了孙龙的学习成绩之好。尽管孙龙转入中心小学后常常显得心不在焉,但他在面对难题时能够迅速思考并给出正确答案,这显示出他在学习上的扎实基础和良好能力。 居然，①出乎意料, ②孙龙答出难题是老师和同学们没有想到的,表现了孙龙的学习成绩之好; ③侧面表现了刘老师关心孙龙的学业。 方法二： ①判断词性 （动词、形容词、副词、拟声词、叠词） ②词语反映的情形 ③表现出的作用，即人物（事物）形象、品质 在久久的万籁无声之后，一阵悠长的声音来自天堂。抬头遥望，最初无所发现，但片刻之后，终于看见那是一队大雁匆匆南归。 （从词语运用的角度） ①叠词，起到了加深语意的作用，读起来朗朗上口，富有音韵美。（1分） ②“久久”写出了时间之长，“匆匆”写出了速度之快，（1分） ③表达了作者对山野的陶醉之情和对大雁离去的不舍、遗憾之情。（1分） 模板：①理解词语的词性 ②理解词语的语境意 ③词语表达的效果 请赏析下面句子中加点词语的表达效果。 “呼呼”的风声由疏到密，吹得枝叶“哗啦哗啦”左摇右晃。 ①“呼呼“哗啦哗啦都是拟声词， ②生动形象地表现了风的声音特点和大风吹过树叶时发出的声音的特点，③引人联想,给人以身临其境之感。 模板：①理解词语的词性 ②理解词语的语境意 ③词语表达的效果 在一片嫩绿里，竟然摆着几盆花，粉红的绣球、紫色的鸢尾， 还有一盆红朵百合。（从词语运用的角度） ①“竟然”是副词， ②表示出乎意料，这里表明红朵百合的获得具有偶然性， ③表现出我发现红朵百合时的惊喜之情。 模板：①理解词语的词性 ②理解词语的语境意 ③词语表达的效果（情感） 方法三：修辞手法角度 ①确定修辞手法 ②分析修辞手法的具体表现 ③阐述表达效果 从修辞手法角度赏析首段中加点词语的表达效果。 立春了！天亮堂起来了！一条条树枝上那么多春天的眼睛。紫藤还在盘算着如何艳压群芳，春梅已悄悄冒出满身红蕾，早开了一朵两朵，和迎春一起撬开冬天的壳。 ①“盘算”“撬开” 两词运用了拟人的修辞手法， ②将紫藤和春梅、迎春当作人来写。“盘算” 赋予紫藤以人的心理活动，生动地表现出紫藤在春天到来之际，好似在精心谋划、思考如何展现自己的美丽； ②“撬开” 则赋予春梅和迎春以人的动作，形象地描绘出春梅和迎春冲破寒冬束缚、率先绽放的姿态，展现出它们蓬勃的生命力和勇敢无畏的精神。 ③这两个词语生动传神地写出了春天到来时，植物们充满生机与活力的状态，表达了作者对春天来临的欣喜、对蓬勃生命力的赞美之情 模板：①点明修辞手法：指出加点词语运用了______（如拟人、比喻、夸张等）的修辞手法。 ②分析修辞手法的具体表现：结合文本，说明词语是如何体现该修辞手法，将______赋予______的特点（行为 / 情感等） 。 ③阐述表达效果：生动形象地描绘出______（事物的状态、特点等）， 表达了作者______的情感。 那弥漫在空中的香甜气息仿佛能拉出丝来，引得大人们也停下了脚步。 （赏析加点词语的妙处） ①夸张的手法， ②生动形象地描绘了香甜气息的浓郁和诱人，让人感觉香气如同可以 拉出的丝线一样, ③表达作者对重庆巷子香气的喜爱和怀念。 模板： ①点明修辞手法 ②分析修辞手法的具体表现 ③表达效果或情感 “大人都落泪了，狗也流泪了，孩子们抚摸着它，已经泣不成声”中 “落泪”“流泪”“泣不成声”能否互换？为什么？ ①不能， ②三个词语扣紧各自身份，将诀别时人人难过却极力抑制，狗眷恋主人的自然流露，孩子们十分悲伤却不会掩饰的情感准确传神地表达出来。 模板： ①判断表明态度 ②说出理由 词语的调换。句中的“落泪”"流泪” “泣不成声” 是由不同人发出的，其程度也不同, 大人相对孩子来说，情感不易外露用"落泪”，而孩子则不会掩饰自己对点点的不舍与依恋用“泣不成声”，狗也难舍主人用"流泪”，词语契合各自的身份，故而三个词语是不能调换 下面句子中的加点词“扑”能否换成“打”？为什么？ 我将车停靠在撑伞人旁边时，车子掀起一拨雨浪，扑湿了撑伞人的裤管。 ①不能。 ②"扑” 字既呼应句中的"掀”字，写出了路面积水之多，又与后文“母亲离开汽车的时候，我看见了她大腿以下的裤子鞋袜全都湿透了”相照应。 如果换成"打”字，则没有这种表达效果。 模板： ①判断表明态度 ②说出理由 （解释两个词的不同含义） 结合第⑧段"雨实在是太大了，水泥公路的路面，早有约莫20厘米的积水。 我将车停靠在撑伞人旁边时，车子掀起一拨雨浪,扑湿了撑伞人的裤管"可知，雨很大，路面积水很多，因而开车经过时免不了要"掀起一拨雨浪，扑湿了撑伞人的裤管”，“扑” 字呼应了句中的"掀”字,表现出了路面积水很多,并与第④段“母亲离开汽车的时候,我看见了她大腿以下的裤子鞋袜全都湿透了”相照应。"打" 字没有这种表达效果。 【总结】 抓住词语的特点，先分析词语本身的含义（表层含义），再联系词语所在句子分析词语的深层表达含义，最后理解情感（效果）。 【模式】 表层义+深层义+表达效果（情感） 同学们 下节课再见 $